苏教版语文五下《灰椋鸟》教案1

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选——《灰椋鸟》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：（1）自读课文，读顺课文重点语句感悟体会。（2）思考课后练习题。二、教学课题教养方面：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。2、辨析“观察、观赏”。教育方面：1、打破常规，长文短上，直奔重点，凭借课文具体的语言材料，体会灰椋鸟归林时的壮观场面及作者对灰椋鸟的喜爱之情2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。发展方面：培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力。三、教材分析《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后喧闹、热烈的场面，描述得很生动、形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。四、教学方法1、自主学习：自读自悟，抓住关键词语、句子作批注，培养学生获取信息、处理信息等自主学习的能力。2、合作交流：通过讨论交流，培养学生会听、会评等语文能力，提高语文综合素养。五、教学过程（一）复习导入1上节课我们初读了课文，知道一开始在作者眼里：灰椋鸟嘴（），背（），远远望去（）（课件出示）2、那它有什么好看的呢？一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的录像就决定亲自去看看，本节课就让我们跟随作者一起走进灰椋鸟的世界！（二）视听结合，感受灰椋鸟归林时的壮观和温馨探究一:1、请同学们看课文，读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么归林的呢？划出句子并把关键词语圈来出，在空白处写上所感所悟。2、指名读，交流句子“一开始……………浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）读了这段话，同学们有怎样的感受呢？(板书：壮观)（2）你从哪些词语中感受到这种壮观的呢？引导学生从“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”、等词语，感受灰椋鸟归林的恢宏气势，你能通过读，把这种壮观的场面、浩大的气势读出来吗？理解“排空而至”是什么意思？(学生畅所欲言：灰椋鸟一大群一大群，像把天空都推开了一样。是灰椋鸟很多很多，呼啦啦一起涌进刺槐林，像要把天都撑破了………)教师：它们铺天盖地地飞来，场面是何等壮观！谁能通过朗读表现出如此壮观的气势，带着你的理解读好这句话。（3）同学们亲眼目睹过这一壮观的场面吗？那就让我们一起去看看这一壮观的场面吧！欣赏视频）百度视频：/programs/view/d1Zk5HKL31M/isRenhe=1（4）多么壮观的场面，让我们再一次通过朗读表现出这种壮观的场面吧。（齐读）3、这是作者所看到的，她还听到什么？好，我们一起来听一听，/jxzy/ShowArticle.asp?ArticleID=106380（放鸟叫声）书上是怎么具体描述的，出示投影：先回来的鸟………与熟悉的伙伴会合。你从这段话中又感悟到什么？学生谈（鸟儿很快乐、倾诉\呼唤把鸟儿当成人来写了表达对鸟儿的喜爱,这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后来的鸟不仅听到了，而且听懂了，我是从“应和”这个词语中体会出来的。“应和”就是回答的意思,如果没有听懂，怎么回答呢？…………。）（1）这是一个长句子，看一看，句子中有一个特殊的标点符号，知道它叫什么吗？（分号）体会分号的用法。从这句话中的哪两个词语可以看出并列的关系？（2）分两组对读。（3）鸟儿们边飞边鸣，但在作者的眼中，它们好像在互相倾诉，在呼唤、在应和,如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？（学生想象说话，同桌练习——指名说）（孩子们啦！我做好晚饭啦！快回来吃饭吧！嘿，伙计们，今天我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可好吃了！……）（4）灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观，着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗？（快乐、温馨………）一问一答，一呼一应，多么温馨而和谐的画面啊！试着读读这几句话，读出温馨！（三）捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱之情1、师：时间过得真快，夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟在树林中生活得怎样呢？读课文用心去感受一下灰椋鸟归林后的情景吧！探究二:指点学法读：再默读课文第五小节，想：用心地去感受作者的语言文字。看看文中哪些写鸟的句子深深地吸引着你，把它们划出来，并想想你为什么喜欢？说：边读边思，说说你喜欢这些句子的理由。