《云雀》教学设计

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教学目标：

1、学习云雀英勇、欢乐的生活看法。

2、学习将动(植)物人格化的写作手法。

教学重点：

通过学习该文，体会云雀英勇、欢乐的生活看法以及将动(植)物人格化的写作手法

教学难点：

理解给予云雀的文化内涵，把握写作意图。

教学媒体：多媒体

课时支配：一课时

教学过程：

一、课文导入

运用多媒体出示鸳鸯、孔雀等的图片，再出示云雀的图片，通过比较，让同学们谈谈对云雀的初步印象。

明确：外表平凡、朴实。

师：云雀看起来很一般，很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，究竟云雀身上有什么特别的魅力，会成为“国鸟”，今日就让我们一起走进儒勒米什莱的《云雀》，去熟悉一下这位可爱的伴侣!

二、朗读全文、整体感知

1、我们知道云雀确定有特别的地方才让法兰西人民尊为“国鸟”，那么文中哪句话写出了云雀的特点?[她的羽毛并不秀丽，然而天性英勇，布满欢乐]

2、“她的羽毛并不秀丽”从形状上说出了云雀的特点，同学们用两个字概括一下?

3、那“天性英勇，布满欢乐”说出了云雀哪方面的特点?[内在]那同学们想一想是内在重要还是外在重要?

4、我们先来找一找哪一小节讲了云雀的“天性英勇”这一内在特点?[其次小节](全班朗读该段)

5、读完之后，大家仔细看这一段落，找一找哪些词更是把云雀的“英勇”表达的淋漓尽致!

6、接下来是哪一小节表述了云雀“布满欢乐”这一内在特点呢?[第三小节]散读该段，同样找一找那些词写出了云雀的欢乐?

7、我们基本上了解了云雀的形状和内在的特点,那么第四小节是否可以删除?

为什么?

8、写云雀仅仅是为了介绍云雀吗?是为了赞美云雀的一种精神。这种精神和法兰西民族精神是全都的。

三、比较分析，学习写法

出示云雀的一段说明性文字，将它和原文进行比较，在四个人一个小组商量。

四、小结

刚刚大家一起学习了《云雀》这篇文章，大家知道了什么呢?又从云雀身上学到了什么?

五、老师小结

我们应当收集生活中点滴的阳光与快乐，也学云雀那样，做一个欢乐的精灵，享受生活给我们的磨练，让我们在磨练中不断成长。

六、听诗朗诵〈〈致云雀〉〉，加深感悟

七、作业

今日你们学习了课文，感受了云雀的这些珍贵品质，对你有哪些关心?以“云雀，感谢你让我学会了___”为题，写体会!

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简介：

雪莱(1792—1822),英国诗人。诞生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津高校学习,开头踏上其追求民主自由的道路。

1811年,诗人由于写作哲学论文推理上帝的不存在,宣扬无神论思想,被学校开除。1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。

创作背景：

《致云雀》:诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地覆盖着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,处处是弱肉强食;严峻的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;生气的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和美好生活的渴盼特别迫切,而雪莱的这首诗,在肯定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

诗歌主题：

《致云雀》一诗运用浪漫主义的手法,热忱地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是快乐、光明、秀丽的象征,表达了追求光明、蔑视黑暗以及憧憬抱负世界的精神。

理解重要句子

1.“向上,再向高处翱翔”是《致云雀》第2节中的诗句,如何理解?

点拨:“向上,再向高处翱翔”完全呈现了云雀的习性,性喜高飞。这句话还表达了认为云雀不留恋地面,而且蔑视地面。

2.《致云雀》第4节中说“淡淡的紫色黄昏”,有什么作用?

点拨:“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。

分析诗歌形象

3.如何理解《致云雀》一诗中“云雀”这一形象?

点拨:诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的抱负自我形象或诗人抱负的形象载体。诗人和云雀在很多方面都很相像:追求光明,蔑视地面,憧憬抱负的世界。所不同的只是诗人苦痛地感受到抱负与现实间的巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感受到抱负遥远的苦痛,仍以不断飞升的主动心情去超越感伤。诗人通过云雀这一形象,表达自己追求光明、蔑视黑暗以及憧憬抱负世界的情感。

赏析诗歌技巧

4.《致云雀》中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感?

点拨:①诗人运用浪漫主义的手法,热忱地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是快乐、光明、秀丽的象征。②诗人运用比方、类比、设问的手法,对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀秀丽的形象生动地呈现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力气。

把握思想情感

5.雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它似乎第一颗橡实,潜藏着全部橡树。我们当然可以拉开一层层的罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗,诗中的云雀,是抱负化了的诗人。那么,你认为云雀的代表意义有哪些?

点拨:

观点1:云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美妙的,而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样,给人们带来快乐与美妙的向往。

观点2:云雀代表的是一种公平的制度。诗人写这篇诗歌,将自己的美妙愿望寄予于其中,诗人揭露社会的贫富不均,抨击封建专制制度,渴望人人公平。

浪漫主义手法简介：

浪漫主义着重从主观内心世界动身,来表现客观现实,抒发对抱负世界的强烈追求,常用热忱奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来塑造形象。比方《致云雀》一诗中,云雀是快乐、光明、秀丽的象征,表达了追求光明、蔑视黑暗以及憧憬抱负世界的情感。

迁移练笔：

请以“幻想”开头,运用浪漫主义的手法写一段文字,200字左右。

答案示例:幻想在一片清幽的竹林里,品青茗、赏竹韵,用古琴奏一曲《高山流水》,学嵇康弹一支《广陵散》而后听蝉鸣、莺唱;幻想乘一叶扁舟,于江南水乡的小路旁,那里的女子吴侬软语、曼妙罗裳;幻想化作月亮的清辉,投下几点斑驳,流入李白的酒壶,大笔如椽,一挥就是半个盛唐;幻想变作飞翔九天的鲲鹏,与庄周一道于九霄之上,感知天地玄黄,宇宙洪荒。

