一年级语文教案

一年级语文教案一班级语文教案1教学基本内容：bpmf的读音和书写。教学目的和要求：学会4个声母bpmf能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点：学会4个声母bpmf，读准音。教学方式及手段：直观，形象教学学法指导利用表音表形图记住字母音和形集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一，复习检查1，复习六个单韵母：aoeiuü告知学生：这五个单韵母都要读得清楚嘹亮，发音是口形不变。2，按挨次认读带调的单韵母，颠倒挨次认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，争辩（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小伴侣用手摸大佛。爸爸告知他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，疼惜大佛不要摸。三，教学声母bｐ１，教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。ａ出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ告知学生：波浪的“波”和我们今日要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。ｃ出示ｂ老师读ｂ和ｂｏ，要求学生留意听音，区分他们的不同。ｄ范读，领读，齐读，指名读。Ｂ教学ｂ的书写。ａ初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。ｂ指导笔顺。看书上的笔顺图老师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。ｃ争辩ｂ在四线格中的.位置。ｄ老师在四线格中范写ｂ。ｅ学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ教学ｐ的读音。ａ出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告知学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ出示ｐ。老师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区分他们的不同之处。ｄ学生练习发音，老师巡回指导。Ｂ教学ｐ的书写。ａ初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？1教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐｂ指导书写笔顺。自学情境图下ｐ的书写方式。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。老师范写，学生书空练习。Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，B教学f的写法。a指名说说用什么方式记住f的字形。b自学课本中f的书写内容。c指明板演。d师生共同评议没头没尾中间坐。ｄ学生在书上描红。１、学声母ｍ，Ａ教学ｍ的读音ａ出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ出示ｍ告知学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。ｃ老师范读：ｍ和ｍｏｄ老师范读，学生跟读。老师巡视，重点关怀发音有困难的学生。Ｂ教学ｍ的书写ａ初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方式。b指导书写笔顺。老师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c告知学生写在四线格的中格里。d学生描红。2教学声母f。A教学f的读音a出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b出示f。老师范读三遍。C、领读，齐读，“开火车“读。三，巩固练习１、抽读字母卡片：bpmf２、听写字母：bpmf３、猜字谜：A、像个6字是什么？B、像个小车是什么？C、三个蘑菇是什么？D、像个拐杖是什么？作业完成习字册，抄写声母各一排板书设计执行状况与教学反思一班级语文课程教案周次2课次4讲课课题bpmf教学基本内容bpmf的拼读教学目的和要求bpmf的拼读。教学重点及难点学习拼读方式，教学方式2及手段符合客观规律思维模式学法指导尝试学习预习认读声母教学环节设计第二课时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方式A出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告知学生：ba是个音节B老师范拼b——a——baC叙述拼读方式。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D老师领读学生跟读。E指名拼读]2练习拼读方式。A、单独出示：“ba“，老师师范拼读。B、领读，齐读，指名读。C、“开火车”拼读3、试读其余音节，老师检查，订正作业：1、抄写音节2、练读课文。板书设计执行状况与教学反思一班级语文课程教案周次2课次2讲课课题bpmf教学基本内容bpmf教学目的和要求：学习带声调的音节。教学重点及难点：学习带声调的音节。教学方式及手段学法指导：引导学生观看预习练习读写姿势教学环节设计第三课时一，复习检查1，听写四个声母2，指名读音节二，授新课1，教学拼读方式A出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告知学生：ba是个音节B老师范拼b——a——baC叙述拼读方式。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D老师领读学生跟读。E指名拼读]2练习拼读方式。3A单独出示：“ba“，老师师范拼读。B领读，齐读，指名读。C“开火车”拼读3看图拼读带调音节。A出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B、教学大m图，山坡图，斧头图。二．巩固练习1，指名说说拼读方式。2，集体拼读。3，抽查拼读。作业练习板书设计执行状况与教学反思一班级语文教案2一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第1项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。第2项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有爱好。读前老师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。第3项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充再全班沟通。比较清楚后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。第4项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推想、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供老师推断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。第5项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。三、教学时间——教学本课可用2课时。该怎么办（口语交际）（一）教学要求1、蹦芙柚图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、卑镄∶飨敫霭旆ǎ并能把想到的”方式说清楚。然后评一评谁的方式好，谁说得好。（二）教材说明书中以连环画的形式消逝了三幅图，讲小明每日帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好方法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方式。（三）教学过程1、苯沂净疤猓说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“？”读一读。