《小白兔和小灰兔》教学设计(15篇)

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教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲解并描述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文奇妙地寓喜爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标：

1、熟悉“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“经常”等词。

2、了解课文内容，通过推想心理活动、对比、创设情境等方法引导同学体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今日这节课，老师带来了上节课熟悉的的两位伴侣。这是谁呀？〔贴图〕这又是谁呀？〔贴图〕这节课我们连续来学习26．《小白兔和小灰兔》〔板题〕

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

〔一〕研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮助。

引导查找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？

〔乐于助人〕

2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

①画出句子，出示。

②自己读句子，先来发觉一下他们之间有什么共同点？〔感谢您，请您，有礼貌〕

朗读指导，有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢？〔想法不同〕

一个要白菜，一个要菜子。〔板书：要白菜要菜子〕

他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

请一同学上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？

④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

〔摸摸脑袋，奇怪   地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！〕

⑤一起来读1-3自然段。

〔二〕研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？

书上有两幅图，观察了吗？分别画的是谁？假如你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，假如你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

师：小白兔在干嘛？〔板书：种白菜〕

师：小灰兔呢，在干嘛？〔板书：吃白菜〕

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说，指名说。

④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜〔〕，观察长出了很多野草，就〔〕，又发觉叶子上有虫子，急忙〔〕。

瞧！它忙得〔〕。

⑤理解“经常”。小白兔，你这样辛勤地照看白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最至少要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“经常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！

⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多兴奋啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，〔出示插图〕小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？

句式：小灰兔一边，一边想。

②真是一只懒散的小兔啊，谁能读好这一段？

三、研读第7-9自然段

1、最终怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？〔送白菜〕

·小灰兔会有什么样的表现呢？

用惊奇的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思〔每个人只有自己劳动，才能有收获〕

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？

师总结：正像歌里唱的一样：“美好的生活哪里来？要靠劳动来制造。”

板书：26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教学设计2

教学目标：

1、能认读本课的8个生字

2、能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

教学难点：能通过理解“经常”感受小白兔的勤劳。

教学预备：

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录音、生字卡片、课件

教学过程：

一、看图导入、感知课文大意

1、〔出示图片〕今日老师给小伴侣带来了两位新伴侣——小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。〔瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！〕

2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。〔课文录音〕

3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不熟悉的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

二、整体感知课文，学习生字

1、借助拼音读课文，并读准生字。

2、请同学集体读、强记生字〔长什么样，叫什么名字〕；

生字去拼音当小老师领读；

开小火车读；

全班一起当小老师教老师认读8个要熟悉的字。

3、生字读得真准，可生字伴侣又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

4、小伴侣，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？〔板书：勤劳、懒散〕

三、学习课文第一至五自然段

1、〔1〕勤劳的小白兔，懒散的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！

全文有几个自然段啊，〔9〕赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

〔2〕用笔划划你找到的句子。

〔3〕把你找到的句子读给同桌听听。

〔4〕指名回答。

小白兔聪慧勤劳又有礼貌

〔课件出示句子〕老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

a：指名请同学读句子。〔你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？〕你们找到了吗？

b：请小伴侣再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

c：想想，你读懂了什么呀？〔反馈〕你读给大家听听。

d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？〔同桌两个商议 商议 〕请你来读读。

说话训练：小白兔〔〕说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”〔动作表演〕

e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？〔……〕难怪我们说这是一只〔勤劳的小白兔〕。

f：原来是这样，我们再来读读，如今，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。

小白兔勤劳

〔1〕把地翻松了，种上菜子。〔瞧，刚回到家，小白兔就开头辛勤地劳动了。〕

师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？

〔2〕〔课件出示句子〕小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“经常”理解小白兔的辛苦。

a：请小伴侣读读句子，看看哪个词能表达小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能表达小白兔的勤劳？