抒情诗简介：

抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去具体表达生活大事的过程,一般没有完好的故事情节,不详细描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗依据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

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教材简析

《云雀的心愿》是苏教版学校语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的介绍，小云雀知道了森林的重要，产生了植树造林的心愿。课文寓环境爱护的科学道理于好玩的故事中。

基于教材特点，语言富有童趣，生动形象。教学时制作多媒体课件，以便把同学带入课文所描写的意境中。课堂上，注意引导同学体会词语的内涵，注意朗读，到处着眼于语文素养的培育。

本课时教学要求

1．有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2．通过阅读，感受森林对环境爱护的重要作用，充分熟悉破坏森林给人类自身所带来的危害，培育同学的环保意识。

教学重、难点

感受毁林的危害，体会森林实在是太重要了。

教学流程

一、复习导入，扣疑入文

1．读题，复习：通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？

2．小云雀为什么会产生这样的心愿？森林对人们究竟有哪些好处呢？让我们带着这些问题，和小云雀一起去走一走，看一看。这次飞行路线是怎样的？

二、深化课文，细读感悟

1．学习2-4沙漠上空

〔1〕他们飞到沙漠上空，都看到了什么？

〔2〕你从哪些词中体会到环境恶劣？

〔3〕读着读着，你仿佛看到了什么？假如你身处这样的环境中，有什么感觉？

〔4〕小云雀是什么心情？读一读小云雀的话。

〔5〕听一听妈妈是怎么说的。

①指名读。

②从云雀妈妈的话中，你知道了什么？引导品词。

选择“滥”的意思。

③读词语，想画面。

④看图，面对这些画面，你想说什么？

〔6〕回读第四节。

〔7〕小结。

2．学习5-8大河上空

〔1〕飞到大河的上空，他们看到了什么？

〔2〕从哪儿看出河水凶狠？

〔3〕想看一看凶狠的河水吗？〔视频〕

〔4〕看到这些，小云雀心里怎样？

〔5〕河水为什么这么凶狠？引导读对话。选择“滥”字意。

〔6〕小结。

3．资料补充。

4．学习9~13小节。

〔1〕有了森林，又会怎么样呢？云雀妈妈分别把森林比作了什么？

〔2〕学习第10节。

①森林为什么是个大水库？森林是怎样蓄水的？

②读一读。

③小结。

〔3〕学习13小节。

①怎么说森林是空调器呢？找一找关键词，说一说。

②读一读。

③小结。

5．学习14、15节

〔1〕引读第一句。为什么这么说？

〔2〕所以，云雀产生了这样的心愿。引读心愿句。

〔3〕想象说话。

〔4〕让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是谁的心愿？还是谁的心愿？

三、走出课文，提高熟悉

1．为了实现小云雀的心愿，我们要做些什么？

2．小结。

四、课后延长，参加实践

1．以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

2．练习分角色朗读课文。

★实践活动：参与植树护林活动，当宣扬员、劝解员，做我们能做的事。

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【文本解读】

17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的战斗等使得欧美资产阶级取得了肯定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战斗的爆发，使得人民的自由又受到了限制。在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正覆盖着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。

《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的独特气质，道德观念和精神境界，这首诗借助云雀飞翔天际的情景，表达了雪莱美妙公正的社会抱负，表现了雪莱对光明的憧憬，对抱负的追求。

【教学目标】

1、把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的憧憬和对抱负的追求。

2、分析文中比方、对比等修辞手法的表达效果、了解本文采纳的浪漫主义表现手法

的内涵以及表达效果。

3、理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构支配上的特点。

【教学重点和难点】

云雀的象征意义和本诗的结构特点

三、课时支配

一课时

【教学过程】

一、导入：

冬天来了，春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？——英国浪漫主义诗人雪莱。今日学的这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野漫步     时听到云雀呜叫有感而作

二、走进

雪莱〔1792—1822〕，英国有名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海上遭受风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消逝什么，不过感受了一次海水的变化，成了富丽珍

奇的珍宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。他最有名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力气以寄予自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇异无穷的比方与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗冗杂多变的艺术风格。

三、多样朗读，感知文本

1、自由大声朗读文本，选出你最喜爱的一节读给同桌听。

2、毛遂自荐朗读，其他同学做好评价。〔提示：语调、语速、情感〕

选择最喜爱的章节读

3、老师示范朗诵〔或背诵〕，同学小声跟读。

提示：同学留意老师示范朗诵过程中的节奏、抑扬、语调等，尤其是留意情感。

4、同学反复朗诵，留意订正朗读中消失的错误，读出诗歌的音乐美和情感美来。

四、诗歌结构特点

问题1：全诗共21节，题目《致云雀》，你觉得写了的云雀的哪些内容？〔同学回答，老师板书〕〔抓原文的词语，也可自己概括〕

参考：云雀的特点〔欢乐的精灵〕、云雀的唱歌等

问题2：哪一小节能够涵盖主要内容呢？哪些小结是写的云雀的特点？哪些小结写的是云雀的歌声？

明确：第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。2—4节是云雀翱翔

从5——12节是云雀的歌声，13—17歌声神圣、欢快的缘由，18—21，人鸟对比，表达愿望。

问题3：结构这样支配，这样不是杂乱无章吗？

明确：不是。第一小节是总体评价是快乐的精灵，以来自“天堂或天堂的邻近”，示意快乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。然后绽开描绘它外在的形态；又写了云雀快乐明朗美丽的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的缘由，最终进行人鸟的对比，表达愿望——渴望传递云雀的欢乐与爱。

