中班社会兔子先生去散步教案（13篇）

Word第第页中班社会兔子先生去散步教案（13篇）中班社会兔子先生去漫步     教案篇1

一、设计意图：

标志在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去漫步     》是日本作家五味太郎的撕纸故事，故事由很多标志串联而成。一方面幼儿在跟老师的沟通沟通中语言力量得到提升，更重要在社会方面去熟悉各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的学问。也增加他们对标志物的爱好，在生活中会到处留心。

二、活动目标：

1、喜爱关注消失的不同标志，情愿猜想标志所代表的意义。

2、了解兔子先生漫步     时的各种经受，知道外出时要留意平安。

3、感受标志的重要性，能根据标志的要求行动。

三、活动预备：

1、物质材料预备：兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音乐《humoresque》、《瓦丽莎的微笑》。

2、学问阅历预备：老师：熟识故事情节。

幼儿：熟悉并知道常见的标志。

3、环境创设预备：布置各类标志的教室。

四、活动过程：

〔一〕引起爱好

1、介绍兔子先生

师：今日老师给你们带来一个特别好听的故事，在故事里有一位好玩的兔子先生，让我们先来熟悉一下他吧。〔出示兔子先生〕瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

〔二〕观看画面

1、〔出示大图书〕兔子先生的家

师：这几天兔子先生可兴奋了，由于他搬新了家。哦！那可是一幢特别美丽的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

〔1〕哪一幢会是兔子先生的家呢？

〔2〕你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？

〔3〕那另外几幢又会是谁的家呢？

小结：原来兔子先生还有很多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很便利地找到兔子先生的家了。

2、四周的环境

师：住进新居子，兔子先生可快乐了，它整理好了东西确定出门去漫步     。它想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片秀丽的小区，于是它高兴奋兴地出门了。

〔1〕数一数，你看到了几个标志？

〔2〕你熟悉这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？

〔3〕你怎么知道这个标志的意思？

〔三〕理解故事

1、播放背景音乐《humoresque》，倾听ppt故事。

2、老师提出问题，引导幼儿理解故事内容。

小结：看来仔细观看身边的标志很重要，看懂这些标志就能削减很多麻烦，爱护自己。

〔四〕嬉戏环节

1、找一找

师：今日呀，这个教室里也有很多的标志物，我想请你们去找一找好吗？看一看哪里有标志？都有些什么标志？

〔播放音乐《瓦丽莎的微笑》音乐结束回到座位〕

2、讲一讲

师：你刚刚在哪里找到了什么标志物？

〔五〕离场

师：幼儿园里也有很多地方需要这些平安标志。我们一起去找找看好吗。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇2

活动目标：

1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用处等。

2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完好的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去漫步     》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿爱好。

并请幼儿猜猜表示什么意思。〔兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣〕

二、依据标志讲解并描述故事《兔子先生去漫步     》

老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。

刚刚我们熟悉了很多的标志，上次老师带小伴侣到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的？〔请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失？表示什么意思？〕

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、预备数套标志。

将幼儿分成四组，由各组幼儿自行商量想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。

1、留神火灾、火警电话、警止吸烟

2、报警电话、留神车辆、人行横道

3、禁止触摸、留神触电、医疗急救电话

4、留意信号灯、保持清静、图书室

鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

活动反思：

把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。但是在活动结束后，我发觉了许多的缺乏。老师们也给了我一些建议。

首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是平安标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到平安性和教育意义。

再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比方，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的主动性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。

我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于预备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇3

设计意图：

标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去漫步     》是日本作家五味太郎的撕纸故事，由很多标志穿成一个特别好的故事。初次读到这个故事，我被的奇妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的爱好，感受到标志与生活的关系，由此我上了这样一节课。

活动目标：

1、激发幼儿对标志的爱好。

2、熟悉生活中常见的标志，理解标志的含义。

活动预备：

1、《兔子先生去漫步     》电子文档，故事中的标志图片

2、生活中的标志PPT

活动过程：

1、标志激趣。

出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？

师：小伴侣们真聪慧，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今日兔子先生请我们和他一起去漫步     ，小伴侣想去吗？

