人教版小学语文说课稿模板汇编6篇

Word第第页人教版小学语文说课稿模板汇编6篇人教版学校语文说课稿篇1

说课内容

九年义务人教版学校一班级语文第一册第8课《阳光》。第一次翻阅教材我便被这篇美丽而富有童趣的短文所吸引。将阳光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。

一班级的语文教学注意以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终。注意同学的感知、联想、体验等心理过程，调动同学多种感官参加学习。我的教学过程设计如下：

一、猜谜导入

“好的开头是胜利的一半。”我从同学喜闻乐见的谜语入手，调动同学学习爱好，拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用途吗?”提出问题让同学自由表达，从中调动同学对生活的体验，产生主动的情感，最终引出课题(老师板书：8、阳光)

二、体验阅读，读中见情

《课标》中强调：阅读是独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的感悟。因此我设计了如下几个环节：

1、自读课文，标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》中已渗透，故同学可以自主完成)

2、同位间互读，互相订正读错的字音。

3、指名读，这时我的要求是读准、读通。

4、用正确的读音，全班齐读。

在此基础上，我又提出了一个更高的要求即：分组(分段)朗读，将朗读细化让同学初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。

三、感情朗读，背诵全文

1、老师谈话：阳光不仅给我们带来了暖和，还给这个世界上万物增加了生气。下面啊，老师就请大家一同老观看一个短片，感受一下阳光。

此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激同学的情感体验，使语文课堂变得“充实”“厚实”起来，唤起一班级同学对语文的学习爱好，建立起对阳光的宠爱、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下基础。

2、带着感情自由练读。

3、全班齐读。

4、突破重点：对于课文“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”的理解，我放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后，才能到达感悟上的水到渠成。不做局限性的总结，而是鼓舞独特化的解读——仁者见仁，智者见智。

5、背诵全文。

6、互动环节：轻松一刻。此环节的目的是为了让同学劳逸结合，进一步深化理解，更好的投入下一环节的学习。

四、自主识字，合作学习。

《课标》中提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在一班级的教学中我也适当的穿插了一些简洁易行的合作学习。如：同位互查，一人指一人读等都表达了这一点。接着我又引入“猜字嬉戏”等强化生字的识记。

最终，我以一个开放式的话题：“假如世界上没有阳光”来结束本课的教学，让同学在沟通中深化文意，到达情感的升华

人教版学校语文说课稿篇2

说教材：

《画》是人教版第一册教材中的第一篇课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来好像行行违背自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清晰。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

说教学目标：

依据刚入学学校生的认知特点〔直观形象，熟悉事物比较外表〕和他们的实际〔对这首诗，他们是比较熟识的，大部分同学都会背了。〕根据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：

1、熟悉11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，熟悉2个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流畅地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培育同学的审美情趣。

教学重点：

1、熟悉11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。

2、理解诗句的意思。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：理解诗句的意思。

本课我准备用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：

教学目标：

1、熟悉11个生字，2个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流畅地朗读课文、练习背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。

教学重点：

1、熟悉11个生字和2个偏旁。

2、理解诗句的意思。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：理解诗句的意思

说教学方法：

一班级的同学形象思维丰富，因此古诗的教学，要将同学领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使同学有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我准备引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发同学对祖国语言文字的喜爱。

说教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(同学猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。(板书课题：1画)

〔奇怪   、爱表现是低班级同学最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题来抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱。〕

2、(出示课件)今日，老师就给你们带来了一幅山水画。请你们看看画上都有什么？(指导同学按肯定的挨次观看、说话)〔随机板书：山水花鸟〕

二、初读感知，认读生字

〔一〕范读课文，同学边听边观赏“画”，进入古诗描绘的美丽的情境中。

〔让同学整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)

〔二〕识字

1、你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？

2、课件出示本课生字，你熟悉哪个就读哪个，不熟悉的借助拼音来练习读。说说你是在哪里熟悉这些字的。

(引导同学沟通识字阅历，增添同学识字的信念和识字的愿望。对识字量大的同学准时鼓舞，激发他们更主动地去熟悉更多的汉字。)

3、〔课件〕自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，同桌合作认读生字。

4、沟通识字方法。〔熟悉2个新偏旁。〕

〔沟通识字方法，有利于同学扩大视野，互相促进，丰富识字阅历，提高识字效率。〕

5、你想提示大家在识字的时候留意什么？小老师领读〔留意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。〕

6、认读带拼音的生字，随机熟悉2个偏旁。〔齐读，开火车读〕

7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还熟悉吗？请你通过这一关!

