指南学习心得体会

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《指南》是一本师幼家长共同的“指路明灯”，它的目的和意义是从爱护儿童权利动身，强调教育公平，关心全部的儿童科学全面的做好入学的预备，为幼儿园教育供应细致的专业参考，提高了幼儿身心全面和谐的进展。

《指南》还是一本教会我们如何去关注幼儿身心进展特点的“宝典”它告知我们要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应当了解每一个幼儿进展的现状，特点，问题，缘由，努力地为不同的幼儿的进展制造有针对性的环境和条件，关心他们在自己原有的水平上向更高的水平进展。

《指南》还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注意幼儿什么，健康--关注幼儿身心状况，动作进展和生活习惯与生活力量的培育;语言--注意幼儿倾听与表达和阅读与书写预备的培育，社会--注意幼儿的人际交往和社会适应;科学--注意培育幼儿科学探究和数学熟悉;艺术--注意培育幼儿感受与观赏和表现鱼制造。有了《指南》这本成长册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教育做好了预备，更加有的放矢的做好本职工作。

《指南》让我们清晰的熟悉到教育每个年龄段孩子应当详细到达怎眼的目标，为了到达这样的目标，我们可以实行有效的措施和手段，让他们在“做中学”，“玩中学”，“生活中学“从而更完善更明确我们对幼儿教育应当如何教，怎么教，《指南》的出台，给我们供应了一个早期教育的学习标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿特别重要。

《指南》中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。通过《指南》的学习，使我们充分熟悉到，孩子是祖国的将来，我们要了解孩子孩子身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，法系我们的过去，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要和关爱，创设符合孩子进展需要的课程环境区域，供应孩子操作的机会，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习，探究，成为生活学习嬉戏的仆人!

在今后的教学中我肯定会用正确的看法和行为去关怀幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，敬重幼儿进展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适合的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。

举一个简洁的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先预备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相像，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与制造力。

学习指南以后我知道了应当对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完善”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与制造的萌芽。这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校内里观看各种各样的树。我利用课余时间收集了很多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你观察的树是什么样子的孩子们给了我许多丰富好玩的答案。接着我为孩子们展现各种树木的图片，引导孩子们观看。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发觉孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还依据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小伴侣。孩子门的表现让我感觉惊喜又兴奋。

深化落实《指南》我们应当做些什么呢

1、仔细学习《指南》充实自己理论

作为幼儿老师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，关注幼儿身心全面和谐进展，从不同角度促进幼儿全面协调进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展，敬重幼儿进展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展。

2、明确教育目标爱护幼儿自尊、自信念

《指南》提出了每个阶段幼儿应到达的进展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标，爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐烦运用各种方法来进行鼓舞、指导和关心，使每个孩子都得到较好的进展。

既然选择了幼教这个工作，就应当喜爱这个事业，对它布满热忱与爱好，对幼儿布满关爱和责任心，有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力奋斗的目标!

《指南学习心得体会2

《3-6岁儿童学习与进展指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。

在没有学习《3-6岁儿童学习与进展指南》之前，许多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本缘由，老爱对着孩子发脾气，埋怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子进展。

通过学习后，熟悉到孩子进展的每个领域都特别重要，但给我感受较深的就是健康和语言这两部分。由于健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了主动和乐观的精神。

语言是思维的外衣，是智力进展中最重要的组成部分。3-6岁是语言进展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言进展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言进展，也促进其它领域力量的进展。所以就要培育孩子擅长沟通和沟通的力量，应多鼓舞孩子与其他人多沟通，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能主动回应，让孩子对交谈方面感爱好，从而提高语言进展水平。但要留意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好典范。孩子在表达自己看法时，家长们也应放低姿势，俯身并耐烦倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读爱好。只有让静默的孩子想说、害怕的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很胜利的又迈进了一步。

社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比方说：常常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，爱惜公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，鼓舞孩子自己动手做喜爱的东西；多做一些户外运动，通过一起观看大自然的动植物、季节改变等现象，鼓舞孩子能在探究的过程中主动动手动脑查找答案和解决问题。在此同时，还应感受与观赏自然界与生活中美妙事物、观赏多种多样的艺术作品，比方音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培育孩子的制造力。