1、讨论、交流。（实物投影仪投出句子→指名读→说出理由，其他同学补充）重点句:★看，这几只刚刚落在枝头上…….翩翩起舞哇！你为什么喜欢这句呢？a(灰椋鸟很美)指名美美的读b原来，灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？（尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的，可是此时此刻，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，可见作者已深深爱上了灰椋鸟）还有你喜欢的句子吗？★树林内外，百鸟争鸣………成了一个天然的俱乐部。1“百鸟争鸣”是指一百只鸟在叫吗？当时会是什么样的情景?（鸟儿，此时全都聚集在林中，欢快地鸣叫着，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响，真是热闹非凡呀。）2、谁来读读这句话，读出这么多鸟一起欢叫的热闹场面。师评：真热闹啊！3、归林后是又怎样一幅画面？作者感觉是怎样的呢？用文中的词语来说说。（板书：喧闹）4、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？5、这样的场面把你感染了吗？来，把我们的欢呼，把我们的赞叹，放到我们充满激情的朗读中去吧！一起再来读读这几句话。“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实是指什么？（成千上万只灰椋鸟的叫声。）师：林子里栖息着那么多灰椋鸟，真像一个天然的俱乐部。师：听着如此欢快的鸟叫声，作者情不自禁地这样想到——6、（出示句子，齐读）“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？”师：在作者眼里，灰椋鸟是在举行联欢会，在庆祝节日呢。（点击“联欢会”“节日”），读到这儿，你觉得灰椋鸟在树林中生活得怎么样？（快乐）（师评：让我们快乐地再来读好这个句子。）7、作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了！我们爱你”…..8、是呀，这样的场面，还有谁不会被感染呢?9、配乐朗读完整的欣赏这段10、教师配乐学生朗读（四）、学习第六小节1、作者看完了灰椋鸟归林的情景，在回来的路上思绪万千。同学们，我们一起来读读课文的最后一小节（齐读）教师:是啊，没有这几年大规模的植树造林，就没法观赏到这鸟儿归林的壮观场面了）让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。合作探究:观察和观赏能不能调换使用？？？？出示句子;(1)我们选好观察位置便在那儿等候灰椋鸟归来。(2)没有林场工人的劳动我到哪儿观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？（六）、了解作者、情感升华1、同学们，课文学到这儿，你觉得本文的作者徐秀娟是个怎样的人？（生自由她有一2、同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的颗爱鸟的心板书：爱鸟事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。（欣赏/v_show/id_XMjc3MzIw.html2012-2-24-百度快照）百度视频：一个真实的故事-视频-优酷视频-在线观看过渡：鸟是我们人类的朋友，我们加美好,再一次记住徐秀娟的那句话“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。(七)、作1、背诵课文第3至第5自然段。要爱护鸟，保护我们的环境，让我们生活更”业2、爱鸟周期间，徐州电视台面向社会征集关于爱鸟的公益用语。请同学们课后发挥自己的智慧，设计一句爱鸟的公益用语六、教学反思《灰椋鸟》文章的重点是四五自然段，主要描绘了灰椋鸟归林和入林后的闹和快乐场景，教学之前，我在百度网上搜索《灰椋鸟》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到灰椋鸟归林的视频，在课堂上放给同学们看、听，给同学们喧身临其境的感觉。还用百度图片搜索下载灰椋鸟的相关图片和小鸟归林时的语音mp3，做成PPT。课堂上给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。在教学中，我重点抓住灰椋鸟归林时的壮观场面，引导学生体会灰椋鸟在林中生活的快乐、自由和热闹。在此基础上让学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，体会作者的心情，感受灰椋鸟带来的快乐。让学生抓住课文中有关的词句来进行分解，来进行想象。这是引导学生与课文更深层次的对话。比如在教学当中，我创设这样一个情境，让学生想象自己就是一只灰椋鸟，你会倾诉什么，会怎样呼唤和应和。学生学生的情感得到了升华，所以结尾当《一个真实的故事》的音乐响起的时候，学然而来。整堂课学习气氛活跃，畅所欲言，生个个饱含深情，这种爱鸟，护鸟的感情就会自收到了预期的教学效果。反思自己的教学过点批注，感受颇深；文字不多，但热情朗读，声声入耳。不足仍然很多，自认为主要表现在对学生写作方面的引导位，其实在学习四、五两自然段后只需要用一句话对写作方法上强调一下，引起学生注意，为学生今后写