《5的减法》大班教案

Word第第页《5的减法》大班教案《5的减法》大班教案1

活动目标

情感目标：喜爱参加数学活动，在数学嬉戏活动中体验与伴侣沟通带来的乐趣。

技能目标：比较娴熟地进行“5的减法”运算，并能够列出算式。

认知目标：熟悉“5的减法”的实际意义，并理解“吃掉了、拔掉了、还剩”等词语的含义。

重点难点

重点：能够比较娴熟地进行“5的减法”运算，并能够依据运算列出相应的算式。

难点：熟悉“5的减法”在生活中的实际意义，并理解“飞走了、吃掉了、还剩”等词语的含义。

活动预备

物质预备：森林绿草地等情景布置、小动物形象〔小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只〕、小猫钓鱼情景画两幅〔钓鱼之前一幅，钓鱼之后一幅〕、PPT音乐图片，蝌蚪，青蛙头饰若干等。

阅历预备：幼儿已以学习过“5的分解与组成”，并了解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。

活动过程

〔一〕《碰球》嬉戏导入——激发幼儿爱好，复习“5的分解与组成”。

师：小伴侣们，还记得我们以前玩过的《碰球》的嬉戏吗？今日我们再来玩一次数字“5”的碰球嬉戏，预备好了吗？

师：小伴侣，我问你，我的一球碰几球？

〔幼：X老师，告知你，你的一球碰4球〕

(嬉戏反复进行，可以齐答，可以单独，也可以分组答〕

师：“小伴侣表现得很不错嘛，今日老师邀请到了一位新伴侣来我们这里做客，小猴子说想邀请我们小伴侣一起去大森林里玩一玩，你们想不想去呀，我们一起动身吧！”

〔二〕设计情境教学——初步学习五的减法。

1.小猴摘桃子——初步了解5的减法。

师：“小猴子走着走着有些饿了，它想要是能吃上1个又大又甜的桃子该多好呀，突然，它观察远处有一颗桃子树，我们看一看桃子树上一共有多少个桃子呢？”(5个)

师：“小猴子它还太小了，够不到大树上的桃子，有哪位小伴侣可以关心小猴子摘1个又大又甜的桃子呢？”

师：“小猴子说’感谢xx小伴侣’，帮小猴子摘了1个桃子，我们来看一看树上原来有5只桃子，我们可以用数字5来表示，被小猴子吃掉了1个桃子用数字1来表示，那桃树上还剩下几个桃子呢？〔1个〕那我们用数字1来表示。”

师：“今日还请来两位伴侣〔出示减号，和等号〕，小伴侣看一看它们分别像什么呢？”

2.幼儿大胆表达自己看法，师幼互动熟悉“?”“=”。

师：“这是减号，把它放在5和1的中间，意思是5个桃子减1个桃子，这个是等号，放在4的前边，意思是是5个桃子减去1个桃子等于4个桃子，5个桃子减1个桃子和4个桃子这两边是相等的。”

师：“我们用数字宝宝可以表示为5-1=4”〔老师演示〕小猴子又观察一颗桃子树，它想给它的两个好伴侣乐乐和奇奇每人也带一个香甜的桃子，那我们一起动手用数字宝宝把它表示出来好吗？”〔老师分发数字宝宝卡片，每人一套，幼儿动手操作〕

师幼一起验证操作结果：5-2=3

师：“小猴带着两个桃子连续向前走遇见了小兔子，她在干什么呢？”

2.小兔拔萝卜——尝试口述5的减法运算。

师：“小兔子说兔妈妈让它到萝卜地里拔萝卜做午饭，萝卜可真多啊，我们一起来数一数有几根胡萝卜〔5根〕。

家里有兔妈妈，兔爸爸和小兔子，它们每人吃一根胡萝卜，那么小伴侣们想一想小白兔应当拔几根胡萝卜呢？〔3根〕

师：“有哪位小伴侣大胆完好说出一共有几根胡萝卜拔掉了几根，还剩几根呢？”

师：“我们一起动手用数字宝宝把它表示出来好吗？”