总而言之，教育孩子不是一件简单的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教育建议，取其精华，做到科学的、可行的、合理的教育方式，最重要的还是要学会倾听和沟通，做孩子的典范并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。由于每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能！

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20xx年教育部正式发布了《3-6岁儿童学习与进展指南》，目的是关心广阔幼儿园老师和家长了解3至6岁幼儿成长的基本规律和特点，并供应了许多详细的操作建议。

《指南》正式发布以来，在媒体、网络、微博等引起了热议，既有兴奋的喝彩声，也有不屑一顾，甚至还消失部分质疑和批判的声音。公众对任何公共大事进行质疑的权利毋庸置疑，但让我费解的是，感觉许多质疑和批判并不是建立在仔细通读全文的基础上，而是断章取义、人云亦云、夸大其词。

教育部学前教育专家指导委员会负责人就《指南》答记者问时明确指出：考虑到幼儿进展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯穿地理解《指南》所提倡的理念，用正确的看法和行为去关怀幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适合的条件和环境，因势利导，因材施教。

此前，中国还真没有这样一份比较详尽的针对学前教育的指导文件，虽然许多国家早就制定了类似的文件。从这个意义上讲，我们都应当对这份文件赐予充分确定。虽然无法意料《指南》在实际操作中是否能够真正落地，但出台这份文件就是一个起点。我们不能立刻就期盼全部幼儿园和家长能够完全参照《指南》对孩子进行教育，这也

不现实，由于受制于地区差异、经费投入、家长观念等多种因素。任何东西的转变都需要一个过程，而根深蒂固的教育观念的转变更是一个长期的过程，需要教育部门推动，需要学校和老师落地，更需要家长协作和支持。

接下来，我从一个家长的角度，以家长可能比较关注的三个问题的形式，来谈谈对这份《指南》的一些看法，希冀能够抛砖引玉。

一、提倡的教育理念，家长能落地吗？

《指南》既适用于幼儿园老师，也适用于广阔家长，着重强调了以下几个方面的教育理念：

1、幼儿是主动主动的学习者。促进幼儿学习与进展最重要的是要为幼儿制造机会和条件，注意激发和爱护幼儿的求知欲和学习爱好，调动幼儿学习的主动性和主动性，鼓舞、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分熟悉生活和嬉戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、共享合作、享受欢乐。

3、敬重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满意和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的学习方式和进展速度各有不同，在不同学习与进展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间到达相同的

水平，应允许幼儿根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的进展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量全部幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和进展的重要影响，提倡建立良好的亲子关系，创设公平、温馨的家庭环境，注意家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

以上这几方面的教育理念，是教育部学前教育专家指导委员会负责人就《指南》答记者问时总结出来的。

作为家长，假如我们真的了解自己的孩子，真的懂一点儿童心理学和教育学常识，其实没有这份文件，我们照样能够把这几个方面的教育理念贯穿到培育孩子的过程中。对比我自己培育孩子的经受，感觉这几个方面基本上都做到了。略举几个案例说明：

1、让孩子成为主动主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子认字，幼儿园也很少教，但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字，，能熟悉动画片中的大部分字幕，这些学习都没有家长逼着、更没有上培训班。

2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个欢乐的童年，我曾经在《童年要欢乐，父母怎么做》的博文中共享过几个方面的做法：1〕要有坚决的信念；2〕专心陪伴孩子；3〕让孩子亲近自然；4〕和孩子一起旅行；5〕陪孩子一起玩耍。父母还可以想到更多适合自己孩子的活动，让孩子度过一个欢乐的童年。

3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中学校阶段，家庭和学校都应当是相互协作、互为补充的，单靠哪一方都无法给到孩子完好的教育。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境，大人很少在孩子面前吵架；常常陪孩子玩，跟孩子之间建立了亲热的关系；要求孩子做到的，我们首先做到。家长应多与老师沟通，多向老师反应孩子近期成长状况，心理心情改变。同样，老师也应当多与家长沟通。但是家长除了孩子之外也都还有自己的工作事业，劳碌也是为生活为孩子，所以不建议学校搞太多亲子活动，开会等事情。

二、详细的目标和建议，家长能做到多少？

《指南》从五个领域描述幼儿学习与进展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与进展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，依据幼儿的学习与进展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身进展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导，共87条教育建议。