第3—4节是承上启下的作用，描写云雀飞上晴空迎接朝阳，以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时，也把读者的思绪引回云雀的歌声。

第12节，以“晶莹闪耀的草地”“春霖洒落的声息”，“雨后清醒的花蕾”这三个密集的形象带出三个概括性强而精确的形容词：明朗、欢悦、清爽，在更高层次上对云雀的歌声做出评价。

第13节承上启下的作用，飞禽或是精灵呼应第一节诗中的“你好啊，快乐的精灵，你好像从不是飞禽”，然后以设问的方式赐予答案。因此，全诗二十一节。从赞美开头，以感叹告终。层次分明，结构严谨，环环相扣，前后呼应，在结构支配上，独有匠心。

五、赏表现手法

问题4：歌声是虚无缥缈，摸不着的，是怎样化不行捉摸为可知可感的？

同学思索并用下面的形式回答：

〔原句〕〔手法〕〔效果〕

参考：

“像一片烈火的轻云”，使用比方的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身抱负的精神写照。

以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比方〔通感〕等视觉形象描绘听觉上的美丽感受，化抽象为详细。

把云雀比作“诗人”，突出云雀能够带给人们盼望，唤醒人们的灵魂。又以“都被未曾留意过的盼望和忧虑唤醒”一句说明云雀感受的细致，想象力的博大。

诗人运用比方、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀秀丽的形象生动地呈现在读者的面前。

诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、成功的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力气。

总结：浪漫主义的手法，多种修辞，赞颂云雀。

六、云雀的象征意义

问题5：第13—15节在这三节诗中，诗人认为“爱情或醇酒的颂歌”“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是“空洞的浮夸”“总有着贫乏”，都不能与云雀的唱歌相比，诗人为什么会有这样的看法？〔商量〕

明确：雪莱认为，没有高尚的思想、情操，便无从制造美的艺术作品。“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是由于在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成部分，而带来“凯旋”的战斗和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。第15节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为，艺术是生活的“维妙惟肖的再现”。雪莱也特别重视想象，“诗可以解作想象的表现”。不过，他所推崇的想象也来源于生活。他在谈到自然风光、山川姿色、人间暴政、战斗场景和人类各种文明成就时说：“我就是从这些源泉中吸取了我的诗歌形象的养料。”绮丽的浪漫主义之花，也深深植根于现实生活的土壤。

问题6：诗歌的最终四个小节在全诗中有什么作用？

明确：在诗歌的最终四个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀也可以说是现实中的自我和抱负中的自我做了对比，凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永久为外物所累，永久不行能超越云雀的境界，在最终一节中，诗人抒发了自己的愿望，盼望能够得到云雀所孰知的一半的欢欣，盼望能够活出抱负中的自我。

问题7：有人说，《致云雀》中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。

雪莱诗中云雀这一形象并不仅仅是自然界中的云雀，也是诗人抱负中的自我形象或诗人抱负的载体。①云雀展翅飞翔，冲向天际，表达了诗人盼望冲破世俗的阻挠，渴望自由美妙的愿景。②云雀隐身在云中唱歌，表达了诗人不愿追求功名利禄，高官爵位，而情愿用自己的笔去唤起人间的爱与怜悯的名贵品行③云雀所熟知的欢心，表达了诗人对公正和谐的社会抱负的渴望。

诗人和云雀在很多方面都很相像：都追求光明，蔑视地面，都憧憬抱负的世界。所不同的只是诗人苦痛地感到了抱负与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。诗人虽然苦痛，但仍以主动的看法却化解感伤。

小结

《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人抱负化的自我写照。如丹麦有名文学评论家乔治布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。

美妙思想感情和杰出艺术形式使《致云雀》成为英国诗歌中的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜形势，争取自由解放的乐观主义精神，从而对人民光明的前景增添了无穷的信念。

七、作业

1、选取你喜爱的2—3节背诵

2、课后阅读雪莱的其他诗篇，进一步了解和感受雪莱的诗歌。

《云雀》教学设计5

教学目标：

1、理解课文内容，熟悉森林的作用，初步树立环保意识。

2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

教学重点：

熟悉到森林的重要性，能有条理地说一说，并写下来。

教学过程：

一、复习导入。

1、今日我们连续学习云雀的心愿，齐读课题。

2、老师这里有三组词，谁来读一读

〔1〕乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾

〔2〕水库空调器

〔3〕心愿绿洲

3、你能选择一组词，依据课文内容说一句话吗。

4、谁能在三组词语前分别加上一个词语：看到……知道……产生……，把刚刚说的三句话连成一段通顺的话，来概括一下课文的主要内容呢。

5、过渡：对，让沙漠变成绿洲，〔板书：沙漠——绿洲〕这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。

二、学习课文14自然段

1、指名读14自然段(出示最终一个自然段)

2、自己读读，你从哪些词语可以看出小云雀的心愿很大，把这些词语圈出来？〔关键词“肯定、重新”〕。

3、你抓住了哪些关键词，通过你的朗读读出来。

评：读得很好，我们朗读时，只要抓住关键词，就能体会到小云雀的心情。

4、云雀为什么会有这样的心愿呢？你能从这一段中找到答案吗？

指名回答。

5、〔出示〕是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？

指名读，评价〔你重读了“实在”，突出了森林的重要，很好，谁情愿来挑战他，读的更好？〕

齐读：读得多好啊，让我们一齐学着他读出森林的重要。

4、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？那是由于它跟妈妈出去旅游了一回。同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。

三、学习第2——3小节

1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？

指名读，〔出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飘舞，迷得他们睁不开眼。”

齐读：让我们一齐来读这句话

2、出示图片加音乐：让我们也走进沙漠去看一看吧!

