《给教师建议》读书笔记

Word第第页《给教师建议》读书笔记《给老师建议》读书笔记1

"这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在老师的学问海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书."(苏霍姆林斯基语)"

又一次捧起大师的经典,想起初读的时候,自己还是一个刚出学校的同学,怀着对大师的崇敬拜读了它.教了近十年的书,当读书成为自己的一种生活方式的时候,才发觉自己知道的是那样的少.年少时总觉得教育是一件简洁的事,老师是一份轻松的活,教书的日子久了,越来更加觉做一名好老师不是那么简单.就简洁的读书而言,同学是一个装不满的水桶,自己永久是被他们追逐的送水工.要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径.社会的飞速进展,学问更迭的速度,让人时刻感到学问的滞后.教科书的背景更加宽广,同学的生活接触丰富多彩,社会信息沟通的通畅.作为课堂教学的行为主体,老师和同学应当有沟通的基础,从而也可以从学科学问的背景中取得相应的学问赐予同学富有成效的启发.

西汉的刘向有句名言:"书犹药也,善读之可以医愚."老师虽然不言愚钝,但读书,可以让你布满内涵;可以让你变得深刻.读书,使你聪明;读书,使人明理;读书,使你站得高看得远,使你的见解和视野更加开阔.面对同学扪心自问我预备好了吗?感到缺乏,读书是一种不错的选择.

《给老师建议》读书笔记2

这段时间，我仔细拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，不仅思想豁然开朗，更感叹它博大精深的教育理念和教育思想，让我们最终找到了基础教育的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深化浅出的讲解并描述，对我们来说仍是一场准时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们许多新的收获与体验，他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会始终是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感受最深的几点:

一、把基础学问保持在同学的记忆里

是的一篇教学阅历总结。“譬如你正预备教一班级。那就请你看看四班级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五班级的数学教学大纲。请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四班级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使同学以后的四班级和五班级顺当的学习，那么他在三班级时应当知道些什么。”这段话详细而有科学地论述了老师在完成某一班级的教学任务时，应当如何处理好钻研教材和了解相关班级和相关学科的教学内容的关系。怎样在一个全局的体系上来确定学科的教学目标、采纳合乎同学实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今日也不是全部人都能做到的。

二、老师，要爱惜儿童对你的信任

苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要遗忘，你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为老师，我们要让同学体验到尊严感，我在校是个好同学，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有老师关怀同学的尊严感，才能使同学通过学习而受到教育。不要在同学的作业本上打叉，请您在任何时候也不要急于给同学打不及格的分数。假如同学做错，我就在题目旁边打上个问号，并告知同学:“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你肯定能做好。如今还没有给你打分，你再努力一点，肯定得高分。”同学信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确的答案，那种骄傲感是从来没有过的。请记住，“胜利的快乐是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓舞的愿望，同学更是如此。不管他们的成果如何，走进他们的内心深处，我们可以发觉，越是成果差的同学，他们所需要的关怀度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。

三、爱好的隐秘何在

则是从多个侧面说明了激发同学学习爱好的途径:“熟悉本身就是一个激发生动的、不行熄灭的爱好的最令人赞美、诧异的奇异的过程”“应当努力使同学自己去发觉爱好的源泉，让他们就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。爱好的源泉还在于把学问加以运用，使同学体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。这些观点对于我们正在主动推动的基础教育改革，以同学学习和制造、实践的爱好，有着直接的指导作用。在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就。“对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。爱好的源泉还在于把学问加以运用，使同学体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。这些观点对于我们正在主动推动的基础教育改革，以同学学习和制造、实践的爱好，有着直接的指导作用。

四、《给老师的建议》是教育“差生”的指南针

“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或”大脑迟钝”的同学。他说:“在我们的制造性的教育工作中对‘后进生’的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有哪一位老师是不赞同的。”但是，他擅长从心理学和哲学的高度，对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。

苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位胜利转变差生的教育实践大师。他从事教育事业三十五年。教过语文和生物，他曾让一百零七名“在进展上有重大障碍”的同学都成为“充分够格的有教养的人”。他转变差生的基本理论就是“人道教育”加“和谐教育”。既:差生转变＝人道教育＋和谐教育。苏霍姆林斯基把胜利者胜利转变“差生”称为思维的觉醒。转变“差生”的关键是“和谐教育”。教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”。假如“差生”，失去了自尊和自信力。长此以往，他就是一个“不行教育的人”。他认为差生教育就是形成可受教育的力量--使一个人对自己的成就和挫折特别关怀，既关心同学找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。例如同学费加他给他编了一般特殊的习题集--《给思想不集中的儿童的习题集》。给他收集了一套供他阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五班级，学业成果赶上来了，七班级毕业后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度娴熟的机床调整技师。真的是不行思议啊，费家碰上了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的耐烦并且有一个长期的过程。只有胜利转变“差生”，才能真正“面对全体同学”。

霍姆林斯基说：“没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的讨论精神、苏那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。”新老师在不断的自我反思、自我分析的基础上，对教材内容、教法、课堂效果、同学反馈等都有了自己的见解，进而渐渐形成自己的教育思想。

另外，苏霍姆林斯基从自己几十年的教育讨论经受中总结出了一条有效的讨论方法——教育日记。他建议每位老师都要写教育日记，他本人也是从参与工作的第一天开头就坚持写教育日记。在他看来，教育日记是老师进行思索和制造的源泉，并且有助于自己集中思想对某一个问题进行深化思索，也可以为教育教学工作进行理性分析积累素材。这种讨论方法简洁易行，只要新老师有恒心、有毅力，能够坚持不懈,就肯定会有收获。在我看来，记录自己教同学涯的点滴浪花、每一步脚印，回头看看，将是一部多么精致的书啊！

《给老师建议》读书笔记3

每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺的小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的闲暇时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。

节选[老师应当用一辈子来备每一节课，做法就是不断地看书，不断地提升自己，而同学呢？假如看书能成为你“出自内心的需要”是你“对学问的渴求”，那么不仅仅是学业的提升，更是一种终身美好的获得。]

学校面临着很多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。

节选[假如这点在学校没有学会，那么初一教会同学学习也是必不行少的一步，假如再拖到初二初三，唯恐同学和老师都要更吃力。我的同学有些是请了家教的，有时候我盼望那些家教的老师在一对一地辅导他们的时候能给他们些方法上的点拨。]

同学假如没有学会快速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中班级和高班级，就谈不上顺当地学习，也就是说，老师就不得不没完没了地给学业落后的同学做“拔高”工作。在学校里，你要教会同学这样阅读：在阅读的同时能够思索，在思索的同时能够阅读。

几年的阅历使我深信，同学的智力进展取决于良好的阅读力量。一个能够在阅读的同时进行思索的同学比起不把握这种乍看起来很简洁的快速阅读力量的同学来，就显得能够更快速、更顺当地应付任何作业。

我建议每一位老师：请你分析一下学问的内容，把其中那些要求同学牢牢记住和长远保持在记忆里的学问明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的学问，同学思维和智力的进展，运用学问的力量，就取决于这些“关键”学问是否坚固。因此老师正确地确定这些学问的力量就非常重要。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规章、定理和规律性。在有阅历的老师那里，同学都备有特地的本子，用来抄录那些必需熟记和坚固地保持在记忆里的材料。

换句话说，同学要能坚固地识记公式、规章、结论及其他概括，他就必需阅读和思索过很多并不需要识记的材料。阅读应当跟学习紧密地联系起来。假如通过阅读能深化思索各种事实、现象和事物，它们又应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。……同学从对材料本身的爱好动身、从求知、思索和理解的愿望动身而阅读的东西越多，他再去识记那些必需熟记和保持在记忆里的材料就会简单的多。

《给老师建议》读书笔记4

俗话说，“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们高校生而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。正如一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。所以，读书吧，苏联当代有名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的《给老师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我指教迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关心，让我布满信念……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。

对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多。在科学学问的大海里，我们只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水。

古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给老师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

