人教版八年级上册物理《透镜》教案（11篇）

第第页人教版八年级上册物理《透镜》教案（11篇）八班级上册物理《透镜》教案篇1

教学目标

1.了解照相机的结构及其成像特点.

2.了解投影仪的结构及其成像特点.

3.了解放大镜的结构及其成像特点.

4.了解凸透镜形成实像和虚像的缘由

教学重难点：

1、通过观看、制作和探究，同学在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、详细的感性熟悉。

2、通过观看、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学过程

学习指导一：照相机

【自主预习】

阅读课本第94页、第95页，完成以下填空：

1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像.

2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像。

【小组商量】

1.请各小组同学互相合作，完成课本第94页“制作模型照相机”试验，如下图.思索并完成以下问题：

①通过模型照相机观看光明窗外的景物，你会发觉，半透亮纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像.

②在观看景物时，是半透亮纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜

③在观看景物时，为了得到最清楚的像，需要调整半透亮纸到凸透镜的距离大小吗?需要

2.找一架照相机，把镜头盖取下，观看镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调整快门，按下快门，并在照相机反面用一张白纸当作后盖，让镜头对着光明的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像.

【老师点拨】

1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些.

2.照相机的最重要结构是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不行忽视的作用.快门能掌握物体光线进入胶卷的时间，光圈能掌握物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用掌握物体光线进入胶卷的多少，进而掌握胶卷上的像的清楚程度.

3.在对物体进行照相时，假如物体到照相机的距离转变，那么胶卷到镜头的距离也要随之转变，这样胶卷上的像才清楚.

【跟踪训练】

如下图是照相机的成像示意图，以下说法中正确的选项是(A)

A.照相机使用的是凸透镜

B.照相机使用的是凹透镜

C.所成的像是正立、缩小的实像

D.所成的像是倒立、缩小的虚像

学习指导二：投影仪

【自主预习】

阅读课本第95页，完成以下填空：

1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像.

2.物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的、实像.

3.投影仪上平面镜的作用是转变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.

【小组商量】

完成课本第95页演示试验，思索并完成以下问题.

1.天花板上的像与投影片相比较，是放大还是缩小的?放大;是正立还是倒立的?倒立;是实像还是虚像?实像.

2.天花板上的像到镜头的距离大于(填“大于”或“小于”)投影片到镜头的距离.

3.要使天花板上的像变得更大些，应当使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板.(填“靠近”或“远离”)

【老师点拨】

1.要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应当倒放.

2.投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的.

3.投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些.

【跟踪训练】

如下图是上课常常使用的投影仪，请按要求回答.

(1)平面镜的作用是：转变光的传播方向;

(2)灯泡的作用是：充当光源;

(3)若在屏幕上的像比较模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离.

学习指导三：放大镜

【自主预习】

阅读课本第95页，完成以下填空：

1.放大镜就是一个凸透镜。

2.物体经过放大镜形成的像是放大、正立的、虚像。

【小组商量】

请各小组同学用放大镜观看课本上的字，思索并完成以下问题：

将凸透镜渐渐远离书上的字，你会发觉，当透过凸透镜可以看到书上的字成正立时，凸透镜越远，字的像越大(填“大”或“小”);再连续移动凸透镜，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的正立像.

【老师点拨】

1.放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观看.

2.除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透亮材料做的透镜均可以制成放大镜.如将一滴水滴在胶尺上，再来观看书上的字，同样可以起到放大的效果.

3.投影仪和放大镜成的像都是放大像，但是投影仪所成的像是倒立放大的，而放大镜所成的像是正立放大的.

【跟踪训练】

从圆形金鱼缸的侧面观看缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立的、放大(填“放大”或“缩小”)的虚(填“实”或“虚”)像.

学习指导四：实像和虚像

【自主预习】

阅读课本第96页，完成以下填空：

1.实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧(填“同侧”或“异侧”).

2.虚像是由通过镜头的折射光线(或反射光线)的反向延长线形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧(填“同侧”或“异侧”).

【小组商量】

【老师点拨】

依据凸透镜成实像或虚像的定义，我们可以根据凸透镜的几条特别光线确定物点经过凸透镜所成的实像或虚像.