看到了这些情景，你感受到了什么？〔风很大，是怎么样的风？沙许多，多得怎么样？相机理解“狂风、漫天飘舞”〕

引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？

除了黄沙看到的还是黄沙，你能用几个词语形容一下吗？〔荒无人烟，死气沉沉……〕

怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里的风沙真厌烦。

齐读：让我们再来读读这句话。

评价：你到的沙漠，风不是很大，好象是微风哦！谁再来读一读。

3、沙漠里的环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。〔目前我国北方沙漠化土地面积已超过

38万平方公里，并连续以每年

3600平方公里的速度加速扩展，大面积土地面临着严峻沙漠化危急。我们常熟的面积是1000多平方公里，我们来算一算，也就是说每年有三个常熟市这么大的面积的土地在变成沙漠。〕

沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？相机指导理解“乱砍滥伐、贫瘠”

〔乱砍滥伐：滥在字典里有两种解释……请一个同学来读一读，你们选择哪一种。滥是不加节制的意思，那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键词也能理解一个词语的意思。树木被砍光了，草地被风化了，土地也就变得——贫瘠了。〕

让我们来读读云雀妈妈的话。

4、指名读：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？

〔心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？可惜，试着读出你的感受。生气，把你的生气读出来，试试看〕

5、句式训练：森林实在是太重要了，难怪妈妈这么心疼。你们能说出缘由吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

根据“森林实在是太重要了！由于——————”句式，用自己的话说一说。

6师小结：没有了森林的爱护，土地变成了贫瘠的沙漠，〔板书：抵抗风沙〕可见，森林实在在——太重要了。

四、学习第5到10小节

1、我们连续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你情愿把你看到的情景读出来吗？〔指名读〕

评价：你的声音啊特殊好听，老师想请你再读一读，其他同学可要认真听了，边听边思索，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机理解“咆哮”。

“咆哮”这个词语使你想到了哪种动物，他们的叫声怎么样？多凶狠啊，你能读好这句话吗？在课文中把浑黄的河水比作了什么？像脱缰的野马，说明河水怎么样？你能来读一读吗？

3、听了大家的朗读，我的眼前仿佛就消失了洪水泛滥的情景，让我们一起去亲眼目睹一下。

看了录象，信任大家的感受肯定更深刻了，肯定能把这段文字读的更好，让我们一齐来读好它。“只见……洪水之中”

4、是啊，河水怎么这么凶狠啊，谁知道？

5、小结：没有了森林的爱护，洪水泛滥成灾，刚刚我们还看到了，没有了森林的爱护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！

6、你还从哪个自然段感受到了森林的重要呢？

读读第10小节，试着用简洁的一句话告知我。

为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈圈划划有关词句，和同桌说说你的理解。

指名沟通。

你们说的东一句，西一句，云雀妈妈却说得特别有条理，你发觉了吗？

7、让老师带大家来读一读这一段，引读10自然段。以后我们写文章时也要写得这么有条理才行！

8、小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗的想

“森林实在是太重要了！由于——————”

谁来说一说。〔板书：储存雨水〕

8、是呀，森林实在太重要了，让我们带着自己的感受来读一读。情愿读小云雀的站起来，那剩下的就是喜爱读云雀妈妈的喽，让我们来比一比，谁读的好。读以前，为了能读得更好，有什么要提示自己的队员的？

一边读一边可以加上自己的动作，分角色读第5到10小节。

五、学习第11——13小节

师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告知小云雀一个特别重要的学问。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思索：

森林真是太重要了！由于。

生自学。

〔2〕师：请哪一组的`同学来读一读。

生读。评价。

〔3〕师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？

指名回答填空。〔板书：调整气温〕

六、总结全文

1、通过旅行,小云雀熟悉到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲,让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节

这是云雀的心愿，信任也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有很多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？〔评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦〕

你们说的真好，做的肯定会更好的，信任在你们的影响下，肯定会有更多的人来爱护森林，假如每个人都知道要爱护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿肯定会实现的。

让我们共同期盼这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。

七、布置作业：

1、森林的作用其实还有许多，盼望同学们通过网络或阅读资料，连续去了解森林还有哪些作用？

2、片段练习：以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。

《云雀》教学设计6

教学目标：

1、学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

2、朗读训练：①依据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。

3、句式训练：“森林实在是太重要了！由于。”

教学重点：

理解森林为什么实在是太重要了

教学预备：

投影片黄河、沙漠的图片

教学过程：

一、揭题导入

每个同学都有自己的心愿，能不能告知大家，你的心愿是什么？

板书课题《云雀的心愿》。随机指导：雀、愿的书写。

二、复习

上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的把握状况。

1、字词。〔开火车〕

咆哮冲垮苔藓冲刷储存

漫天飘舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马

2、给下面的加点字选择正确的读音。

贫〔pinping)瘠河堤(tidi)吞没(momei)蓄(xuxv)水

土壤(ranrang)乱砍滥(lannan)伐树冠(guanguan)埋(maiman)怨

三、教学第14自然段

1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？

〔云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？〕这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？

2、以你喜爱的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮番读。读后思索：云雀的心愿是什么？

3、商量：云雀的心愿是什么？

投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了！植树造林。〔四个字概括〕

4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、肯定、重新”。

5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

6、第一个问号可以擦去了吗？

四、教学课文第一段

1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来查找其次个问题的答案。

请同学们小声朗读第一段〔1--4自然段〕，看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？

2、云雀飞到了哪里？小云雀喜爱这里吗？你是怎么知道的？〔“厌烦、埋怨”〕

指导朗读。体会这句话应当用什么语气读：“这里的风沙真厌烦！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要留意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。