2、听故事，熟悉标志。

〔1〕听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告知兔子先生什么？

〔2〕回顾情节，谈话沟通：和兔子先生漫步     时，你看到了什么标志？〔依据幼儿回答，贴出相应标志。〕

〔3〕依据标志完好回顾故事情节。

3、联系生活，熟悉各种标志。

〔1〕在我们的生活中也有许多标志，你熟悉它们吗？它告知我们什么？

〔2〕你还知道那些标志？

〔3〕师小结：生活中还有很多各种各样的标志，请小伴侣们以后多观看，把你知道的标志告知小伴侣和老师。

4、活动延长：你也设计一些标志，让兔子先生和你去漫步     好吗？想设的小伴侣可以去图书区设计。

活动反思：

在熟悉标志的过程中，幼儿的留意力很集中，他们的反应很快，观看很认真，能依据画面的提示很快猜出标志的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么的好玩，幼儿喜爱这个故事，故事激发了幼儿熟悉标志的爱好和制造热忱，他们创作出各种标志，相互讲解并描述。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇4

活动目标：

1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。

2.熟悉生活中常见的标志，理解标志的含义。

3.愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。

活动预备：

课件、电视机

活动过程：

一、出示草地背景图，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事

师：绿绿的草地上有一间小屋子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？那究竟是不是呢？

二、以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象

1.师：这一天，兔子先生出门去漫步     ，什么叫漫步     ？知道吗？

师：兔子先生从家里出来，一出门就看到一个标志。咦？这是什么标志呀？前面又有一个标志。这个标志是什么意思，你们知道吗？谁情愿来告知他的？

师：发生什么事情了？怎么会这样呢？明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太马虎没看到，还是不熟悉呢？你们熟悉这个标志吗？表示什么意思？

师：吸取教训的兔子先生连续朝前走，这次他细心了，发觉了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你们有谁知道的？

师：什么声音？哎呀，兔子先生又怎么样啦？摔到什么地方啦？如今你们知道这个标志是什么意思了吧。

师：小伴侣当你们遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？

三、熟悉各种生活中常见的标志

1.师：这个故事好听吗？我们生活的地方也有一些标志，你们看到过吗？

2.在后面的桌子上老师也为你们预备了一些标志，但是要你们拼一拼，然后再看看究竟是什么标志？表示什么意思？

3.师：谁来说说你拼到的是什么标志？它表示什么意思？你在哪里见过？

中班社会兔子先生去漫步     教案篇5

设计意图：

标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了许多的便利。《纲要》中提出“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”，中班幼儿对四周的生活环境有了初步的阅历积累，逐步萌发了关注四周事物的爱好，有看简洁标志的阅历。因此，我试图通过本次活动引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的亲密关系。

幼儿社会教育要避开枯燥说教，而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动，我选择了作家五味太郎的《兔子先生去漫步     》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书，画面和情节虽然简洁，却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号，发觉图像与生活的亲密联系，了解各种标志的意义。其次，可从艺术的角度，让孩子自己动手设计标志。另外，也可从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜测、图画猜谜等。在对读本进行认真分析的基础上，结合中班幼儿的年龄特点，我选择以社会领域作为切入点，以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。

活动目标：

1、借助故事情境理解标志，依情节线索大胆想象，设计相应标志。

2、关注生活中的一些常见标志，能看懂并按标志的意义行动。

活动预备：

1、电脑、白板、视频展台。

2、课件“兔子先生去漫步     ”。

3、小图卡人手一张，记号笔人手一支。

活动过程：

一、嬉戏导入，激发爱好。以变魔术的形式在白板上点出标志，引发幼儿猜想想象。

1、老师点出洞的标志。

2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师：这些图形究竟表示什么意思呢？其实它们都藏在一个好玩的故事里。