〔识字教学中，要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量和想象力量，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让同学从整体上认记字形，使识字得以稳固。〕

三、读诗想象，体会感情

〔一〕朗读

1、生字宝宝对大家的表现特别满足，你们顺当过关了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还熟悉他们吗？请你们自由朗读课文。

2、指名读课文，引导同学互相评价。

〔引导同学学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一班级起老师就应当组织同学进行主动有效的评价活动，培育同学正确的评价看法和良好的评价力量。〕

〔二〕感悟

1、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？〔引导同学简洁地说出诗意，发觉问题并质疑。〕

2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

〔依据同学学习的状况调整教学内容，同学喜爱读哪一句，就指导同学读哪一句。〕

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？〔画上的水〕。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？〔画上的花〕。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？〔画上的鸟〕。谁会读这行诗？

3、指导同学把整首诗连起来读好，明白诗的谜底是画。引导同学再来观赏一下这幅秀丽的画，多媒体课件展现画，同学边看图边吟诵。

4、多种方式练习朗读。〔师范读引导同学留意诗的韵律〕

〔坚持以读为本，让同学真正成为拇指教育的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多形式的朗读，引导同学图文对比，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时指导同学读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。〕

〔三〕背诵

给合对课文内容的理解，练习背诵。

〔四〕表演

启发同学绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。

如：远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念其次句；想象春天过去了，夏天也过去了，秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱逐鸟儿，念第四句。

先练习，再指名表演，最终大家一齐表演。

〔依据同学好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学。增添同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。〕

四、稳固字词，课外延长〔课件〕

1、找伴侣嬉戏：在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用卡片上的词说一两句话。〔14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓舞。这14个字是远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无)

2、读句子，找生字。

3、猜谜语。〔月亮、熊猫〕

五、课堂小结

这节课，大家一起熟悉了11个生字和2个偏旁，朗读并背诵了课文，有些小伴侣还进行了表演，还有些小伴侣没有展现自己读书呢，回家读给爸爸妈妈听。

六、作业

〔1〕回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语。

〔2〕请教家长，或者看书、上网等方法查找谜语，开展猜谜语竞赛活动。

说板书设计：

画

山有色

水无声

花还在

鸟不惊

人教版学校语文说课稿篇3

一、说教材

课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。

二、说学情。

如今的同学独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关怀别人，去爱护别人。因此，老师通过本堂课的教学，盼望恩能够唤起同学的共鸣，让同学学会关怀他人，懂得去爱护他人。

三、说学习目标。

鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着"稳固识字，用学到的识字方法自主识字、""朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能商量解决"等作用。本课要完成的学习目标如下：

学问与技能：

1、熟悉11个生字，会写3个字。熟悉两个偏旁"虫、目"。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

方法与过程：

1、培育同学自主识字的力量。

2、培育同学在朗读课文时能提出不明白的问题并学会商量解决。

情感、看法、价值观：通过学习课文。使同学能领悟到要学会关怀身边爱自己的全部人，做一个心中有他人的好孩子。

四、说教法

本课教学支配用两课时完成，写字支配在其次课时，我主要说说第一课时所采纳的教法。

新理念指导下的语文教学，更应注意同学语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的"主宰者"转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给同学更多的发挥与施展才能的空间。

1、读中悟情

阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将特别注意同学对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给同学创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。

2、伴着音乐朗读，读中感悟。

从平常的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想假如在课堂中应用的话，效果应当说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在美丽的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。

五、说教学程序

本课支配两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。其次课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下：

〔一〕启发谈话，揭示课题〔课前播放《生日歌》〕

〔二〕初读课文，学习生字。

〔三〕学习课文

1、学习第1、2自然段。〔引读第1、2自然段，并理解这两个自然段。〕

2、学习第3、4自然段。〔通过朗读理解这两个自然段。〕

3、配乐分角色朗读全文〔课件播放《祝你生日欢乐》的音乐，师生共读〕

4、小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关怀我们、爱惜着我们；所以，我们也应当向课文中的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的妈妈。

〔四〕拓展练习。

〔五〕写字练习。

〔六〕总结谈话。

人教版学校语文说课稿篇4

一、说教材

《秀丽的小路》是一班级下册的一篇讲读课文，它位于第三单元，这一单元的主题是爱护环境，在学习本组课文时，环保意识将渐渐在同学心中萌生，进而养成从身边小事做起的习惯，主动参加环保实践活动。

这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要爱护环境，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏秀丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，同学可在老师的指导下通过分角色朗读来理解课文。

二、说学情

经过近一年的学习，同学具有肯定的识字力量，大部分同学思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。但低班级同学留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学很难产生爱好。

三、说教学目标

依据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从同学实际状况动身，我制定了如下几条教学目标：(1)

1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育同学收集、整理、反馈资料的力量。

3、激发同学环保意识，让同学有参与卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

教学重点是：有感情地朗读课文。教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会第8自然段。

课前预备：老师:幻灯片、投影仪、生字卡片。同学:课前考查：1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了?