3、为什么不喜爱这里，有没有缘由？动笔画一画有关词句。

4、商量：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。

5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

根据“森林实在是太重要了！由于”句式，用自己的话说一说。

板书：土地贫瘠的沙漠

五、学习其次段〔5--10自然段〕

1、出示投影片。小云雀离开了让人厌烦的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？

2、用自己的话说一说。

3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。

4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。

5、那些词语可以看出河水可怕、凶狠。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。

6、有感情地读一读，读出大河水的凶狠。

7、小云雀看到凶狠的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容〔可怕〕

能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶狠啊？”

8、妈妈的心情怎么样呢？〔无可奈何〕，朗读体会妈妈的话。

9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？

句式训练：“森林实在是太重要了！由于。”

10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？

六、小结

1、通过今日的学习，你知道了什么，有什么收获？

2、用下面的句式说一说：

“森林实在是太重要了！失去森林的爱护，就会；没有了森林，就会。”

七、作业

1、词语填空

〔〕枝〔〕叶泛滥〔〕〔〕乱〔〕滥〔〕〔〕〔〕飘舞

〔〕〔〕的沙漠〔〕〔〕的森林〔〕〔〕的野马〔〕〔〕的大河

2、根据课文内容填空。

“森林实在是太重要了！失去森林的爱护，就会；没有了森林，就会。”

板书设计：

10、云雀的心愿

土地贫瘠的沙漠

森林实在是太重要了！植树造林

大河泛滥成灾

《云雀》教学设计7

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

2.通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

3.体会森林的重要作用，逐步培育同学喜爱自然、爱护环境的意识。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。

【难点】体会森林的重要作用，逐步培育同学喜爱自然、爱护环境的意识。

三、教学方法

朗读法;问答法;小组商量法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，在课程开头之前，老师想带着大家一同走进动物的世界，来领会动物们美丽的身姿。边看边跟老师来共享一下，你最喜爱的动物是什么?

听了刚刚大家的共享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今日，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今日的课程《云雀的心愿》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠

2.有感情地朗读课文，思索这篇文章讲解并描述了一件什么样的事情。

明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特别的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。

(三)深化研读

1.云雀的心愿是什么?

明确：沙漠变绿洲

2.为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么?

(1)在沙漠上空，漫天飘舞的黄沙，睁不开眼睛。

(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，吞没村庄。

3.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?

明确：埋怨、心疼、叹息、可怕。

4.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的缘由，你能说一说吗?

明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严峻。

5.面对这样的场景，我们该如何转变现状呢?

明确：植树，让森林起作用。

6.小组商量：为什么森林能转变现状?

明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。

(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶汲取水分存储水分。

(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。

(四)稳固提高

化身森林小卫士，你该如何爱护森林?写几句标语。

(五)小结作业

小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了爱护环境爱惜大自然的重要性，也意识到爱护环境从我做起，如今正值植树节，盼望同学们能从今日开头有实际的行动，为绿水青山奉献自己的一份力气。

作业：植树节去郊外植树。

五、板书设计

《云雀》教学设计8

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书苏教版学校语文四班级下册第19课〔其次课时〕。

教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时，一路上看到森林被毁坏所造成的危害，有的变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受，听了妈妈的话，小云雀真真实切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保学问于好玩的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练，是同学学习科学学问、提高环保意识的朗读课文的好教材。

学习者分析：

由于本课是一篇童话故事，情节生动，语言流畅，好读易懂，同学学习时会爱好盎然。其次，本课蕴含着环境爱护的重要意义，这与本单元的主题是一脉相承的，另外同学已经学过《沙漠中的绿洲》一课，对破坏环境造成的后果也有所了解，同学也已经具备了肯定的环保意识，对森林的作用也了解一些。

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、理解课文内容，熟悉森林的重要作用，初步建立环保意识。

教学重难点：

能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要作用。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、今日我们连续学习《云雀的心愿》，请伸出手跟老师一起写课题。〔板书：云雀的心愿〕

2、通过上节课的学习，我们知道：云雀的心愿是什么呀？

师依据回答相机板书：沙漠变绿洲。

二、初读课文，了解心愿。

1、请同学们打开课本，快速扫瞄课文，看看课文哪一个小节写出了云雀的心愿？〔第14小节〕

2、谁情愿把云雀的心愿读出来？【幻灯片】

齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。

3、云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节找出答案。

指名回答：“森林实在太重要了！”谁来读好这句话！

指名读〔评价，你重读了“实在”，突出了森林的重要〕。

让我们一齐学着他读出森林的重要，齐读。

4、过渡：小云雀又是在什么状况下感受到“森林实在是太重要了”〔卡片出示〕，从而产生让沙漠变成绿洲的心愿的呢？如今呀，就让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面看看吧。

三、学习2-4小节。

1、过渡：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。【幻灯片出示沙漠风暴图】一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飘舞，迷得他们睁不开眼。

2、想象一下：此时，你就在沙漠中，你会有什么感受？

3、小云雀的感受和我们一样，读出小云雀的感受。【幻灯片】

4、沙漠这么令人厌烦，而它的面积也在日益扩大，土地荒漠化已成为全球最严峻的环境问题之一。你们知道这是什么缘由造成的吗？

5、小云雀的妈妈也是这样告知小云雀的，指名读妈妈的话：【幻灯片】从云雀妈妈的话中，我们知道以前这里也是一片茂密的森林，而如今却变成贫瘠的沙漠了，终其缘由就是：乱砍滥伐。