二、观赏故事，理解标志。老师边讲解并描述故事《兔子先生去漫步     》边逐幅出示画面。

画面一：小兔的家。

师：这是谁的家？你是怎么知道的？〔老师点出小兔〕兔子先生你好啊！外面的天气真好，兔子先生想到外面去散漫步     。兔子先生出了门，走啊走啊！

画面二：楼梯的标志。

师：兔子先生抬头一看，这个图形是什么意思？它会告知兔子先生前面有什么？

画面三：楼梯。

师：真的是楼梯啊，兔子先生要怎样走过去呢？要一个台阶一个台阶渐渐地往上走。兔子先生明白了，渐渐上了楼梯，走上了高高的土坡，开快乐心地连续往前走。

画面四：桥的标志。

师：咦？这个图形又是什么意思？它会提示兔子先生前面到了什么地方？

画面五：桥。

师：这可是一座独木桥，兔子先生好可怕呀，怎样才能过去呢？我们一起来给兔子先生加加油。

画面六：坑洞的标志和坑洞。

师：兔子先生当心翼翼地过了桥，抬起头，挺起胸，很神气地往前走。

画面七：兔子先生掉到洞里。

师：天哪！怎么回事？兔子先生心里觉得怎么样？除了可怕，还会有什么感觉？正值兔子先生焦急又可怕的时候，它发觉了什么？〔点击消失门的标志〕它会告知兔子先生什么？谁来帮兔子先生找一找？兔子先生快乐极了，抓紧打开门，跑了出去。

画面八：门打开，兔子先生站在门外。

师：兔子先生今日在漫步     的时候看到了一些好玩的标志，你们熟悉吗？故事里的这些标志告知兔子先生前面到了哪儿，要留意些什么。

三、创编故事，设计标志

1、引导幼儿商量、创编故事情节。

师：猜猜看兔子先生连续往前走，它可能会走到哪里去呢？〔老师示范在白板上设计l~2个标志，如小山、小河〕

2、幼儿设计标志。

师：兔子先生还可能会走到哪儿去呢？每个小伴侣都来设计一个标志吧。

3、利用视频展台共同商量沟通标志的意思，续编故事。

师：猜猜这是什么标志？它会告知兔子先生什么？

四、商量沟通，拓展阅历

1、引导幼儿商量沟通生活中的标志。

师：今日兔子先生去漫步     的时候看到了很多有用的标志，那我们小伴侣平常都看到过哪些标志呢？

2、观看图片，梳理阅历。

第一幅：人行横道、红绿灯〔公路〕。

其次幅：平安通道、厕所、当心地滑〔商场〕。

第三幅：关紧水龙头、爱惜小草〔幼儿园〕。

3、点击消失可回收垃圾箱的图片，激发幼儿对标志的关注和思索。师：这又是什么标志呢？这个标志里藏着很多的隐秘，小伴侣可以回去问问你的爸爸妈妈，究竟表示什么意思，还可以把你的发觉登记来，下次告知班上的好伴侣听一听。

活动评析

为使整个活动结构紧凑、合理，设计白板课件时，老师紧紧围绕活动目标，对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象，只保存了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活阅历紧密联系的标志，并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿供应遐想的空间，并自然流畅地过渡到设计标志这一环节，在连续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。

活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标志隐蔽在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩气氛，对孩子们来说是新奇又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐蔽在白板中的其他标志，和课件来个“亲热接触”，很大程度上满意了孩子奇怪   、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参加活动。

其次个环节，是本次活动的重点部分：观赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、颜色艳丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去漫步     ”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与老师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，转变了过去老师讲、幼儿听的灌输式教学方式，老师与课件主动互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如老师鼓舞幼儿边观看课件边依据标志的提示进行故事情节的猜测，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了老师、课件和幼儿三者之间主动有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇6

活动目标：

1.大胆猜想标志在书中的意思，初步理解故事内容。

2.熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用处等。

3.愿意表达自己的想法，并情愿倾听同伴的猜想。

活动预备：

《兔子先生去漫步     》PPT

活动过程：

一、引出主题

1、老师在PPT上放两张图片〔大润发和肯德基〕，

2、提问：小伴侣这是什么地方？你怎么知道？〔从标志中看出来的〕

二、感受故事

1、出示图片第一页，引导幼儿观看兔子的家和兔子的标志

小伴侣这又是谁的家呢？为什么？〔由于有兔子的标志〕

小伴侣可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。

2、放映《兔子先生漫步     去》的PPT，引出故事

这一天，天气怎么样？你怎么知道？

天气那么好，兔子先生出门去漫步     ，什么叫漫步     ？知道吗？〔到外面很轻松地、渐渐地去走走〕

你想和兔子先生一起去漫步     吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？

3、观赏故事，熟悉标志〔老师加上语言、情节〕

〔1〕兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志奇怪   怪啊？这是什么标志？〔当心斜坡〕

我们平常过桥的时候应当留意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要渐渐走，当心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

〔2〕接下来的是什么标志呢?