2、笨赐冀补适隆Ｑ生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓舞学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动关怀老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3、蓖桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4、苯涣髌酪椤（1）沟通，所想的方式只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方式：①收下钱，每日照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日欢快。④找居委会或王爷爷的伴侣关怀，劝告王爷爷收回准备。在沟通中老师要鼓舞学生把自己想到的说出来，对其说的方式不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。（2）评一评：谁说的方式好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方式较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5、北硌莨适隆０哑酪槌龅暮冒旆ㄗ魑小明想出的方法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推举演给全班看。6、笨魏笱由欤喊颜飧龉适滤蹈别人听。一班级语文教案3第四单元复习一、会听写词语；组词、扩词。1、形近字、同音字辨析士——土以——已井——金二、《他得的红圈圈最多》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据4个偏旁进行汉字归类。2、用“先……再……”写话。三、《奶奶的白发》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏旁进行汉字归类。1、形近字、同音字辨析完——玩怎——什2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？四、《陈毅探母》1、会听写词语；组词、扩词。2、会用“一边……一边……”写句子。五、《好学的爸爸》1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。2、形近字、同音字辨析进——近吃——气3、多音字“好”辨析。六、《练习4》1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。3、会说写一些赔礼的话。第五单元复习目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。一、《识字5》1、知道夏天台风、雷雨的特点。2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。3、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。4、形近字、同音字辨析逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷5、多音字“了”辨析。二、《识字6》1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。2、用上词串中的词组合成句。3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。三、《识字7》1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。2、背诵儿歌，会填空。3、积累“品”字结构的字。四、《识字8》1、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。2、背诵儿歌，会填空。3、选字填空。五、《练习5》1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。2、换偏旁汉字归类复习。3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。第六单元复习目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。一、《鲜花和星星》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据3个偏旁进行汉字归类。1、形近字、同音字辨析真——正棵——颗二、《放小鸟》1、会听写词语；组词、扩词。2、多音字“着”辨析。3、抄写写小鸟样子的句子。三、《这儿真好》1、会听写词语；组词、扩词。依据2个偏旁进行汉字归类。2、形近字、同音字辨析坐——座向——象——像3、想象填空：“这儿有……有……还有……，真好！”四、《世界多美呀》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；依据2个偏旁进行汉字归类。3、形近字、同音字辨析呼——乎他——她——它4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。五、《我叫足球》1、会听写词语；组词、扩词；依据1个偏旁进行汉字归类。2、依据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。六、《练习6》1、背诵四个成语和谚语，会填空。2、用几句话说说“六一”那天的活动。第七单元复习目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。一、《三个小伙伴》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词。1、形近字、同音字辨析吧——巴——把半——伴火——伙二、《蚂蚁和蝈蝈》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词。3、形近字、同音字辨析有——由东——冬汗——汉2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……三、《古诗两首》1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词。1、多音字“种、子”辨析。四、《练习7》结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。第八单元复习从后往前复习，抓住重点复习1、练习8（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时间不能写错字和拼音。（2）读读背背里，已经学过的字要会写，杜绝要求填空。临危（不）惧（多）谋善断（从）容（不）迫（方寸）不乱2、小松鼠找花生果（1）生字和形近字、同音字的区分油——由结——洁流——留每——母直——真（2）课文中简洁要求天空的字要提示学生留意，可以让学生听写句子。（3）留意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花3、咏华山（1）生字和形近字、同音字的区分间——问与——语代——带（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的`句子。4、乌鸦喝水（1）生字和形近字、同音字的区分渴——可渴——喝办——为终——中于——干（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子（3）背诵课文，重点字的填空5、鲁班和橹板（1）生字和形近字、同音字的区分已——己往——住往——网身——声、生、升（2）反义词：吃力——省力前——后（2）重点字也会填空6、司马光（1）生字和形近字、同音字的区分司——同候——后流——留园——元（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）（4）句式：渐渐……（造句）（5）句式：最终……（造句）（6）重点字的填空。一班级语文教案4教学目标1、掌握一种识字方式：从身体部位的词语中识字。2、读准词语，尤其读准轻声词。3、掌握一种汉字书写的笔顺规定。4、积累古诗。教学重点掌握一种识字方式，掌握一种汉字书写的笔顺规定，背诵、记忆古诗。教学难点养成积累生字、词语、诗句的好习惯。教学过程一、复习导入同学们，我们在这学期学到了几种识字的方式和途径，回忆一下，有哪几种？（通过天气来识字、通过数量词来识字）今日，我们将通过一种新的方式来识字。二、趣味识字1、出示生字和词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的”生字做上记号。3、指名读，大家正音。4、说说你发觉什么？5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。三、读一读1、出示词语。胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时间2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。3、指名读，大家正音。4、说说你发觉什么？