1.照实像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点.而数学学问告知我们，两条直线即可确定一个交点.因此在查找物点的像点时，我们只需要找出物体发出的两条特别入射光线(如过光心的光线、过焦点的光线等)，作出对应的特别的折射光线，找到交点，即像点.

2.如虚像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线的反向延长线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点.因此我们同样可以找出物体发出的两条特别入射光线，作出对应的特别的折射光线，找到反向延长线的交点，即像点.

【跟踪训练】

关于实像和虚像，以下说法中正确的选项是(D)

A.实像是凸透镜所成的，虚像则不是

B.虚像是由平面镜所成的，所以虚像肯定由光的反射而形成

C.实像可有放大的，也可有缩小的;而虚像只有放大的

D.实像能用光屏接收到，虚像则不能

八班级上册物理《透镜》教案篇2

教学目标

学问与技能

1.能正确区分凸透镜和凹透镜;

2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;

3.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用;

4.能正确解释会聚、发散。

过程与方法

1.学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用;

2.通过观看凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜样子的不同特点。

情感看法与价值观

1.培育同学爱惜光学仪器的好习惯;

2.培育同学在课堂上主动参加的仆人翁意识;

3.通过师生双边教学活动，培育同学学习物理的爱好、保持对自然界的奇怪   ，初步领会自然现象的美妙与和谐。

教学重难点

教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用;测量凸透镜的焦距的方法。

教学难点：理解会聚、发散。

教学工具

凸、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜

教学过程

一、引入课题

展现透镜，今日我们要学习的是与透镜有关的内容，老师如今手里拿的是透镜，透镜一般是玻璃或树脂制成的、透亮的镜子，我们学习的透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。球面透镜只是透镜中的一种，例如散光眼眼镜的镜片就是柱面镜。光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有?今日让我们一起来讨论透镜。

二、新课讲授

(一)透镜的种类

[活动1]

下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢?

引导同学小结归纳刚刚的沟通，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜;一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。

指导同学把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。

结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。

指导同学练习区分凸透镜、凹透镜：见导学案。

(二)主光轴和光心

[活动2]阅读教材，理解主光轴、光心。

什么是光心?光心在哪?强调光心在透镜上。两个外表对称的透镜的光心就在透镜的正中心。

透镜的光心有什么重要的性质?通过凸透镜光心的光线传播方向呢?请画出通过凸透镜光心的光线。

老师巡察指导。

通过凹透镜光心的光线传播方向呢?请画出通过凹透镜光心的光线。

老师巡察指导。

多媒体展现，强调通过光心的光线不转变方向。

咱班有戴眼镜的同学，是近视眼还是远视眼?

那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜?

近视眼镜是凸透镜还是凹透镜?你推断的根据是什么?分别找两位持不同看法的同学回答。那我们如何推断谁说得对呢?

找戴眼镜的同学摸自己的眼镜并说出是哪种透镜。

很多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有其它方法来区分凸透镜和凹透镜呢?

引导同学思索透镜是能透光的，光经透镜发生折射，凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢?

(三)透镜对光的作用

我们先来讨论凸透镜对光的作用。

1、凸透镜对光的作用：

观看导学案图中的入射光线在位置上有什么特点。引导同学思索入射光线与主光轴的位置关系。

猜测平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线沿什么方向传播，你猜测的根据是什么?我们怎么才知道我们的猜测对不对，用试验验证。

演示试验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，依据演示试验在黑板上描出入射光线，再放凸透镜。

引导同学观看折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。

板书：凸透镜对光起会聚作用

指导同学用作图法把上面试验中的折射光线在导学案中画出来。

引导同学理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。

2、凸透镜的焦点和焦距

[活动3]结合上述试验，阅读教材：

在同学在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪?老师边指着演示试验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。

由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。

指导同学在导学案上画出焦点。

凸透镜有几个焦点呢?同学们设想一下，假如让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢?让我们一起来观看试验。

演示试验2：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边。

PPT演示，凸透镜的两个焦点

请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距，用什么表示?

强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应的图上标出焦距。

小结：(1)凸透镜有两个实焦点

(2)平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点

商量：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚?让我们一起来验证。

演示试验3：利用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，老师依据演示试验在黑板上描出入射光线。

不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚?引导同学推断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。

小结：凸透镜对全部光线都起会聚作用

3、凹透镜对光的作用

演示试验4：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，依据演示试验在黑板上描出入射光线，再放凹透镜。

引导同学类比凸透镜，观看折射光线与入射光线的位置关系。

板书：凹透镜对光起发散作用

指导同学用作图法把上面的试验画出来。

结合演示试验引导同学解释发散：

发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。

4.凹透镜的虚焦点和焦距。

[活动4]光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循?