〔3〕他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发觉了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小伴侣当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？〔幼儿尝试求助〕

小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，相互关心。

〔4〕刚刚大家在一起看书的过程中，我观察你们始终在笑，为什么笑啊?”〔觉得好玩、好玩、搞笑……〕

4、老师总结

兔子先生漫步     的路上发生了好玩的事情令我们觉得很好笑，但是假如没有这些标志提示的话，会怎样?〔更加倒霉的，说不定在漫步     路上就要发生危急了!〕说明这些标志的作用特别大，有了这些标志兔子先生的漫步     才能够化险为夷、顺顺当利的，你们说对吗?

三、回来生活

1、画面转到了幼儿园，

兔子先生这次又去漫步     ，来到了我们幼儿园，这里也有许多标志，我们来关心兔子先生熟悉熟悉。大家商量，与同伴沟通，起来回答。

2、在我们生活中还有许多标志呢，下次再去认真找找吧！

中班社会兔子先生去漫步     教案篇7

设计思路：

最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校内，找路，小伴侣们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了深厚的爱好。中班孩子虽思维较活跃，但发觉问题、大胆提出问题力量相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感爱好的标志人手，带孩子在猜图嬉戏中熟悉标志、探究标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、力量差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。

活动目标：

1．观看、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的关心并情愿关注。

2．能在集风光前共享、表述自己的阅历。

活动预备：

《兔子先生去漫步     》大图书；书中标志；生活中常见标志。

活动过程：

一、看看、猜猜标志〔引起爱好，并初步引发对标志的关注。〕

1．老师出示“清静”的标志。

提问：为什么你们观察这张图都不说话了？

小结：哦，原来这是一个清静的标志，它提示我们别出声，该清静了。

2．猜猜“兔子”标志。

你们这么聪慧，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？〔直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。〕

小结：生活中有许多标志，标志是图案也会是文字，标志是要认真看仔细猜的。〔在互动中告知孩子怎样熟悉标志。〕

二、看看、说说故事《兔子先生去漫步     》

兔子先生要出门去漫步     ，这一路上也有许多标志。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去漫步     》。

1．看大图书，解读书中消失的标志与故事情节之间的关系。

第4页：这个标志画了什么？是什么意思？

第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告知兔子先生什么？

第8页：兔子先生又观察了什么标志？

第12页：

〔1〕兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？

〔2〕摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方观察过这个红十字？

第14页：

〔1〕包扎好了，兔子先生观察前面有两个标志，你说兔子先生是连续走还是回家去呢？为什么？

〔2〕兔子先生假如连续往前走，该留意什么呢？〔激发幼儿已有的阅历〕

第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？

第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？

第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又消失一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什么地方？

第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？〔稳固熟悉标志在生活中的意义。〕

2．总结故事。

提问：

〔1〕故事里，兔子先生一共遇到多少个标志？

〔2〕看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？

小结：生活中有各种各样的标志。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是禁止我们做一些事情。留意四周的标志，就会更平安。〔提炼总结，提升幼儿个体阅历。〕

三、找找、说说生活中的标志〔在互动中沟通共享，提升个体阅历。〕

1．说说自己熟悉的标志。

提问：这里，我们也找到了许多标志，你熟悉吗？在哪里观察过？

2．延长：在四周的生活环境中查找、熟悉标志。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇8

活动目标：

1.观赏绘本《兔子先生去漫步     》，了解其作画手法。

2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去漫步     的情景。

3.喜爱进行美术活动，情愿和同伴沟通共享。

活动预备：

1.幼儿阅读过绘本《兔子先生去漫步     》。

2.颜料、纸笔〔铅笔、水彩笔、水粉笔〕、抹布等。

3.课件。

活动过程：

〔一〕出示课件，引出课题。

老师：小伴侣们，我们读过绘本《兔子先生去漫步     》，兔子先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗？

〔二〕猜想示范，了解作画手法。

1．猜想沟通。

老师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小伴侣互相说说。

2．示范讲解。

3．老师。

老师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子围出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。

