《语文园地六》教学设计(15篇)

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【学习目标】

１、乐于探究，能发觉词语的结构特点。

２、能识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动同学参与商量的主动性，培育同学分析问题解决问题的力量。

４、能向大家展现自己课外学习所得，展现与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前预备】

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会”的活动主题牌。

【教学设计】

〖我的发觉

引导同学发觉六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请同学自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──〔大小〕多多少少──〔〕

深深浅浅──〔〕高凹凸低──〔〕

长长短短──〔〕粗粗细细──〔〕

〖日积月累

１、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷实行多种形式稳固识记。

２、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵认真读读每一组字，说说你有什么发觉。

⑶完成练习。

⑷四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学关心。

３、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？〔引导同学懂得爱惜公共设施，人人有责〕

⑶提出不懂的问题，集体商量解决。

⑷沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会──年谁读得最好。

〖口语交际

１、创设情境：请一位同学把教材供应的材料以第一人称讲解并描述，并向全班同学求助。

２、小组商量：他应当怎样做，为什么？

３、集体沟通。

４、依据同学沟通的状况，老师小结。〔两种状况：一是把小龙的名字登记来，二是不要把小龙的名字登记来〕

５、小小辩论会：

⑴同学按观点不同分成两队，先分小组商量搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，关心他们预备发言。

⑵双方辩手陈述。

⑶自由辩论。

⑷老师小结。

〖展现台

１、请同学，了解公民的概念。

２、让同学说说作为公民应当为社会做些什么？

３、依据同学的回答，老师小结，并启发同学从小事做起，从身边做起。

４、让同学想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。〔假如有实物可以展现并作介绍〕

５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

６、展现自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时。

【教学后记】

这篇文章的内容浅显易懂，重在让同学感受小男孩爱护父母的童心再结合自己作比较。让同学懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

《语文园地六》教学设计2

一、教学目标

1.能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物

2.能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.通过综合性学习，激发同学搜集整理信息的爱好，培育同学口头表达和书面的力量。

二、教学重难点

能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

学会写拟人句，体会拟人句的特点

课前预备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发觉日积月累

课时目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的力量。

2、学会写拟人句，体会拟人句的特点

3、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

教学过程：

一、复习词语

1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。

2.作业本上看拼音写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。

二、我的发觉

今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。〔屏幕显示三个句子〕

1.读一读，留意加点的部分。

2.看一看，你发觉了什么？〔把物当作人来写〕

3.如何推断这就是一个拟人句而不是比方句？

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？〔如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”〕

5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。

三、日积月累

〔屏幕上消失诗句〕

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延长，搜集整理。

〔将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听〕《过故人庄》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《语文园地六》教学设计3

教学目标

1．引导同学把握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，熟悉“厂”、“甲”等五个生字。

2．会读词语，理解词语含义。

3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。

4．娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的喜爱之情。

5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的欢乐。

教学重点

把握和运用三种识字方法，熟悉五个生字，会读字词会读背儿歌。

课时支配：

2课时

课前预备：

1．搜集过“六·一”时的照片。

2．祖国各地景色课件。

教学过程

教学案例

第一课时

一、我的发觉

1．同学自由读，想一想你发觉了什么?

2．同桌互听互读，说出自己的发觉。

3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发觉的?〔同学回答的同时，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。〕

4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累

〔一〕我会读

1．自由读，不熟悉的字请教同桌。

2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

3．自由选词说话。

〔二〕我会连

1．自由练读，读准平、翘舌音。

2．同桌互听，订正读音。

3．动笔连线。

〔三〕读读背背

1．老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

2．自由练读，借助拼音读准儿歌。

3．老师出示祖国各地景色课件，同学边看边解说读。

4．同学一边看课件，一边跟背。

5．以解说员方式背诵。

6．全班齐背。

三、全课小结

其次课时

一、创设情境，激趣引入

播放幼儿园小伴侣庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小伴侣在做什么，他们为什么这么欢乐?

1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

二、点拨启发，回忆过去

2．四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家沟通沟通。

3．选出代表，展现照片，在全班沟通。

三、激发欲望，展望“六·一”

1．老师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高班级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发同学参加的欲望。

2．同桌相互说一说学校的第一个“六·一”儿童节预备怎样度过?