结合上述试验，阅读教材92页焦点和焦距。

提问：折射光线相交吗?那把折射光线反向延长呢?老师利用演示试验，把折射光线反向延长，引导同学观看折射光线的反向延长线相交在哪。

PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。

引导同学小结：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。

商量：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散?

演示试验5：利用激光笔和凹透镜在磁性黑板上演示

不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散?引导同学观看折射光线与入射光线比较，是靠近主光轴还是远离主光轴。

小结：凹透镜对全部光线都起发散作用。

提问：如何解决活动4的问题，哪条是折射光线?

(四)测量凸透镜的焦距

焦距是凸透镜的重要参数，不同的凸透镜可能焦距不同。

1、我们可以把太阳光看做平行光。同学们能不能想方法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢?

小组商量后说明你的测量方法。

2、视频：粗测凸透镜的焦距

3、提出问题：

能否利用凸透镜获得平行光呢?说出你的详细做法。

课后小结

依据检测总结这节课内容，明确重点、难点。

1、什么是凸透镜，什么是凹透镜，透镜的光心、主光轴、焦点和焦距;

2、凸透镜对光起会聚作用和凹透镜对光起发散作用;会测量凸透镜的焦距。

八班级上册物理《透镜》教案篇3

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求同学进一步的学习透镜的基本学问，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让同学了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过同学动手试验探究，同学会养成良好的试验探究习惯，学会方法，增添学习爱好。

2.教学目标

依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合同学实际，我制定了以下教学目标：

学问与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

方法与过程:通过观看凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培育同学通过观看时抓住事物本质特征，通过观看能够识别不同事物的不同特点的力量.通过试验培育同学讨论、探究新问题的力量.

情感、看法与价值观：通过讨论透镜的作用及特别光线的作图，对同学进行颜色美和线条美的教育.通过老师、同学的双边教学活动，培育同学学习物理的爱好，能保持对自然界的奇怪   ，初步领会自然现象的美妙与和谐.

3.重点难点

重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。

难点:指导同学对试验进行认真观看、分析，最终通过概括得出结论.

二、学情分析

八班级同学正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。同学在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深化的了解，对于生活中许多光学仪器中用到的透镜的学习应当是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节把握欠缺，他们的抽象规律思维还需要直接阅历的支持。因此应以同学身边事物和现象引入学问，理论联系实际，加强直观教学，逐步让同学理解和应用科学学问。

三、教法与学法

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传授的倾向，让同学经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育同学的科学看法、探究精神、实践力量及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析商量，指导试验，归纳结论。运用商量法、直观法、多媒体帮助教学法等教学方法。

八班级同学处于中学期间的过度阶段，自学力量和观看力量都有了肯定的进展，依据同学的详细状况，运用了商量法、自主探究法、合作沟通法等学习方法，着力开发同学的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥同学的主体作用，最大限度的激发同学的学习爱好，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

老师利用多媒体展现：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充分的时候，小企鹅们常常会躲到一些特别样子的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？

利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发同学的学习热忱，和求知欲，使同学的留意力转移到课堂中来。

其次环节:合作学习,探究新知。

探究一：凸透镜和凹透镜

老师拿出两副眼镜请同学观看，其中一副为近视眼镜、另一副远视眼镜〔俗称老花镜〕，并提问你发觉它们有什么区分？同学经过观看可以发觉近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。老师由此引出凸透镜和凹透镜的概念，并利用多媒体展现一些凸透镜和凹透镜的图片，让同学区分熟悉。然后展现课本图3.1-2引导同学熟悉主光轴和光心。

利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于同学接受理解学问。

探究二：透镜对光的作用。

组织同学分组做试验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观看折射光线的路径，最终用笔画出入射、折射光线的路径〔老师强调该试验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射〕。

同学通过试验发觉透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用，老师利用多媒体展现光的路径，同学观看与自己所画路径进行对比，老师由此向同学讲解焦点、焦距的概念，并引导同学发觉过光心的入射光线，传播方向不变。