5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。四、汉字书写1、观看田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？3、猜一猜，写这样的汉字应当依据怎样的挨次来写？点在什么时间写？（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点）4、老师指导。5、学生书写，老师巡查。五、日积月累1、指导学生初读《寻隐者不遇》。（1）借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。（2）指名读，检查读的效果。（3）老师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？2、有感情地朗读、背诵。（1）老师指导学生演读。（2）同桌表演朗读。（3）先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。（4）背诵。六、读一读1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。2、同桌相互读，有不会的字，当当小老师。3、指名朗读，师生评价。（是否读准字音、读通课文，声音是否嘹亮）4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。七、总结1、本节课，你有什么收获？2、最终，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今日的语文课。一班级语文教案5教学目的：１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。３、引导学生自主识字、发觉汉字规律和探究识字方式。４、供应学生一个张扬个性，呈现自我的空间。教学重点：1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发觉汉字规律和探究识字方式，供应学生一个张扬个性，呈现自我的空间。教学难点：1、引导学生初步感知形声字的特点。2、引导学生自主识字、发觉汉字规律和探究识字方式。教学时间：二课时第一课时教学目的：１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：通过观看和比较，感受到汉字的好玩。教学过程：一、导入新课今日，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！二、读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词，在观看比较的基础上，加深对字型的感性熟识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。3、全班反馈，了解形声字的特点。4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？5、你能再举其他的形声字的例子吗？三、读一读1、生自由朗读。2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与”地”的不同用法。3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。四、读一读，想一想1、让学生自由朗读这两段对话。2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确熟识自己，既不应当自卑，也不应当自大。）3、接受读演结合的方式，将小画眉从前的自卑、难过与后来的”自信对比，留意鼓舞学生畅所欲言，自由表达。第二课时教学目的：1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。2、引导学生自主识字、发觉汉字规律和探究识字方式。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发觉汉字规律和探究识字方式。教学过程：一、读故事，沟通读书感受1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。2、小组沟通读书感受，讲一讲小牛找伴侣的故事。3、接受扮演角色的方式，在小组里争辩：假如你看到这则征友启示，你愿意当小牛的伴侣吗？4、全班沟通：小牛能找到伴侣吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到伴侣的需要，没有替对方着想。小牛假如在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，或许会找到许多伴侣。5、让学生续编故事。二、探究与发觉1、放手让学生观看图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观看和思考。2、鼓舞学生将自己的发觉与学习伙伴进行沟通，在全班进行沟通。3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发觉规律。（留意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）三、课外积累，积累生字第三课时教学目的：供应学生一个张扬个性，呈现自我的空间教学重、难点：让学生自己设计一张布满个性的名片，供应学生一个张扬个性，呈现自我的空间教学过程：激发爱好老师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生爱好。乐于表现自己是孩子们的天性，老师要抓住这一契机，引导学生大胆制造，自信表现。供应呈现的空间学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的玩耍，让学生之间相互欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。一班级语文教案6教学目标1、通过儿歌诵读，熟识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2、能正确朗读课文，背诵课文。3、能运用合适的方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生爱好。教学重点识记12个生字，熟识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。教学预备1、生字卡片，制作多媒体课件。2、预习生字，做字卡。教学课时1课时。教学过程一、诵读导入，激发爱好。1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2、说说自己姓什么。3、揭示课题，并板书。4、随文识字：“姓”。（1）依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。（2）学生沟通怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方式；也可以用形近字比较的方式。）（3）组词。（4）老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：“姓”的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的“生”横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。（5）生描红。二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。3、小组合作。（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。4、指名朗读，其他同学认真倾听。5、沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展玩耍，趣味诵读。（分别出示课件）（一）诵读第一节。1、指名朗读第一节。2、齐读第一节。3、了解第一节的姓氏介绍方式。（1）说说你发觉了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。（3）齐读第一节。（4）同桌用玩拍手玩耍的`方式朗读第一节。4、接受不同的方式叙述。（1）除了拆字法，还有什么方式也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子，说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②同桌之间玩耍问答。5、齐读第一节，背诵第一节。（二）诵读第二节。1、引读。师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。3、出示第四、五行，熟识复姓。（1）跟着老师读好复姓。（2）老师介绍复姓。（3）学生补充自己知道的复姓。（4）老师补充常见的复姓。