b：动手圈圈，同桌沟通。

c：指名回答。

师引导：是啊！小白兔今日给白菜〔浇水，施肥，拔草，捉虫〕；过了几天给白菜〔浇水，施肥，拔草，捉虫〕；再过了几天，又给白菜〔浇水，施肥，拔草，捉虫〕……这样我们就说小白兔〔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。〕多辛苦啊！但小白兔可兴奋啦，由于〔白菜很快就长大了。〕难怪我们说这是一只〔勤劳的小白兔〕。

d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。〔课间操〕

师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。

表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。

2、师：真不错，小白兔是可爱的，小伴侣是聪慧的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？

小白兔和小灰兔爱关心别人

“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助。”

〔1〕读句子，你是从哪里读懂的？

〔2〕确定小白兔和小灰兔爱关心别人。再读句子。

小灰兔有礼貌收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“感谢您！”。

a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。

b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？〔回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。〕尽想着享受，难怪你们都认为这是一只〔懒散的小灰兔。〕

c：如今你能把这句话读好么？〔再读句子〕

5、你们为什么认为小灰兔是懒散的呢？我们下节课再一起来找找理由。

四、稳固生字〔收白菜〕

候挑担肥浇施饿翻

师：真是一群能干的小伴侣，闭上眼睛，老师带小伴侣去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮助收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！假如这个小伴侣读对了，我们跟着念，假如读错了呀，咱们举手帮助。好么？

五、课堂小结

上完了这节课，你有什么想说的吗？

板书设计：

图片和图片

〔勤劳〕小白兔〔懒散〕小灰兔

《小白兔和小灰兔》教学设计3

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版学校语文一班级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让同学体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

【设计理念】

１、同学是学习和进展的主体，而老师是同学学习的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥同学学习的主动性和制造性。由于学校一班级同学年龄小，缺乏主动学习的力量，这就需要老师引导同学带着问题去读书，在合作、表演、沟通中感悟，有效的引导同学学习，教给同学适当的学习方法。

２、注意教材内容与生活实际紧密联系，通过同学对教材内容的学习，让同学谈一谈生活中你该怎样做？既对同学进行了思想教育，又注意了同学的情感体验，关注了同学的内心感受，丰富了同学的精神空间，正确培育同学树立了良好的人生观和价值观。

３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使同学能够学会观赏文学作品，受到美的熏陶，所以老师在教学中要加强对同学朗读的指导，运用多种朗读方式培育同学的朗读力量，真正的使朗读成为同学学习语文的重要手段。

【课程资源的开发】

１、注意同学朗读资源的开发：

同学存在着独特差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要老师为同学营造宽松的学习环境。可以让同学说出阅读课文后的情感体验，还可以让同学以自己喜爱的方式进行阅读，把大量的时间留给同学，让同学从朗读中去感悟，同时让同学参加评价，这样的设计不仅使同学的朗读资源得到开发，也熬炼了同学口语交际力量。

２、注意同学观看与想象力资源的开发：

低班级教材注意了文章图片的运用，同学看到图片后也爱读书，老师就要充分发挥图片的作用，在同学认真观看图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让同学依据自己的想象进行创编，这样就拓展了同学的思维空间，丰富了同学的想象力，有利于同学更好的理解全文，从而使同学的观看与想象资源得到充分的开发。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

２、使同学从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

【教学流程】

一、激趣导入

１、同学们，你们喜爱小动物吗？说说你们喜爱什么小动物？

〔师用多媒体课件展现小动物图片，当同学说到小兔子时，展现两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。〕

小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？

〔师边放动画课件边讲解并描述，使同学进入情境。〕

很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们欢乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今日要学习的课文《小白兔和小灰兔》。

〔板书课题〕

２、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的绽开想象共同走进这个童话故事中去吧！

上课之初，老师首先注意同学的情感体验，用多媒体课件展现同学喜爱的小动物，一下子调动了同学的学习主动和学习爱好，接着老师展现小白兔和小灰兔的图片并讲解并描述故事，使同学很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让同学绽开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使同学开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的爱好，很自然的将同学带入所要学习的课文中来。

