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文档简介

Word第第页不一样的我教学反思(5篇)不一样的我教学反思1

对于大班的孩子来说,特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我,从而布满自信地迎接人生的新阶段。在“不一样的我”这个主题中,我们支配了丰富的活动,先引导幼儿从形状入手,知道自己是区分于任何人的独特个体,形成的意识;进而尝试用各种方式来表现自己在形状、名字、独特、力量等方面的独特性,借助社会评价来完善自己的角色形象。

在为期两周的主题中,我们为每个孩子供应熟悉自我的机会,让每个孩子都有展现自己的舞台。

“名字的故事”中,幼儿熟悉了自己的名字,了解自己的名字的含义和名字背后的故事,然后再“我的标记牌”中,运用各色卡纸和皱纸等材料,装饰自己的标记牌,体验别出心裁的创新所带来的欢乐。“把我的名字唱出来”这个活动中,幼儿在反复哼唱自己的名字的过程中,对自己的名字产生宠爱与骄傲之情。活动中,幼儿以欢乐的心情,不仅体验歌曲旋律的流畅性,也感受到了以接龙形式唱歌的好玩。

活动“我,喜爱我自己”,幼儿通过观赏故事,从故事中的青蛙从自信满满到否认自己、失去信念,而后又恢复自信的心理改变过程中,进一步熟悉自我、了解自我,并学会了大胆的评价自我。他们在努力展现自己特长的过程中,渐渐树立了自信念。

活动“多么了不得”和“闪亮的星空”,都是通过同伴间的相互评价,找到同伴的优点,体会被别人赞美的欢乐,关心幼儿树立自信念。活动中,我有意识地先请刘亦心、盛林等幼儿先站在集风光前接受赞美。不够自信的刘亦心起先还找各种理由不情愿上来,当我把大家对他们的赞美之辞写在即时贴上,并逐条粘贴在他的身上时,我看到他的神情变得相当骄傲了。我引导孩子们相互观看身上的优点,让他们知道自己都是个了不得的孩子。活动后,大家都把这些小纸片当心的保藏起来,他们要让这些优点永久伴随着自己。

我们的班级就是一个秀丽的夜空,每个小伴侣就是夜空中一颗闪亮的星星,他们都放射着自己独特的光辉。盼望在大家的共同努下,我们大四班的夜空变得更加秀丽!

不一样的我教学反思2

大班主题活动《不一样的我》,开展了为期两周的主题活动来引导幼儿熟悉自我。对于即将进入学校的大班幼儿来说,正处于自我意识形成与进展的最初阶段,而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的基础,特别需要能够正确地熟悉自我、评价自我,从而布满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

一、引导幼儿从形状入手,知道自己区分于他人的独特个体,形成意识,并用各种方式来表现自己在形状、名字、个体力量等方面的独特独特。

《不一样的我》、《我很特殊》引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同,并能用自己喜爱的形式、方法表现出来,幼儿给自己的照片用自己喜爱的方式进行了装饰,并写上了自己的名字,还用绘画的手段表现出了自己区分于他人之处,并能在集风光前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿熟悉了自己的名字,了解了自己名字的含义和名字背后的故事,并以欢乐的心情反复哼唱自己的名字,体验骄傲感,“我,喜爱我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿熟悉了解了自我,努力展现自己的特长,评价自我,树立自信念,了解自己在不同人的眼里不一样的,自己除了形状与同伴不同,在身体动作方面也有差异的。

二、给幼儿供应展现自我机会,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

“我是主角才艺秀”给每位幼儿供应了展现自己才艺的舞台,通过此活动,让幼儿观赏到了同伴的优点,产生了向同伴学习的愿望,《我心中的英雄》、《我来学英雄》、《不认输的小火车》等引导幼儿从英雄的身上发觉值得学习的品质,用自己喜爱的运动方式,熬炼身体,学习英雄所具备的英勇、顽强、不服输的品质。

主题活动已结束了,幼儿在此活动中取得了肯定的成果。如:动手力量、口语表达力量、绘画力量等都有了不同程度的提高,在整个主题活动的实施中,将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中,如早上幼儿来园后,鼓舞幼儿签到姓名,把幼儿作品展现在主题墙上,让幼儿观赏观看自己与同伴的不同之处,在嬉戏活动中,幼儿能用各种形式来表现自己的特征,老师始终制造各种机会,引导幼儿表现自我,表达纲要的精神,发挥老师的主导作用,突出幼儿的主体地位。

不一样的我教学反思3

一、设计意图:

在孩子们成长的过程中,他们时时刻刻都在感受着自己的改变,3—4岁幼儿是自我意识形成的初期,作为成人,在生活中通过各种形式关心他们形成良好的自我意识对其自我人格的建构,社会性进展具有深远的意义。本教材针对小班幼儿的年龄特点让其通过观看和比较,不同的爱好等,知道“我”和别人是不一样的。同时,通过活动为他们大胆表达自己供应机会,促使幼儿为自己感到兴奋、感到傲慢、形成主动的自我意识。

二、活动目标:

发觉自己与他人的不同,熟悉每个人都是的个体,有着各自的名字,不同的外貌、

1、主动探究并发觉自己和别人不一样的地方。

2、能在老师的引导下大胆介绍自己的外貌特征、爱好。

3、幼儿学会观赏自己,为自己与别人的不同感到兴奋。

三、活动预备:

1、拍摄本班老师和其他班级老师的照片以及幼儿穿园服的集体照。

2、活动前为幼儿进行录音。

3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。

4、活动前可通过问卷等形式向家长做有关幼儿爱好的调查,老师对幼儿的爱好有较具体的了解。

四、活动过程:

1、进行点名嬉戏,激发幼儿爱好,引导幼儿了解每个人都有不一样的名字。

老师点名:xxx〔xx〕在哪里?幼儿回答:xxx〔xx〕在这里。

2、出示老师和幼儿的照片,引导幼儿从外貌上区分自己和他人的不同。

〔1〕出示老师照片,进行嬉戏“我的老师在哪里”熟悉本班老师与其他老师的不同。①指导幼儿仔细观看照片,依据外貌的不同正确分辨自己班的老师。

②鼓舞幼儿说出自己是怎样分辨出本班老师的,引导幼儿描述老师的外貌特征。

〔2〕出示全班幼儿穿园服的集体照片,进行嬉戏“找找我自己”引导幼儿进一步熟悉自己的外貌特征。

①指导幼儿仔细观看照片,找找自己在哪里。

②鼓舞幼儿说出自己的外貌特征,如:脸型、五官、发型等。

〔3〕引导幼儿参加嬉戏“比一比”,进一步熟悉除面部特征外自己和别人不一样的地方。①幼儿分组站在穿衣镜前,引导幼儿相互观看,比一比自己和别人不一样的外貌特征,如:高矮、胖瘦、服饰等不同。

②组织幼儿进行沟通,大胆的说出自己和xxx〔xx〕不一样的地方。

3、引导幼儿从声音、爱好等方面,找出自己和别人不一样的地方。

〔1〕请幼儿从录音中区分出自己的声音。

〔2〕老师依据对幼儿爱好的了解,鼓舞幼儿大胆说一说自己的爱好。

五、活动总结:

老师总结幼儿今日的表现,表扬和鼓舞幼儿在活动中表现主动的幼儿。让幼儿在探究发觉的同时,感受到社会活动的欢乐。同时,老师要照看到那些在活动中比较清静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得欢乐,以培育他们对社会活动的爱好。

六、活动延长:

组织幼儿进行自我介绍,提示幼儿先说知名字,再说外貌特征以及爱好等。

七、活动反思:

1、本活动老师在对小班幼儿自我意识进展水平充分了解的基础上进行设计。活动前,老师针对幼儿的爱好面对家进步行了具体的调查,为教学难点环节“幼儿大胆说出自己的爱好”的解决做了充分的预备,表达了老师先进的教育观念。

2、活动中过程中,老师结合小班幼儿的年龄特点和学习方式,将三个好玩的嬉戏贯穿于活动始终,引导幼儿在开心、轻松的教学气氛中,分辨自己,熟悉自己和别人不一样的地方,形成正确的自我意识。同时老师在活动中不断的鼓舞和表扬幼儿,引导其在集风光前大胆表达自己,关心幼儿建立主动的自我评价。

不一样的我教学反思4

《指南》的科学领域中提到:“幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中,尝试发觉事物间的异同和联系的过程”。这句话在大班科学活动《一样大吗》中表达得淋漓尽致。这个活动主要引导幼儿用相同数量和大小一样的三角形拼成多样图案,初步感知面积守恒,进一步激发科学探究的求知欲。结合《指南》科学领域的目标和内涵,针对本次活动进行详细的评析。

1、目标与重点的把握

执教者将活动目标制定成:

1、通过动手操作,初步感知图形的面积守恒,并理解用相同数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的。

2、能用完好的语言大胆说出自己的问题和想法。

3、喜爱主动动脑筋思索问题,解决问题。活动重点:在活动中,理解用相同数量、大小一样的三角形拼出的图案占的地方大小是一样大的,初步感知图形的面积守恒。活动难点:运用活动中积累的学问阅历,理解并推断占的地方的大小是否一样。