《给老师建议》读书笔记5

高校毕业后感觉自己是幸运的，来到了如今工作的幼儿园，虽然自己选择的工作和自己的专业不一样，但感觉每天过的很是充实。有最天真的笑脸，最童真的孩子们，在他们眼里我看到了许多单纯简洁。

读这本书的时候有一个片段记得很明显。书中是这样描述的：当孩子说老师等我长大以后送一幢房子给你，送一辆汽车给你，看到日阿门说话时仔细严厉 的表情，老师心里是暖暖的，那时一种欣慰的喜悦。这不禁让我想起了自己，自己刚刚接触这个工作，许多地方都需要渐渐去学校，孩子学习的同时我也在学习，有许多时候自己忙起来可能对孩子要求也就严起来，不允许他们乱跑，乱闹，遇到不听话的孩子，自己也会去指责。但孩子究竟是孩子，他们不会计较太多。记得上周给孩子上课的时候，我们班段俊泽小伴侣由于表现好，所以我表扬了他，他兴奋地抱住我说，老师我们家有好吃的，我想给你吃。这或许是孩子感觉到自己能给老师的最好的礼物，我心里暖暖的很长一段时间，我都在想，孩子究竟是孩子，不行能让他们做一些超出他们年龄段应当完成的事情，他们就是喜爱玩喜爱闹。

我意识到了自己是不是应当转变一下看待孩子的角度，对他们少一些指责，多一些关爱。常常表扬一下他们，吃饭时候能自己吃完不用老师喂饭了，就是进步，说句真棒！孩子可能需要的就是表扬和鼓舞。少指责一点，多关爱一点！

《给老师建议》读书笔记6

利用暑假的一段时间我读了苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》，读后的感受颇多。它给了我们更多的是实践阅历和中肯的劝说。

苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中建议老师主要从老师的个人思想动态、指导老师的教学方法、怎样提高老师的教学力量、业务水平、以及提高老师的指导力量和青年老师应当如何去做等等。“只有当老师的学问视野比学校大纲宽的无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。我认为只有老师永不间断的学习，他才能具有不断的源泉。因此说老师的学习、读书，对他所从事的特别职业说有多么重要。一位优秀的老师越是能够自如地把握教材，所讲解并描述的东西就越是鲜亮，同学听课以后需要花在书本上的学问时间越少。真正的教育能手必有真正丰富的情感。

那种对教材的学问很肤浅的老师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图以此一影响同学的意识。但是这样做的结果往往是可悲的。大家知道，任何一种动植物，要生存下去，都必需靠自身机体内不断吸取外界的养分而生存。同样，作为从事教育事业的一名老师，他要想永不落伍，时刻布满朝气，布满活力，做一名适应于时代的进展需要的老师，只有不间断的学习。

教育是一项富有制造性的工作，教育工作不是一项用力去做就能够做好的事，它需要我们专心去做。老师是教学活动的组织者、参加者和促进者。尤其是实施新课改以来，老师的定位已发生了很大的改变。新课程要求老师不仅是教教材，而是要以教材为载体，制造性地使用教材，要带着同学走进教材。这不仅是教学方式的转变，而是老师的地位和职责的转变。苏霍姆林斯基创办的帕夫什雷中学，把同学的人格进展放在了第一位，“那里是学习和生活的乐园”，“是同学们的天堂”，把同学欢乐健康的成长作为工作的重中之重，他们真实悟出了教育的目的是培育健全人格的人。同学是学习的主题，作为老师，无论同学成果怎样，我们都应当有这样的熟悉：不是他的智力不如人，而是由于这样或者那样的缘由，使他落下了功课，我们需要给他以关怀，给他以鼓舞，增添他的士气。我们要做得是扬长避短，而不是取长补短。我们的世界如此绚丽多彩，不正是由于不同的人，干着不同的事，就是由于这种千差万别才构成了奇妙的世界。而我们的教育就是要发觉、利用、进展这一多样性，而不是用简洁、划一、僵化的标准，将丰富多样的原料轧制、打磨成一模一样的成品。