同学自己动手，经受探究的过程，让同学更加深刻的熟悉理解诶学问，使同学获得胜利的喜悦，体验物理学习的乐趣。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

老师引导同学商量以下问题：今日我们一起探究了哪些问题？你获得了什么学问？

通过问题式的小结，引导同学自己总结本节课的重点，有利于强化同学对学问的理解与记忆，提高同学的概括力量和语言表达力量。

第四环节:布置作业,稳固升华。

课外作业是课内作业的连续，有利于关心同学稳固学问，提高同学的学问应用力量，有效地进行其次次学习，依据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：

必做题：第62页动手动脑学物理的第1、2、3、4、5题

选做题：假如一个戴着老花镜的老人，被困在一个小岛上，他想生火烤点东西吃，在天气晴朗的状况下，你能关心他生火吗？

设置必做题和选做题两个层次的作业，满意不同同学力量的需求，既使同学进行了基础学问的训练，又使学有余力的同学获得进一步提升的空间。

八班级上册物理《透镜》教案篇4

活动目标：

1、引导幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，并用语言表达其发觉。

2、培育幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探究爱好。

活动预备：

凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

活动过程：

一、第一次尝试：玩透镜

1、师：小伴侣，老师为大家每人预备了两块奇异的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发觉了什么？

2、幼儿操作尝试。

3、引导幼儿商量：刚刚用两块奇异的镜片看的东西一样吗？

4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。

二、其次次尝试：引导幼儿发觉：凹面镜、凸透镜的特征

1、师：两块小镜片看到的东西都不一样，真好玩，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再认真看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？

2、幼儿尝试操作，发觉不同的缘由。

3、引导幼儿商量。

1〕哪种镜片看东西会变小？〔中间薄的镜片看东西会变小〕老师告知幼儿：这种就叫凹透镜〔幼儿学说〕

2〕哪种镜片看东西会变大？〔边上薄中厚的镜片看东西变大〕老师告知幼儿：这种就叫凸透镜〔幼儿学说〕。

3〕得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

三、第三次尝试：

1、师：小伴侣真了不得，发觉了这么多神秘。老师还给大家预备了几面奇异的镜子，你们看是什么？

2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？

3、引导幼儿商量：这两面镜子和我们刚刚看到的透镜有什么不一样？

4、得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。

5、老师小结：今日，我们看到的这些镜子真奇异，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？〔望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等〕幼儿说出各种镜子，老师出示。

6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等〔自然结束〕。

活动反思

整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增添他们的性、探究性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

八班级上册物理《透镜》教案篇5

教学目标

一、学问和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

二、过程和方法

1．经受制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

3．能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

三、情感、看法、价值观

1．通过模拟相机的制作和使用，获得胜利的愉悦。

2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

3．培育对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学预备

一、老师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片、放大镜。

教学过程

一、导入课

上节课的学习我们对透镜有了肯定的了解，这节课我们就来熟悉它在生活中的应用〔出示片2〕问你如今最想要的是那种？

二、新课教学

〔一〕照相机

出示真实照相机，让同学认真观看照相机镜头的样子，使他们对比相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

播放画有照相机结构图的投影〔片3、4〕，对比投影讲解主要结构，主要原理介绍〔见片5、6〕。来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学改变，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

〔二〕想想做做

老师出示做好的模拟照相机，问同学想学会制作相机吗？

同学课堂探究活动一：让同学动手制作模拟照相机。

讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透亮塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

老师：让同学把模拟照相机对着点燃的蜡烛，观看并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透亮薄膜上看到烛焰清楚的像，回答：

