如何抓好小学六年级语文教学

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小学六年级作为连接初中教育的端口，它具有特别的一面。因此，在小学语文教学中，我们必须虚心请教，整合教学方式与教育理念，帮助同学发展，那么如何抓好小学六年级语文教学呢?一起来了解下吧：

如何抓好小学六年级语文教学

一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心

有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会依据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让同学感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。

二、夯实基础知识，抓实基本技能

教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只有夯实基础，同学的语文成绩才干得到充分的体现。虽然已经是六年级的同学了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求同学从把字写认真、清楚开始做起，明确了同学学习目的，端正了学习态度，平常强化了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。

其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回忆和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积存、重点句的理解、把握课内外阅读、强化了写日记和即席作文等。此外，关于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析同学的基础上，因材施教，精讲精练不断提升同学的基础知识和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求同学逐个过关。

三、重视学法指导，注重积存，提升学习效率

语文学科尤其重视知识的积存，我曾多次告诉同学，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积存好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：〞磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提升。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家。

其次，同学要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真复习，平常要学会思索找规律学习;最后临睡前好好回忆当天所学，到双休日再重新温固知识。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，铭记于心。

数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，学习多了，同学自然就有心得了。

怎么抓好小学六年级语文教学

一、构建和谐的师生关系是语文教学质量提升的重要推动力

小学六年级属于小学的收尾时期，在这一时期〔教师〕开展语文授课必须要承当更多的责任，要对同学在这一时期的身心健康与学业发展付出努力。从很大程度上来说，教师开展教学活动必须要得到同学的积极配合，要实现这一点必须要构建和谐的师生关系。

为此，教师要在教学中投入更多的时间与精力，将阶段性教学活动的开展列入到工作内容中，另外，还要留心六年级同学同其他年级的同学之间在心理上、学习能力上的差别，依据同学自身的各方面特点与班级整体的状况调整教学计划，尽可能的满足整体同学差异化的学习必须求，对教学内容进行精心的规划与〔制定〕，营造出一种和谐民主、活跃积极的课堂氛围，与同学在课堂上针对相关问题展开真诚细致的讨论与交流，将构建和谐的师生关系作为教学活动开展的重要原则，营造优良的教学环境，在课后要时常与同学针对学习与生活谈心，使同学能够在于教师〔沟通〕的过程中更加真切的感受到教师对自己的关怀，在语文学习中更加具有动力。

二、激励同学通过继续的语文积存为文学创作打好基础

不管要做好什么事，都必须要长期的积存与铺垫，语文学习同样如此。要引导同学在语文学习的过程中做好积存，教师就要在日常教学活动中灵活运用各种积存方式，既不能使同学感到乏味，也不能脱离语文学习内容。第一，教师要引导同学熟悉到“读〞在语文学习中的作用，在六年级同学的自我约束力都有所提升，教师在这一阶段可以更多的将自主权放归给同学。“读〞就是语文自主学习中的一个重要内容，“读〞包括朗诵、轻读与默读，关于读的内容也应当尽可能的涉略广泛丰富，或是对诗词进行有感情的朗诵，或是对课文出色段落进行朗诵与背诵，或是对成语进行积存与应用，或是对充满人生哲理的名人名言进行持久性的积存。

第二，教师要激励同学多动笔，俗话说：“好记性不如烂笔头。〞当同学看到一些出色的、自己喜爱的文学词句或者自己想到一些出色的语句，不能只局限在一时的记忆中，而是可以将其写到笔记本中加以积存，这样在平常还可以随时进行翻看，强化记忆，真正做到在生活中积存语文知识，避免眼高手低现象的发生。教师为了强化同学的动笔意识，还可以以自身为榜样充分调动同学的积存热情，在阅读积存课上可以和同学一起阅读并进行积存，定期举行阅读积存优秀笔记的展示，使同学逐渐规范自己的文学知识积存。

例如，同学在写以“大无畏的精神〞为主题的作文时，就可以从日常积存的相关专题中的诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧假设等闲〞(于谦《石灰吟》)就可以运用到其中为作文增添色彩。通过上述两种方式，同学才干够真正在语文学习中做到“学有所得〞，扎实的打牢基础才干够为日后的文学创作提供丰富的资源。

三、重视思想教育在语文教学开展中的重要价值

语文教学一方面属于语文知识层面的教学，另一方面也属于思想层面的教育。在小学六年级语文教学中，课本中的发人深省的名言警句、优秀篇章显著增加，这些文学作品除了自身具有的文学艺术性之外，还包涵着深入的文化内涵，这些文化内涵展示的是深入的思想，因此从这个角度来看，语文在本质上还是属于一门思想教育的课程。为此教师在日常教学中要充分注意将教学内容与思想教育相结合，依据同学当前的思想状况对同学进行针对性的思想教育，使同学在学习过程中受到合格思想的熏陶，从语文学习中获得更多的人生心得，树立起正确的人生观，实现对思想发展的健康引导。