事实上，这样的结果不是人为造成许多“废品”，就是产生一大堆无用的下脚料唯有平易近人的老师，同学才会喜爱你——“爱人者，人恒爱之”；唯有“其师亲”，才会有“其道信”，同学才能学好，才会情愿学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。没有爱心，就没有教育。师爱是宏大的，神圣的。它是人类冗杂情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。这是一种没有血缘和亲情，没有私利与目的“超凡脱俗”的爱。帕夫什雷中学的老师们在这一点上做的很好，他们是真正的关注同学们的成长，在这上面也倾注了大量的爱心，对每个同学都赐予关注和敬重，对每位同学都要做到不偏不倚，这就是他们的爱心的一个集中表达，由于每位老师都明白一个浅显的道理：对同学的一个启示，点拨以及一个鼓舞，都可能对他产生不行估量的影响。或许老师的一声召唤完全可以唤醒一个尘封的心灵。

爱是一种了解，关心，责任。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部神秘就在于如何爱护同学。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的真情，是老师教育同学的前提，也是老师的一种教学艺术和力量。古今中外很多教育家都把喜爱同学看作是老师最基础的美德，通过阅读《给老师的建议》，我更坚信了这一点。用爱心去培育同学，这是一种对他人，对社会的责任。当然，我所说的“爱”是一种理智的爱，要严格要求同学，对同学不娇惯，不溺爱，对其缺点错误，不纵容，不放任。

其实，现代教育的失败就在于我们剥夺了本来属于孩子的一切，而这一切有需要他们去苦苦追求。我们到底应当把孩子培育成为一个怎样的人？这值得我们思索。老师的职业虽然平常而且平淡，但总有一些东西让人感动，要转变一个同学，我们需要“专心”塑造他们。

《给老师建议》读书笔记7

看过《给老师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本特别好的教育名著。苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱＂坐吃山空＂、＂无物可教＂的尴尬境地！＂书中其次十二条讲到＂争取同学喜爱你的学科＂。在苏霍姆林斯基看来，只有同学喜爱上了某一学科，那么这些同学的天赋素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的讨论或进展方向，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。

是啊，作为老师，最盼望的就是同学喜爱你的学科，只有这样，同学才有爱好学才可能学好！如何让同学喜爱你的学科呢？它所需要的条件太多了，老师靠高尚的人品，主动的才智，超群的教育艺术吸引了同学，同学喜爱你，自然会爱乌及屋，从而喜爱了你教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他盼望你去争取自己同学的思想和心灵，跟你的同事们－－其他学科的老师来一番竞赛。在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，同学欢乐的围围着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或商量着有关课堂上的问题。当然，在我们的教学过程中，有些＂你自己的同学＂，这些同学都是对你这门学科特殊感爱好的同学，以至于他们可能由于宠爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事讨论的方向；但也有一些同学对什么都不感爱好，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在同学对待学问的看法上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。

那么如何点燃起这些同学＂爱好＂的火花呢？老师一方面要在教育同学的同时不断学习，提高课堂效率，是同学真正成为＂自己的同学＂，使课堂成为学习学问的乐园。另外苏霍姆林斯基也给了我们建议：＂接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思索。只有靠思索来唤醒思索。＂老师都要思索，是什么促使某些同学变成了这个样子。有什么方法才能转变呢？在这里，苏霍姆林斯基让我们每一位老师要树立一个观念，那就是，要使一个人最终有一天发觉自己是学问的主宰者，使他体验到一种驾驭和规律性的心情。用熟悉来鼓舞起人的精神－－这就是说，要使思想跟人的自尊融合起来，这是给我们提出的其次十三条建议。

《给老师建议》读书笔记8

"这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在老师的学问海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书."(苏霍姆林斯基语)"

又一次捧起大师的经典,想起初读的时候,自己还是一个刚出学校的同学,怀着对大师的崇敬拜读了它.教了近十年的书,当读书成为自己的一种生活方式的时候,才发觉自己知道的是那样的少.