1．像是缩小还是放大？

2．像是正立还是倒立？

3．像是虚像还是实像？

1．和2．比较直观，对于3．可以让同学依据进入眼中的光线是否来自像点进行推断。

同学课堂探究活动二：同学用自己制作的相机探究成像性质，把握照相机的调整〔片7〕

〔三〕投影仪

同学课堂探究活动三：将制作的照相机渐渐靠近烛焰，观看像的改变？怎样进行调整？

当同学找到倒立、放大的像时引出投影仪的介绍了

让同学观看投影仪，着重观看镜头，简洁介绍其构造〔片8〕、原理〔片9〕、使用〔片10〕。

同学课堂探究活动三：如何调整镜头使像变大？

让同学观看并回答：

1．像是放大还是缩小？；

2．像是正立还是倒立？

3．像是虚像还是实像？

老师指出幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。

〔四〕放大镜

同学连续让镜头靠近烛焰，当距离到达肯定时，光屏上看不见烛焰的像了，引出放大镜。

同学活动：用凸透镜看书上的字，说出看到的状况：〔片10〕

1．字是放大还是缩小？

2．字是正立还是倒立？

老师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧〔片11〕。

提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？

老师：拿出一杯水，观看插入水中的筷子怎么改变。

同学的回答：水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，

老师：归纳实像与虚像〔片12〕

同学课堂活动四：水滴放大镜看书本上的字。

〔五〕动手动脑学物理

1．和2．让同学课后完成，并书面记录结果。

〔六〕课堂教学小结〔片13〕

八班级上册物理《透镜》教案篇6

三维目标

1、知道当从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生转变的折射现象。知道入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角等名词及光的折射规律。熟悉凹透镜的发散作用，凸透镜的会聚作用。知道有关透镜的几个名词，会测量凸透镜的焦距。

2、通过试验观看和试验探究三个活动，发觉光的折射现象，光的折射规律，了解透镜对光的两种作用。

3、从对折射现象的奇怪   ，诱发对求知欲望，进而主动参加探究折射现象的试验活动，并在试验中培育科学探究的爱好和习惯。

教材分析

本节主要是通过观看、试验让同学熟悉：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。共支配了4个活动和1个信息扫瞄。光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是根据：现象――规律――应用的线索。这是的应用主要指透镜对光路的掌握作用。

教学重、难点

1、重点：

1〕通过试验了解光的折射现象，探究光的折射规律。

2〕通过试验探究培育同学的科学探究力量。

2、难点：

试验探究光的折射规律。

教学方法

科学探究法、商量沟通法、试验法、讲授法。

教学用具

激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。

教学过程

一、创设问题情境，引入新课。

让同学做两个试验，观看光的折射现象，激发同学的学习爱好。

活动1：观看光的折射现象同学试验1：如课本P56图3－38〔a〕所示，把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中，你会看到什么现象？为什么？

让同学观看思索。

同学试验2：如课本P56图3－38〔b〕所示，一枚硬币放在不透亮杯子的底部，你向后退到恰好看不见它的位置。请另一位同学向杯子中缓缓注水〔留意，不要移动硬币的位置〕，你又能看到它了吗？为什么？

让同学观看思索。

老师：以上都是光的折射现象，通过学习光的折射学问，上述问题都可以得到答案。

板书：第四节光的折射与透镜

二、新课教学

1、光的折射

演示试验：如课本P56图3－39〔a〕在水槽中放置一个光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少许牛奶，搅拌匀称，让激光笔发出的光紧贴着光屏射向水面，让同学观看现象。