〔三〕观赏图案，交代作画要求。

1.观赏图案。

老师：你们还记得兔子先生漫步     时去过哪些地方？

2.构思作品。

老师：请小伴侣想一想，兔子先生可能还会去哪里漫步     ，会遇到什么事情呢？

3.交代要求。

〔四〕幼儿作画，老师指导。

提示幼儿想好再画，关心幼儿解决作画中消失的问题。

〔五〕展览评析。

老师：我们来观赏一下大家创作的《兔子先生去漫步     》。

活动延长：

家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇9

设计思路：

绘本《兔子先生去漫步     》是日本作家五味太朗的作品。这是一本商量标志的书，很多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍专心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫立刻去扶起来。兔子先生掉进洞里了小老鼠会去劝慰它，带它去家里做客，去航海，最终成为了好伴侣。

中班的孩子思维进展比较快，生活阅历有所丰富，想像力和表达力量都有所进展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，盼望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观看身边大大小小的标志。

活动目标：

1.大胆猜想标志在书中的意思，理解故事内容。

2.熟悉生活中常见标志，了解其意义和用处。

3.愿意表达自己的想法，情愿倾听同伴的猜想。

活动预备：

1.《兔子先生去漫步     》ppt。

2.生活中常见的标志若干。

活动过程：

1.播放故事封面，引导幼儿观看，说出故事的仆人公兔子先生，引出故事《兔子先生去漫步     》。

师：看，今日老师给你们请来了谁？〔出示兔子先生〕他是兔子先生还是兔子小姐？为什么？〔由于有领带〕有一个关于兔子先生的故事，我们一起听听吧。故事的名字叫《兔子先生去漫步     》，漫步     是什么意思？〔到外面去走走〕

2.以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象，试着依据事物的主要特征想象各种标志的意思。

〔1〕师：在一片秀丽的树林里，有一栋美丽的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？〔是兔子先生的家，由于门上有兔子的标志〕。

师：有了标志真便利，很快就知道这是谁的家了。

〔2〕师：一天，兔子先生出门去漫步     ，一出门就看到一个标志。〔往前走〕于是兔子先生根据标志接着往前走，咦？这是什么标志？〔楼梯〕兔子先生看了看，哦，是楼梯的标志。于是，兔子先生就上了楼梯。提问：上下楼梯要留意什么？接下来又是什么标志？这是什么样子？〔桥〕

小结：标志上弯弯的样子代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师：我们小伴侣平常过桥要留意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要渐渐走，当心摔跤。兔子先生当心地走过了桥。

〔3〕连续播放课件：

他连续往前走，又看到了一个惊奇的标志，〔当心斜坡〕这个标志兔子先生似乎不知道，结果摔了下来。孩子们，当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？〔幼儿尝试求助〕

小结：遇到困难不要焦急，先认真观看，再动动小脑筋，也可以去求助别人，相互关心。

又有一个惊奇的标志，你们看这个标志像什么呢？兔子先生刚刚从斜坡上摔了下来，摔破了腿，很痛，所以怎么样啊？〔哭了〕所以这是眼泪汪汪的标志。幸运的是他遇到了猫医生。医生帮它擦了点药水。接下来兔子先生要作一个选择，是回家去还是连续往前走？〔幼儿猜想〕

师：不管你的选择是什么，只要能说出合适的理由，这就是最好的答案。

看看兔子先生是怎么选择的。当然是连续往前走喽！猫医生提示它：路上当心，肯定要看清晰标志哦！兔子先生说：知道了，感谢你！这又是一个什么标志〔当心坑洞〕兔子先生光临着跟猫医生说再见了，没看清晰标志就连续往前走，结果掉进了洞里。

师：有些标志可以提示我们，避开可能发生的危急，所以我们要留意观看我们四周的标志哦。

你们猜猜接下来会发生什么？〔幼儿猜想〕

小结：原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上也有一个标志〔船〕

小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去划船、看海。看，这又是什么标志？〔鼓舞幼儿大胆猜想〕这是好伴侣的标志，他们成了好伴侣。