以上这些目标都特别详细，供应的教育建议也具有可操作性。但这么多目标和建议，如今的家长究竟能够做到多少呢？我建议家长首先仔细读几遍这份《指南》，领悟这份文件的精髓，不求滚瓜烂熟，

但也不要整个吞枣。对于每一个目标后面的教育建议，需要融会贯穿，大可不必生搬硬套，由于每一个孩子都是不同的，可以遵循建议，也可以作为参考，还可以自己创新。

假如家长平常就比较喜爱学习，也比较注意孩子的教育，我信任这些教育建议中的大多数条款都已经做到。

我们从小就注意培育孩子的性，比方自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；从小就以伴侣的身份与孩子交往沟通，所以我的孩子不娇气，懂道理，能看懂大人的心思，也知道爱护父母，有时还会照看人。孩子的缺点就是有时看电视电脑时间太长，习惯不好。这一点，我觉得完全是大人的错，是由于大人生活不规律，造成孩子不规律，所以要想订正孩子，必需我们先检讨。

三、正式发布的《指南》，幼儿园都能到达吗？

对比这份《指南》，估量目前大多数幼儿园应当都还有肯定差距，有的地方的差距应当还不小。就我所了解到的状况，试验幼儿园教育在全市应当算是做得比较好的，但对比下来，也还有需要努力的地方。但我想强调的是，不管幼儿园如今处在哪个阶段，这份《指南》就是将来努力的方向，不要固步自封、停滞不前。

《指南学习心得体会4

这段时间借着培训我们把《3—6岁儿童学习与进展指南》学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。

《3—6岁儿童学习与进展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和进展，而且每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。目标下分很多的子目标，应当说《指南》比《纲要》更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。

学习了《指南》后我对促进很大，特殊在语言方面的熟悉，让我观念更新，收益很大。如今幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在很多教育误区，比方早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，由于对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感爱好，我们应当给孩子培育阅读爱好，有口头语言的参加，还应当供应适合的图画书，而不是拔苗助长，违反孩子身心进展规律，在《指南》语言领域中还指出培育孩子的前书写力量，有些老师和家长觉得书写就可以像学校生那样写写字，其实《指南》中的书写是利用孩子以有阅历进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培育前书写的愿望。进展幼儿语言力量关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞孩子想说、敢说、喜爱说，平常教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。

我深刻的感受到幼儿的教育是一项非常细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求，只求更好。

《指南学习心得体会5

《3—6岁儿童学习与进展指南》是继全国教育工作会的召开和《国家中长期教育改革和进展规划纲要》公布以来，即将公布一部具有方向性、指导性文件。它是一批幼教专家经受四年多时间对全国3—6岁儿童学习和进展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，根据我国幼儿特点起草拟定的。通过上周储园长带着我们研读了《3—6岁儿童学习与进展指南》，现将心得体会总结如下的：

一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。《指南》中对幼儿的力量进展水平确实定在数字或言语上的界定上更加具体规范了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。

幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力量或水平有了更具体的了解，对老师的工作有主动有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”

《指南》中的学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。

《指南》建议“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的机会”、“成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。

同时建议成年人关心幼儿养成良好的语言行为习惯”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的详情和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。

或许我对《指南》的解读还不够深化，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长！

《指南学习心得体会6

随着教育观日益深化人心，幼儿园教育与家庭教育互相支持与协作已成为老师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力气;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。如今的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育究竟不同，在这中间家长和老师就承当了桥梁作用。

《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐烦听他们把话说完。同时建议成年人关心幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到关心时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规章，如要轮番发言，不随便打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

《指南》让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段幼儿应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。

《指南学习心得体会7

学习3-6岁儿童学习指南心得体会范文3

在教研活动中，我们集中学习了“《3～6岁儿童学习与进展指南》，让我对《3～6岁儿童学习与进展指南》(以下简称《指南》)出台的目的意义及《指南》的内容有了比较清楚的了解，同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续进展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的主动推动作用有着自己的理解。

《指南》是以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。《指南》的出台，预示着幼儿教育有了教育的标准，它将在肯定程度上有效地遏制“幼儿园学校化”的趋势，为幼儿教育的科学进展供应了保证。