请同学说出所观看的现象。

然后老师指导同学阅读课文P57上面的内容，理解光的折射的含义，并把它与光的反射进行比较，找出异同。指出：光的折射发生在两种介质中。

板书：1、光的折射

老师画出图示，向同学介绍与光的折射有关的几个名词。

活动2：探究光的折射规律

老师：对光的折射现象，你想提出什么问题？

让同学沟通商量，提出各自的问题及猜测。

依据同学的提问，老师也可提出一些必要的问题，启发同学的思维。

猜测是否正确，要通过试验来验证，请同学们仿照光的反射规律的探究试验，设计一个试验。

让同学沟通商量。

然后，老师指明一组，谈谈他们的设计。

依据他们的，师生共同沟通商量，直到得到一个正确的。

同学做试验，老师巡回指导。

请各组沟通试验得出的结论。

老师：大家知道在光的反射现象中，光路是可逆的，那么，请同学们商量一下在光的折射现象中，光路是否也可逆呢？

请设计试验验证提出的猜测。

老师：在验证光路是否可逆的试验中，若光从水中斜射入空气中的入射角不断增大时，你又看到了什么现象？

让同学做试验，观看现象。〔老师说明：全反射〕

师生共同归纳光的折射规律。

板书：光的折射规律

2、透镜对光的作用

利用光的折射学问可以制成各种转变光路的器件，凸透镜和凹透镜是其中重要的成员。

老师：请同学们观看透镜，熟悉凸透镜是中间厚边缘薄的，凹透镜是中间薄边缘厚的。下面我们通过试验来学习二者分别对光路所起的作用。

活动3：用平行光照耀到凸透镜和凹透镜上，观看两种透镜对光的折射有什么特点？

让同学们通过观看，把结果填在文中。

老师：为了讨论不同的透镜对光的不同作用，先要了解有关透镜的几个名词。

〔画图介绍：光心、主光轴、焦点、焦距〕

结合图形，分别向同学介绍凸透镜和凹透镜的三条特别光线。

活动4：测量凸透镜的焦距

指导同学学会测量凸透镜焦距的方法：依据凸透镜焦点的定义。并让同学把商议 结果记录在文中的表格中。

认真观看，比较两块凸透镜，你认为影响凸透镜焦距大小的因素是什么？

让同学沟通商量。〔凸透镜的材料及厚薄程度〕

让同学阅读P59的“信息扫瞄”――冰透镜向日取火。

三、归纳

通过本节课学习，你有什么收获？

师生共同对本节所学的学问进行梳理归纳。

四、稳固练习

1、完成P59的“自我与作业”。

2、完本钱节的“基础训练”。

五、反思

1、在教学中要给同学补充介绍入射角为零的状况。

2、光的折射中，要明确是光从从空气射入水中，还是从水中射入空气中，这是本节教学中的难点，要对同学的学习做好指导工作，例如：逆向思维，到底想象力的培育。

六、板书设计

八班级上册物理《透镜》教案篇7

教学目标

一、学问与技能

1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

二、过程与方法

观看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

三、情感看法与价值观

能保持对自然界的奇怪   ，初步领会自然现象的美妙与和谐。

教学重点：

通过观看和试验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。

教学难点：

指导同学对试验进行认真观看、分析，最终通过概括得出结论。

教学预备：

透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶〔无色透亮、外表没有波纹、去底去瓶口上部〕、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。

教学过程

一、引入新课

同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清原来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把秀丽的自然风光留为永久的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，便利了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以观察血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观看、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。

今日，我们就来讨论透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有爱好，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和试验来获得。

二、新课学习

〔一〕凸透镜和凹透镜

在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的外表是球面的一部分。同学们仔细观看，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。

同学们在认真观看、商量，并进行比较，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。

我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜〔convexlens)；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜〔concavelens)。

通过大家的观看、商量和概括，我们熟悉了凸透镜和凹透镜。

板书：一、什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？

中间厚、边缘薄的叫凸透镜〔convexlens)；

中间薄，边缘厚的叫凹透镜〔concavelens〕。

凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着关心人们矫正视力，爱护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜〔lens)?

远视镜的镜片中间厚，边缘薄，是凸透镜；近视镜的镜片中间薄，边缘厚，是凹透镜。我们已经知道了什么是凸透镜和凹透镜，如今观看下列图，说说它们中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。

图中甲是凸透镜，图中是凹透镜的是乙图。

我们连续熟悉凹透镜和凸透镜，大家认真观看，镜片的两个外表〔或至少一个外表〕是球面的一部分。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解讨论透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特别的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。

〔二〕透镜对光的作用

同学们如今从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观看有什么现象？

有亮点消失，那你知道亮点是怎么形成的吗？“亮点”会随着纸的来回移动而在亮度上、大小上发生改变。亮点变亮说明它的'光进入我们眼睛中的变多。如今，请你动手，让光斑变得最小，最亮。并测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的试验。

再换一个凹透镜，重做上面的试验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明白什么？用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。但是由于我们观看不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的讨论，我们来设计一个试验。

做法1：把凸透镜放在光具座上，让光源正对比过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。

做法2：将无色透亮饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照耀，适当调整手电筒和透镜的距离，观看透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光线互相靠拢，通过凹透镜的光线互相远离。

板书：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

播放动画：RT010500002817_推断透镜的类型

通过此练习，分析光路，确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜。

〔三〕焦点和焦距

射到地面的太阳光是互相平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点〔focas)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距〔focallength〕。用“f”字母表示。

凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。

播放动画：凹透镜的焦点和焦距

〔四〕动手动脑学物理

1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。

方法〔1〕：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。

方法〔2〕：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找到光屏上很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。