3．四人一组，合作设计学校第一个“六·一”儿童节的活动方案。

4．各组派代表公布本组的活动方案。

5．把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

《语文园地六》教学设计4

【训练目标】

１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经受与感受真实地记录下来。

２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最宠爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的喜爱、憧憬等思想感情真实清晰地表现出来。

３、留意在习作中适当运用一些在本单元积累的美丽词句，并能够根据肯定的挨次将要写作的内容表达得清晰详细。

４、培育同学自主与合作修改的习惯。

【训练重难点】

１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清晰。

２、培育习作与修改成文的良好习惯。

【课前预备】

１、在老师的组织支配下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游春游或农家生活实践活动，并要做好活动记录。

２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累美丽的词句。

【教学过程】

一、激情唤醒

１、谈话引领：

在本单元里，我们一起去拜见了朴实、舒适的乡下人家，观赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，沉醉于雍容华贵的郁金香；闲逛在乡间田野，倾听到欢快、优美的麦哨……当我们沉醉在一篇篇美丽的文章意境之中，被美丽的山水田园风光深深吸引时，我们也肯定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的憧憬……同学们，让我们闭上眼睛，一起专心倾听这样的一首歌──

２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中绽开想象：

在大家专心倾听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？

生１：我仿佛观察了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清亮的小河。

生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。

生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起欢乐的日子。

……

二、情景再现

１、承接引领：

同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也出现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。信任同学们在本单元的语文综合学习实践中都肯定满载而归吧，今日，就让我们打开记忆的闸门，放飞思考，重温学习时间中那一段欢乐的时间，充分展现你们的实践成果吧。

２、分小组沟通展现介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

〔沟通要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展现，向同学详细介绍农村的自然风光。B、讲解并描述一个自己在农村生活或者本次活动中经受的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等具体介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。〕

３、各组推举一名同学将自己的成果在班级进行汇报。〔老师引导同学说出条理、说清重点、订正语病等〕请同学仔细倾听后，有针对性地发表评价，提出改良看法。

三、积累构思

〔老师引语：你们的经受、你们的发觉、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔珍贵的财宝，我们在享受活动的欢乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们相互交换阅读，你将会发觉更多的精彩，并积累更多的习作阅历。本单元学习，你们的语言积累也肯定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。〕

１、小组沟通：你阅读本单元课文后积累的有〔以背诵方式汇报沟通〕

美丽的词语〔重点是成语〕有：

美丽生动的语句有：__________________________________________

２、班级沟通：通过课外阅读搜集到的

⑴描写乡村自然风光的词语有：

句子有：___________________________________________________

⑵表达生活大事的词语有：

句子有：___________________________________________________

⑶描写农夫精神面貌的词语有：

句子有：___________________________________________________

３、融入构思：

⑴小组沟通，说说本次习作，你准备选择哪方面材料写，写的挨次，写作的意图和重点有什么打算，请同学们参谋参谋。

⑵老师点名沟通，说说你在本次习作中打算在哪些地方要用到积累的美丽词句，打算运用哪些词句。并简要说说运用的缘由。

四、课堂练笔

１、为了检验自己是否能奖构思的重点清晰的表达出来，请同学们选取打算将要重点描写或者讲解并描述的一个精彩场面片断写下来。〔如一段田园景色、一个劳动场面等〕并要有意识地运用自己积累的美丽词语或者句子。

２、同学课堂练笔，老师巡回指导。

五、沟通评析

１、点名请三位〔优中差各一〕同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

〔老师引导同学评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清晰，详细；重点是否明确，突出；运用的美丽语句是否恰当：你觉得如何修改。〕

２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。〔全员参加，取长补短。〕

六、动笔成文

在听取同学们的修改看法后，根据本次习作要求动笔写作。老师巡回检查指导。

七、朗读评改

１、将自己写好的习作稿仔细朗读，准时发觉错误，自主修改。

２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

３、将自己和同学关心修改后的习作抄写誊正。

《语文园地六》教学设计5

教学要求：

1．在沟通平台上熬炼流利语言，学会写作。

2．了解本课新同学字有什么共同特点。

3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4．在背诵中积累，增长学问。

教学重难点：

1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。

3．学习ABB式词语，依据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4．背诵古诗。

课前预备：

生字卡片、挂图、照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激情导入。

1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

2．生自由轻声读词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉？

二、引导同学。

1．请几个同学上台讲解并描述自己的发觉。

2．老师点评。

3．揭示发觉：

每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1．课件播放ABB式词语。

2．生自由轻声读词语，让同学思索。

3．让同学自由朗读课件上面的词语。

4．指名读。

四、引导同学。

1．生自由选择两个词语造句。

2．师指名讲解并描述。

3．老师点评。

4．齐读稳固。

五、扩展学问。

1．课件展现句子开头，让同学自由发挥说一段话。

2．老师点名，依据开头说一段话。

3．老师点评。

六、日积月累

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生仿照读。

4．竞赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

教学重难点：

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间相互沟通，这样做可以关心同学自己体会学习的欢乐。

《语文园地六》教学设计6

学习目标

1.关注科技进展，绽开奇怪而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。

2.就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。

3.能发觉多音字的规律，正确把握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预报的民间谚语。

5.引导同学关注科技进展，了解和积累科技学问。

课前预备

1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要创造的机器人的样子，并简洁标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导同学平常关怀科技进展，做科技新闻剪报和科技学问卡片。