二、初识生字,正确读文

１、师边放多媒体课件〔课文中的插图、课文文字〕，边播放录音，让同学听和看相结合，整体感知课文内容。

２、让同学用自己喜爱的方式自读课文，老师提出自读要求：

读准字音，读通句子遇到自己不熟悉的字可以与小组同学一起学习并精确记忆，标出自然段的序号。

３、同学汇报在读书中遇到的困难和解决问题的方法：

⑴读课文时，“翻”字我不熟悉，我找生字条熟悉了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。

〔师竖起大拇指，微笑鼓舞。〕

⑵我读书时，不熟悉“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。

〔师依据回答贴相应的生字卡。〕

……

４、同学们识字的方法可真多，联想可真丰富，如今就让你们借鉴别人的方法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样关心的。

相互合作学习，师巡察合作状况。师放手让同学充分自由读书，合作沟通识字方法，读熟课文，而且还让同学遇到困难自己想方法解决，培育同学克服困难的意志，增添同学的信念，进而让同学获得胜利的喜悦。

三、读文感悟

１、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁情愿展现一下自己的朗读水平〔师指名读〕，其他同学仔细听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思索课文主要讲了一件什么事？

２、同学读完课文后，其他同学进行评价。

〔从字音、感情、停顿等方面进行评价。〕

３、刚刚别人读课文的时候同学们能仔细听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的特长来弥补自己的缺乏，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。

〔同学组内竞赛朗读，师巡察同学合作状况。〕

４、刚刚我看到同学们朗读得很仔细，很有感情。别焦急，一会儿，同学们还有展现自己的机会，那么谁情愿说一说课文主要讲了一件什么事？

〔同学自由汇报。〕

５、小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？〔同学回答：它们助人为乐〕那么你能用“帮助”说一句话吗？

教育同学同学之间要相互关心，同时培育同学用词造句的力量。

６、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？假如你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感谢的语气和小白兔恳求的语气吗？

７、同学开头自己或同桌练读，个别指导读，同学相互评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。

没有评价的课堂是不完好的，读课文时注意了师生之间，生生之间相互评价，相互关心，从中找出同学的优点和缺乏，很好的提高了同学的朗读水平。同时在指导同学朗读时，老师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注意了朗读情境的设置，从而充分调动了同学朗读课文的主动性。

８、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁情愿再次展现一下自己的朗读水平，请读一下课文４至９自然段。

〔生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。〕

９、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？

〔生思索后汇报。〕

１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？

〔纳闷、诧异。〕

那么同学们要读出怎样的语气哪？

〔不解的语气。〕

１１、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、诧异的心情。

１２、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？

〔无比的傲慢骄傲。〕

所以要读出傲慢骄傲的语气，谁情愿当一次小白兔，读出自己无比傲慢骄傲的心情呢？

师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。

１３、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？

１４、同学答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告知我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”

１５、补句：只有爱劳动，才……。

只有……才……。

朗读是理解课文的重要手段，老师要重视对同学的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使同学深受思想教育。另外，让同学反复品读佳句，一方面关心同学理解课文的内容，另一方面关心同学积累词句，丰富语言库存，即由开头的仿说逐步过渡到运用。

四、总结拓展

１、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？

给同学创设想象空间，让同学自由想象创编故事，培育同学的想象力和大胆创新的精神。

２、让同学戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。

让同学戴头饰表演课文内容，进行艺术的再制造，在表演中进展同学语言组织和表达力量，让同学在表演中受到教育。

３、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个喜爱劳动的孩子吗？

在课堂上给孩子展现自我的机会，使同学感悟到胜利的欢乐，并从中受到深刻的教育。

五、结束语：

看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，盼望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们全部的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是荣耀的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去制造美妙的明天！