《指南》与我们现行实施的《幼儿园指导纲要(试行)》一样将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，但是其实际内容更细化。它将每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，如“健康”划分为“身心状况”、“动作进展”、“生活习惯与生活力量”三个方面。每个方面均由学习与进展目标、教育建议两部分组成，且学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。每项目标详细细致，指向性强。如“健康”之“动作进展”目标1具有肯定的平衡力量，动作协调、灵敏中清楚地提出：3～4岁，能双脚敏捷交替上下楼梯;4～5岁;能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬;5～6岁，能以手脚并用的方式平安地爬攀登架、网等。目标2具有肯定的力气和耐力中要求：3～4岁，能行走1公里左右(途中可适当歇歇、停停);4～5岁;能连续行走1.5公里左右(途中可适当停留);5～6岁，能连续行走1.5公里以上(途中可适当停留)等等。更值得一提的是每个方面的教育建议部分，都针对每项幼儿学习与进展目标，赐予了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。个人认为这对于一线的幼儿老师与急需科学育儿学问技能的幼儿家长是特别有关心的。如“健康”中的鼓舞幼儿多喝白开水，少喝饮料;利用走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等多种活动进展幼儿的身体平衡力量;对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练;日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;供应一些纸箱、抽屉，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等;幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂;幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐烦听他们把话说完等等都是让幼儿老师和家长知道该做什么，如何去做的建议，对于提高幼儿老师专业成长及家长的科学育儿

《指南》注意幼儿生活和嬉戏的价值，注意教育的生活化，注意孩子的亲身体验猎取阅历，注意幼儿审美、科学爱好的开发。如：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供应原材料和半成品，让幼儿有更多机会参加材料制作;供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动;和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起查找问题的答案;鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用途;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价等等都清楚地加以了表达。

《指南》的落实需要家园的合力教育。“关心幼儿了解食物的养分价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料;日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯，自己背包;引导幼儿生活自理或参加家务劳动……”这些都是《指南》给出的教育建议，可是平常的工作中，常听到家长说我的孩子在家从不吃蔬菜，白开水是不喝的;看到来园时不少孩子是家长抱着进幼儿园大厅的，有的甚至还拗不过孩子的哭闹抱着孩子进活动室。家长科学育儿学问的缺乏不在少数。幼儿园要向家长宣扬《指南》，转变家长的教育观念，家园携手进行科学育儿，这样才能提高教育的有效性，促进幼儿健康的成长。

幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少学问技能，拥有多少特长;而是要培育他们良好的卫生习惯与生活习惯;激发他们对学习的深厚爱好和对制造的剧烈愿望;挖掘他们初步的社会责任感。《指南》给了我们方向与指导，在今后的工作中要把《指南》学细学透，并主动地加以贯彻与落实。

《指南学习心得体会8

《3—6岁儿童学习与进展指南》是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展。这个寒假，我仔细地研读了《3—6岁儿童学习与进展指南》。指南从健康，语言，社会，科学，艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域根据幼儿学习与进展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与进展目标和给老师供应教育建议俩部分组成。指南关心幼儿园老师和家长了解3—6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，制定了每个年龄段孩子成长的目标，实施科学的保育和教育建议，细读过后，从中获得体会。

一：满意儿童各种需要

“木桶理论“告知我们，儿童进展的几个侧面如同组成一个木桶的各块木板，只有每块木板既长又厚实，才能盛许多水，假如某块木板短小又单薄，那水就盛得很少，甚至不能盛水。儿童的进展是一个整体，包含着各个不同的层面。从五大领域来区分：健康，社会，语言，科学，艺术。我们不应只强调某一方面而忽视另一方面，以保证儿童整体的进展，满意儿童各种需要。

幼儿健康包括身体和身心健康。幼儿在养分，睡眠和运动等方面都有特别的要求，幼儿园教育中把幼儿的身体需要的满意放在首位，并注意保育和教育相结合。还有关注幼儿每天的心情开心，与怎样表达心情。