口语交际

谈话导入，激发爱好

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪慧能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排解险情；有的可以潜入深海，查找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想创造更加聪慧能干的机器人。让我们先来给自己想创造的机器人取个名字好吗？〔板书课题：我想创造的机器人〕

2.同学拿出设计好的图纸，为自己要创造的机器人取名。

创设情境，明确交际要求

1.机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最正确创意奖”。你们有没有信念去参赛，介绍自己要创造的机器人？

2.我们不能打无预备之仗。要想获奖应当怎样介绍自己要创造的机器人呢？大家商量一下。

3.通过商量明确：第一，对机器人的样子及本事的想象要既奇怪又合理；其次，要说得清晰明白。

示范引路，感悟要领

1.要把自己想创造的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看。〔播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍〕

2.你们受到了什么启发？〔同学自由发言〕

绽开交际，多向互动

1.同学自由练说自己要创造的机器人，重点说清它的样子和本事。

2.老师扮演评委，请一名同学扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3.小组内相互说一说，并评比出组内的“最正确创意奖”〔老师巡察指导或加入一组的评比活动〕。

4.请各组的优胜者上台介绍自己想创造的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地方进行提问和点评。如：

选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

评委：你为什么想创造“保姆机器人”呢？

选手：由于我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想创造一个“保姆机器人”，特地在家照看小孩。

评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特殊可爱，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能消失爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

评委：那她有哪些本事呢？

选手：她的本事可大了！首先，她能科学合理地支配时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体会，让孩子像在妈妈身边一样有平安感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同仆人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在仆人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

评委：你的想象奇怪而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。

选手：感谢！

5.全班同学进行评议。引导同学进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇怪合理；其次，说得清晰明白；第三，声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。

总结拓展

1.随着科技的进展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年进行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2.展出优胜者设计的图纸。

习作

激发习作爱好，拓展思路

1.谈话导入。

同学们，我们上节课沟通了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们连续绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.同学自由说自己最感爱好的一样东西。依据同学说的内容，适时小结，启发同学明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。

明确习作要求

1.题目可以用“将来的……”，也可自己拟定题目。

2.想象奇怪而又合理，语句通顺，表达有肯定挨次。

说出想象，初步修改

1.老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

将来的食物

老师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着将来的食物……

将来的食物当然是色形味俱佳，由新奇的、绿色的原料加工而成。儿童食物的样子是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

将来的食物不需加工就可食用，由于高科技的包装，它始终保持着最新奇的状态和最抱负的温度。我们的厨房完全可以改做嬉戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？

2.请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。

自主习作

1.老师对有困难的同学进行个别指导。

2.在扫瞄中留意发觉想象奇怪好玩、表达角度新奇、富有独特的典型习作。

自己修改，自我评价

1.多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。

2.为自己的习作配上一幅插图。

3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

引导互评

1.与你的好伴侣互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2.各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、表达上清晰明白的习作进行全班沟通。老师推举几名写法上有独特及进步较大的同学，当众朗读，赐予鼓舞。

拓展活动

办一期“美妙的将来”板报，展出同学的优秀习作。

我的发现

1.自读，留意带点的字，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。〔一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同〕

2.老师用卡片或嬉戏方式检查同学认读多音字的精确状况。

3.指导同学用词语说句子，体会多音字的读音根据详细的语言环境而定。

4.拓展熟悉。你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

读读认认

1.自读韵文，练习读正确、读流利。

2.同桌互读，比一比谁读得正确。

3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4.老师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。

读读背背

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌相互说一说知道了哪些关于天气预报方面的学问。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，到达背诵积累的目的。