师：“老师看小伴侣都表现得很仔细，那我们一起来看一看你们的答案〔5-3=2〕是否和老师的答案一样”

师：“如今小白兔拿着胡萝卜高兴奋兴的走回家去了。”

3.蜜蜂飞走啦——动手用数字卡片列出5的减法算式。

师：“小猴子连续往前走，这时它遇见了一群采蜜的小蜜蜂，我们看一看一共有几只小蜜蜂？〔5只〕可是有四朵花，请问有几只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？”

师：“如今小伴侣们可不行又快又精确的用数字宝宝把它们表示出来呢？哪位小伴侣情愿在黑板上摆一摆呢？”

师：“老师看小伴侣摆的都特别快速，那我们一起来看一看你们的答案〔5-4=1〕是否和XX小伴侣的答案一样呢”

师：“小伴侣们都表现的很棒，小猴子连续向前走，我们一起来看一看它又会遇见谁呢？”

〔三〕小猫钓鱼——尝试自编应用题稳固5的减法。

老师出示小猫钓鱼情境图，幼儿认真观看，并大胆尝试自编问题。

师：“是呀，小伴侣们观看的真认真，小猫在钓鱼，如今老师想请小伴侣们开动小脑筋认真的想一想，能不能依据第一幅图和其次幅图片用自己的话编一个小问题来考考其他的小伴侣”

师幼商量大胆尝试自编问题。

〔四〕《小蝌蚪找妈妈》嬉戏——结束活动。

师：“刚刚我们都学会了5的减法，如今老师想和小伴侣们一起做个嬉戏，请小伴侣们分成两组，这边一组是青蛙妈妈，另一组是小蝌蚪，〔分发头饰〕请小伴侣们带好头饰，如今青蛙妈妈都有相应的数字号码，小蝌蚪们要想找到自己的妈妈，就需要开动脑筋算一算自己手中的算式卡片，算出结果后，就可以去查找自己的青蛙妈妈啦。”找到后进行检查数字卡片对应是否正确。

〔提示幼儿，青蛙妈妈需要用双脚跳的动作找蝌蚪宝宝，蝌蚪宝宝要双手合拢游的动作找青蛙妈妈，并播放《小蝌蚪找妈妈》音乐。〕

活动延长

师：“小蝌蚪都已经找到了青蛙妈妈，但是它们的房子被大雨冲倒了，小伴侣们能不能帮帮它们，我们到建构区给小蝌蚪们建个家吧。”

活动总结

数学教学活动本身是一个较为抽象的活动，为了激发幼儿的爱好，使幼儿更能理解减法的意义，本次活动采纳“情境教学法”吸引幼儿的留意力，层层递进，以幼儿为主体的同时，充分发挥幼儿的主动性、主动性，从而为下一步活动奠定了基础。

并且不断教育生活化，从幼儿生活中特别宠爱的小动物入手，较新奇不乏味，在学习到本次活动“5的减法”学问的同时，让幼儿更喜爱参与数学活动。

《5的减法》大班教案2

设计意图：

数学是抽象性、规律性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感爱好，提高主动学习的欲望呢。《纲要》中明确中指出：嬉戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购置水果活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完好地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。

3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动预备：

1、和幼儿一起创设贝贝水果店〔共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴〕，带有不同数字〔圆点〕的玩具40个，装水果的小盒每组5个〔上面贴有数字5〕。

2、老师用的大展现板2张〔田字格〕。

3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张〔田字格〕；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。

活动过程：

一、请幼儿与老师一起布置贝贝水果店。激发幼儿整理、整理的愿望。

老师：“今日早上，小伴侣把幼儿园的很多水果玩具，都贴上了价格标牌，如今我们一起把它布置成贝贝水果店吧！”

二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。

1、引导幼儿观看发觉水果身上有不同数字的粘贴。

老师：“小伴侣看。水果身上有什么？”引导幼儿发觉卡片上的数字和圆点数是相同的。

2、老师提出整理的要求：

※观看每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必需等于5。老师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应当拿数字是几的水果〔1〕。