4、指名读第二节。5、齐读第二节，背诵第二节。（三）竞赛朗读，加深记忆。四、合作学习，识记生字。（出示课件）1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。2、指导书写，掌握笔顺。（1）复习写字姿势。（“三个一”）（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。（3）观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。（4）老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。4、老师巡视，对个别学生进行指导。一班级语文教案7教材分析园地以三组字引导学生自主发觉，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以呈现台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的爱好，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行沟通；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发觉并欢快着。教学目标1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的力气。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学沟通时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。课前预备1、多媒体教学.课件。2、学生课前搜集食品的包装或商标。课时支配3课时教学设计与说明第一课时一、激情导入（.课件出示：春天的美景。）小伴侣，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认11、（.课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小隐秘呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组认字，相互关怀学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出“加一加”、“减一减”方式的奖给一朵小红花。）6、回忆所熟识的字，哪些也可以用“加加、减减”的方式记。三、我会认21、（.课件呈现：老师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐秘，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，消逝一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。3、请学生争辩有什么方式记住它们。4、谁又有新的发觉？（得出“合一合”方式的奖给红花。）5、老师用.课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、呈现台1、请学生拿出课外搜集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外搜集商标时又有什么好的识字方式。4、布置成展板，学生互动认读。小伴侣，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看.课件），我们今日真是收获不小啊！第二课时一、导入上节课，小伴侣通过课外搜集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（.课件呈现）。二、我会读1、（.课件出示102班的杏花园，门口有个小伴侣在喊“买票进园”）102班的`同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票消逝“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提示。3、学生预备，老师巡视。4、按举手的先后挨次读，其他同学当裁判。5、请读得又准又快的组介绍自己的阅历。6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。三、读读背背1、（.课件出示：102班的小伴侣当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小伴侣，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、（.课件出示：导游小伴侣的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。3、小组内沟通一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小伴侣告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。四、练习1、读读说说：温柔——暖温柔和明白——兴奋——欢乐——2、课外搜集自己宠爱的小诗读读背背。第三课时我们身边的垃圾（口语交际）教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不行避开，但可以处理好。2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该疼惜环境。课前预备：1、查垃圾的来源。2、多媒体.课件一组。3、画画、做模型等所需的材料。教学设计与说明一、创设情境，揭示话题。小伴侣，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在苦痛地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中消逝在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回忆调查，说说由来。小伴侣，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小伴侣，你们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？）1、请小伴侣分四人小组说说自己调查的结果。2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员准时补充。3、老师呈现：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时间，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体.课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。4、请小伴侣说说在.课件中发觉了哪些垃圾。5、将结论告知地球爷爷：垃圾的消逝不行避开，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行避开消逝垃圾，你们又不行能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好方式处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。2、指名说说大街上的垃圾的处理。3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演.课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬留意文明礼貌、讲话得体的学生。4、自由组合开展出“金点子”竞赛活动。四、互动沟通，语言交际。垃圾的处理现场发布会开始了。1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的呈现在黑板上。2、其他小组的小伴侣听仔细，看清楚，等他们介绍完一班级语文教案8教学目标：学问与技能：1.学会ɡ、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方式。4.熟识5个生字，会读儿歌。过程与方式：1.通过观看图片，探究声母发音和字形的特点。2.小组合作学习，集体读字母，拼音节。情感态度与价值观：1.趣味拼读，感受学习拼音的欢快及其工具性。2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。教学重点难点：ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方式。教学预备：1.拼音卡片2.图片3.四线格4.PPT课件课时支配：2课时教学过程：一、创设情境，引入新课1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色特殊美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?