6、此时此刻，你又是什么心情？〔心疼生气可惜〕把你的感受融入到你的朗读中吧！

〔自读、指名读、齐读〕

7、没有了森林的爱护，土地变成了贫瘠的沙漠，此时你最想说什么？〔森林实在太重要了！〕由于它能——阻挡风沙〔板书〕。

8、分角色朗读。

四、学习5-10小节。

1、过渡：小云雀和妈妈再也不忍心看下去了，他们带着伤心，离开沙漠，来到大河上空。他们看到了什么景象呢？默读课文5-10小节，边读边画出相关句子。

2、【幻灯片】〔出示：只见大河的水位很高……洪水之中〕从这段文字中，你感受到什么？〔凶狠〕你从哪里感受到的？〔比方句〕

3、你能读出河水的凶狠吗？指名读，男生齐读。

4、这么凶狠、咆哮的河水，究竟是什么样子的，就让我们一起看看这个景象吧！【幻灯片】

5、看到这一切，小云雀也可怕了，不得不挨近了妈妈：“妈妈，妈妈，大河里河水怎么这么凶狠啊！”“唉……”

6、【幻灯片】“森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？”轻声读课文第10小节，同桌相互说一说，你从中又明白了什么？〔依据同学回答板书：蓄水〕

7、老师觉得云雀妈妈的话说的很有条理，再读读第10小节，想想她是怎样说得这么有条理的？〔指导写作：根据肯定挨次，总分总结构〕

8、你能像云雀妈妈一样有条理地讲清晰森林的蓄水作用吗？出示【幻灯片】，指名按图复述大树各部分是如何蓄水的。

9、是啊，假如没有人们乱砍滥伐，假如上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？由此可见：森林实在是太重要了！所以说，森林不就是座大水库吗？言外之意——〔森林就是一座大水库〕。

五、学习11-13小节。

1、小云雀和妈妈飞呀飞呀，他们觉得又累又热，就飞回他们居住的森林，我们也跟进去看看吧！〔出示森林图〕【幻灯片】。

2、四人小组结合，商量学习，你从中又体会到了森林的什么作用？

3、小组汇报沟通展现。板书：调整气温。

4、森林的作用只有这些么？还有什么作用？你能把你了解到的森林的作用讲给大家听吗？〔净化空气、杀死病菌、制造氧气、降低噪音……〕

六、总结全文。

1、正是这次旅行，让小云雀真真实切感受到“森林实在是太重要了”，从而产生了一个心愿：要到沙漠里去种树，让沙漠重新变成绿洲。

2、这仅仅是云雀的心愿吗？这也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。那么，为了让云雀的心愿早日实现，我们可以做些什么呢？〔植树造林，爱护树木，不乱砍滥伐〕

3、假如我们每个人都行动起来，那么在不久的将来，云雀的心愿肯定会实现，沙漠肯定会变成绿洲！

七、作业设计：

1、云雀的心愿实现以后，沙漠会是什么样子呢？写一写，画一画。

2、围绕“森林实在是太重要了”写一段话。

3、推举阅读：《森林，地球的爱护伞》。

《云雀》教学设计9

一、教材说明

本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。

这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境爱护的科学道理于好玩的故事中，便于同学阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

二、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3、让同学在有感情的朗读中熟悉到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美妙心愿。

4、培育同学的环保意识。

三、教学重难点

1、分角色朗读课文，使同学真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。

2、通过体会森林的重要性，进而激发同学爱惜森林和爱护环境的情感。

四、教学预备

多媒体。

五、教学过程

〔一〕激情导课

1、这节课，我们连续学习第19课——生齐读课题

2、通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。〔板书：沙漠绿洲〕

3、小云雀之所以有这样的心愿，是由于它和妈妈经受了一次难忘的旅行，熟悉到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。

〔二〕民主导学

1、任务呈现

为什么说“森林实在是太重要了”。

学习策略一：①自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间沟通感受。

2、自主学习

①先同学自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间沟通感受。

3、展现沟通

⑴沟通小云雀看到的内容，出示其次自然段，同学谈感受。

⑵出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿

⑶理解造成沙漠的缘由，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的爱护，地球土地暴露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样扩散开来。〔板书：没有森林：土地荒漠化〕所以，森林实在是太重要了。

学习策略二：①默读第5～10自然段，划出小云雀又看到的景象的句子。②小组内说说云雀妈妈为什么把森林叫作“森林水库”，并完成以下填空，沟通第10自然段的构段方式。

4、自主学习〔板书：没有森林；有了森林〕

5、展现沟通

⑴同学沟通看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。

⑵播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：〔〕的河水像〔

〕，〔〕着向下游冲去。有几根电线杆〔〕，桥梁〔〕，楼房〔〕，人们〔〕。

⑶缘由是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩处，没有了森林造成〔板书：洪水泛滥〕

⑷用自己的话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。〔板书：蓄水保土〕

⑸出示填空;第十自然段先总说〔〕，再分别从〔〕，〔〕和〔〕，还有〔〕四方面写森林怎样蓄水保土的，最终用反问句总结说〔〕。理解反问句，学习“总——分——总”的构段方式。

⑹假如没有森林水库，很多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会吞没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。

学习策略三：①自由朗读第11～13自然段。②用“有一种自然 空调器叫森林，由于它可以……，也可以……”开头，写写森林是怎样调整气温的。

6、自主学习

7、展现沟通

⑴同学展现写作片段。

⑵板书：有了森林：调整气温。

⑶小云雀和她妈妈经受了漫天飘舞的沙漠，感受了凶狠的洪水，如今又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。……这是我的心愿。”

⑷大家还知道树木有什么作用呢？同学沟通树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些学问的。

⑹如今我们更了解森林有这么多的作用，熟悉到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。〔出示“古今贤文”，男女轮读〕

⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！

〔三〕板书设计

云雀的心愿

沙漠——绿洲

没有森林：土地荒漠化

没有森林：洪水泛滥

有了森林：蓄水保土

有了森林：调整气温

《云雀》教学设计10

一、说教材

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，心里很难受，听了妈妈的话，小云雀懂得了“爱护森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保学问于好玩的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，好读易懂。

