小学教师课堂教学风格对学生学习习惯的影响

#小学教师课堂教学风格对学生学习习惯的影响目录TOC\o"1-5"\h\z引言 2一、当前小学生学习习惯的现状 3二、小学教师课堂教学风格 3（一）小学教师课堂教学风格 3（二）小学教师课堂教学风格特征 4三、小学教师教学风格对小学生学习习惯的影响 6（一）教学风格对小学生学习习惯的影响 6（二）不同教学风格对小学生学习习惯的影响 12四、教学风格的有效改善措施 13（一）改变教学单一风格 13（二）根据学生特点选择相应的教学风格 14（三）不断改善个体教学风格的不足 14（四）针对理智思辨型的教学风格改进措施 15（五）针对情感感染型的教学风格改进措施 15（六）针对情感渲染型的教学风格改进措施 15结论 15参考文献 16摘要：良好的学习习惯是有效学习的基础，也是继续学习的重要学习基础。但是，实际上，中国学生群体仍然有不同程度的不良习惯。关于“学习习惯”的研究经常保持最新状态，小学生学习习惯的发展与提高学业成绩处于同一水平。教师不同的教育方法，对学生影响不同的学习技能的形成在不同的阶段，一些科学的研究表明，6-12岁，小学有良好的学习习惯。这是对类审查。课程很重要，并考虑课堂更合适的风格是为了发展学生的为他们提供良好的生活习惯。关键词：小学教师；课堂教学风格；学习习惯引言基础教育是学生正式进入并发挥重要作用的第一阶段教育。同时，小学生正处于发展的关键阶段，他们的心理，性格和行为习惯将会改变。在这种情况下，现代教育心理学发现，教师的教学风格会对学生的学习习惯产生重大影响。在这种互动式的教育活动中，教师独特而相对稳定的教学风格对教育的有效性起着重要作用。素质教育是旨在支持学生身心发展的基础教育，目的是改善国民思想和道德，科学概念，技能和技术，身心健康和美学。推进高等教育是中国的一项基本教育政策，养成良好的行为习惯和学习习惯是衡量儿童素质的重要指标。这是学生素质的关键要素，是学生学习的具体体现，是学生成功的重要保证，但是，在现实生活中，许多学生的学习习惯水平不尽相同。儿童教育规则的生理和心理特征表明，在教导学生时需要注意文化素养和学习习惯，养成不良的学习习惯，并且这样做是教师工作的组成部分：良好的学习习惯是学习的基础。网络有效学习，这对未来很重要。它在人格，人格和能力的形成中起着重要作用。小学生从学习转向研究学校制度，他们已经开始采用正规的教育制度和坚强的个性。首先，教育是养成良好学习习惯的关键，但在实际的教育活动中，由于缺乏小学水平的学习习惯，许多学生没有养成良好的教学习惯，导致小学生的学习效率较低。预定义的学习任务失败，因此了解纠正学生不良习惯的关键时间是基础教育的关键要素。一、当前小学生学习习惯的现状每个人都有不同的习惯概念，但是大多数人都认为习惯会随着时间的流逝而发展。自动化行为还包括思维，情感内容和生活方式，并且在学习和生活中都起着重要作用。学习习惯是在长期学习活动中具有个人特征的个人学习趋势或行为。良好的学习习惯可以帮助学生实施学习活动，实现学习目标并提高学业成绩，从而影响整体发展。小学生的不良习惯主要是指影响学生“学习效率”并导致他们潜意识学习行为的学习习惯。之前，时间和课堂上。它还包括与学习和生活相交的习惯。教学风格是指教师个性化的教学风格，体现在教学过程中。这是对教学理念和教学艺术的完美体现。此外，“学生是教学老师的形象”；教育过程要求教学法促进学习的发展。根据相关研究理论，可以对小学课堂教学进行长期观察，并了解不同教师的教学习惯对学生形成的影响。基于老师独特的语言和独特的课堂教学技能。二、小学教师课堂教学风格（一）小学教师课堂教学风格.理智思辨型班上的一些高级教师具有知识和经验。庄严而富有弹性。它的主要特点是：课堂教学，语言教学优美，语言快速，结构严谨，逻辑严谨，推理能力强，推理能力强，注重理论知识，易于理解。这种类型的教师基于推理，可以使用逻辑推理来引起学生的注意［1］。.情感感染型这种类型的老师在教室里充满了情感和活力。教育语言具有明显的起伏，适度的语言速度，优美的表情以及诱人而令人兴奋的语言。老师善于用温和礼貌的情绪控制课堂。他们可以了解学生的不良习惯，并在情绪上动员他们。