秋天教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1.清晰、准确地进行方法示范和指导2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景3.有助于检验学生方法掌握的情况4.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”;在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过 1.谈话导入：(1)你知道一年有几个季节吗?(四个)谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节?为什么?(学生自由说一说自己喜欢的季节)2.问：你们知道现在是什么季节吗?(秋天)小朋友，你喜欢秋天吗?秋天不仅是个美丽的季节，还是一个收获的季节。秋天到了，(2)学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标(3)引导学生明确课文一共有3个自然段。(天气、树叶、天空、大雁)板书。2.品读第1自然段。(1)指名读。①指导学生重读“凉”,全班齐读。②天气凉了，树叶有什么变化呢?能用课文中的话来说说吗?③你发现哪些树的叶子黄了?学生说，教师出示相关图片。④教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，还有的树叶不是黄色呢!你发现树叶还有什么颜色的?学生回答，出示红色的枫叶让学生欣赏。⑤引导理解后半句：同学们想一想树叶从树上落下来是什么样的一片片叶子从树上落下来。读一读这两句话，有什么不同。一片叶子。指导朗读。那这句话应该怎样读?叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。(试读，指名读。)3.品读第2自然段。(1)自读，看看这段有几句话。(2句)(2)第1句话写的是什么?“天空那么蓝，那么高。”“那么”你能把它换成另一个词语吗?(非常、很)朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。读出蓝天的高和蓝。(3)读第2句。①指名读。②指导“一会儿”的读法。③引导学生质疑：这句话中有不理解的地方吗?示例：大雁为什么要往南飞呢?谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识?秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢?④练习用“一会儿……一会儿……”写句子。引导：你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗?⑤朗读这一段。自己试一试。4.指导朗读第1、2自然段。(1)引导：读了这两段，你有怎样的感受?(秋天很美)要读出对秋天的喜爱之情。(2)指导“一”的读音。引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”,为什么有时候读“yi”,有时候读“yí”,有时候读“yì”呢?你在课文中找出来，读一读。(3)课件出示词语。指名读，请小老师领大家读，齐读。(4)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!5.品读第3自然段。(1)读一读这句话，你有什么发现?课件出示：啊!秋天来了!(2)教师讲解：这两句后面的标点符号都是“!”,表现了对秋天到来时高兴的心情。(3)指导学生朗读这一段，读出高兴的语气。6.指导朗读全文，背诵课文。(1)引导：秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文 凉黄蓝1.学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或2.在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好平常实验中不易观察到的现象，视频中看的很清楚，而且可木炭还原氧化铜的实验不太好做，实验现象不太明显。当实验现象不明显时，我可以简单的给大家分析一下原因，或者把这个任务布置给大家，让大家上网去搜索，这样也可以进优点：1.ppt制作新颖直观，学生很容易被感染，以很好的状2.多设计多边互动及小组练