二、说教学目标

这篇课文是国标本第八册第六单元中〔环保主题单元〕的一篇课文，结合单元重点、本课特点以及班级同学的实际状况，我将本节课的教学目标定为：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，能从课文内容中感受森林对环境爱护的重要作用，充分熟悉破坏森林给人类自身所带来的危害，培育同学的环保意识。

本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话绽开的，课文不管是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点难点定为：通过阅读文本及课外收集资料，了解森林的重要性，通过小云雀和云雀妈妈的所见所闻，使同学充分感受到破坏森林的危害，培育同学的环保意识。

三、教学设想：

1．注意积累，理清课文脉络

课的一开头，我先出示了三组词语，指导同学用上这些词语说话，这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培育了同学抓住重点词句概括课文内容的力量，并关心他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深化学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。教学中，始终围绕“森林实在是太重要了！”这句话绽开教学，抓住了课文的重点。

2、借助课件，理解课文内容

生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起同学爱好，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。依据教学内容制作的课件，能给同学带来深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又关心同学深化理解了课文内容，让他们有感而发，并与产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。

3、拓展延长，深化课文重点

书本学问究竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的作用，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，可以依据课文内容拓展延长：森林还有更大的作用，你知道吗？让同学沟通课前搜集到的资料并结合课文内容写一写，通过这一环节，同学再次回顾了课文内容并进行了概括，同时也熬炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的力量，使语文走向生活大课堂。

四、教学设计：

我预备用两课时来完本钱课的教学：

第一课时：初读课文，学会本课9个生字，熟悉绿线内的6个字，能联系上下文理解部分词语的意思，了解课文内容。

以下是我对本课其次课时的教学设计：

一、引导自学，理清课文脉络

1．请同学自由地朗读课文，读准生字新词。师检查字词：

〔1〕乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾

〔2〕森林水库空调器

〔3〕心愿绿洲

2．生默读课文，分别用上这三组词语，依据课文内容说三句话。

3．用上看到……知道……产生……，把刚刚说的三句话连成一段通顺的话，来概括课文的主要内容。

设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培育同学抓住重点词句概括课文的主要内容，它又如一线串珠般地关心同学理清了课文脉络，为同学深化学习课文，领悟课文精髓奠定基础。

二、品尝语言，了解心愿

1．小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲，课文中已经告知我们了，找出来自己读一读。

2．指导朗读第14自然段，相机板书：森林实在太重要了种树

3．小云雀为什么会有这样剧烈的愿望呢？如今，让我们一起随云雀妈妈到沙漠、大河、森林去看一看，亲身去体验一番。同学自读课文其次至四自然段。

设计意图：这样的导入，不但能将新旧学问融会贯穿，更能促进同学的主动思维，提高学习自觉性，激发他们学习的热忱。

二、走进文本，感受森林的重要性

1．我们和小云雀一起来到了沙漠上空，你看到了什么？听到了什么？谁能用课文中的语言或联系实际来说说？

2．沙漠环境这样恶劣，难怪小云雀要说

引说——这里的风沙真厌烦〔指导朗读〕

3．云雀妈妈呢？来告知我们的小云雀怎么回事？

4．看着这肆无忌惮、漫天飘舞的黄沙，听着这狂风怒号，我们已经和小云雀一样深刻地感受到了：森林实在是太重要了！可不少人并不知道，也不理睬，他们还在乱砍滥伐，难怪妈妈说的时候什么语气？体会妈妈的心疼可惜。

5．引导同学自由朗读，看到此情此景，小云雀和妈妈心情是怎样的呢？你能通过你的朗读让大家感受到吗？先让同学练读对话，老师加以点拨，最终引导同学扮一扮，让同学自由选择伙伴演读对话。

6．听了妈妈的话，哪只小云雀已经知道了为什么说森林实在是太重要了。

出示：森林实在是太重要了！由于。〔指说〕

相机板书：爱护土地。

设计意图：阅读是同学的独特化行为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中整体感悟，培育语感，受到情感的熏陶。这一环节的设计，通过老师的语言渲染、引导想象、表演等手段，以读代讲，让同学在读中体会，读中悟情，读中感悟使同学深刻地熟悉到人们乱砍滥伐造成的严峻后果之一——土地沙漠化。

7．由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这些，我们再来看一看云雀们在大河上空又看到了什么？这样很自然地过渡到了下一个部分。多媒体演示第五自然段内容〔浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去……吞没在洪水之中〕。请同学说说看后的感受或体会。

8．河水为什么会这么凶狠？〔云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”〕

设计意图：这一设计符合充分调动同学多种感官参加学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了同学的学习爱好和参加意识；这一设计同时也表达了现代教育媒体的延长功能，向同学供应了当时当地无法看到的现象与过程，直观、生动的画面加上同学的表述，能给他们带来深深的震撼，使他们在情境中感知人们乱砍滥伐造成的严峻后果之二——洪水泛滥成灾。

9．指导同学朗读：指导读出河水的气概汹汹的样子，小云雀的可怕，云雀妈妈的无可奈何。师生、生生评价。

10．学习了这部分，小云雀知道了为什么说森林实在是太重要了吗？

出示：森林实在太重要了！由于。〔指说〕

相机板书：防洪

《课标》指出：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在这一环节中，我让同学依据自己的感受来读好相关语句，并让同学间相互评价，重视对同学阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，老师适时做好“导”的工作，让同学在朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜爱阅读，情愿阅读。

三、夸夸森林，活用课文语言

1．激疑：如今小云雀知道了森林可以爱护土地，可以防洪。那为什么把森林说成是森林水库和空调器呢？小云雀有点弄不明白了？谁能告知它？

2．同学在朗读中感悟森林有蓄水和调整气温的作用。再通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，关心同学深化理解了课文内容。