《小白兔和小灰兔》教学设计4

教学目标：

1、熟悉“翻、浇”等字。会写“把”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

练习朗读，认字，书写生字。

教学难点：

通过学习小白兔的做法，使同学情愿做一个爱劳动的好孩子。

课前预备：

生字卡、课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、师：今日，我们的课堂里来了两位好伴侣，大家一起来看看，他们是谁？〔出示PPT1：小白兔，小灰兔图片〕

2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今日我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。

3、板书课题：会学习的小伴侣，跟着老师一起来写一写〔“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”留意先写两点再写撇捺。〕

4、齐读课题。

二、初读

〔一〕提出自读要求，生自由读课文

小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小伴侣们打开课本，把课文读一遍，把全部字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？

〔二〕出示课文，沟通自然段：

小伴侣们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立沟通沟通。

过渡：小伴侣们真能干，都把自然段都标出来了。

三、学习第一节：〔出示PPT2：第一自然段〕

老山羊地里的白菜长大了，〔老师版画大白菜简笔画〕他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一自然段？〔读的真准，真流利〕

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？〔拔菜，装进筐里，运回家……〕

3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

4、齐读：〔指名、齐读〕谁来夸一夸他们？

四、学习第2、3节

过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮助，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

2、反馈：不一样，小白兔〔要菜子〕，小灰兔〔收白菜〕。

3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌

①指名读小灰兔的话。

反馈：你们说话的时候用上了“感谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

②指名读小白兔的话。

反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

五、学习第4、5节

〔一〕要菜子干嘛呢?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？〔指名说〕

2、自己种白菜可不是一件简单的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

〔二〕种菜过程

1、请小伴侣们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

2、出示PPT、〔屏幕出示〕小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

〔1〕指名读句子〔相机评价同学读音〕

〔2〕出示：“翻”，指名读。

出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——〔翻地、把地翻松〕

〔3〕“把”字短语练习

出示：把地翻松〔指名读〕

我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导同学多方面练说。

〔4〕学写“把”，老师板书“手”的演化，〔篆文到“手”〕引导同学理解提手旁表示跟手有关，指导同学从整体结构到关键笔画的挨次观看。师范写，同学练习书写。

〔5〕齐读句子：大家书写都很仔细。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。

出示PPT句子：小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

〔三〕学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

〔1〕自由读句子，再指名读。

〔2〕出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？〔同学发言〕我们发觉，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。

〔3〕出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简洁介绍〔给植物添加肥料〕。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。〔引导理解施工〕

肥：月肉旁，〔出示PPT〕用换偏旁的方法识记。

过渡：这些工作都特别累，还得经常做，你看〔引说〕：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。

〔四〕体会“经常”

一读：

1、师省略“经常”，激冲突：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。仔细听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小伴侣要给老师提看法啊，请你说哪里读得不好

2、比较读：句子中假如少了“经常”，你觉得有什么不一样？〔表达不出小白兔劳动的辛苦、专心〕那请你读一读。〔小白兔劳动太辛苦了。〕

3、齐读一：那让我们带上经常来读一读。

二读:

1、换词：经常还可以换成什么词？〔常常〕

2、造句：你们确定有经常做的事情，你能用经常来说个句子吗？

3、齐读二：你们经常做这些事，而我们的小白兔经常做那么多事，我们再来读。

三读：引读

1、早上，森林里还是一片清静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——

2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍旧顶着大太阳，在——

3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——

四读：谈话

1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是欢乐的，由于在小白兔专心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？

2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，〔勤劳、爱劳动〕如今，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？

3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

〔五〕、学习第6节

1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段〔板书：吃〕

2、吃完白菜它又去干什么了？〔板书：要〕自己读一读7、8自然段。

〔六〕、学习第7、8节

1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，〔板书：送〕它感到很惊奇〔生答〕，请读一读屏幕上的这句话。〔指名读、齐读〕。

2、小伴侣们，请大家告知它小白兔的菜哪来得：自己种的。〔连续问四个小伴侣，鼓舞它们一次比一次声音高〕多骄傲地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？〔练习说一说〕