四、说教法

1、情境教学法。我要让同学在生动的情境中理解课文语言，享受审美情趣。

2、朗读感悟法。结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让同学在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。

五、说学法

我采纳以读为载体感悟文本的方法。采纳自读、齐读、引读、边演边读等形式，在反复朗读中读通课文，理解内容。

六、说教学过程

1、导入未成曲调先有情

好的开端是胜利的一半，导入设计得细心、恰当，能使同学快速随老师进入课文美丽的情境中。我是这样导入的：

这是条秀丽的小路，这是条清洁的小路，啊我们来唱歌，我们唱歌，唱歌秀丽的小路。在小路上散漫步     ，在小路上说说话，我们来到小路上，一起跳舞又唱歌。秀丽的小路不见了，秀丽的小路不见了，啊我们来查找，我们查找，查找秀丽的小路。给花儿来浇浇水，给小路来洗洗澡，我们大家齐劳动，找回秀丽的小路。

什么是教育?教育便是用一颗心去碰撞另一颗心，用一颗心去感动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。我的激情把同学自读课文的爱好调动起来，以歌曲的形式，拉近了同学与课文仆人公的心理距离，打开了同学的话匣子。

等我唱完，就亲切地问：小伴侣们，刚刚老师唱到的是哪一课呀?同学就会回答：秀丽的小路。我一边夸同学会听讲，学习主动性高，一边板书课题，使同学心情饱满地投入新课的学习。

2、初读课文，复习生字。道是无情却有情

导入环节过后，我就兴致盎然地问：小伴侣们，你们想到秀丽的小路上去走走吗?老师带你们通过这一关就可以到小路上了。首先，我出示生字卡片，通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式，让同学在与生字反复见面的过程中，不知不觉记住了生字，为同学扫清了阅读障碍。然后请小伴侣把课文自读几遍，要求读准生字，不丢字、不添字。一边读，一边把生字用铅笔圈出来，在课文中消失的小动物的名字下面画横线。同学的自主地位充分发挥，每个孩子都主动通过自身努力把课文读好。这样，初读课文的过程就成了复习拼音、自主识字的过程，为同学养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础。

3、朗读感悟，再现情境万水千山总是情

这篇课文按“美——不美——美”的挨次，围绕秀丽的小路，向我们呈现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境，课文的语言极具表现力，贴近儿童生活，富有独特，特殊适合进行感情朗读的训练。我根据课文的情感脉络，分三步进行。

第一步：

春色满园，蜂飞蝶舞。第1自然段介绍了小路的秀丽。我通过引导同学看文中的插图，抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，结合同学的理解、想象，指导同学图文结合，感受课文语言美，积累句式，丰?语言。苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象、颜色、声音来思维的。”我用板画结合贴画的方式，将秀丽的小路在黑板上再现出来。(板书：秀丽)同学亲身参加表现小路的美，真正共享小路的秀丽。

有了充分的感性熟悉，同学对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、渐渐地”这两个词的读法，理解小路给人们带来开心的心情，表达人们对小路的爱惜之情：“啊，多美的小路啊!”。当同学的情感之门悄然打开时，我启发同学想一想，还有谁会在小路上漫步     ?他们会说什么?这时，我播放轻松美丽的音乐，(音乐1)创设赏心悦目的情境，同学自然地融入其中，成为文中的角色，想角色所想，说角色所说，做角色所做，用自己鲜活的语言表述，体验了小路的美。

其次步：

风云骤起，痛心疾首。第4自然段的第一句讲伴侣们都喜爱在秀丽的小路上散漫步     、说说话，要指导同学用宠爱、赞美的语气来读。其次句讲秀丽的小路不见了。要引导同学结合生活体验，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了激发同学读出失去秀丽的小路时可惜、难过的感情，我又播放了另一首曲子(音乐2)，为让同学产生和小路同呼吸，共命运的感受着力渲染。“秀丽的小路不见了。”，我要指导同学入情入境，读出感情的起伏改变。

第5、6自然段。请同学再读“鹿先生、兔姑娘”的话，要指导读好“皱、捂”等词。(板书：不见了)第7、8自然段，鸭先生的话要读出赞叹的语气：“天哪!我的秀丽的小路呢?”他看着看着，突然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我肯定要把秀丽的小路找回来!”

爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”

这几个自然段是进展同学想象力的重点段，要鼓舞同学用好脸上的表情，大胆充分地表现自己。你给同学多大的空间，同学就会给你多大的惊喜。谁能说经过这一课的全身心投入，同学中不会有朗诵大师、表演大师、文学家诞生?“当学习布满乐趣时，才更为有效。”同学通过亲自理解、表演，获得的是真正的学问，真正的精神食粮。

第三步：

雨过天晴，风和日丽。第9—12自然段是最终一部分。第9自然段，要结合看图，组织同学进行情境式表演，再现劳动场面。

最终，经过大家的共同努力，秀丽的小路失而复得。同学由衷赞美小路，更能读出自己的真情实感。这时，我再次播放轻松美丽的音乐，(音乐1)使同学深肤浅浸在美妙的意境中，非常珍惜自己的劳动成果。

4、小结

我用真实的语言总结：孩子们，秀丽的小路最终回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让秀丽的小路始终和我们在一起吧!”(板书：让秀丽的小路始终和我们在一起吧)

5、扩展延长

有两点：

〔1〕引导同学展现收集到的资料，小组沟通、反馈，全班反馈。引发同学做环保小卫士的渴望。

〔2〕课后看看我们四周的小路，哪里美，哪里不美，为什么?在生活中用实际行动爱护环境。

6、板书设计

这则板书脉络清楚，简洁明快，与板画结合，做到了图文并茂。由于有同学的参加，更能加深同学对秀丽的小路的美妙印象。

秀丽的小路

秀丽——不见了——找回来

让秀丽的小路始终和我们在一起

爱护环境

人教版学校语文说课稿篇5

【说教材】

各位评委，大家好！《庆祝》是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们宏大的祖国”这一主题进行编排的。《庆祝》是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言美丽生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展现了一幅秀丽、快乐、详和的画面。

【说教学目标】

根据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二班级同学的心智水平及年龄特征，从学问与技能，过程与方法，情感看法价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应到达以下目标：

1、认读7个生字，会写8个生字

2、朗读课文，背诵课文

3、从字里行间感受到庆祝、喜庆的气氛，产生对祖国的喜爱之情

【说教学重点难点】

由于识字教学是低段阅读教学的重中之中，因此学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导同学从字里行间感悟到快乐，喜庆的气氛，把感受到的.通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二班级的孩子对“国庆”所知略少，因此感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。

在对教材进行认真解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于同学对“国庆”熟悉不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导同学通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

【说教学过程】

根据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我支配了以下几个环节。

第一环节：创设情境，导入新课

首先我给同学播放一首《生日歌》，而后让同学说说听到这首歌你想到什么？〔估量同学会说：生日那天收到礼物时的兴奋心情，大家在一起庆祝生日的喧闹场面〕接着问：你什么时候生日？在同学一一沟通后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？〔从而因出最终一句：十月一日祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告知谁？指导同学独特化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及伴侣都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的喧闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都进行各种活动庆祝〔板书：庆祝〕指导读好课题，用“庆祝什么”说话训练，指导书写“庆祝”。

〔此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的喧闹场面，旨在激发同学的学习爱好，为同学理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。〕

其次环节：重视多方面的读，整体感悟

首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小伴侣去读读课文，留意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不熟悉的伴侣可请老师或伙伴帮助。其次遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让同学说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”

〔二班级的同学已把握了肯定的识字方法，也熟悉了不少字，因此学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。〕

其次，再读课文，给“花儿”涂色。在同学初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合同学的汇报，指导读好前四个句子〔田野献上……快乐的乐曲，作为一名语文老师，我们应当明白：课堂上应当把过程留给同学，把发觉留给同学，遵循这一理念，于是我接着支配了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也预备了一分奇妙的礼物，但需要大家的帮助，情愿吗？然后板书画

我说：这朵花要使它变得奇妙，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导同学再次与文本进行对话，估量同学很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是肤浅的，如何把同学引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的颜色，这样一导，信任同学会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导同学读文中的诗句来当一回诗人。

〔此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培育了同学的想象力量，使庆祝的场面显得更鲜亮〕

再次，指导同学感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩〔给花瓣涂上多彩的颜色〕可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿快乐好吗？〔师念诗句，念一句停一停，让同学有思索的空间，时间〕然后让同学尽情发言，结合指导朗读，在同学有感情读好四个句子后，我说：感谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了〔顺手加一笔，把哭脸变笑脸〕听听还有谁乐了〔课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等〕听后让同学说说你们听到谁乐了，在同学充分感悟到这喜庆的场面后再引导同学读最终的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美妙的日子，谁能带着刚刚的喜庆与欢乐读读这句子〔出示句子：十三亿孩子庆祝这美妙的日子十月一日——祖国妈妈的生日〕