3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。

师：兔子先生在漫步     的.路上都遇到了哪些标志？

4.熟悉各种生活中常见的标志。

师：在我们的生活中也有许多标志，我们一起看一看，说一说。

指示标志：告知我们正确的做法。

警告标志：提示我们可能发生的危急。

禁止标志：告知我们这些事情不行以做。

5.我们熟悉这么多标志，课后可以画一画标志，还可以设计新的标志。

6.如今，我们一起出去散漫步     ，找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。

活动反思：

在熟悉标志的过程中，幼儿的留意力很集中，他们的观看很认真，能依据画面的提示很快猜出标志的含义。老师在与幼儿共读绘本的过程中，总结了几个学问点，比方，“有了标志真便利，很快就能知道这是谁的家了。”“有些标志可以提示我们避开可能发生的危急。”“遇到不明白的事情要认真观看，在开动小脑筋，也可以请大人帮助。”幼儿的学问阅历是零散的、不完好的，需要老师加以总结、提升，使之系统化，老师通过唤醒幼儿已有阅历提高集体活动的有效性。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇10

活动目标：

1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用处等。

2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完好的语言表述。

3、体会获得完成任务的成就感。

活动预备：

1、自制的标志若干、故事《兔子先生去漫步     》中的图卡

2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。〔兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好伴侣〕

二、依据标志讲解并描述故事《兔子先生去漫步     》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的标志并让幼儿熟悉。刚刚我们熟悉了很多的标志，上次老师带小伴侣到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的？〔请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失？表示什么意思？〕

四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。

五、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行商量想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。A、留神火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、留神车辆、人行横道C、禁止触摸、留神触电、医疗急救电话D、留意信号灯、保持清静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇11

活动目标：

1、了解兔子先生漫步     时的各种经受，知道外出时要留意平安。

2、情愿关注书中消失的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。

活动预备：

大图书，ppt，小图书。

活动过程：

一、兔子先生的家〔价值分析：通过标志熟悉兔子先生与其他动物的家。〕

1、这几天兔子先生可兴奋了，由于他搬新家了，这可是一幢特别美丽的新居子，一起来找找兔子先生的新家。

2、兔子先生还有哪些邻居呢？

小结：兔子先生有很多邻居，看了门上的标志，就能很便利的找到兔子先生的家。

二、兔子先生去漫步     —小区〔价值分析：了解兔子先生漫步     时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意平安。〕

1、住进新居子后兔子先生可快乐了，他整理好了东西确定出门了，他想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片秀丽的小区，于是它高兴奋兴地出门了。

你看到了哪些标志？它们代表了什么？

过渡：你们都能看懂这些标志，可是马虎的兔子先生在漫步     时却只顾着看秀丽的景色，遗忘看这些重要的标志，于是麻烦来了。

2、倾听老师讲解并描述兔子先生在小区里的经受

3、兔子先生在漫步     时发生了什么事？

小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能削减很多麻烦，爱护好自己。

三、兔子先生去漫步     —公路上〔价值分析：了解兔子先生漫步     时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意平安。〕

1、其次天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清晰楚的，一路上又会发觉哪些好玩的新标志呢？

2、幼儿阅读小图书

3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？

小结：经过了两次的经受，兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的，可以提示大家留意平安，更好的爱护好自己。

中班社会兔子先生去漫步     教案篇12

一、导入故事，关注标志

引导语：绿草地上有一所美丽的小房子

提问：你觉得会是谁的房子呢？你怎么知道的？

小结：原来，房子上有个兔子的标志，对呀，这就是兔先生的家，来和兔先生打个招呼吧。

二、观赏故事，猜想情节

1、分段观赏故事

引导语：这一天，天气很好，小兔子想出门去漫步     。你们想兔子先生会发生什么事情吗？

●楼梯的标志

重点提问：这是什么标志？

●桥的标志

重点提问：兔子先生会去哪？

小结：原来标志能让我们知道接下来会经过什么地方，标志真有用。

●斜坡和眼泪的标志

重点提问：这个标志什么意思呢？

●洞的标志

重点提问：这个标志想告知兔子先生什么呢？猜猜看会发生什么事情？

小结：原来标志还能提示我们要当心哦，标志真有用。

●船的标志

重点提问：猜猜门后面是什么地方呢？

过渡语：那我们再一起把故事再看一次，看看门后面究竟是什么地方。

2、完好观赏故事

重点提问：门后面是什么地方啊？

小结:原来标志还能关心我们猜出不熟悉的地方，标志真有用。

过渡语：兔子先生的漫步     结束了吗？当然没有！

三、查找标志，续编故事

引导语：兔子先生接下来还遇到了许多其他的标志，今日这些标志也来到了咱们的教室，和小伴侣玩起了捉迷藏，你能找到它们吗？

重点提问：

●你找到的标志是什么？