情绪受到挑战的老师非常适合分散学生的注意力［2］。.情感渲染形课堂课程要求知识之间的“自由过渡”。这要求教师更好地了解他们的年龄，心理和态度，并更好地组织教育的各个方面，以便学生能够真正掌握课堂上的主题和知识。根据他们的才能，情况是正确的，因此应该是正确的时机。这些老师精通使用场景，改变教室和控制场景。他们的教学语言如画，中等语言和清晰［3］。(二)小学教师课堂教学风格特征.独特性教师的教学风格基于主要的心理特征。此外，每位教师知识的不同结构，价值观和教育信念是使教师的教学风格与众不同的关键因素。一些学者认为，教育风格不受诸如教育对象或教育内容等客观因素的影响，但更多的研究表明，教育风格在形成和发展过程中可能不受外部客观因素的影响。意味着它将起作用。因此，不同的教育对象［1］侯利娜.新理念下的小学语文阅读教学［J］.语文教学与研究，2017(29):37.⑵刘瑶.教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响［J］.课程教育研究，2017(38):201-202.［3］董云峰.推进“以学论教”实现物理教学相长［J］.教育艺术，2017(09):73.和教育环境是教师教育风格独特性的客观因素［4］。.多样性许多从事教学实践的教师经常发展出不同的教育方式，而不仅仅是一种。许多研究表明，教师具有多种教学风格的教学效果，并且可能比单身教师或不灵活的老师更灵活。优秀的教师不仅具有相对挑战性，创新性和有效的教学风格，而且具有灵活多样的教学风格。他们可以将不同的样式应用于不同的教育环境。在实践教育中，各种灵活多样的教学方法也可以帮助学生适应不同的学习方式。结果，每个班级的学生都有机会根据自己的学习方式进行学习，利用自己的优势并融入不同的学习方式。但是，效率低下的教师的教学风格通常相对简单。因此，不同的教育机构可能不会采用影响教育效果的不同教育方法［5］。.积极和消极之分教学风格并不总是积极有效的，一些受过教育的艺术家或知名教师还没有申请专利。教学风格是一种稳定且个性化的教学方法，这是大多数教师逐步发展其教学过程的方式。一些教育风格是积极有效的，而另一些则是消极有效的。区别教学风格有效性的唯一指标是它是否会帮助学生发展。许多研究表明，教师的教学风格会影响学生的学习适应性，包括学习成绩，学习态度和师生关系。在复杂性和风格上选择正确的教科书，不仅会增加学生的学习兴趣，而且会大大提高他们的学习效率。⑷房霞.基于认知风格的语文差异化教学J］.江西教育，2017(27):48.［5］郝晓明.大学里的你，上课时喜欢坐在哪里［N］.科技日报，2017-09-14(008)..相对稳定性和发展变化性由于个人的心理素质（包括认知风格和人格素质）具有一定的稳定性，因此基于这些心理特征的教学风格也相对稳定。同时，教育风格也在不断发展。教师的教学风格是不断发展变化的，并不总是朝着积极的方向发展。积极或消极的发展取决于教师的主观因素，例如创造力，动机和教育信念，以及教育环境和工作压力等因素［6］。表1-1不同教学风格内在因素对学习习惯影响的重要性影响因素重要性占比师生关系不融洽96%与老师有距离感82%老师的性格古板，表情严肃56%老师的脾气急躁68%老师管理宽松12%老师拥有的知识与技能没有让我充分信服13%三、小学教师教学风格对小学生学习习惯的影响（一）教学风格对小学生学习习惯的影响1.教学风格对小学生学习态度的影响教学是一门艺术。它是教育活动中使用的各种技术的集成。正如我们在本课中学到的，教师的教学风格也是一种艺术教学。其目的是将学生的学习过程从具有挑战性的学习变为乐趣，无聊，困难和谐的自由，从被动变为主动，从机械变为灵活。让学生从自己的学习过程⑹赵彬.提高学生随文练笔质量的措施J］.语文天地，2017（22）:71-72.中体验良好的目标和良好的教育过程，从而获得良好的学习态度。人们的态度决定了学习应该谨慎还是紧迫，还是应该积极地或积极地解决现状。因此，每个学生的成就水平与学习的成功或失败是不同的。孔子不仅在学习过程中传播知识，还确保保持学习态度，使学生保持正确的学习态度。这就是为什么他们带来了这么多的高门徒。学生不同的学习态度主要取决于不同领域教师的教学实践。