幼儿社会包括，不仅学习如何与人友好相处，也要学习如何看待自己，对待他人，不断进展适应社会生活的力量。

幼儿语言是幼儿口语进展的重要时期，既要注意幼儿词语的积累，也要进展幼儿的人际交往力量，增添理解和表达力量。

科学的学习核心是培育探究爱好，体验探究过程，爱护幼儿奇怪   心，收获成就。

艺术就是一种美的享受与对美的表达，老师供应艺术制造的机会，观赏别人，展现自我，并从中获得老师的同伴们确定与鼓舞。

二：敬重幼儿进展的个体差异

幼儿的进展是一个持续渐进的过程，各自所生长的坏境不同，家庭教育不同，所受的文化熏陶不同。每个孩子的性格，意志，独特，情感等许多方面不同，在进展上面就有差异。

如如今学前班的孩子性格与爱好上的差异就特殊明显。有些孩子比较害羞，有些孩子淘气好动，有些孩子喜爱音乐舞蹈，有些孩子热衷英语，画画……幼儿都有鲜亮的独特差异，那么我们要允许幼儿独特的存在和表现。既要敬重儿童独特使其自由进展，又要充分发掘其潜能。

如艺术目标2中教育建议：“敬重幼儿自发的表现与制造，并赐予适当的指导。”孩子们同时听到一段音乐会做出各种不同的反应。有些孩子会跟着对音乐的理解和当时自己的手舞足蹈，做出不一样的动作。老师要敬重孩子独特的感受与不同的理解。并加以确定孩子这种自放与乐于表达的表现。画画课，孩子的生活阅历不同，对艺术的表达自然不同，老师供应丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜爱的方式去描绘。并加以确定孩子作品的特色之处。

三：理解幼儿的学习方式和特点

培育幼儿各方面的学习爱好，关心幼儿好的生活习惯。要充分爱护幼儿的奇怪   心与学习爱好，培育高尚的人格和良好的学习品质。

科学目标一教育建议：“老师主动亲近和关怀幼儿，让幼儿感受到与人交往的欢乐。”有些孩子在班级里有自己的好伴侣，也喜爱结交新伴侣，所以她每天都很开心。有些孩子是不主动去接近任何人，只是目视小伴侣们玩耍。像这样的孩子，老师就要先主动接近她，给她带来集体的暖和与平安感，孩子才会渐渐主动走进集体活动。

目标3中指出：“对幼儿好的行为表现赐予详细，有针对性的确定与表扬，让他对自己优点和特长有所熟悉并感到满意与骄傲。

前天刚接到一个家长告状电话：“孩子在家表现不好，不听话，孩子说了，不给嘉奖就不好好表现。”我就问这个家长孩子一天的生活确定也有相比昨天好的地方，您可以抓住孩子的这一点点不同赐予适当的表扬，信任孩子会慢慢有大改良的。在班级里，每周我都会给孩子们发表扬信，确定幼儿各种突出行为，同时也让他发觉了自己的优点，增加成就感。也让他感受到别人的优点，共同学习的作用。

这个寒假学习了《3—6岁儿童学习与进展指南》让我更了解了孩子最需要什么，也熟悉到了自己在教育工作中存在许多缺乏。书中许多教育建议，就像一把才智钥匙，打开了我的思想大门。使我在以后的教育路上有了比较明确的方向与目标。

《指南学习心得体会9

人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有美好、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、耐烦，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和关心。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。通过学习指南，我有以下下体会：

1、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成平安感和信任感。

在班上有些孩子比较内向，不愿与别人沟通，我们应当以观赏的看法去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将他放大化，鼓舞幼儿多与别人沟通。

2、则样对待犯错误的孩子。

孩子由于自控力量差，奇怪   心强，不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以接受的。

3、应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异。

孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异但是作为老师的我们，应当敬重每个孩子的进展，注意个体差异，不能横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。

4、敬重幼儿的进展规律。

《指南》关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、自理、爱好奇怪   心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续进展品行的培育。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。

通过对《指南》的学习，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。

《指南学习心得体会10

最近我校组织学习了教育部颁发的《中学校校岗位平安工作指南》，对我来说收获颇多，作为一名老师保障同学平安是一项很重要的责任，校内平安是以校长为领导的全体教职工必需参加的一项重要工作。

首先，我认为学校平安是全体教职工的责任，只有全体教职工抓好平安校内才能真正平安，每位老师都有自己的责任，列如：试验老师能在试验课上给同学讲好试验平安留意事项，并在试验课上做好平安措施，那么试验课上就不会消失平安问题。只要每位老师做到岗位平安职责，那么就会创建平安校内。