※请幼儿观看小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录整理结果〔4+1＝5〕，边出示写好的算式。

※请幼儿观看小筐上的即时贴颜色，告知幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。

※看哪组幼儿整理的快，记录的准。

3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提示幼儿准时记录整理结果，并催促幼儿整理后立刻回位子坐好，鼓舞整理好的幼儿可相互沟通自己的记录结果。

4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

1、老师以算式的形式在展现板上展现幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

2、鼓舞幼儿给水果店取个好听的名字。

四、以买水果的嬉戏形式学习5的加法。

1、老师：“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜爱的水果〔拿出信封里的5元钱〕，我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？应当怎样记录？”老师出示范例5-4＝1

2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜爱的水果。

3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

五、小结活动，表扬活动中主动动脑的幼儿。

《5的减法》大班教案3

活动目标：

1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动预备：

幼儿人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导幼儿观看并讲解并描述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；其次幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真观看操作纸上三幅图的改变，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲解并描述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量改变过程，写出得数。

活动反思：

要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我主动提倡算法的多样化，为幼儿供应了数学沟通的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维力量。由于提倡算法的`多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是幼儿依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《5的减法》大班教案4

设计意图

本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。

活动目标

1、复习5的分合，在把握5的分合的基础上，学习5的加减、

2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问题、能依据分合式说出加减法算式、

3、在活动过程中体验算式的乐趣

推举课件：大班数学课件《5的加减法》PPT课件

活动预备

物质预备：背景图一幅，活动动物卡片〔小兔子5只〕，5的加减算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式、幼儿书写用具

物质预备：幼儿已有5的分合学问、

活动过程

一、复习5的分合。

1、出示5的分合式，请幼儿认读。

2、嬉戏：碰球〔复习5的分合〕

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？

幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。〔依次说完5的分合〕

二、新授5的加减。

A、

1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，如今，草地上一共有几只小兔子？

2、指定幼儿回答。

3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4、请幼儿口头说出算式。

5、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔2+3=5〕

6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7、请一名幼儿说出相关的算式〔3+2=5〕

8、比较两道加法算式的异同。

9、拓展练习：8+9=17

B、

1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，如今草地上有几只兔子？

2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3、请幼儿口头说出算式。

4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔5—2=3〕

5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6、请幼儿沟通、商量并回答。〔5—3=2〕

7、比较两道减法算式的异同。

C嬉戏：你问我答

师：小伴侣，我问你，23=？

生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，稳固加减法计算、

D抢答：看谁最快？

老师预备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？〔答得多又对的为胜，可以得到老师的嘉奖

老师总结：表扬主动回答下列问题的小伴侣，鼓舞相对不主动的幼儿，再次带着幼儿稳固学问。

活动延长：

请小伴侣把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伴侣一起共享。

《5的减法》大班教案5

目标：

1.初步理解剪发的含义。

2.把握5的剪发，熟悉“-”

3.体验数学嬉戏的欢乐。

预备：“-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰

每人一份操作卡片及玩具卡片

过程：

1.通过拍手嬉戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。

老师：小伴侣，我问你，5可以纷呈3和几?

幼儿：于老师，告知你，5可以分成3和2.

2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。

老师：今日天气真好，小熊请他的好伴侣到家里来做客，小熊预备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好伴侣小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真兴奋，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。

老师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3

理解剪发就是减掉后数量变少了

3.开展嬉戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?

4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。

建议：为了稳固和娴熟把握5以内的剪发，老师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参加活动的爱好。

《5的减法》大班教案6

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。

活动目标：

1.复习5的分合,在把握5的分合的基础上,学习5的加减.

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣

活动预备：

物质预备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具

物质预备：幼儿已有5的分合学问.

活动过程：

一、复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．嬉戏：碰球〔复习5的分合〕师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。〔依次说完5的分合〕

二、新授5的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，如今，草地上一共有几只小兔子？

A2.指定幼儿回答。

A3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

A4.请幼儿口头说出算式。

A5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔2+3=5〕

A6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

A7.请一名幼儿说出相关的算式〔3+2=5〕

A8.比较两道加法算式的异同。

A9.拓展练习：8+9=17

B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，如今草地上有几只兔子？

B2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

B3.请幼儿口头说出算式。

B4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔5-2=3〕

B5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

B6.请幼儿沟通、商量并回答。〔5-3=2〕7.比较两道减法算式的异同。

C嬉戏：你问我答师：小伴侣，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，稳固加减法计算.