四、对语文教学内容进行课本以外的延伸

在六年级语文教学中，同学在语文方面的知识水平相较于低年级的语文水平得到了提升，眼界有所开拓、独立思索的能力也得到了提升，因此教学课本上的知识教学已经远远不能够满足同学的求知欲望和课堂教学开展的实际必须求了，为此教师在开展语文教学时，应当突破课本知识教学局限，对语文教学内容进行课本以外的延伸。

例如教师可以运用现代信息技术来为同学提供更多的学习空间，引导同学正确使用网络，使同学能够依据自己实际的语文学习水平，在现代信息应用平台上进行有条理的、有针对的语文知识学习，从中更快的获取到更多的语文知识，从而实现语文学习课堂与课外的双结合，科学合理的规划自己的学习，推动语文学习的高效开展，引导同学的思路更加开阔，为日后的〔拓展〕性学习提供借鉴。

怎样抓好小学六年级语文教学

1、强化沟通，培养语言运用能力

在语文课堂的教学中，教师应该强化对同学语言能力的培养。例如，教师在课堂上多多组织同学进行问题的回答，或者在课文的学习当中，让同学进行朗诵和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题，让小组之间进行讨论，再让更多同学对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练，不仅可以让同学的口头表达能力更强，也可以加强同学的写作能力，同时强化了同学的逻辑思维和语言词汇的运用。

2、强化趣味性，培养学习氛围

小同学还年纪小，处于思想比较单纯的时期，所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用同学的这一特点，在课堂课文的教学中，加入新鲜事物进行讲解，提升同学的学习兴趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中，教师就应该依据课文中的事物通过多媒体的形式让同学进行直观的感受，增加同学关于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中，教师就应该通过多媒体给同学介绍詹天佑建造铁路的历史背景，使同学在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解，从而更加提升同学对语文学习的兴趣。与此同时，教师应该对同学进行引导，建立一个优良地学习氛围，使同学变被动学习为主动学习，加强同学的学习自觉性。

3、教师有针对性地进行教学

由于同学的语文成绩和水平差距有时很大，有些同学的表达能力差，有些同学的写作能力差，还有些同学的学习习惯差。所以教师应该依据每个同学的不同的学习状况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大，教师不能完全对每一个同学都进行辅导，所以就可以采纳优生补差生的方式，从而让语文学习较吃力的同学能够跟上正常的学习进度，以确保升学时语文能力达到很大的提升。

抓好小学六年级语文教学的策略

(一)用爱烘托课堂气氛

从近年来的教育事业发展状况来看，升学压力与学科重要性都要求语文老师用心。为了做好六年级语文教学，除了要将因材施教作为教学依据，还必须拥有爱心与责任心。从大量施行结果可知：和谐、轻松、温馨的课堂氛围更能帮助同学学习，提升教学成果，同时也更受同学喜爱。因此，在六年级语文教学中，老师应该从同学实际状况出发，多关爱同学，在同学自习、晨读中做好指导工作。关于课外活动，老师不仅要激励同学参加，自己也应该带头加入，用满满的爱与同学和谐共处，这样才干缩短同学与老师之间的距离，让同学进行充分的沟通与交流。同时，在课堂上，我们要以民主、平等、和谐、轻松的教学氛围，帮助同学提升学习主动性与积极性，这样才干满足教学目标和要求。

(二)做好阅读积存

在六年级语文教学中，写作与阅读作为重要的两个方面，只有阅读与写作能力提升了，其他能力才干得到提升。因此，在现代化语文教学中，我们应该将读写整合，在以读促写的过程中，培养写作能力和阅读习惯。在日常语文教学中，通过指导同学收藏好句好词以及名言警句，在聚少成多的过程中，帮助同学进行知识内化。同时，在这个过程中，老师应该依据教材和教学安排，做好引路人工作。

例如，在《船长》这篇课文阅读时，为了达到以读促讲的教学效果，我们可以要求同学观看插图，引导同学对文章进行朗诵、理解，在细心观察整篇图中人物神态、动作、表情后，让同学在自主学习、阅读中，领会船长舍己救人、忠于职守的高尚品德。

(三)提升学习兴趣

为了提升语文教学的有效性，除了要提升教学质量，还必须从同学兴趣出发，提升学习热情与主动性。但是从现实教学来看，很多老师都不能激发同学兴趣，在一味套用教材灌输的过程中，不仅教学资料得不到充分应用，对小学语文意识和综合能力培养也造成了很大的影响。因此，在新形势下，老师必须整合同学实际状况，帮助同学提升学习热情。

例如，老师可以要求同学写日记、周记或者做记录，帮助同学提升语文素养，陶冶情操，内容可以是校内生活，也可以是校外生活，内容有画画、写作、书信、诗歌等，这样不仅能帮助同学提升语文应用、知识、素养，对持续学习和语文意识也有重要作用。另外，在教学中，老师还应该引导同学主动领会语文美和语句美，在提升审美能力的同时，进一步加强道德素养和情操。如，在教学中，老师利用情感因素，渲染课堂气氛、提升学习兴趣，