尽管大多数教师知识渊博，能够交流，但他们并不是故意教学生如何教书。但是，学生总是会受到这些教育活动的影响，并逐渐发展出一套观念，情感和个性。行为反应。这是学生学习态度的主要渠道。因此，学生不听他人的话，但必须做别人做的事［7］。.教学风格对小学生人格的影响每个老师都应该意识到，在当今促进素质发展的过程中，教室不应该是老师的语言，而应该是指导学生发展自己的个性的地方。这不是老师展示的地方，但老师可以展示他们的教学智慧，并成为影响学生身份的最大角色。只有当老师意识到并寻求这样做时，他才能真正帮助学生成长，改善他们的生活质量并改善一切。教师的态度和风格反映了教师的个性，并在学生个性的发展中起着主导作用。这就要求教师要有良好的个性。许多大师为老师树立了榜样。例如，教育家叶申涛在美好的生活中发展了理想的人格。他爱学生，尊重他们，认真地教他们，并注重教学。它高度重视改革创新，坚持“学会使用和做实事”的原则。她的素质影响了学生。实际上，许多学生是由老师确［7］朱兴菊.论小学生学习风格的养成［J］.读与写(教育教学刊)，2017,14(07):227+277.定自己有自己的愿望。老师是帮助学生获得知识和提高个性的老师和指导。他们在学生的思想中占有特殊的位置。教师的言语，行为，人们的态度和生活方式是学生的例子，也是学生模仿老师是否知道的例子。.教学风格对小学生个性发展的影响学生的个性差异很大，不同个性的学生对世界的看法也不同。在儿童期或青春期，学生的性格不稳定，易受外界因素影响。重视教育是中国教育思想的优良传统。这是一条在实践教育中不容忽视的教育原则。在教学过程中，教师不仅了解学生，还表现出他们的爱好和能力。教师是教师生活中的重要阶段。教师的知识，人格特质和思想特质充分体现在学生的身处，并影响学生的发展。当教师的认知能力主要是决定他们是否可以有效地塑造学生的认知结构时，教师的个人素质在很大程度上决定了他们是否可以支持学生的健康人格发展。老师的天性使学生能够主动跟随老师，而不是被动地模仿老师。这是教师影响力的体现。一位好老师的素质包括理解他人，对他人友善和理解自己。教师需要能够听取他们的意见并了解学生的情绪变化。在教室里，老师们会教给优秀的人格，示范教学方法，影响学生的学习并利用学习者的反馈。这样，学生就可以敢于开口，自由说话并积极提高教育质量。这种教育使人民受益最大。从长远来看，“弱者最终会变得更强壮，懒惰会恶化，无知将变得博学，无能的人将会改变。这种风格令人沮丧：他们不尊重学生，暴政，个人情绪波动，通常他们对学生不负责任，考试不是一项好责任，这对学生来说是全部：尊重和他们如何塑造自己的个性，这样他们就可以厌倦学习，害怕老师甚至与他们抗衡［8］。.教学风格对小学生创造力的影响尽管教师主导的风格仍然对创造力有重大影响，即学生知识的单方面转移和学生信息吸收风格也可以促进创造力，但这种教育模式与学生的创造力无关。不，因此，教师的工作应从智力转移到指导学生如何应用知识的辅导员。提高学生创新能力的最根本方法是积极实施教育改革，并在课堂上学习课堂，合同和阅读方式。为了提高学生的创造力，针对老师的教育行为包括开放式阅读，问题解决，学生认可，动手机会和小组讨论。和协作学习。这意味着教师需要一种教学风格来发展他们的创造力。这种差异可能会对学生的认知水平产生重大影响，需要进一步研究。在过去，一些研究集中在教学方法的包容性上。本文的结论表明，尽管单一的教育模式对学生的创造力有积极的影响，但使用多种教育模式对于增强学生的创造力和力量更为有用。在教学过程中，教师还应注重多样化教学方法的转变和综合运用。多元化的教育模式不仅允许学生将课程整合到不同的角色中，而且还可以最大程度地发挥创造力。因此，教师应将不同类型的教学方法纳入他们的学习活动中，以便学生可以积极思考和讨论，以便学生对这些问题感兴趣。在此基础上，他们可以创造不同的教育环境来激发学生的创造力。研究得出的结论是，尽管教育模式对创造力的影响不同，但不同类型的教学方法并不能完全相互改变。例如，学习教学方法并不［8］陈致淋.基于学生学习风格的差异而进行英语短文听力训练的几点认识［J］.学苑教育，2017(12):66-67.