这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了同学阅读情感，让同学产生如临其境的心理体验，而且有助于同学与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生剧烈的心灵共振和情感共鸣，引发同学剧烈的表达欲望。

第三环节：扩展延长〔给花儿取名〕

我说：刚刚大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的才智，假如我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美妙，你想给花儿取什么名字？

〔这样让同学取名，出谋策划，是对课文的延长和扩展，同学在主动主动的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思索，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学制造出不一样的精彩〕

第四环节，指导写字

1、出示要写的字，同学自由读，口头组词

2、认真观看田字格中的字

3、师重点范写“旗”“祖”

4、生自由书写评议

〔低班级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观看，比较，仿影等行之有效的方法〕

总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征动身，注意创设情景，让同学在情景中朗读，理解，感悟，使教学到达一个较抱负的境界。

【说板书设计】

最终说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的表达，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求表达这些，这课的板书是这样设计的：

9、庆祝

〔一朵花〕——花瓣用各种不同颜色标出

人教版学校语文说课稿篇6

各位领导、老师：

大家好！

我说课的内容是人教版学校语文五班级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》，我将从以下方面阐述对这节课的思索。

一、说教材

本单元的教学重点是引导同学有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

《杨氏之子》选自《世说新语》，是学校生初次接触文言文，本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默，机灵奇妙地应答他人的故事。课文行文简洁，缺乏百字，语言幽默，颇好玩味。

二、说教学目标及重难点

依据文章内容特点、同学状况和课程标准提出的总目标，确定本课教学目标如下：

1〕会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。

2〕能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。

3〕了解文言文的基本特点。

4〕能依据课后解释，疏通全文，了解故事内容。

5〕抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的奇妙和聪慧机灵。

教学重难点：

本课是同学第一次接触古文，同学能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难，因此指导同学朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让同学参考课后解释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做犯难点来突破。

三、说教法：

阅读教学的核心是读，因此本课教学主要实行读式教学法。文言文导入——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——提倡探究性；细读解析——主见制造性；美读品尝——提倡鉴赏性；熟读成诵——主见积累性。意在拓展同学思维，培育同学创新精神。

四、说学法：

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让同学经受初读—再读—细读—美读—熟读—诵读的过程，在此过程中引导同学读思议相结合，让同学经受寻疑—释疑—解析—入情—品尝—成诵—读写的过程，表达同学从提出问题到探究问题，解决问题的过程。

五、说教学过程：

〔一〕导入新课，激发爱好

讲课文之前，我先以上一单元日积月累里的古文诗句“天行健，君子以自强不息”等提问，我说前半句，同学回答后半句，再让学习展现这样的语言自己还积累了哪些，“已所不欲，勿施于人”、“书犹药也，善读之可以医愚”等等，一下子点燃了同学们的上课热忱，孩子们说了许多我预设之外的文言文诗句，这样我很自然的过渡：像刚刚大家说的这些语言都是出自文言文，今日我们就来学习一篇完好的文言文。

〔二〕初读课文，整体感知

首先，从题目入手让同学们理解“杨氏之子”。我是这样做的：问同学“贵姓”，教孩子们用“免贵姓什么”来回答，再追问大家：“那他是？”同学们便饶有爱好的回答“李氏之子”或者“何氏之女”了。引导同学很好的理解并且运用了这个学问，学习效果很好。

起初，我设计的先让孩子们自由读，然后指名读，再针对问题来重点指导。王恩瑞王主任看了我的设计，提出来，这是同学们第一次学习文言文，有必要老师先泛读、随之领读，再让孩子们练读。我立刻调整了我的设计，取得了很好的效果。并在课堂上指出“读”就是学好文言文的诀窍。

〔三〕依据解释，疏通全文。

本课只有五句话。学习第一句话，同学们翻译起来很简洁，“梁国姓杨的人家有个孩子，九岁了，特别聪慧。”我问“哪个字意为特别”，孩子们轻易说出“甚”，我举例子，那么咱们班的小磊很可爱，可以说成？淼淼读书声音很悦耳，可是说？星辰长得特别特别帅，可以说？这样，“甚可爱，甚悦耳，甚帅”孩子们理解的很好，也会用了，而且课堂气氛很快乐。随之着重理解通假字“惠”，同才智的“慧”，这里其实不是孩子们第一次接触通假字，我们在此处复习了《清平乐村居》