2．出示：森林实在是太重要了！由于。〔指说〕

板书：蓄水调整气温

3．从学问丰富的云雀妈妈那里，我们知道了，由于森林可以……可以……可以……也可以……〔生可以对比板书回答〕

4．森林实在是太重要了，除了我们今日学到的，你知道森林还有哪些作用吗？同学沟通自己平常的观看、书本或电视中看到的一些相关的学问，结合今日所学学问，一起来夸夸森林。同学写话、沟通。

设计意图：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”与生活链接起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。书本学问究竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。让同学沟通课前搜集到的资料。通过这一环节的沟通，同学学到了丰富的学问，同时也熬炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的力量。

四、首尾呼应，画龙点睛

1．齐读课文14自然段。

2．学了课文，此时此刻，你有什么想说的吗？指名沟通。

设计意图：学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要注意开发同学的制造潜能，促使同学持续进展。”在读完14自然段之后，我让同学大胆地表达出自己此时心中所想，这一环节的设计，既进一步提高了同学的环保意识，又提高了同学运用语言表达自己真实情感的力量。

3．同学们，小云雀和妈妈的旅行结束了。可我们环保的脚步却不能停止。我信任种树不仅是小云雀和云雀妈妈的心愿，也是我们每个人的心愿。由于：森林实在是太重要了！〔齐说〕

《云雀》教学设计11

1、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。”

3、会用“可以……也可以”说话。

【教学内容】

《云雀的心愿》其次课时

【教学重点】

理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。

【教学难点】

通过对语言文字的理解，体会森林的重要。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

今日我们连续学习《云雀的心愿》

首先谁先来读读这些词语？

1、读一读

厌烦贫瘠咆哮冲垮凶狠

树冠苔藓冲刷土壤储存

邀上漫天飘舞乱砍滥伐

泛滥成灾枯枝败叶

2、通过上节课的学习，你知道课文主要说了什么？

二、了解心愿

1、出示第14自然段。

2、指名读课文。云雀的心愿是什么？〔板书：植树〕

3、默读课文，说说小云雀为什么有这样的心愿？〔板书：森林实在是太重要了！〕

4、假如要突出森林的重要，你怎样读这句话？指名读，齐读。

过渡：课文从哪几个方面写了森林的重要？〔点拨并板书：没有森林有了森林〕

三、研读森林的重要

〔一〕没有森林消失的状况——土地变成贫瘠的沙漠

1、自读课文〔1——4〕自然段，说说没有森林会消失什么状况，边读边划出有关句子。〔板书：土地变成沙漠〕

2、过渡：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们看到了怎样的情景？

沟通。

〔1〕一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飘舞，迷得他们睁不开眼。

①理解“漫天飘舞”，指名读这个词。

②读好这句话。

〔2〕“这里的风沙真厌烦！”小云雀埋怨地说。

①小云雀喜爱这吗？你是怎么知道的？体会“厌烦”“埋怨”

②指导朗读。

〔3〕“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的爱护，就渐渐地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。

①“乱砍滥伐”中的“滥”是什么意思？指名读好这个词。

②“贫瘠的沙漠”上没有什么？只有什么？

③出示“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”相关图片。同学们，看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠，你的心情怎样？〔心疼〕

④理解“心疼”，读好这段话。

3、小结：没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，小云雀感受到〔指板书齐读〕森林实在是太重要了！

〔二〕没有森林消失的状况——洪水泛滥成灾

1、没有了森林还会消失什么状况？读读课文〔5——8〕自然段。

2、沟通。〔板书：洪水泛滥成灾〕

3、过渡：他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到一条大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了妈妈。小云雀为什么不由得挨近了妈妈？〔可怕〕

4、自读小云雀的话，再指名读，读出小云雀可怕的心情。

“妈妈，妈妈，大河理的水怎么这么凶狠啊？”

5、小云雀为什么这么可怕？〔大河的水很凶狠〕

6、指名读第5自然段，说说从哪体会出大河的可怕？

7、沟通。

只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄吞没在洪水之中。

①“脱缰的野马”“咆哮”体会洪水可怕，凶狠。

②出示图片。这就是浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

③同学自读，边读边想象画面。

④指名读这句话。

⑤齐读。

⑥“一些村庄吞没在洪水之中”意味着什么？〔人们无家可归〕我们仿佛听到一些小孩在倾诉我想有个家，一个不需要太大的地方。这就是洪水带来的灾难。

⑦再读这句话。

⑧小结：没有了森林，洪水泛滥成灾，小云雀又一次真实地感受到〔指板书齐读〕森林实在是太重要了！

〔三〕森林是一座巨大的水库

过渡：妈妈把森林称作‘森林水库’，小云雀听了妈妈的话很不理解，“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”

1、自读课文第10自然段，说说森林为什么被称作‘森林水库’？〔板书：蓄水〕

2、课文从哪几个方面写了森林可以蓄水？

3、沟通。

“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以拦住一部分的雨水，不让它们直接冲刷地面。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以汲取一部分雨水。森林里土壤的蓄水力量就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”

①指名说。树冠可以拦住一部分的雨水；苔藓和枯枝败叶也可以汲取一部分雨水；土壤还可以储存水。

②你看，森林不就是一座大水库吗？换句话说。

③老师引读：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以〔〕。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以〔〕。森林里土壤的蓄水力量就更大了，〔〕。你看，森林不就是一座大水库吗？”

④小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意识到〔指板书齐读〕森林实在是太重要了！

〔四〕森林是一个巨大的空调器

过渡：他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。小云雀说“妈妈，我们的家真凉快呀！”云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是由于森林也是一个巨大的空调器。”

1、读读课文第13自然段，为什么说森林也是一个巨大的空调器？〔板书：调整气温〕

2、沟通。

①指名回答。夏天，林子里枝叶茂密，拦住了剧烈的太阳光，自然就