年少时总觉得教育是一件简洁的事,老师是一份轻松的活,教书的日子久了,越来更加觉做一名好老师不是那么简单.就简洁的读书而言,同学是一个装不满的水桶,自己永久是被他们追逐的送水工.要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径.社会的飞速进展,学问更迭的速度,让人时刻感到学问的滞后.教科书的背景更加宽广,同学的生活接触丰富多彩,社会信息沟通的通畅.作为课堂教学的行为主体,老师和同学应当有沟通的基础,从而也可以从学科学问的背景中取得相应的学问赐予同学富有成效的启发.

西汉的刘向有句名言:"书犹药也,善读之可以医愚."老师虽然不言愚钝,但读书,可以让你布满内涵;可以让你变得深刻.读书,使你聪明;读书,使人明理;读书,使你站得高看得远,使你的见解和视野更加开阔.面对同学扪心自问我预备好了吗?感到缺乏,读书是一种不错的选择.

《给老师建议》读书笔记9

《学记》中说“虽有佳肴、弗食，不知其旨也；虽有至道、弗学，不知其善也。是故学然后知缺乏，教然后知困。”不知不觉，登上讲台已近二十年。教材越来越熟识了，说话也越来越溜了，常常是打开课本就可以侃侃而谈，教育教学工作到了平淡带些许厌倦期。在工作室潘老师的推举下，带着教而知困的怀疑，假期读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。

翻开书卷，熟识之感扑面而来。书中内容真实、质朴，没有华丽的词句，没有轰轰烈烈的案例，没有让人费解的说教。隔空隔世而来的苏先生像一位慈爱的老者，他讲的正是我们的故事，他描述的正是我们的同学，他拿起的就是我们的教材，他商量的就是我们的课堂。对我有启发的地方实在太多，现就老师个人成长方面谈一点儿我的体会。

体会一：“每一位老师都来写教育日记”

苏霍姆林斯基认为这些记录是思索和制造的源泉。他自己在写这篇文章的时候已经记了32年。教学日记是老师专业成长的一个重要的途径。我们每日看似平凡、单调、琐碎、重复的工作中，就隐藏着某些重要的教育现象或教育规律。假如我们能像苏霍姆林斯基那样擅长积累和反思，那我们就能渐渐学会处理同学学习过程中消失的各种问题。只有倾注了老师自己的才智，自己的活的思想，自己的独特，教学才最有效。

体会二：世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式

苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，“我们作用于同学精神世界的最重要的工具是老师的话语、四周世界的美和艺术的美……”

古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人快乐简单，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人，例如萧红的《祖父的园子》，当你读到：“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗?

我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的老师吸引的同学唯恐也很有限。作为老师，我觉得晓之以理，动之以情应当是我们努力的方向，无论我们采纳的是哪一种风格，只要能吸引同学就是胜利的语言，教育的方法千万种，老师课堂语言的魅力也是引起同学的共鸣的好方法。

体会三：读书，读书，再读书，把读书变成老师的精神需要

在这本书中苏霍姆林斯基给我们讲了一个老老师上的一节公开课的事。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上的特别杰出。听课的老师们和视导员原来准备写点记录，可是听得入了迷，竟连做记录也遗忘了。有老师问上课的老师这节课预备了多长时间，他说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。而这节课的现场预备只有15分钟。怎样进行这样的预备呢？苏霍姆林斯基告知我们的就是“读书，读书，再读书。把读书变成老师的精神需要。”读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。而在当前如此头绪繁多的工作面前，我们又难以静下心来读书。在学校里课多、作业多、材料多；在家又要照看孩子，又要做家务，不能读书的理由太多。更多的时候我就是逼迫自己坐下来读几页书。一是为了学习学问，二是为同学和自己的孩子做个典范。

学校大力提倡同学多读书，我们老师更应当做典范，在劳碌中挤时间捧起书本！试想，你只是单纯要求同学去看书，而自己却对书中内容一无所知，课堂上如何向同学传授学问？如何和同学商量？如何与同学并进？

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，《给老师的建议》就是这样一个源头，它布满着善意、真诚与灵气，它记述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像“场准时雨”，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次阅读都有新的收获与体验。

《给老师建议》读书笔记10

偶然从书店的角落中看到由前苏联有名教育家B·A·苏霍姆林斯基著的《给老师的建议》。扉页上写着：假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。利用这2个星期的假期细细的阅读一番，书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。通过假期中对这本书的阅读与学习，它让我明白了很多鲜亮的教育观点，也有很多心灵感受，在此谈谈我的体会。