五、小结：

是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了很多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，熟悉了新的汉字伴侣，还学写了一个新字，我们的收获也许多！只有不断努力，才会有更大的收获。信任小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教学设计5

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第２６课。课文是一篇童话，表达了小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

【同学分析】

１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读把握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。

２、一班级同学对新颖的事物很感爱好，也特别喜爱小动的，所以本课的内容很适合同学。

【教学目标】

１、熟悉“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情愿做一个爱劳动的好孩子。

【设计理念】

依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会沟通，增添合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的力量，培育同学质疑、解疑的力量。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

一、童话引入

很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动性。

〔板书：２６小白兔和小灰兔〕

同学齐读课题。

二、初读课文，识字生字

１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

３、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找伴侣，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。

４、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏。

同学有学习仆人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动同学学习的主动性。

三、再读课文，整体感知

１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

２、再将课文完好读一遍，读后把喜爱的段落多读一遍。留意把字音读准，课文读通顺。

３、自由选择自己喜爱的段落个别读。

４、同学评议。

对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的独特化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受，理解、观赏和评价的力量。

四、细读课文，感悟体会

１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，认真观看，绽开想象：

⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。

２、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么？

齐读最终一句话。

３、同学质疑。

４、小组合作学习、商量解疑〔老师参加商量〕。

５、汇报沟通。

６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。

五、扩展

师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

小组商量，说一说，议一议。

六、总结课文，回味观赏

《小白兔和小灰兔》教学设计6

教学目标

１、引导同学熟悉“浇”、“翻”等８个生字，会写“拉、把”等６个生字。

２、培育同学正确流利、有感情的朗读课文的力量和理解分析力量。

３、激发同学喜爱劳动的情感，培育同学情愿做一个爱劳动的孩子的意识。

教学重点

识字、写字。

教学难点

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学预备

图片、词语卡片、故事课件、头饰。

教学时间

两课时。

教学过程

一、激趣引入：

１、老师放动画课件。

２、同学们，你们熟悉动画片里的两个新伙伴吗？〔熟悉〕谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴同学自由编故事。

⑵全班内沟通。

３、同学们，我们今日就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》〔板书课题〕。

二、初读识字：

１、师范读课文，生留意生字读音。

２、同学选择自已喜爱的方式读课文，标出自然段，画诞生字。

３、同桌相互检查认字状况。

４、出示生字卡片，指名认读，随时订正读音。

５、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。

６、同学分组合作学习，用什么方式熟悉这些生字。小组学习后沟通汇报。

三、再读质疑：

１、同学分组再读课文，有哪些地方不理解？

２、同学质疑：

⑴小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？

⑵“只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？

３、小结：

下面就让我们一同去解决这些问题吧！

四、精读感悟：

１、同学自由读课文思索：

小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？

２、同学分组合作沟通。

３、全班汇报。

4、老师引导同学理解小白兔和小兔的不同之处。

５、引导同学体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

６、指导同学朗读课文。

⑴“感谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。

⑵“我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出恳求的语气。

⑶“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出诧异的语气。

⑶“是我自己种的……吃不完的菜。”要读出骄傲的语气。

五、稳固活动：

１、同学分角色朗读课文。

２、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗？

⑴同学分组预备。

⑵戴头饰表演。

⑶同学评议后，评比出优胜小组。

３、同学分组续编故事。

４、利用生字片，开火车读生字。

六、系统整理：

同学们，通过今日的学习，你更喜爱哪个新伙伴？为什么？

〔同学沟通、商量、汇报〕

１、我喜爱小白兔，由于它劳动。

２、我喜爱小灰兔，加为它有礼貌。

《小白兔和小灰兔》教学设计7

【课前透视】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动关心老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告知同学只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文奇妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

