小学语文教师教学计划

—小学语文教师教学计划为了激发同学学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。特制定了小学语文老师教学方案 20XX小学语文老师教学方案一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后训练题，略读课文前有一段联结语，既将前后的课文联结起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的训练题后，还布置有资料袋。第一单元和第五单元各布置一次综合性学习，分别是我们的课余生活生活中的传统文化。二、本册教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步强化教材的整合性。前四册教材以专题组织教材内容，强化整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充足肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步强化，主要表如今以下三个方面。 1.强化导语的导学功能。从本册开头，每组单元前设计了特地的版面布置导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发同学的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2.强化了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，强化单元教学内容的整合。（二）结合专题布置综合性学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。综合性学习作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高同学的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的互相交叉、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展同学主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。（三）改进课文和课后训练的编排，促进同学学习方式的转变。 1.改进课文的导学系统。敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导同学读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.改进课后训练的设计。课后训练，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，激励大家商量、沟通。与低班级教材我会读我会写的设计思想一脉相承，结合中班级同学心理进展特点，本册教材在课后训练的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索训练内容的讲述方式，采纳了以鼓励的口吻引导同学自主学习的第一人称讲述方式。其中，有的是以我能我要的方式引领同学展现学习的成果。有的是以我们来商量商量我们来沟通沟通这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和独特的儿童化语言，鼓励同学仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导同学积累语言。本册教材采纳了多种形式引导同学学习和积累语言，且较好地表达了让同学自主选择、主动积累的思想。一是在课后训练中强化了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。三是强化了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 20XX六班级老师教学方案一、课程标准的目标和要求（一）总体目标通过义务教育阶段的数学学习，同学能够：获得顺应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学现实、数学活动经验）以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念；具有初步的创新精神和实践力量，在情感看法和一般力量方面都能得到充足进展。详细阐述如下：学问与技能阅历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。阅历探究物体与图形的外形、大小、位置关系和变换的过程，把握空间与图形的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。阅历提出问题、搜集和处理数据、作出决策和预测的过程，把握统计与概率的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。数学思索阅历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维。阅历运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。阅历观看、试验、猜想、证明等数学活动过程，进展合情推理力量和初步的演绎推理力量，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与看法能主动参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得胜利的体验，锤炼克服困难的意志，建立自信念。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动充满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成脚踏实地的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中完成的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的完成为前提。（二）学段目标学问与技能阅历从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程，熟悉亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，把握必要的运算（包括估算）技能；探究给定事物中隐含的规律，会用方程表示简洁的数量关系，会解简洁的方程。阅历探究物体与图形的外形、大小、运动和位置关系的过程，了解简洁几何体和平面图形的根本特征，能对简洁图形进行变换，能初步确定物体的位置，进展测量（包括估测）、识图、作图等技能。阅历搜集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理技能；体验大事发生的等可能性、游戏规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。数学思索阅历从详细情境中抽象出符号的过程，熟悉有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；把握必要的运算（包括估算）技能；探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。阅历探究物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，把握三角形、四边形、圆的根本性质以及平移、旋转、轴对称、相像等的根本性质，初步熟悉投影与视图，把握根本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的根本性质，把握根本的推理技能。从事搜集、描述、分析数据，作出推断并进行