2021学年八省联考广东地理试题解读

2021八省联考广东地理试题解读广东省2021年地理适应性测试试题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。试题紧扣《中国考试》2019年第12期史辰羲老师发表的《基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径》（以下简称《路径》）新的理念要求，以学科素养为导向，突出关键能力考查，紧扣主干内容求实创新。试题既科学地体现高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际。一、试卷特点：（一）本套试卷考试时间75分钟，共16道选择题，2道必考题，2选1道选考题。（二）16道选择题分为9组呈现，分别是三个为一组（1、2、3）、两两为一组（4、5，6、7，8、9，12、13，15、16）、单个呈现（10，11，14）。必考题小题数量不对等，第17题3问、第18题4问。选考题均为1问。（三）试题多维度呈现，考查知识点灵活，紧扣《路径》要求：

题号呈现形式考查知识点八、、考查载体关键能力学科素养1综合思维23文字材料+示意图城市功能分区生活实践情境获取和解读信息人地协调观地理实践力4锋面、低5文字材料压、高压等天气系统的特点（环渤海地区大雾的形成）生活实践情境学习探索情境获取和解读信息综合思维区域认知67文字材料+玫瑰图工业区位生活实践情境获取和解读信息区域认知综合思维地理实践力89文字材料地域文化生活实践情境获取和解读信息区域认知综合思维地理实践力

10文字材料区时计算生活实践情境获取和解读信息区域认知综合思维地理实践力11文字材料全球气候变化对人类活动的影响（二氧化碳减排）学习探索情境获取和解读信息综合思维人地协调观地理实践力1213文字材料+坐标图人类所面临的主要环境问题（福建沿海赤潮）学习探索情境获取和解读信息区域认知综合思维人地协调观地理实践力14文字材料监测火灾的地理信息技术学习探索情境获取和解读信息区域认知综合思维地理实践力15文字材流域治理学习探获取和解读信区域认知