D抢答:看谁最快?

老师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬主动回答下列问题的小伴侣，鼓舞相对不主动的幼儿，再次带着幼儿稳固学问.

活动延长：请小伴侣把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伴侣一起共享。

活动反思：

该活动老师能根据《纲要》的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿观看、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的主动性和主动性。

《5的减法》大班教案7

教学目标：

1．学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

２．学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。

３．体验数学活动的乐趣。

教学预备：

１．两组图片。

２．幼儿每人一套数字列式操作卡。

３．幼儿用书《数学》第１９页。

教学过程：

１.做嬉戏“碰球”，复习５的组成。

老师：小伴侣，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的嬉戏。

讲解嬉戏规章：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。如：老师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的１球碰４球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。

2.导入课题，学习5的减法。

老师〔出示图片〕：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？〔幼儿可集体回答。〕

飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？

老师〔出示“”〕：这个符号表示什么？〔引导幼儿发觉“减号”的含义。〕

老师依据幼儿回答板书：5-1=4〔大家一起读读这道算式。〕

老师：这个算式表示什么？〔可引导幼儿理解算式的含义。〕

老师：请小伴侣和老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。

老师〔出示其次组图片〕：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。

请几位小伴侣讲解并描述图意，其他小伴侣摆一摆算式。

幼儿操作，老师巡回指导。

老师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？〔引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。〕

个别幼儿回答，老师依据幼儿回答板书：52=3

3.列式计算，进一步把握5以内的减法。

老师：小伴侣们，今日老师带来大家喜爱吃的快乐果，每人5颗快乐果，请小伴侣吃掉3颗快乐果，还剩下几颗？请你用算式来表示。

幼儿操作，老师巡回指导。

老师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？〔依据幼儿的回答板书，集体验证。〕

4.活动延长，小动物吃东西。

老师：小伴侣们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜爱吃什么？

老师：请个别小伴侣说说图意，其他小伴侣边听边写算式。〔小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？〕

个别幼儿回答，集体验证。

老师：谁的算式不一样？表示什么意思？〔不同算式的沟通与验证。〕

同样方法引导幼儿验证其他几个算式。

《5的减法》大班教案8

活动目的：

一、运用数的分解法学习“5”的减法，通过看图能分别说出5的减法列式，并快速精确的算出得数。

二、通过嬉戏的形式，感受数学活动的乐趣，提高幼儿思维的灵敏性和精确性。

三、进展幼儿思维和口语表达力量。

四、引发幼儿学习减法的爱好。

教学预备：

一、多媒体课件：

课件1、图中一篮苹果和一篮梨子，点击可逐一出示数字。

课件2、草地上放有两个红、绿米盘，5只鸡可跑过来吃米。

课件3、“小天使送信”画面，四间房子〔房门上有门牌号〕，按门铃仆人可开门。

课件4、5只动物运动员和5只帆船。〔连线找对了，动物会发出叫声〕

课件5、小猴背着桃子袋，袋子破了一个洞，一个桃子从袋中掉下来。

二、幼儿学具：

1、幼儿人手一张两个米盘及记录分解的图画和5只小鸡图卡；

2、幼儿人手一张“关心动物运动员找帆船”的图画。

教学过程：

一、以参观“动物王国”的形式，引发幼儿学习爱好。

师：“刚刚动物王国的小精灵给老师打来了电话，说今日动物王国要进行智力嬉戏活动，想请我们小伴侣一起参与。小伴侣兴奋吗？”

1、玩“猜水果”嬉戏。〔复习“5”的分解〕

“哇！原来动物王国里举办了许多的智力嬉戏，我们一起来看看、猜猜。”