2.焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。凸透镜外表的凸起程度确定了它的焦距的长短：外表越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是肯定的。

三、小结

本节课我们学习了以下内容：

1.我们熟悉了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。

2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。

3.凸透镜能产生平行光。但是，凹透镜却能使平行光发散。

四、板书设计

焦点：F

焦距：f

八班级上册物理《透镜》教案篇8

教学目的：

1、知道不同透镜的特征。

2、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学预备：

凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

教学过程：

一、透镜

1、幼儿通过透镜看眼前的事物。

2、请幼儿商量：两块镜片看到的东西有什么不同？

看到的东西不同，有的放大，有的缩小。

3、观看透镜

老师：为什么两块镜片看到的东西不一样？两个镜片有什么不同？

请幼儿看一看、摸一摸透镜。

中间薄的镜片叫凹透镜，看到东西会缩小。

边上薄中间厚的叫凸透镜，看到东西变大。

4、幼儿自由地玩其它镜子

老师提问：用其它镜子和透镜看到的有什么不同？

在透镜后面涂上一层水银，就变成凹面镜或凸面镜了。

教学总结：

这些镜子太奇妙了，能把东西放大或者缩小，远处的东西也能看得清清晰楚。

八班级上册物理《透镜》教案篇9

教学目的：

1、通过教学使同学知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；

2、在教学过程中，培育同学主动探求的精神、方法，动手试验力量、归纳概括力量和制造性性思维的形成；

3、培育同学养成主动探求的习惯，与人合作的科学看法，辨证的看待客观事务的改变及改变规律。

教学重点：

凸透镜有成像的作用及成像规律。

教学难点：

同学自行探究凸透镜成像的规律。

教学用具：

凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。

教学时间：

一课时

教学过程：

熟悉凸透镜：

【设疑】：放大镜有什么作用？

【探究】：1、放大；2、聚光

【发觉】：放大镜依据折射原理制成的。

【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？

【探究】：摸一摸、看一看

【发觉】：中间厚边缘薄、透亮凸透镜〔板书课题〕

〔出示放大镜〕

这是什么？谁知道它有什么作用？

〔有放大的作用。〕

请同学到前边来做个试验〔给同学放大镜和一本书〕试着把书上的字放得最大。

[同学反复试验]

放大镜还有什么作用？

〔有聚光的作用。〕

〔板书：·〕

放大镜是依据什么原理制成的？

〔光的折射原理制成的。〕〔在图下板书：折射〕

再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。

〔放大镜的镜片中间厚，两边薄。〕

还有什么特点？

〔镜片是透亮的。〕

我们把中间厚、边缘薄的透亮镜片叫做凸透镜。〔板书：凸透镜〕这节课我们就来讨论关于凸透镜的学问。〔出示放大镜〕这叫什么？

〔应当叫凸透镜。〕

放大镜就是凸透镜。它有什么作用？是依据什么原理制成的？

〔放大、聚光的作用。是依据光的折射原理制成的。〕

二、熟悉凸透镜有成像作用：

【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发觉？

【探究】：〔同学制造性的探究〕

【发觉】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。

凸透镜还有什么作用呢？

〔能让物体倒过来。〕

你是怎样做的？

〔生示范〕

大家都来做一做、看一看。你看到了什么现象？

〔生1：我观察老师倒过来了。生2：前面的同学也倒过来了。〕

是人倒过来了吗？如今你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观看，想想通过凸透镜看到的是什么？