16料+坐标图（洞庭湖通江湖泊的面积变化）索情境息人地协调观综合思维地理实践力17文字材料+区域图盐源县发展苹果种植 农业区位因素学习探索情境生活实践情境获取和解读信息描述和阐释事物论证和探讨问题区域认知人地协调观综合思维地理实践力18文字材料+区域图地表形态变化的内、外力因素（黄河三角洲海岸线的变迁）学习探索情境生活实践情境获取和解读信息描述和阐释事物论证和探讨问题区域认知人地协调观综合思维地理实践力海洋环境获取和解读信区域认知文字材问题与防学习探息综合思维19料治（福岛索情境论证和探讨问人地协调核废水处题观理）地理实践力环境污染学习探获取和解读信综合思维与防治人地协调文字材索情境息20料（新冠病生活实论证和探讨问观毒冷链传践情境题地理实践播）力（四）发挥立德树人功能，彰显学科育人价值.挖掘地域特色，厚植优秀传统文化试题引导学生树立弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。如第6--7题，考查“中华老字号”分布和企业发展。第8--9题考查冬至节南北饮食不同的习俗。.聚焦脱贫攻坚，彰显以人民为中心的思想脱贫攻坚，全体人民摆脱贫困，体现了我们国家制度的优越性，执政为民，人民的福祉是我们的初心和工作目标。如第17题第3问“从脱贫致富的角度考虑，请给盐源县苹果产业发展提出合理建议。”.时代气息、生活气息浓厚，厚植家国情怀。如第1--3题旧城区改造，第11题我国二氧化碳减排，第17题脱贫攻坚，第19题关注日本核废水处理水的排放，第20题关注新冠病毒冷链传播。（五）紧扣高中育人方式的要求，重点考查地理过程除了11题、14题两个单题考查具体知识，其他试题几乎全部是对地理过程的考查，对地理思维的考查进一步加强，试题都需要逻辑推理、分析判断才可以得出正确答案。引导教学意图明显。（六）情境创设，真情境解决真问题。无情境不命题是命题的突出特点，试题用生活实践情境、学习探索情境做为载体，引导考生用学过的知识解决实际问题。如第8--9题用“冬至节，南北不同饮食的习俗”生活实践情境，让学生探索地域差异的原因；第20题用新冠病毒冷链传播的生活实践情境，让学生去解决防疫问题。第4--5题用雾的形成学习探索情境，让学生探索环渤海地区大雾日数每年秋冬季节最多的原因，第6--7题用“中华老字号”分布学习探索情景为载体，让学生分析影响“中华老字号”企业竞争的主要因素；第12--13题用赤潮的形成学习探索情境，让学生分析福建沿海赤潮多发的原因；第15--16题用洞庭湖通江湖泊面积的变化学习探索情境，让学生推断该地的变化特点；第18题用黄河改道学习探索情境，让学生推断黄河改道的年份。（七）注重思维，考查创新思维特点突出。试题都隐隐约约考查考生的逻辑推理、突破惯性思维、开放性思维等。如1--3题试题运用旧城改造的生活实践情境，让学生实事求是的分析改造后的功能分区的特点，这个特点和我们教材讲的理论是不符合的；第4--5题、第15--16题、第18题都考查学生的推断能力；第17题考查盐源县苹果种植，苹果主要是温带水果，却在这里发展，考查的是特殊农业区位，考查突破思维惯性的能力；第17题第（3）问、第20题都考查了发散思维。综上所述，试题覆盖了高中地理课程中的三大主干知识，重点考查必备知识，紧扣自然地理环境演化规律和人类生产生活实际，贯穿人地和谐共生与可持续发展的理念，凸显青山绿水的生态文明建设理念，具有很强的思想性、创新性、应用性和导向性，注重关键能力考查，充分体现了《中国高考评价体系》和《路径》中“一核四层四翼”的考查内容和要求，落实了“立德树人”这一根本任务。精心选择体现“五育”的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到了试题中，深入挖掘地理学科的育人价值，突出考查学生的地理学科素养和关键能力。二、与2020年山东卷对比（一）相同点.都遵循《中国高考评价体系》命题。试题充分体现立德树人、服务选才、导向教学的考试目的，通过基础性、综合性、应用性、创新性的试题，考查学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。.体现新高考理念促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生终身发展奠定基础。.第一点分析的广东卷的特点，山东卷大部分都有这些特点。（二）不同点.试题结构不同。山东卷15道单项选择题、4道非选择题。选修内容是揉进到一些试题中。广东卷16道单项选择题、2道必考题、1道选考题（2选1）。.广东卷难度比山东卷低。.广东卷生活气息更浓。附：与其他省区试题结构一览表（福建卷暂时没有）山东浒工苏广东凝桶W同切通15$30-17：00T5W I11：(XH2：1;AtaI5M母地近115珞16+3堀也1网做1IH2因16删》1加部七型港造廨16⑵、17(3X18Gk19⑶tsm+16(2)、1?UkIE(3)+19(i).at(0+16(3kIT⑶J8⑶M耨18H7(3k18曲19⑶珈(2k21(2)田招国+16(IkIT(3k18(4)*19(2k20⑵斌赫m恤1凯3),19端翻覆切⑷.24⑷两）OSfft+17(3)，出⑷+19⑴,20⑴瞰量6H3641+2脚W2MH7*54+2二、备考建议（一）发现存在问题要想在后期复习中有时效性、高效性，必须认真研讨这次考试情况，既要充分认识到在一轮复习中存在的问题，还要认识到老师、学生在二轮复习前夕和过程中会出现什么样的问题。只有做到知己知彼才能使自己的教学有针对性，起到事半功倍的效果。.老师存在问题：对主干知识的归纳是否到位；是否注重了“五育”引领；是否对《路径》进行了认真的探究和落实等。.学生存在问题：如果要针对学生存在的问题进行有的放矢，除了勤于学生沟通，还要通过每次考试进行数据统计，以便采取适当的方法。（二）教学建议.人文地理备考、试题命制方法（1）时刻明晰工业活动的区位选择，总体是为了降低生产成本、开拓市场、取得最佳经济效益。（2）但是经济目的不是唯一目的，社会效益、环境效益也是重要目的。（3）熟练掌握一般的区位选择规律。对于常规的原料导向型工业、市场导向型工业、动力导向型工业、劳动力导向型工业、技术导向型工业的区位选择要熟练掌握，多出基础题。（4）极力搜索特殊工业的特殊区位要求。拓展思维空间，极力关注新兴工业发展动态，最新科技成果，命制各种特殊工业的特殊工业区位题目，培养学生理论联系实际、实事求是、具体问题具体分析的科学学科思想。（5）2021年备考应该多关注农业、交通的区位因素。关注农业的一般区位特点，更应该关注农业的特殊区位要求，如耐寒的、耐旱的、喜高温的、喜低温的、向阳的、喜阴凉的、耐碱性土壤的、耐酸性土壤的、对特殊微量元素要求高的、静风要求的、共生要求的等等，尽量扩宽命题视角。对交通的复习也应该坚持共性与特殊区位并进的原则。.自然地理备考、试题命制方法(1)夯实地理学科基础，建立起地理知识体系教材在有些知识方面综合分析能力体现较好，但在有些知识方面不能将综合分析能力完整的表现出来，所以考生在备考过程中要养成用学科知识分析问题的良好习惯，提高综合分析问题的能力。地理知识体系建立的过程，就是揭示相关概念之间纵横联系和各种关系的过程。建构知识结构的过程，就是形成知识整体的过程，也就是培养地理过程综合能力的过程。因此，考生在复习过程中要找出知识的内在联系，建立知识结构，培养地理综合能力。(2)高度重视地理过程分析。①认识有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的依时行为，从中发现地理事实变化规律，以便作为推测该时段之前或之后的变化状况。②分析地理过程的形成，一方面要抓住其主导因素，另一方面要运用地理环境整体性预测未来可能发生的地理行为。③对于未来可能发生的地理行为进行模拟和预测，这是“地理过程”研究的最高层次，也是地理学科学性与实用性的集中体现④研究“地理过程”与地理分布之间的耦合关系，从而把地理学的规律统一于时间与空间的共同基础之中。⑤备考时，应不断让学生阐述某一地理过程，不断训练逻辑思维。⑥试题命制要正确运用地理过程，设计逻辑严密、思维流畅、地理特色鲜明的试题。（3）强化概念的内涵与外延。地理概念是支撑地理知识体系的基本要素，必须强调概念的学习和运用。（4）强化立体思维。对地理事物、地理过程多角度设计问