播放课件①。师介绍、示范嬉戏玩法：“这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是5。点击苹果篮下面出示数字1，苹果篮里有1苹果，请小伴侣猜猜，这只梨子篮应装几个梨子呢？”〔例：一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几？〕幼儿回答后。点击出示数字4。师依次出示课件苹果有2、有3、有4；幼儿逐一回答，逐一出示数字。

2、小结：小精灵夸我们小伴侣真聪慧，玩嬉戏时回答得又快又对！

二、幼儿操作探究，沟通自己的发觉。〔学习“5”的减法〕

1、提出问题，引发幼儿思索。

接下来我们看其次个智力嬉戏：播放课件②

“草地上有两个米盘，一个是红色的，一个是绿色的，几只小鸡跑过来吃米呢？请小伴侣动脑筋想一想，这5只小鸡跑过来吃米，可能会消失几种状况？小精灵已经为小伴侣预备了米盘及记录分解的图画和小鸡的操作学具，请小伴侣摆一摆小鸡图片，把你发觉记录下来并与旁边的小伴侣沟通。”

2、幼儿探究5的分解法。

幼儿动手操作图片，把5只小鸡分别摆放在两个米盘吃米，有几种分法。并记录下来。老师观看巡回指导。

3、请幼儿沟通自己操作的过程与结果。

鼓舞幼儿大胆把自己操作的过程和结果与大家一起沟通。

播放课件②，逐一出示小鸡吃米，例：“草地上有5只小鸡，假如有4只跑到红盘子吃米，绿盘子有几只小鸡在吃米？”〔1只〕“对了，由于5可以分成4和几”〔4和1〕怎样列减法算式？〔5—4〕，列出算式，得数是多少？〔得数是1〕。师逐一演示课件其它组的分解及算式和得数。

4、小结：“小精灵刚刚看到小伴侣能够依据图中的内容操作5只小鸡在两个米盘吃米的多种几种分法，还会列出减法算式，算出得数，快乐吗？接下来想请小伴侣一起在来玩个嬉戏“关心小天使送信。”

延长活动：

1、嬉戏——找伴侣〔复习“5”的加减法〕，音乐磁带、数字卡片。

2、数学区角：投放操作材料：雪花片、扑克牌、磁性动物图片、水果图片、自制小沙包、自制摇摇珠盒〔两个大果冻盒口对口粘和，中间一硬纸板，纸板中有一洞，装上5个玻璃珠。〕……

教学反思：

该活动老师能根据《纲要》的精神，创设数学情境，供应直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿观看、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的主动性和主动性。

《5的减法》大班教案9

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开头学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习气氛中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，盼望得到各位同行的批判指正。

活动目标：

1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。

2．学习运用简明的语言讲解并描述减法算式所表述的图意。

3．体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

3．每人一份列式用的图卡及笔。

活动过程：

一、做嬉戏“碰球”，复习5的组成。

老师：小伴侣，今日老师和你们来玩一玩“碰球”的嬉戏。

讲解嬉戏规章：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:老师说“我的一球碰几球?

”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。

二、导入课题，学习5的减法。

1．出示PPT①

师：玩了“碰球”的嬉戏，我要带你们去逛公园啦，动身吧！

〔1〕车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?

〔2〕老师(出示“―”):这个符号表示什么?(引导幼儿发觉“减号”的含义。)

〔3〕老师依据幼儿回答板书:5―1=4(大家一起读读这道算式。)

〔4〕老师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)

〔5〕老师：请小伴侣和老师一起看图讲解并描述算式的含义，并摆一摆算式。

2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?〔2只〕用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。

4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。

三、嬉戏：送信〔看式计算〕

(1)出示嬉戏材料1―4个邮箱和很多信，让幼儿观看、思索、商量嬉戏玩法规章。

(2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按嬉戏规章检查“信”都送对了吗?