生看图回答。导学：这么美的地方，你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了躲猫猫。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?（生：ɡ、k、h）2.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，老师订正。二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。（1）多媒体课件出示鸽子的图片，老师指导学生观看：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?（2）老师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。（3）教学ɡ的发音：老师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。老师示范读，学生跟读。（4）老师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。（5）声母g和单韵母e假如交上伴侣，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。小伴侣们想想看，平常我们说话的.时间，有那些字里面也是发ge这个音的?（这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。）再读声母g和音节ge体会两者的不同。g还能和谁成为伴侣呢?读ga和gu的四声，指名读或小组读。2.学习k。导学：我们班的小伴侣真了不起，一下子就交了个新伴侣，伴侣多了欢快多，我们再来交个新伴侣。（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?生：蝌蚪。（2）老师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。（3）教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。（4）老师指导学生发好k的音。（学生用事先预备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。（6）学生练习ɡ、k对比读。（7）声母k假如跟单韵母交上伴侣，你会读吗?（板书：kekaku）（学生齐读男女生全班读）3.学习h。导学：让我们再来熟识最终一位新伴侣h，谁来当小老师，告知我们图上的小伴侣在做什么?（生：一个小伴侣坐在椅子上喝水。）（1）老师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。（4）老师指导学生集体读，小组竞赛读。（5）h假如和e交上伴侣，谁来试试?指名学生读，留意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓舞表扬读得好的学生。小h说他也要和小a，小u做伴侣，看，他们来了，谁来叫出他们的名字?三、学习g、k、h的写法并练习1.过渡：小伴侣们这么快就与三个新的声母宝宝交上伴侣了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。2.引导学生观看：请你们观看它们住在哪个格里?3.老师讲解正确的写法。ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两笔写成。4.学生拿出拼音本文写ɡ、k、h。5.老师巡视，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿势。四、好了，小伴侣们学累了我们休息一会儿吧。（课中休息，播放音乐）五、拼音大闯关1、男生女生竞赛读拼音。2、每组派代表读拼音。3、读儿歌（老师带读，全班齐读）。六、总结小伴侣们，今日这节课我们熟识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得特殊认真!掌握了正确的拼读方式，以后我们就可以独立阅读一些好玩的课外书了。一班级语文教案9教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、熟识3个生字，正确读词。4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。学情分析：学生刚入学，对新环境的生活感到新颖惊奇   ，又由于环境的转变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容原来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种好玩的活动激发他们的学习热忱，增加教学活动的趣味性，让孩子们在玩学校，乐学校，同时，促进较好行为习惯的养成。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、课时目标：学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。二、教学过程：（一）复习导入1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今日我们还要熟识几位新伴侣，它们和yw是一家人，叫做声母。（二）学习声母b1、同学们，说一说你看到了什么?（老师出示课件）2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样嘹亮，而是又轻又短的。3、老师师范读，学生跟读4、指名读5、集体齐读6、同学们再看b，你发觉了什么?你有什么好方式记住它呢?7、声母宝宝b住在哪儿呢?（课件出示四线格）8、老师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。9、老师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，老师巡视，准时指导学生。（三）学习声母p1、谁能用一句话来说说这幅图?（出示课件）2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点3、老师示范读4、请男女生竞赛读，看谁读得好5、小伴侣发觉了，b和p发音特殊像，怎么区分呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的抖动。6、同桌一起来读一读b和p。7、再看p，你怎么记住p?8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区分b和p9、b和p在写的时间有哪些不同呢?10、老师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，老师巡视指导。（四）学习声母mf1、同桌一起争辩m和f分别是怎么读的，怎么写的2、请一个同桌起来说一说。3、老师示范书写m和f（五）复习巩固1、开火车，巩固bpmf的”发音。2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。（六）作业布置将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。第二课时一、课时目标：1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。2、熟识3个生字，正确读词。3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。二、教学过程：（一）复习旧课导入新课1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，熟识了很多好伴侣，你还记得他们吗?（课件出示：单韵母：aoeiuü声母：ywbpmf音节：yiwuyu）（二）学习新知1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方式，尝试拼读。（播放课件）2、小结拼读方式：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。3、练习拼读（播放课件）4、读出四个声调（播放课件）5、请学生自由读课文，6、指名读7、小老师带读8、看语文书本第11页。这是谁?（八戒）卡片上的数字是几呀?（8）9、小男孩儿在干吗?（拔萝卜）10、谁在打靶?你打过靶吗?11、请用ba组词或说句子。（三）学习生字1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧!（播放课件）2、同桌合作学习，拼读生词。3、老师指导轻声的读法，小组竞赛读4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。