其次，学校平安教育要常规化。我们要做到平安时时抓、事事抓，要常态化。在平安演练时，肯定要严厉 、仔细，同学不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的平安习惯而演练的。并且平安教育要涉及方方面面，比方要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。

再次，老师要以身作则。老师在平安教育时，不能光要求同学怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在平安方面也给同学做出典范，不能说一套做一套。在平安演练中老师应当以身作则，亲自参加其中，这样同学就会好、更加仔细对待高度重视，同时也能到达平安演练的目的。

最终，校内平安包含方方面面包括领导小组、法制副校长、工会主席、教务主任、教研组长、体育老师、电教老师、部室管理人员、财务管理人员、保卫人员、后勤管理人员、其中包括每位任课老师都是校内平安管理的组成人员，所以，我们必需的注意平安管理，让我们共同努力为创建平安校内做出自己的奉献。

孩子是祖国的将来和盼望。做好同学的平安工作，责任重大！有位教授说：老师是平安之魂，同学是平安之本，班级是平安之实，活动是事故之源。同学在学校的一切活动都可能造成平安隐，因此我们应当加强工作责任感，努力为创建平安校内而奋斗。总之，学校平安无小事。事事、到处都存在平安隐患。人人树立平安意识，实行平安措施，严加防范，将担心全因素毁灭在萌芽状态，不能将平安责任推卸给某位领导，单纯的认为平安和自己没关系，自己的责任只是上好每一节课，只有做到人人重视平安，把平安责任放在首位这样，学校的平安工作才能做好。

《指南学习心得体会11

上学期，幼儿园组织我们每位老师仔细学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，除了全园老师的共同学习以外，我们在平常的教研组活动中，也会以小组学习和自学的形式，深化学习《指南》。在仔细的学习过后，我觉得它对我们的教育教学管理很有用，对老师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。细细品尝后是深深的思考，总体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线老师科学规范地实施学前教育课程，改良幼儿园保教管理工作，忧的是指南对我们老师专业化水平提出了更高的要求，对许多活动的实施有了量化的规定和质的要求。

通过学习《保教指南》使我再次明确老师的本职是：喜爱幼教事业，对教育布满热忱与爱好，对幼儿布满爱心。作为一名老师要有敏锐的洞察力量，要做到细心，耐烦，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和关心。另外我也明白到生活中其实到处有教育，只是在于我是否能发觉，一旦发觉，随机教育很重要，但是我们也可以把这些敏捷地运用到教学活动当中，让幼儿能更详细、更生动地了解。这些就是我如今努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿专心了，我就能做得很好。

开学初或每一个主题墙以及区域活动环境的创设布置，都是让老师头痛的，我也是缴尽脑汁,想着如何才能把环境布置地更美、更适合本班幼儿。读了《指南》第十九条后,我明白到班级环境不仅要秀丽,更要有特色、有独特。本学期我们班的环境布置就是想到了这点,我们依据本班幼儿动手力量比较差的因素,重点在区域角中设置了“自制区”和“巧手区”。在区域中投放了彩泥、剪刀、彩笔、各类纸张，随时供幼儿自己动手创作；设置了系鞋带、扣纽扣等自制道具，供幼儿加强生活自理方面的练习；利用自带玩具的再加工，增加一些小装饰，培育幼儿的动手力量。

同时我们也主动利用家长资源，收集各种废旧材料，制作好玩又好玩的教玩具。虽然这些区域正在逐步地投放、完善中，但已发觉吸引了很多幼儿的留意力。

“科学试验事先做过”这个小小的规定，我也有许多的体会。每个教学活动我都会仔细地预备，教材更不用说了，但是在教学活动中的教学试验，我却还不能很好地进行课前事先做过。就像有一个科学活动《制造声音》，课前我的确仔细看了教学流程和环节，也仔细预备了教学用具，但是我却没有将科学试验仔细地做一遍。结果，在活动中我就消失了问题：到底瓶子里放多少量的豆，才能发出料想的声音；到底不同的材料会发出哪些声音，它们的区分在哪里，到底该用何种帮助材料等，这些问题都在活动之后立刻呈现了出来。幸好在活动中我运用了一些奇妙的话语，边演示边琢磨，将这些尴尬的问题扭转了过来，但是也给了我一个深深的教训：以后的科学试验肯定要在活动之前要自己操作一遍，这样面对试验中存在的问题我们也能有充分的阅历和充分的时间来解决。