〔通过凸透镜看到的是物体的像。〕

那么这叫凸透镜的什么作用？

〔凸透镜能使物体成像。〕

熟悉凸透镜如何成像：

【探究】：让蜡烛火焰的像消失在纸屏上

【发觉】：蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上且高度相同。

【制造】：同学不同的摆放都能成像

【设疑】：像的大小与火焰的关系？

〔反复探究〕

【发觉】：像有时大，有时小。

用凸透镜、蜡烛、白纸做试验，让蜡烛的像消失在白纸上，自己做做看。

〔同学试验〕

大家是怎样做的？请这一桌的同学到前边来做一做。

〔巡察过程中错误的代表〕

〔两生做试验，纸上无像〕

能不能自己想个方法。

〔生转变凸透镜、白纸、蜡烛之间的位置关系，在纸上得到蜡烛火焰的像

给大家讲讲你们是怎么做的？

〔凸透镜、蜡烛和纸的高度得相同才行，而且凸透镜、蜡烛、白纸得在一条直线上。〕

我们按这个方法再来试验，同时我们把白纸叫做“纸屏”，看看在纸屏上得到的蜡烛火焰的像有什么特点？

〔生试验〕

汇报试验结果。

〔生1：在纸屏上得到了蜡烛火焰的像。生2：我们在纸屏上得到了蜡烛火焰的像还是倒立的。〕

凸透镜能使物体成像，而且成倒像。

〔板书：凸透镜使物体成倒像〕

熟悉凸透镜的成像规律：

【设疑】：你对这个发觉有什么问题？

〔同学质疑〕

【探究】：反复试验，寻求规律

【发觉】：与蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置有关

【探究】：同学演示试验、参加板书，进一步探究

【发觉】：蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置之间的辨证关系

【制造】：同学参加图文结合的板书形成

究竟通过凸透镜得到的像比蜡烛火焰是大还是小？我们再来做做看，像的大小与什么有关？

〔生试验，师巡察并指导〕

谁到前边来边试验边汇报试验结果。

〔演示当凸透镜离蜡烛近时，像就大，离纸屏近时像就小〕。

那请你再说说什么条件下成大像？

〔当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到大像。〕

那在什么条件下成小像哪？

〔当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到小像。〕

那就请同学们再来做做看是不是这样？

〔同学试验、老师巡察〕

谁再来汇报试验结果？

生1：

生2：

〔板书：当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到放大的像。

当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到缩小的像。〕

熟悉凸透镜的应用：

【设疑】：凸透镜成像规律在生活中的应用有什么？

【制造】：

1、用照相机拍摄同一景物成一大一小两个像；

2、利用投影仪成大小不同的像；

3、能解释凸透镜成像规律在生活中的其他应用。

这就是凸透镜成像的规律。大家想一想，什么地方用到了凸透镜成像的规律？你能详细地说一说吗？

〔照相机就用到镜头就是凸透镜，被摄的物体相当于蜡烛，底片就相当于纸屏。〕

〔我们教室里的投影仪也用到了凸透镜成像的规律。〕

请你到前边给大家讲讲。〔生讲解〕你能让屏幕上的像变大吗？

〔可以让凸透镜离投影片近些，也可以让投影仪离屏幕远点。〔边说边做〕

有爱好的同学可以在课后自己制作“土相机”。《凸透镜》

八班级上册物理《透镜》教案篇10

活动目标

1、引导幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，并用语言表达其发觉。

2、培育幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探究爱好。

活动预备

透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透亮纸若干。

哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

活动过程

一、第一次尝试：玩透镜

1、师：小伴侣，老师为大家每人预备了三块奇块妙的镜片和各种透亮纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发觉了什么？

2、幼儿操作尝试。

3、引导幼儿商量：刚刚用三块奇异的镜片看的东西一样吗？

4、得出结论：

〔1〕不一样，有的放大，有的缩小，有的不变；

〔2〕颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，老师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

二、其次次尝试：引导幼儿发觉？、凸透镜、平面镜的特征

1、师：三块小镜片看到的东西都不一样，真好玩，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？哪种不变？请你们再认真看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？

2、幼儿尝试操作，发觉不同的缘由。

3、引导幼儿商量。

〔1〕哪种镜片看东西会变小？〔边上厚中间薄的镜片看东西会变小〕老师马上告知幼儿：这种就叫？透镜〔幼儿学说〕

〔2〕哪种镜片看东西会变大？〔边上薄中夺取的镜片看东西变大〕老师告知幼儿：这种就叫凸透镜〔幼儿学说〕。

〔3〕剩下哪种看东西不变？〔剩下的边上和中间一疗养厚的看东西不变〕老师告知幼儿：这种叫平面镜〔幼儿学说〕。

〔4〕得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。

三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用途

1、师：小伴侣真了不得，发觉了这么多神秘。老师还给大家预备了几面厅妙的镜子，你们看是什么？〔哈哈镜〕大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。

2、幼儿玩哈哈镜。

3、引导幼儿商量：为什么会不一样？〔图为哈哈镜外表是？凸不平的〕

4、得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫？面镜、凸面镜。

5、老师小结：今日，我