（四）作业布置读语文书本上的拼音一班级语文教案10一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时间，不要被表面现象所迷惑，而应当听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于铺张自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风漂移；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，懂得做任何事都务必 实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、会用“嘱咐”造句。2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。教学预备：课件三、教学过程一、复习导入1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的`一些生字词，现在，我们一起读读课题。今日我们连续学习这篇课文。这些词你们还熟识吗?指名读词。2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。（花托绒球降落伞）我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。二、精读课文第二自然段。1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。师：有些小伴侣读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简洁点。师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简洁。3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?师：什么时间的湖才是银花朵朵的。师：一起看图。（阳光照耀下的湖面闪着银花）师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?师：是不是全部的小种子都明白了太阳公公的话?师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?师：看看这两个字有没有共同点。为什么?师：还有什么特点，师范写。3、谁来嘱咐一下。这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平常谁嘱咐过你。师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?师：是啊，这分散着他们的关怀，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应当是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。4、语气亲切多了，字字句句都分散着太阳公公的关怀，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。师：还不够放心。师：再大声点。师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。三、学习第三自然段。1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小伴侣来演一演。生自读。2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。师：小种子心里在想什么呢，指名读。师：为什么它认为那里一定有珍宝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?师：或许他看到了什么?师：所以他说什么?谁来做做小种子?师：怪不得小种子这么欢乐。另一颗种子呢?学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。师：你想到了什么欢快。师：它可能会想，它可以不停地跳动，多欢乐啊。我们一起读一读。生齐读。四、学习第四自然段1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢快呢?读读课文的最终一节就知道了。生自读。2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?师：可是当时谁嘱咐过它们。师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。3、什么叫竞相开放。他们在比什么?师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装饰得特别美丽。我们一起读读。师：为什么它们长得特别好。4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。五、拓展当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈离别呢?六、指名复述课文说说复述课文的要求，在指名说。七、作业像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。板书设计：蒲公英落在沙漠干x落在湖泊第二年春天淹死落在泥土健壮成长一班级语文教案11教学要求：1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。2、读一读，积累词语。3、说饶口令。4、阅读欣赏。了解倒影的常识。5、做吹泡泡的玩耍，观看泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。重难点、关键：1、正确书写汉字，积累词语。2、学会观看，并有序、通顺的说，培养学生的观看以及表达力气。课时划分：两课时第一课时教学目标：教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的`生字，能够正确书写，并积累词语，读中熟识倒影。教学过程：一、好玩的汉字1、学生读一读课中的生字。2、指名读一读，其它正音。3、以第一组为例，引导学生观看。（1）引导学生从字型上观看，找出它们的异同点。（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。4、学生同法观看其它组生字，并说说自己的观看结果。5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，关怀自己系统的识记汉字。二、词语超市1、学生自由读一读。2、思考：这些词语有什么特点？3、学生反馈，老师小结。4、读中积累。三、写一写1、出示要求书写的生字，学生读一读。2、引导学生观看每一行的共同点。3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。争辩书写时应遵循什么规律。4、指导书写，老师巡视指导。四、说绕口令1、学生自由拼读。2、老师板书鼻韵母。3、集体竞赛读饶口令。五、阅读欣赏1、读儿歌。2、争辩：傻鸭子为什么扑了一个空？3、老师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。4、学生再读儿歌。第二课时教学目标：组织学生开展吹泡泡玩耍，并指导学生观看泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观看以及表达力气。教学过程：一、老师读题，明确要求1、老师：这一次的语文生活让我们干什么？2、平常我们都玩过吹泡泡的玩耍，只是我们没认真的观看过。3、老师提出吹泡泡活动过程的要求。（1）仔细观看。（2）活动中留意礼让，留意活动的安全。二、吹泡泡活动三、说一说1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。3、再指名说一说。4、老师小结。四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣泡泡宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。一班级语文教案12教学目标：1.了解有关气象的基本学问：天气、气象、气候的含义与区分。2、了解动物对天气变化的特殊反应。3、知道天气预报的出台流程。4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。教学过程：一、引入1、谈话导入，确定主题。同学们，今日的天气怎么样啊?（……）那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们怎么才会知道呢?谁来替大家想想?我们每日回家都看电视，听广播，有没有什么节目告知我们明天的天气呢?（看/听天气预报）看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。