如今的孩子大多缺乏劳动意识，可怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严峻，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中老师要创设情境，通过多种形式的教学，引导同学从小树立劳动的意识，养成喜爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的欢乐，情愿做一个爱劳动的好孩子。

【教学目标】

１、熟悉“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、引导同学树立劳动荣耀的意识，养成爱劳动的好习惯。

【教学重点】

熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【信息资料】

课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶

１、讲故事：

边放动画课件边讲解并描述：今日，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

老师播放《劳动最荣耀》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告知我们什么？今日，老师给你们带来了两位新伴侣。〔把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上〕看看他们是怎样做的。

〖对话平台

一、观赏

依据切入举偶中的第一种方式，老师连续播放多媒体课件。〔课文中的插图，课文文字〕同学边看边听，整体感知课文内容。

二、自学

１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解决。

２、拿诞生字卡，读生字，同桌相互关心，记住生字。

３、再读课文，把课文读正确。

放手让同学充分自由读书，合作沟通，熟悉生字，读顺课文。遇到困难想方法自己解决，培育同学的自信，让同学经受学习过程，同学会从中获得胜利的喜悦。

三、读文、识字

１、同学分自然段读课文，师生相机进行评价。

２、抽读生字，随机订正字音，提示同学留意的是：

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

要依据不同地区同学的'实际，有所侧重，最好让同学之间互相提示。

３、沟通识字方法，如：

“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

４、我会读：

出示由生字组成的词语，并选择自己喜爱的词语练习说话。

四、朗读

１、读全文，边读边想：

你读懂了什么？

２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？老师相机进行指导：

⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮助”说一句话吗？

⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“感谢您！”该怎么读？

⑶小白兔恳求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

〔多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。〕

没有评价的课堂是不完好的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间相互评价，确定优点，找出缺乏，提高了同学的朗读水平，同时激励性的评价也调动了同学的主动性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

六、写字

１、仔细观看田字格中的６个字，说说你的发觉。

２、选三个自己喜爱的字练写。老师示范，同学描红、临写。

３、评一评同学的字，把自己写得不够好的字再写几个。

《小白兔和小灰兔》教学设计8

学习目标

1.熟悉“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.情愿做一个爱劳动的好孩子。

课前预备

教学课件，生字卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第一课时

声像引入

边放动画课件〔或投影〕边讲解并描述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课《小白兔和小灰兔》。〔板书课题〕

初读课文，自同学字

1.老师范读全文。

2.同学借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文，大家评议、订正。

5.小伙伴或小组合作互查生字熟悉状况。

a.沟通自己会认的字，并说说识记的方法。

b.你最喜爱和哪个生字娃娃交伴侣？为什么？〔字词练习〕

如：我最喜爱和“种”交伴侣，由于我喜爱种花、种草。

6.稳固识字。

a.抽读，快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中稳固生字。〔词语挨次可随便支配〕

翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜

拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭惊讶

写字

1.观看“我会写”中生字的结构。

如：拉，左右结构，左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

4.同学描红、练写。

第二课时

朗读课文，感悟课文内容

1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文，大家评议。〔仪态是否得体，声音是否洪亮，字音是否精确，情感是否到位〕

《小白兔和小灰兔》教学设计9

教学目标：

1、熟悉"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。

2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、情愿做一个爱蔻劳动的孩子

教学过程：

一、直接导入：

今日我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。〔出示课件〕。看到这个课题你想知道什么？

二、初读课文：

情愿老师读课文呢？还是情愿自己读？〔假如老师读：同学就要仔细听，留意看书的姿态。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。假如同学自己读：则引导同学仔细读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。〕

三、学习生字词：

1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。

2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以稳固生字的读音。

四、学文：

1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小伴侣知道了些什么？

2、引导小伴侣说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，〔出示课件出示句子〕比较他们的不同之处。

小伴侣说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

A、引导同学理解"小灰兔为什么惊奇？"

B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导同学有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。

3、为什么会消失这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让同学说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"经常"一词，让同学感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。