宽带网

激发沟通资料的爱好

在学习本单元的过程中，同学们始终在课外关注着科技的进展，收集了许多科技新闻和科技学问。这节课，我们就召开一个“科技新闻及学问发布会”。

整理资料，预备发布

1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技学问。

2.试着练一练怎样发布这些重要信息。

组内练习，进行评比

1.组员轮番发布重要的科技新闻和科技学问。

2.评比出资料丰富、分类保存最合理的同学。

全班沟通展现资料

1.各组优胜者轮番上台进行新闻发布，并展现自己收集到的资料。

2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存方法。使大家明白可以通过收看〔收听〕新闻、查阅报刊、询问、上网等途径猎取信息，在多方猎取信息后要进行筛选，用记录、剪报或学问卡片等形式保存下来，便于查找。

老师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发觉大家不但开阔了眼界、增长了学问，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

《语文园地六》教学设计7

教学目标

1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。

2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。

3.了解不同风俗的寓意。

4.学写一段文字,提高书写速度。

5.诵读古诗词,积累美丽词句。

一、导入新课。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们将学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(同学自由沟通)

二、学习“沟通平台”。

1.如今我们来沟通一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(同学自由沟通)

2.沟通《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦，这首小诗布满童真童趣，揭示了小女孩和善美妙的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导同学感悟沟通，丰富同学的认知和情感体验。

〖过程建议

一、读读认认

１、出示四组字，引导同学借助拼音，认读生字及含有的词语。

２、商量：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发觉它们的规律。

３、利用偏旁和熟字卡片，进行组字嬉戏：先组字，再组词。

４、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

二、我会填

１、出示四组字，引导同学观看这四组字有哪些不同？

２、小组内沟通，从音形义上进行区分。

３、进行组词，组内沟通。相互检查组词是否正确。

三、我会读

１、自读小诗，读通读熟。不熟悉的字想方法解决读音问题。

２、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？老师组织同学沟通读后的收获。

３、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发同学感悟小美妙的心灵，激发同学爱惜环境，爱护雕像。

４、组内背诵练习，小组间进行背诵竞赛。

【口语交际】

这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延长。教材以小故事的形式，为同学交际供应了情境。老师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发同学的商量，组织同学为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培育了同学的口语交际力量，也挖掘了同学的对问题的熟悉，让同学在商量交际中懂得要做老实、守信、尽责的人。

〖交际预备

１、反映教材供应情境的课件或挂图。

２、布置黑板，预备分辨分组用的标志。

３、把同学分成若干个小组。

〖过程建议

１、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置同学预备表演。

２、引导同学进行思索：小华应当怎样做呢？为什么？

３、在小组内沟通自己的看法。老师巡察，捕获同学的想法，有意识地组织引导同学进行辩论，激发同学的表达欲望。

４、组内辩论：按应当登记名字和不能登记名字两种观点，将同学他成两组进行辩论。老师要引导同学了解辩论过程中应当留意的问题。避开消失无序和混乱的状态。在组内辩论中评比出最正确辩手。

５、将各组推选出的最正确辩手他成两线，进行辩论展现。师生发表看法。

６、老师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

７、依据提出的建议，鼓舞同学进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

【展现台】

这次展现台要求同学展现在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等。也可以展现为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。老师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置同学的搜集活动，关注同学的预备，必要时要赐予相应的指导和关心。在组织展现过程中，要制造多种形式为同学的搜集展现供应时间和空间，拓展同学的学问面，培育同学搜集处理信息的力量，激发同学胜利体验。

〖过程建议

１、依据本组展现台提出的要求，了解同学的搜集状况。

２、引导同学选择自己喜爱的方式进行展现。可采以组内先沟通，然后全班展现的方法，为大多数同学的展现供应机会。

３、引导同学全班展现。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。老师赐予适时的鼓舞，同时引导同学充分沟通的基础上，把优秀的资料互相阅，好的内容抄写在积累本上。

４、布置同学课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。

《语文园地六》教学设计14

【教学目的】

１、感受人间真情，提倡助人为乐的社会风气；

２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际力量；

３、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人。

【课前预备】

１、拍摄同学参观特别学校的活动场景；

２、布置同学收集对自己关心最大让自己最感动的事；

３、自己最苦恼的事是什么；

４、了解身边谁最需要劝慰并想一想该怎样劝慰他。

【教学过程】

一、创境揭题

情境一：

１、师：今日，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。

〔师点击课件，课件出故障。〕

２、请老师帮助，课件恢复正常。

３、引入老师对关心者的感谢。

４、引导同学向他表示感谢！

〔师生共同鼓掌表示感谢。〕

情境二：

１、播放课件：

公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。

２、师揭题：

感谢和劝慰。

二、学会感谢

１、刚刚这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的看法应当怎样？

板书：

真心实意

２、谁能对关心过自己的人当面表示感谢？

〔师生互动、生生互动，引导同学在交际中“真心实意”表示感谢并准时