保教指南中还有许多值得我学习，值得我们探讨的，我想这份指南，我不会只在今日看，在今后的日子我仍旧会仔细阅读，到时肯定还会有新的熟悉与感想。站在20xx年这一历史新起点上，《浙江省学前教育保教管理指南》给我们提出了新的方向，我肯定会将《指南》精神落实到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的行动者，时时对比《指南》，时时严格要求自己。欢乐孩子，美好自己！

《指南学习心得体会12

老师用五轴数控机床加工工件的视频把我带入数控专业学习指南课程的学习。当时给人的感觉可以用震撼来形容，特别冗杂的一个工件只装夹两次就完全加工好了，并且精度、外表粗糙度都很高，这是一般机床无法完成的。这个视频中机床实现了自动换刀，自动装夹工件，自动走刀，机床主轴、工做台都实现了空间联动，数控机床与一般机床相比它切削速度高、切削时间短、工序循环时间短、工件产生热量少、刀具寿命高、换刀次数少、加工精度高、生产效率高、可以加工具有冗杂型面的工件、可以减轻工人劳动强度等，我想这就是数控技术给制造业带来的好处。

视频给了我门直观熟悉，老师又从什么是数控技术？数控专业前途如何？数控专业人才层次等方面给了我们具体的讲解。如今，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采纳计算机实现数字程序掌握的技术。这种技术用计算机按事先存贮的掌握程序来执行对设备的掌握功能。由于采纳计算机替代原先用硬件规律电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、规律推断等各种掌握机能的实现，均可通过计算机软件来完成.近年来，随着计算机技术的进展，数字掌握技术已经广泛应用于工业掌握的各个领域，尤其是机械制造业中。还可以利用现有的一般机床，对其进行数控化改造，这样可以降低本钱，提高效益。数控机床整体水平和拥有量充分呈现一个国家工业现代化的进展水平，也是衡量一个国家装备制造业的重要标志。数控技术是先进制造技术的核心并且使现代制造业产生巨大变革，数控技术及其应用水平是综合国力的重要标志。如今各行各业人力本钱、竞争压力都在增加，尤其是制造业，要解决此冲突，就需要提高自动化加工率。工件的自动化加工也是提高效率、削减操作人员的主要手段之一，自动化加工削减了工件的装夹时间，提高机床的利用率，从而提高效率。自动化加工带来的另一好处是零件的加工质量不会受员工心情波动的影响。因此自动化是提高效率、保证产品质量、降低本钱的有效手段。而自动化加工就离不开数控加工，要想进行很好的数控加工就离不开几个关键技术，首先要进行工艺分析与设计，数控加工工艺是数控加工的`核心内容；其次要选择合理的刀具和切削量确实定，它是加工工艺中的重要内容，不仅影响数控机床的加工效率，而且直接影响加工质量；三数控编程技术的把握，它是数控加工的重要内容。

数控技术是应用型的专业，人才辈出，主要有三个层次。其一，“蓝领层”面对机器站在一线，能对机器进行维护、操作及简洁的故障诊断；其二，“灰领层”不仅能操作，还能精通维护、修理和编程，一般都是工厂里的技术骨干；其三、“金领层”应当是数控业的佼佼者，精通数控操作、数控工艺编程和机床维护、修理所需要的综合学问，积累了大量阅历，学问面广。一般都是工厂里的技术负责人或数控机床生产厂家产品开发的机电设计主管。不同类型的企业对上述人才的需求是不一样的。

数控技术的进展正在朝高精度、高速度、智能化及网络化、高柔性、高牢靠性、及复合化方向进展。会有许多学问是我们未曾接触过的，就需要我们每个人依据自己的状况去感悟，去反思，刻苦钻研，才有所收获，这才是学习这门课程的真正目的,只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。社会需要人才，社会需要的是有力量的人才。当今社会不断学习的时代，只有不停的充实自己.才能保证在将来的社会竞争中有自己的位置。