五、升华：

那小伴侣想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

引导同学想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，肯定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。

六，指导写生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》课堂实录

一、直接导入：

师：今日我们学习哪一课？

生：《小白兔和小灰兔》〔出示课件〕

师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？

生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。

二、初读课文：

师：同学们情愿老师读课文呢？还是情愿自己读？

生：自己读。

师：那么老师提几个要求：

先要把书拿好；姿态要端正；声音要洪亮；遇到不熟悉的字怎么办？

生：读拼音。

师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。

同学读文，老师巡察，边询问指导。

师：同学们，课文读好吗？

生：读完了。

师：生字都会了吗？

生：会了。

师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。

〔出示课件带拼音的生字〕指名同学读。

师：去掉拼音还能读吗？

生：能。

师〔去掉拼音〕：请一名同学起来读。假如他读对了，大家就跟着他读；假如读错了，大家就帮他读对。

生几人读。一生读"施"时读成了阳平，订正，再读。

师：下面我们开火车来读一下。

开火车读生字。

师：生字都学会了，词语大家都会了吗？

生：会了。

师〔出示课件，词语〕

生1：收白菜。

师：谁收白菜？

生1：小灰兔。

师：小灰兔——〔生1接：小灰兔收白菜。〕

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

〔出示其次个词语〕

生4：感谢您。

师：这话是谁说的？快从课文中找出来。

生4：小灰兔。

师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。

师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。

〔出示"翻地"〕生5读。

师：谁翻地？读一读。生5读。

师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"〔师打开门〕我这是把门打开。

师〔又打开书〕：我这是……

生：把书打开。

师：谁还能再来说几句？

生6：把窗户打开。

师：不错。

生7：我把黑板擦洁净。

师：把黑板擦洁净，老师好写字。感谢你。

生8：把窗帘拉上。

师：这样大屏幕就看得更清晰了。

〔接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。〕

师：这些事儿都是谁做的？

生：小白兔。

师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。

师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？

生9：爱劳动的孩子。

生10：勤劳的孩子。

〔出示"饿了"生读。〕

师：谁饿了？

生：小灰兔饿了。

〔出示"挑着"生读。〕

师：谁挑着？

生：小白兔。

师引导同学说出：小白兔挑着白菜。

〔出示"一担"生读。〕

师引导同学说出：小白兔挑着一担白菜。

三、学习课文：

出示课文第一段填空：老山羊在地里〔〕，小白兔和小灰兔〔〕。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生1：很勤劳

生2：很有礼貌。

生3：很爱劳动。

师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。

生读：其次、三段。

〔课件出示插图〕师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"

师：假如只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清晰了。

师：小灰兔是怎样做的？

生：拉了一车白菜。

师：小白兔呢？

生：要了菜子。

〔其次、三段〕生读小灰兔的话。

师：你看小灰兔怎么样？

生：有礼貌。

再读小白兔的话。

师：小白兔呢？

生：也很有礼貌。

师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？

看课文最终三段。生读。

〔出示图片〕师引导同学说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——惊奇。

师：小灰兔惊奇什么？出示小灰兔的话，指名读。

生2人读不特别怪的语气。师范读。生再读。

师：小白兔是怎么回答的？〔出示小白兔的话〕生读。

师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导同学理解。小白兔自己种菜，才会收了许多白菜，还给老山羊送。

师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。〔出示4、5段〕

生读。

师：什么是"经常"？小白兔是怎样"经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？〔齐读。〕小白兔怎么样？引导用"经常"说话。

