小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《四季之美》教案定

《四季之美》第一课时教学设计

永兴镇方兴小学一苏春兰

教材分析《四季之美》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者对自然和生命的热爱之情。学情分析五年级的学生已经初步掌握了写景散文的鉴赏方法，有了一定的分析、欣赏写景散文的能力，但许多学生用起来不一定准确，灵活；虽对语言美，意境美有所领会，但他们的阅读还停留在粗读和初读上，思维和审美能力尚在培养形成中，故学习本课重在激发学生的形象思维，激发想象力，发展学生的个性。教学目标.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学重点.掌握本课生字词。.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习本文按照时间顺序描写的写作方法.教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学工具：课件教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。.正确、流利地朗读课文，把握课文内容。3朗读课文，体会春之美。一、激趣导入（出示课件1）.师：同学们，一年有几个季节？分别是什么？（随着同学们的回答，板书“春、夏、秋、冬”四个字）师：春夏秋冬合起来叫做——生：四季。师：（多媒体课件出示四个季节有代表性的景物图片）你认为每个季节最美的景色是什么呢？（学生畅所欲言）今天，我们一起来看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的，让我们一起走进她的散文《四季之美》去了解一下吧！板书课题，齐读课题。板书：四季之美.简介作者二、初读课文，自学生字词。（出示课件2）.生自由朗读课文，圈出本课的生字、新词。.小组活动，同学们借助工具书自学生字、新词，并在小组内交流。3师检测学生字词掌握情况。.课件出示会认的字。生自由读，然后抽生读。师相机正音。最后齐读生字、新词。（2）出示会写的字：同学们先朗读，再观察这些字有哪些字是你容易写错的或者你觉得需要提请大家注意的？（3）课件出示需要理解的词语。过渡：看来，同学们对生字词掌握得已经很好了，下面就让我们一起去了解一下课文内容吧。三、再读课文，整体感知。（出示课件3）.快速默读课文，标出自然段序号。用“—”线画出每个自然段的中心句。.思考：这篇文章是按什么顺序写的？你是从什么地方看出来的？用一句话概括课文的主要内容是什么？.小组交流。（自主、合作、探究）.全班交流，汇报。明确：1每个自然段的中心句就是每个自然段的第一句.•时间顺序（季节顺序）、从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。主要内容：课文描述了四季不同的美。师根据学生汇报板书：春天最美一黎明夏天最美一夜晚秋天最美一黄昏冬天最美一早晨过渡：刚刚我们对课文已经有了大致的了解，下面我们就一起去体会一下春之美吧。四、细读课文，体会春之美1.朗读读第一自然段，小组讨论：说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件12）明确：作者认为春天最美的是黎明。作者按照时间顺序侧重描写了天空颜色的动态变化，这种写法叫动态描写。这样描写可以让我们联想到更加具体生动的画面，体现出春天的色彩美。（板书：（颜色的变化））鱼肚白——微微的红晕--红紫红紫的彩云2指导朗读第一自然段。3.借助图片，练习背诵第一自然段。五、课堂小结这节课，我们学习了本课的生字词，明白了这篇文章的主要内容，并且体会了春天