它是20世纪苏联教育经典书籍之一，虽成旧，却给了我深刻的回忆。

苏联当代有名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的《给老师的建议》一书中一共谈了一百条建议，涉及到教学过程中可能遇到的各种问题，并给出实例来加深真实感，更能引起我的共鸣。书中的理论为我指教迷津，对可能遇到的困难提出建议和措施，读了以后增加了信念。

书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力。

"学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知困乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，由于我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。"书中提到这个问题就是爱好的培育，爱好是学习的动力，是点燃才智的火花。由于爱好是学习胜利的秘诀，是猎取学问的开端，是求知欲望的基础。

联系教学中，一再地强调提高同学学习爱好是关键；再联系生活中的自己，何尝不是爱好产生动力。

通过对《给老师的建议》一书的学习，的确获益良多。我预备把在书中学到的理论运用到新学期的教学中去，在工作和学习中争取不断的进步。

《给老师建议》读书笔记11

一个人最大的美好是喜爱自己的工作。由于人的一辈子大部分时间都得工作，假如不喜爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。作为一名老师，如何做到喜爱自己的工作，从事业中追求美好感?这是我始终在思索的问题，直到读了郑杰校长的《给老师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。

“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在《给老师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完好的'人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。

郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。

一、老师应设法让学问本身吸引同学

教育不是让同学将书本上枯燥无味的学问、概念简洁的复制到同学的大脑中。老师应设法让学问本身吸引同学，这应当成为每一个老师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，老师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深化浅出地讲解难懂的学问，又能够让同学体会其中的乐趣，进而激发同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让同学真正爱上我们所教的学科。

二、作一名理性的教育者

老师要有理性，必需把同学当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分。老师要有理性，必需“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为同学节省生命……老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。

三、要连续学习，多带点东西进课堂

老师需要不断学习的理由许多，老师要连续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步进展，更是为了使同学得到更好的进展。我们常说:要给同学一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了同学进展的角度我认为连续学习可以到达:更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。

只有老师自身教育素养的提升，有了肯定的学问积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于学问的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯穿。全部这些皆来源于老师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪烁出魅人的光荣来。

四、学会赞扬

正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在老师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以观赏的看法去看一件事，你便会看到很多优点，反之，你只会看到很多的缺点。

优秀同学是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好同学，你不必对他们进行严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批判、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指导。其实一味的惩罚和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，同学已经习惯了类似的劝说教育，也就不能起到我们料想的效果了。

告知我们每一位老师:“那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有盼望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”

作为老师，我们的责任不仅仅是把学问传授给同学，同时还要教育同学成人、成才。教育的实践告知我们，后进生的心灵创伤只能专心灵的暖和来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到老师真正地关怀他，爱惜他，就会接受老师的教导和劝说，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所盼望的那样:随风潜入夜，润物细无声。

学习不再仅是同学的专利，教育也不再仅是老师的特权。作为老师必需把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的进展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必需树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能制造新的教育方法，适应时代的要求。

《给老师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品尝，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。

《给老师的一百条建议》读书笔记_篇四

在《给老师的一百条新建议》中有一条--从四非常钟里榨出油来，让我印象深刻。其中有这样一段话让我警醒。

“千万别认为同学投资是一个经济概念，不是，那是生命概念，老师在四非常钟里以己昏昏岂能使人昭昭?同学枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是生命铺张。金子般有限的童年，少年时间，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。”

这段话打在我的心上，字字沉重，回想自己过去的一个学期的教学状况，有些时候会在课堂上遗漏一些学问点，有时会由于表达上的不精准而给同学错误的引导，有时候一堂课讲下来自己都觉得枯燥，可想而知同学的感受。但事后我都以自己是新老师，阅历缺乏在所难免为借口来劝慰自己，反正教同学涯才刚刚开头，渐渐磨练会好的。当看到这段话，我深深反省，这是多么不为同学负责的借口啊。我们常感叹青春易逝，经常会想起那再也回不去的白衣飘飘的年月，而心中哽咽，那是一段多么美妙有宝贵的时间啊，而对于这些正值年的孩子们来说又何尝不是稍纵即逝，他们又有多少可以给我拿来挥霍啊?