结合《指南》中5~6岁大班幼儿在科学领域数学认知中可以达成的目标来看,执教者确实将融合了其中的关键词“量的相对性”、“实物操作”等,将整个活动的重点和方向很好地把握住了。第一条目标设定得特别详细,其次、三条目标以我的教学角度来看,好像有点笼统了,可以泛用在各种活动中。假如可以再结合详细的词汇,可能目标设定上会更加合理。

执教者将重点设定在了“初步感知面积守恒”上,从整个活动的开展过程中,确实能看出执教者的专心,提问、引导、环节上的过渡都围绕了目标和重点的达成。活动最终,从幼儿的表现上也能看出活动目标的显性结果。执教者很好地把握住了整个活动的方向和目标,有效地组织了教学。

2、环节的设计

这个活动很明显分为四个环节。第一环节:相同数量的图案操作;其次环节:多个数量的图案找同等数量的图案操作;第三环节:不同图形的同等转换;第四环节:操作与实践运用。四个环节层层递进,所需要达成的小目标也在过程中让看客的'老师一目了然。由于面积守恒这种数学概念比较抽象,活动环节都为了能让幼儿将抽象的数学概念转换为形象的操作而设计。幼儿也能通过操作,自己用语言来表达对守恒概念的理解,这一点执教者设计地很奇妙。

在《指南》中数学认知的目标里就提到了“感知和理解数、量及数量关系”,这样的目标结合了本次活动的重点“面积守恒”对于大班幼儿来说,难度很适合。活动过程中,执教者的要求提出让幼儿的每一次操作都具有挑战性。活动环节与过程的铺垫赐予了幼儿很大程度的空间来通过操作理解这种抽象概念。执教者让幼儿每一次的操作结果都到达了一个直观的较好的效果。

本次活动的第三环节是亮点,这个环节里执教者出示了三个图案“船”、“房子”、“大正方形”。通过引导幼儿数三角形的详细数量,从而引出了正方形和三角形的关系,幼儿很直观地理解了两个三角形的占地面积和一个正方形的占地面积是一样的。执教者有效地利用两种图形的面积联系,支撑了环节中挑战性的过渡。

整个活动的环节设计很清楚,不过在活动开展的过程中,略微消失了一点小问题,就是在科学领域的活动中,每个环节都有详细的目标,老师应当在进行下个环节之前,将当前环节的操作进行小结,让幼儿在理论与操作阅历上有个提升。然而在其中一个环节中,执教者由于心情处于一个兴奋的状态,遗忘了简洁的小结。假如这点留意的话,活动会更具有针对性,更有效。

3、材料的选择

执教者选择了同样大小的三角形作为贯穿活动的核心材料,三角形是等边直角三角形。这种三角形比较特殊,两个三角形可以组成正方形,从而支撑了活动第三环节的开展,并作为整个活动最为出彩的地方。三角形的多样组合比其他图形的组合更加地好玩,像在七巧板里的图形里,其中三角形就占了五分之七,凸显了三角形在组合图形的有效影响。

本次活动中,材料的预备为目标的达成做出了有效的服务。活动中的每个环节都让材料的预备发挥了充分的操作作用。幼儿结合平常对图形的组合阅历,将三角形拼接成了各种意想不到的图案。记录卡这时也起到了显著的作用。第一次的操作结果在记录卡上直观地显示出了占地大小的相同。其次次操作所用的记录卡下面多了一行字,使得幼儿能在数量上直接找到相同多的记录卡,再次稳固理解活动的重点。因此,看得出来,执教者在材料的预备和选择上都特别专心。

不过,执教者在记录单的设计上还是存在了一个小问题,记录单上有许多的小线条,从而让幼儿在详细的操作中遇到了干扰,数数量的时候就简单发生错误。假如这点小问题得到改良的话,信任活动效果会更加地突出。

不一样的我教学反思5

本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的绽开是为了引导幼儿从形状入手,知道自己是区分于其他任何人的独特个体,形成意识,进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在形状、名字、独特、力量等方面的独特性,并借助社会评价来完善自己的角色形象。

幼儿天生就具有主动探究的精神,他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断,让孩子们成为活动的仆人。老师给孩子以启发和关心,使幼儿在好玩的活动中,揭开身边的小隐秘,逐步养成科学的学习看法,让探究和发觉的乐趣存在于他们的生活之中。

因课程的支配,星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开头我以为只要幼儿会念这首儿歌,课堂效果应当就会还好,但是在本次社会活动中,我忽视了很重要的一点,那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。由于我的这个不小的疏忽,所以课堂上幼儿的活跃度不太高,有些幼儿没有专心去念

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