四、看图列式计算，进一步把握5以内的减法。

老师：小伴侣们，今日老师带你们逛公园，看到了秀丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的嬉戏。如今我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。

--幼儿操作，老师巡回指导。

--老师：你是怎么列式的?这个算式表示什么?(依据幼儿的回答板书，集体验证。)

五、联系生活中的运用

1．师：小伴侣们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？

2．回家后用我们今日学的本事向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

《5的减法》大班教案10

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知减法算式表达的数量关系，学习5的减法。

2、进一步学习几种运用减法的状况，体验消去型、比较型、分合型减法。

活动预备：

图卡四组、本子、笔、幼儿用书人手一份

活动过程：

一、复习消去型的减法。

1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：树上有5只小鸟，飞走了1只，还剩几只？〔4个〕

2、你是怎么算出来的？你能把它记录下来吗？〔请个别幼儿上前记录〕

3、幼儿一起检查、订正。

4、你知道这算式中的数字和符号是什么意思吗？请幼儿说说。

5、集体读算式并把算式写在本子上。

二、复习比较型的减法。

1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：文文得了5朵大红花，明明得了2朵大红花，明明的大红花比文文的大红花少几朵？

2、你是怎么算出来的？用加法还是用减法？为什么用减法？你能把它记录下来吗？

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

三、学习分合型减法。

1、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：有5个小伴侣在做嬉戏，男孩有3个，女孩有几个？

2、你是怎么算出来的？用加法还是用减法？为什么用减法？你能把它记录下来吗？

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

5、老师一边出示相应的图卡一边交代题意：桌子上有5颗生花生和熟花生，生花生有4颗，熟花生有几颗？

6、你是怎么算出来的？用加法还是用减法？为什么用减法？你能把它记录下来吗？

7、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

8、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

四发书，请幼儿翻书至第28页。

1老师读题：请看图并依据范例，把下面的减法算式填写完好。

2幼儿作业，老师巡回指导，关心力量更差的孩子完成作业。

3集体检查、订正。

五、活动结束。

《5的减法》大班教案11

设计意图

《3至6岁儿童学习与进展指南》中，5至6岁幼儿数学认知的目标是初步感知生活中数学的有用和好玩，通过实物操作或其他方法进行十以内的加减运算，通过实物操作，引导幼儿理解数与数之间的关系，并用简洁的方法来解决问题。为此，我选择了大班探究数学《贪吃的老鼠――5的减法》，鼓舞幼儿通过学习尝试自己解决生活中的数学问题，如家里来了五位客人，桌子上只有三个杯子，还需要几个杯子等。

活动目标

1、熟悉并理解减法算式，学习五的减法运算。

2、尝试通过操作与嬉戏活动感知并理解减法的意义。

重点难点

1、熟悉并理解减法算式，学习五的减法运算。〔重点〕

2、尝试通过操作与嬉戏活动感知并理解减法的意义。〔难点〕

活动预备老师用材料：挂图《贪吃的老鼠》、教具《贪吃的老鼠》、数字卡“1234”、符号卡1。

幼儿用材料：探究册第22至23页、亿童数学区“点数高楼”、自备气球卡，雪花片若干。

活动过程

〔一〕活动导入：请小伴侣们猜一个谜语：嘴巴尖尾巴长，偷油吃又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。请小伴侣们猜一种动物。〔谜底：老鼠〕。

〔二〕集体探究。

1、初步感知减法的意义。

老师将教具中的五根香肠放在挂图上，提问：厨师晚上在贮存柜里放了五根香肠，贪吃的老鼠偷走了一根。大家看看还剩下几根香肠？老师引导幼儿用数字卡和符号卡记录操作结果。

小结：贮存柜原来有五根香肠，老鼠偷走了一根，还剩下四根，可以用减法算式5一1=4表示。减法就是从原有的数量中减去拿走的数量等于剩下的数量。〔用汉字算式表示出来：原有的一拿走的=剩下的〕