所以，真的不能安于眼前，不思进取了，要以最高的效率让自己成长。首先就要从课堂效率抓起，逼迫自己称为“守财奴”，要从每一节课里榨出油来!其实这一点的确是老调重弹了:高效课堂。领导们、有阅历老师们不止一次的在强调这一点，以前始终没有做深化的思索。看过这条建议后，我有意识的查找了一些相关资料，综合分析理解后，我算是给自己拟定了新学期的努力方向:

1.高质量的备课。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的学问结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，效率自然高，也不会消失学问点遗漏。同时，老师上课时的心情也特别重要，直接影响同学的接受程度，因此，自己上课时要调整好心情。尽量做到上课铿锵有力，富有激情。

2.重视课堂信息反馈。如完成练习后巡察，查对同学做正确的比例有多少，同时营造“低压力，高挑战”的课堂气氛建立融洽的师生关系。

3.进行主动的教育，不放任同学长时间自由支配学习时间。不拘泥于教材，把教材学问进行加工后再传授给同学，不断地给同学下达详细的指令，引导同学的学习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的学习任务。此外，明确教学目标、精选典型例题、语言简练、规范板书，力求概括明晰。

以上几点盼望可以以最短的时间做到，争取四非常钟能榨出油来。

《给老师建议》读书笔记12

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们老师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。

苏联当代有名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的《给老师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我指教迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关心，让我布满信念……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力量比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点目不暇接，更何况如今还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢？带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。

对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。

《给老师建议》读书笔记13

《给老师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。虽然如今教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对如今的教育工来说，仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪耀的思想，精练的语言，犹如一场准时雨，滋润着教育工干渴的心灵!书中的很多阅历都值得我学习和反思。

文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关怀后进生的，有谈如何提升自身素养的。其中第八十七条“谈谈老师的教育素养”给我的启发最为深刻。“教育素养”首先是指老师对自己所教的学科有深刻的熟悉。我所从事的工作是美术教育教学工作，那么我必需能够在美术这一学科中学习足够的学问，在美术的各个方面都要涉及到，了解学科的进展，清晰学科的动态。苏霍姆林斯基说“只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”确实是这样，只有当我的学问视野无比宽广时，在教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能赐予同学更多的学问。

文中还多次提到，老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，深化地思索。”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。”

《给老师建议》读书笔记14

新学期开学，会有许多改变。孩子转进转出，老师调进调出。最近，因这些改变引起了一位家长的诉求，着实让我对我们家长无度的爱而感慨万千。

事例描述：因教育局人事调动，xx班两位带班老师均离开本园至外园工作，在即将开学的日子里，园长室对这一班级的孩子发了一个前期预报，告知家长这一变动，盼望能得到家长的理解。在报名这一天，班中一家长还是以孩子不能接受两位新带班老师找到园方，反复针对园方的这一确定表示不满。这位家长如此的焦急和处事的看法，不禁让我深深感到如今家长工作的难做，同时也让我想到了在《给幼儿老师的建议》中的一篇文章：要合理处理“家长投诉”。的确，如今的家长，在对待自己珍宝的独苗的教育中，往往由于学问的缺乏或过于溺爱，导致产生家园教养的不全都。面对这样的问题，我们站在科学教养、为孩子健康成长的角度上可以这样处理

1、正面应对：对于园方不能规避的状况，明确答复家长回到原来状态是不行能的。我们成人能做的就是尽快关心孩子适应改变，而不是一味地埋怨为何会有这样的改变。

2、科学教育：从孩子成长的角度，关心孩子学会正确的对待生活中突然发生的大事，并快速地适应，这是孩子今后适应社会生活的重要力量之一。当然，首先，在做到这一点前，家长要学会运用这一技能。假如家长都不能适应这种必定的改变，谈何教育引导好孩子。

3、晓之以理：假如孩子的确由于这一改变