会完全失去传统教学方法的重要性，可能需要老师的指导。这就需要使用创新的教学方法来创建缺乏教师主导的教学模式，从而实现多种教学模式的额外作用。动机是一种天生的力量和机制，将支持学生的学习活动。许多教育工作者认为，动机心理学在学生学习中起着重要作用。图3-1小学生的预习情况图3-2小学生准备学习用品的习惯图3-3高年级小学生听讲习惯表3-4小学生发言与质疑习惯60%50%40%30%20%10%主动完成1%0%家长督促完成图3-3高年级小学生听讲习惯表3-4小学生发言与质疑习惯60%50%40%30%20%10%主动完成1%0%家长督促完成经常不做作业表3-5低年级的学生完成作业习惯的调查表3-6小学生课后复习习惯（二）不同教学风格对小学生学习习惯的影响.理智思辨型的特点及其影响学生的“经典问答逻辑”表明，如果教师深刻理解理论知识，他们将养成严格的思维习惯。但是，它的严肃性和稳定性对自律能力差的学生，备课，上课，做记录，有效地执行任务和教学习惯有积极的影响。但是，在以教师为中心的教室里，学习者可以在坚固的条件下学习习惯，而无需内部参与。在课堂教学中，教师不会注意教学方法的作用，缺乏可见的教学语言以及缺乏灵活的教学组织。老师在学习理论知识上投入过多，无法激励学生上课。养成向我学习的习惯不仅仅是想学习。.情感感染型的特点及其影响从课堂表演和课堂讨论中，这样的老师不仅激发了学生对知识的兴趣，而且还因学习而变化，您还会发现可以鼓励他们集中精力。良好的学习习惯。这些教师和学生的互动和情感共鸣在他们的教师任务中取得了良好的教学效果。但是，这种类型的教师通常会成为“班级之母”，而学生高度依赖班级的能力来忽略他们的讨论并融入课堂并养成适当的讨论习惯。很难及时整合。同时，它缺乏合理性和严格的逻辑。培养学生严谨的思维习惯对他们的学习习惯产生负面影响并不容易。.情境渲染性特点及其影响在课堂气氛活跃的时候，课堂学习比及时的鼓励和舞台上的实际感染要好。保持小学生的好奇心，持续关注和积极参与，并帮助他们成功地实施独立设计的科学教学计划以及良好的思维，学习和作业。老师故意创造的教育环境会故意产生细微的教学，感染和养育效果，而受过良好教育的人会养成良好的学习习惯。简而言之，教育和法律都有法律规定。每种教学方法对学生的学习习惯都有积极和消极的影响。要养成良好的学生学习习惯，我们首先需要改善老师的教学风格。四、教学风格的有效改善措施（一）改变教学单一风格为了使学生逐渐养成良好的学习习惯，教师可以有效地改进教学方法，并修改过去有限的一种教学方法。我们需要能够创造一个环境。现代社会在许多因素中都偏爱新概念。教师应继续打破个别教学方法的特点。它们不限于单个模型。鉴于小学教育的基本风格，有必要整合并注意不同类型的教学风格。多边发展。所谓“让我们不要改变。它必须改变。”因此，其财富可以与教育过程中的各种障碍和教育特征结合使用。它要求老师了解他们的教学风格的利弊，继续自己思考，增加知识，向他人学习，并为我使用。（二）根据学生特点选择相应的教学风格每种教育风格都有其自身的特点，结构，功能和范围。教师需要选择正确的教学方式来捕捉该学科的不同特征，以反映多个领域的事件。在这里，研究的目标包括不同年龄，不同教育状况，不同学科和不同教育背景的学生。教师需要采取共同的措施，并选择和运用教学风格的特征。（三）不断改善个体教学风格的不足为了在教学实践中更好地利用不同的教学方法，我们需要通过考虑人的不完美之处并完善它们来提高人们的能力。首先，以一种艰难的方式传授一种智慧和情感的传递。教师应选择新的教学方法，以便学生积极参与和学习。同时，为了选择教师的教学方法，教师需要改善学生的学习方法，改善学习条件，并使学习习惯受到课堂教学各个方面的影响。其次，由于缺乏基于情境的教学方法，教师减少了情境的随机性，彼此交流，并建立了以生活为导向和以生活为导向的环境，学生需要能够以复杂的方式将其学习网络化。第三，任何教学方法都应基于感兴趣的知识。教师需要采取更多的行动来激发学生的兴趣，以便他们能够在快乐中自主学习，尤其是在感染性教学方式中。同时，教师应注意学生对学习重要性的理解。他们需要理解，激励，激励，学会学习和练习，并最终养成习惯。教学风格和教学过程的影响在不断发展。对学生学习习惯的影响是显而易见的。因此，有必要改进教师的教学方法，以更好地达到学生在实际课堂中的学习习惯。（四）针对理智思辨性的教学风格改进措施每种教育都应以兴趣教育为主。教师应采取能激发学生兴趣的方法，尤其是采用理性和推测性的教学方法。结果，学生可以学会在幸福中自主。同时，教师应专注于帮助学生了解学习的重要性，增强学习，学习，意识，教学实践，并最终实现他们的网络化。（五）针对情感感染型的教学风格改进措施理性推测和情感传递的教育方法是单一而僵化的。教师应选择新的教学方法，以便学生真正参与并积极学习。同时，教师需要改善学生的学习水平，提高他们的学习水平，使培养学生学习习惯的目的扩展到基于学生的