〔出示小灰兔第6段〕

师：小灰兔是怎么做的？生读。

生：小灰兔不干活了。

师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。

师：假如你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？

生：向老山羊要菜子，种白菜。

师：会怎么说呢？

生1：老山羊，给我一包菜子吧。

师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。

生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。

师：我给你加上一个字"也"。指导说完好。

生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。

师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？

师指导同学说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。

师：小灰兔也会——〔引导同学说话〕经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

师：小灰兔也会有——

生：吃不完的菜。

师：课文都学会了吗？

生：学会了。

师：下面我们来写一下生字。

〔出示"拉"〕师引导同学观看字的笔顺、笔画的位置和样子。

师范写，要求同学仔细看。

生写。师巡察指导，提示执笔的姿态和方法、及写字姿态。

师：这节课我们就上到这里，下课。

《小白兔和小灰兔》教学设计10

教学内容：

人教版语文其次册26、小白兔和小灰兔

德育目标：

使同学情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学要求：

1、熟悉“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、使同学情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

练习朗读，认字。

教学难点：

1、使同学情愿做一个爱劳动的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学方法：

1、通过小组合作学习，培育同学自主识字，识字的力量。

2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前预备：

投影或课件、录音机

教学过程：

一、童话引入：

1、边放动画课件〔或投影〕边讲解并描述：很久以前，有这样一个好玩的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、板书课题，同学书空。

二、初读课文：

1、老师范读或同学朗读全文。

2、同学自读。这篇课文较长，要求同学读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。

3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

三、认生字：

1、出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。

2、重点指导认读简单读错的字。提示同学留意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3、小组合作学习：同学分析这八个字有一个什么共同特点〔都时左右结构的字〕；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找伴侣。

4、采纳“开火车”、“找伴侣”〔偏旁组字〕等多种形式让同学熟记生字。

四、朗读课文：

1、同学自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导同学的朗读语气。

五、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图〔挂图或投影图〕，认真观看，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。

2、同学提出不明白的问题〔或词句〕，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

3、赏读课文。你最喜爱读哪一个〔或几个〕自然段？先自己试着读，然后绽开竞赛，看谁读得最好。

《小白兔和小灰兔》教学设计11

教学目标：

1、熟悉本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

教学预备：《小白兔和小灰兔》教学课件

教学设计：

一、激趣导入

今日老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今日要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：〔1〕要读准字音，读通句子。〔2〕勾画出课文中的生字，标上自然段。

2、课件出示生字词，运用多种形式检查同学的把握状况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

三、再读课文，感悟内容

1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

生：小白兔和小灰兔都特别热心。

师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈爱的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

2、学习课文第4、5段。

〔1〕收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？如今咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

看着大屏幕读句子。

理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

〔2〕小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

理解“施肥”“经常”。假如你是小白兔旁边飘舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

3、学习课文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

课中操

观赏歌曲《劳动最荣耀》

4、学习课文7、8、9段。

咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

理解“惊奇”和最终一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导同学用兴奋骄傲的心情朗读，练习分角色读。假如你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

老师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的美好生活。我们的生活也需要付出。

四、指导写字

1、观看“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

4、同学描红、练习。

《小白兔和小灰兔》教学设计12

【教学目标】

１、熟悉“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情愿做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

２课时。

【教学方法】

自主、合作、商量式教学。

【教学预备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

１、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。

２、过渡：

这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。〔板书课题〕

二、初读课文：

１、老师范读。

２、同学自渎。

要求同学划诞生字，多读几遍。

３、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。

４、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字：

１、出示生字卡片，指名认读生字，随时订正读音。

２、小老师领读生字。

３、重点指导易读错的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。

４、开火车认读生字。

５、找伴侣，给生字组词。

６、“彩虹过桥”嬉戏：

字──组词──说句训练。

７、小组合作学习：

同学分析这八个字有什么共同点？〔都是左右结构的字〕说说用什么方法记住这些字？

８、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。

四、写字指导：

１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

〔都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。〕

２、练习给这几个字组词。

３、老师范写，同学描红。练写。

五、作业：

完成《随堂练习》p７５页第一题。

其次课时

一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新课学习：

１、回来问题：

随同学回答，老师相机提问：

白菜最开头是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

２、学习第１自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

３、学习第２、３自然段：

老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？

〔板书：要菜籽收下了〕

情境表演：