《指南学习心得体会13

在听蔡博士对于《3—6岁儿童学习与进展指南》讲座，在教学活动中其选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了具体的剖解，让我有了进一步的熟悉。

这里有展现让我们学习老师在对小孩子消失闹问题、家长纷争的有效运行方法，尤其是其中的一道测试题“一个小班的小孩儿，仔细地听你讲故事，但他有太多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢？”给出的选择如下：

1、阻挡孩子再说话，然后你接着说故事。

2、不管孩子的说话，直接把故事完好地讲完。

3、为了惩处孩子多说话，停止说故事。

4、逐一解答孩子的问题，再连续说故事。

5、与孩子一起查找问答案，即使你知道，然后引导孩子连续听故事。”现实中，我们大多数老师的做法是1—3，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求知欲望。这个测试让我熟悉到别让我们的教育太功利，应当顺应孩子进展的需要，让我们担负起老师的使命——不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。

针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与进展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范进展的需要，订正学校化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、进展的需要，促进幼儿身心全面和谐进展。它更符合现代幼儿的身心进展规律和特点。

这次《指南》的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引领，又有老师与专家才智的碰撞。我也深深地感到，对于《指南》的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开拓了思路，明确了进展方向。

《指南学习心得体会14

开学至今，全体老师共同学习的这一本《3—6岁儿童学习与进展指南》，细数已经有三次了，这三次的学习对于我来说，给了我不小的启发，从中所了解到的学问点以及其中的详情部分使得我对幼师这一职业，又有了更加深一步的熟悉与感受。

作为一名初接触这一职业的我来说，这一切看上去是新奇的，是美妙的，更是期盼的。我认为孩子是来到这个世界上的小天使，他们的各方面学习与进展都是需要我们随时关注并且准时进行疏导和反馈的。人们始终都在渴望说让孩子成为一名德智体美劳全面进展的优等生，虽然知道不能够拔苗助长，但又不知从何开头入手。通过学习了这三次的指南后，我想说是不是应当从基础做起会起到不错的效果呢。这一本《指南》就从健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域中逐一的为我们进行了分析与解读，到如今为止，健康、语言、社会这三个领域，通过学习，我们已经对它有了进一步的了解和熟悉，接下来我就谈一谈我对这三大领域的理解：

首先从健康讲起，我记得之前听到过这样一句话：“关怀儿童的健康，是教育者最重要的工作”。所谓的健康并不单单指孩子身体的健康，同样还包括着心理上的健康。这两者之间的重视程度没有孰重孰轻，是一个对等的关系。生活中的一些小小的详情，就会轻易让孩子在健康和不健康之间徘徊，所以往往养成一个良好的习惯对于孩子来说是至关重要的。从身体的健康来讲，假如拥有好的饮食的习惯，户外活动的习惯，以及最基本的自我爱护常识的一些习惯等等，都会让孩子避开消失身体上的健康问题;再来说一说心理上的健康，这个问题也是近几年来很多人比较关注的，如今许多家庭都会由于自己的孩子心智发育不成熟而担忧困扰着,我想说的是儿童时期是人一生最重要的时期，良好的心理进展，是一个人终生心理健康的基础。为了保持孩子的心理健康的进展，我们需要做的或者说是可以做的应当是：营造温馨家庭，呵护关爱孩子成长;科学教育，养成良好生活规律;鼓舞孩子扩大交际，防止孩子用脑过度。儿童期是一个人的性格、人格、思想价值观念形成的关键时期，保持心理健康的稳定才能有利于孩子身心的健康成长。

其次我再谈一谈我对于幼儿语言的理解，我们都知道，语言是一门艺术，也是一门技巧，同样也是一个人最需要把握的基本之一。任何一种语言的学习都离不开良好的语言环境，语言环境有助于语言的习得与提高。幼儿的语言是在运用的过程中成长起来的，而幼儿语言的运用又是在实际的语言沟通中实现的。在幼儿园里，老师为幼儿供应真实而丰富的语言情境，是给幼儿创设可以关心他们操作运用多种语言沟通行为的交往情境。在日常的教学活动中，发觉语言活动中的角色表演、故事表演等这类活动特别受幼儿的欢迎。这是由于幼儿从今类活动中实现了语言的运用和语言的沟