2、进一步理解5的减法。

老师提问：还有一些食物也被偷走了，请大家一起来看看贮存柜上每层还剩下多少食物？

老师请幼儿展现结果后，小结：我们可以先数出贮存柜每层有多少食物，然后再数老鼠偷走的食物，最终将原有的食物减去偷走的食物就是剩下食物的数量。

〔三〕分组探究

幼儿自由选择材料进行分组探究。

第一组：操作亿童数学区“点算高楼”。幼儿在数字棒上操作方块积木，进行5的减法计算与填写算式的活动。

其次组：操作自备材料气球卡。两人一组，一人在桌子上摆出五个气球卡片，另一人拿走其中几张气球卡，摆卡片的人快速说出算式及答案。

第三组：操作自备材料雪花片。两人一组。一人先用雪花片摆出总数，如五个雪花片，另一人用手遮住其中几个，同伴快速说出算式及答案。

〔四〕结束活动

1、玩嬉戏“老鹰抓小鸡”。

老师扮演鸡妈妈，请五名幼儿上台扮演小鸡，一名幼儿扮演老鹰。嬉戏开头后，“鸡妈妈”带着“小鸡”躲避“老鹰”的追捕。“老鹰”每抓到一只“小鸡”，其余幼儿说一说还剩下几只“小鸡”，可请其他幼儿轮番扮演小鸡和老鹰，尽可能让每名幼儿的参加嬉戏中。

2、幼儿整理材料。

老师与幼儿共同整理整理活动材料，结束活动。

活动总结课程设置结合幼儿生活简单理解，活动过程清楚幼儿简单理解减法的意义。

《5的减法》大班教案12

设计意图：

数学是抽象性、规律性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的爱好不高，主动学习的欲望不强。《纲要》中明确中指出：嬉戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完好地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。

3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。

活动预备：

1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起预备各种玩具。

2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装玩具的小盒每组5个(上面贴有数字5)。

3、供幼儿记录的记录卡40张(田字格)。

4、每人一个信封，装有硬纸币5个。

5、老师用的大展现板2张(田字格)。

6、泡沫垫20块。

7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。

活动过程：

一、请幼儿与老师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。

老师：“今日早上，小伴侣带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，如今我们一起把它布置起来好吗”

二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。

《5的减法》大班教案13

活动目标

1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、进展表象思维。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、让幼儿学习简洁的数学题目。

重点与难点

1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进行探究和复习稳固活动。

设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法关心幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，关心幼儿理清思路。

活动流程

操作体验—>商量理解—>复习稳固

1、操作。

〔1〕实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

〔2〕看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先讲解并描述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

2、商量。

〔1〕出示直观教具关心幼儿理解加减法的含义。

〔2〕老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

〔3〕幼儿口头编应用题。

3、复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

活动反思

“5以内的加法”是在同学熟悉了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。《标准》认为：“由于同学生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多样的，老师应敬重同学的想法，鼓舞同学思索，提倡计算方法的多样化。”所以依据同学特点，我设计以下教学环节：

1、复习铺垫。让同学摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让同学回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做预备。

2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引同学留意力。在让同学说出图意后，让同学拿出小棒代替气球摆一摆，让同学知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，同学很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些同学说一说，加深印象。再请同学列出加法算式，并指导同学熟悉加号。算式列出后，再请同学说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作预备。在计算出结果时，问问同学是怎么算的。同学有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示确定，鼓舞同学有不同的方法,待到以后进行大一些数的加法时再由同学自己选择最便利、最合适的方法，留给他们思索的空间。

3、分层练习。先让同学左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的嬉戏进行几次后，让同学看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的同学会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都赐予确定。

本节课力图表达“敬重同学，注意进展”的理念，通过同学观看、自主探究、操作、表述，使同学从中感受、理解学问的产生和进展过程，尝到发觉数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改良。

《5的减法》大班教案14

活动目的：

1、学习5的减法，学会正确计算5的四组减法。

2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体会用“数的组成”来计算5的减法是最简洁的方法。

3、培育幼儿主动主动参加数学活动，获得胜利的体验，增添自信念。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习减法的爱好。

活动重点：

学习5的减法。难点：在操作中把握5的减法运算。

反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能把握5的减法。

活动预备：

5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，1—5数字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只)

反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假如借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象进行减法运算，因此预备了以上教具。

活动过程：

一：开头部分

奥尔夫音乐《火车快飞》幼儿“开火车”进场。

反思：用