（板书：天气预报）今日我们就来学习一些跟天气预报有关的科学学问。2、争辩沟通：天气对人们生活的影响，关怀天气预报的意义。同学们，我们知道电视里，广播里，每日都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组争辩一下：为什么我们要了解每日或一段时间的”天气状况，了解天气状况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关怀天气，为什么?（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。一会我们再来沟通。好，开始。（增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都特殊重要。因此，我们要学会怎么正确收看或收听天气预报。在学习怎么正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。3、科学概念：同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，天气和气象有什么区分和联系呢?下面请看这两个概念：气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今日天气很好，风和日丽，晴空万里；昨天天气很差，风雨交加”等等。对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。4、动物的一些行为可以关怀人们预知天气变化。下面我们来调整一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页。（请同学来分段朗读。）从这个连环画里面，你获得到哪些下雨前的特殊现象呢?（空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云）。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢?（……）大家说的都很好，看来你们平常很留意观看，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P215、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是怎么制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观看每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。（3分钟左右之后学生表达汇报）。这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明白天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最终，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。6、识别预报天气的常用图标。现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义：晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。下面我们来看几个城市的天气预报（出示卡片，请学生来为大家叙述图片上预报的是什么天气）。一班级语文教案13教学目标：1．培养学生宠爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。2．识字12个；基本掌握听读识字的方式。连续进行渗透性识字。3．会写6个字；熟识新笔画：横撇、竖折折勾。4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。5．练习背诵课文。教学重点：听读识字。教具预备：课件、生字卡片、太阳卡通图片。教学过程：一、猜谜语。师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。学生自由猜谜。（贴上太阳）师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）点评：老师通过猜谜语的形式激发学生学习爱好。二、范读课文。（课件演示内容）学生边听边看。点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步熟识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中倾听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。三、初读课文，随文识字。师：自由读课文，圈出不熟识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方式处理。学生自学课文。师：谁愿意带大家读读。学生带读。师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳点评：反复地读课文，既是熟识课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，老师留意渗透学生合作和评价的意识。四、强化识字。1．文中识字。学生带读、跟读。2．卡片识字。学生多种形式读（指名、分组、男女生）3．玩耍识字。（猜字玩耍）点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都重视了学生的主体意识，让学生主动加入。课间操：《上学歌》今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的.关系。师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。相传，从前有十个太阳。他们每日轮番消逝在天空，所以人们每日只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。（出示后羿射日图）你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？（出示十个太阳）我们不用箭，用我们的才智来让小太阳消逝。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消逝。谁来试试？课件内容：（1）太阳：还有一个什么名字？（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？（3）跳：用这个字组个词。（4）草：你有什么好方式记住这个字。（5）森：你是怎么记住它的？（6）照：请你带着大家读一遍这个字？（7）叫：用这个字组个词。（8）请你用手写出水这个字。师：九个太阳都被我们的才智毁灭了，剩下的这个让老师来毁灭吧？为什么不能射？学生开放争辩。师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每日认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好伴侣。他愿意为人类做奉献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最终一个太阳，消逝“美丽的世界”）齐读。点评：这里的设计特殊奇异，既有综合性，又布满消遣性。学生在做玩耍的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。六、总结、读文。1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。2．齐读全文。点评：精致的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时间感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。太阳水鸟美丽的世界一班级语文教案14教学目标：1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。2.指导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.引导学生会读儿歌。熟识“大、乐、我”三个生字。教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学预备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、复习引入1.谈话激趣：孩子们，今日有几个大家都熟识的伴侣来到我们的教室（课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü）谁能精确     地读出它们的名字?2.还有谁能找出这些字母里的声母来?3.我们用什么好方式记住这些声母的?（唱儿歌）4.齐唱儿歌。