16.2《六国论》(学案)高一语文新教材同步备课(部编版必修下册)

【文本解读【文本解读】《六国论》阐发六国破灭的缘由，这篇文章写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，是借和充沛的气势。阅读这篇文章，要结合作者写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情【素养目【素养目标】1.了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。2.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。3.学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。5.背诵全篇【【学习重难点】了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。【学习方法】【学习方法】诵读法、合作探究法。【学习过程【学习过程】一、知人论世1.了解作者苏洵(1009~1066)，字，号，四川眉山人，北宋著名，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏士大夫争相传诵，文名因而大振。论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏2.了解文体知识——论论，是古代常用的一种文体，分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文3.相关背景上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降。4.解题二、初读感悟(一)预习检查赂()厥()暴()与()燕()洎()殆(d)咽()邯郸()三、文本研究活动一：解释词语，疏通文意①非兵不利②破灭之道也③率赂秦耶④不能独完活动二：探究文本1.第一段在全文中有何作用？活动一：解释词语，疏通文意②其实百倍④思厥先祖父⑤暴霜露⑥暴秦之欲无厌⑦奉之弥繁⑧至于颠覆⑨以地事秦活动二：探究文本活动一：解释词语，疏通文意①与赢而不助五国也②五国既丧③义不赂秦④始速祸焉⑤后秦击赵者再⑥诚不得已活动二：探究文本破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？一句话在全文中有什么作用？活动一：解释词语，疏通文意①礼天下之奇才②而为秦人积威之所劫④苟以天下之大⑤六国破亡之故事活动二：探究文本？2．结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过程中采用了哪些论证方法。理的同时，也做到了动之以情。动之以情表现在哪些方面？【思考8】有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后两段完全可以删掉或者简化，你同六国论苏辙，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！与苏洵有何区别。旨五、拓展阅读唐宋两代是中国古代散文发展的高峰期，以“唐宋八大家”为代表的唐宋散文家，使文章的体裁样式增多，艺术水平提高，出现了许多脍炙人口的名篇。初唐王勃的《滕王阁序》骆宾王的《代李敬业传檄天下文》可算骈文中的“双壁”。中唐时期，一些士大夫迫切要求在政治上进行改革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。韩愈，柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”，而与骈俪文相对立。韩愈、柳宗元两人都是大散文家，创作了许多优秀的散文，在他们实际创作成绩和理论倡导影响下，中唐文风大变，清新流畅的新文体，基本上取代了几百年来骈文统治的地位。文学史家称这场文体革新为唐代古文运动。韩愈的散文，论说、抒情，记叙，各体擅长。韩愈是司马迁之后又一语言巨匠，他善于创造性地使用古代词语，又善于吸收提炼当代口语成为文学语言，词汇丰富，绝少陈词滥调，句式结构也灵活多变。韩愈的散文总体风貌是雄健深厚、气势磅礴、汪洋恣肆，曲折自如。苏洵说他的文章“如长江大河，浑浩流转，鱼鼋蛟龙，万怪惶惑”(《上欧阳内翰第一书》)。相对于韩文的阔大雄肆，柳宗元的文章析理透辟，清隽卓绝，以精密见长。韩愈说柳宗元文“雄深雅健，似司马子长(迁)”。柳宗元思想深刻，对人民富有同情心。柳宗元的传记文在选取人物和材料方面极具匠心。柳宗元的山水游记，清新秀美，富于诗情画意。柳宗元的山水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。晚唐时期至五代十国，古文运动缺乏有力的后继者，以李商隐为代表作家的骈体文仍然居优势。欧阳修在北宋中期再度发起古文运动，很快形成了以他为首的，包括曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙等在内的文学集团，于是一度中断的韩柳古文传统得到了继承和特，结构上纵横开阖，波澜起伏，词语上也追求新奇；宋文从容，曲折舒缓，不露锋芒，语言则以明白如话见长。欧阳修是宋代散文文风的创立者，他提倡学习韩文，但不是机械模仿。他取法韩文文从笔顺的一面，对其奇险的一面弃而不取。韩文重气势，欧文重风神，韩文雄放，欧文绵邈，有跌宕唱叹的韵致。欧阳修的议论文有为而发，有感而作，他对骈体文的艺术并不一概否定，如《醉翁亭记》散中带骈，骈散相间，有似骈非骈的情趣。骈体赋，在唐代已有转散的趋势，唐代杜牧的《阿房宫赋》虽注意铺陈，但全无堆砌，已可算是一种新文赋，他则进一步推进骈散结合，确立新体文赋。继欧阳修之后领导古文运动取得完全胜利的是苏轼，他的创作代表了宋代散文的最高成就。他的议论文明晰透辟，雄辩滔滔，气势纵横，善于随机而发，翻空出奇，表现出高唐宋八大家中，曾巩的文章委曲周详，完整严谨；王安石的文章识见高超，挺拔劲(摘编自《中国古代散文发展概述》)六、素材积累—苏洵名句1.思焉而得,故其言深;感焉而得,故其言切;触焉而得,故其言易。2.天子者,养尊而处优,树恩而收名。内忧必有外惧。4.贤者不悲其身之死,而忧其国之衰。5.知理而后可以兵举兵，知势而可以加兵，知节而后可以用兵。6.用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。8.功之成，非成于成之日，盖必有所由起。9.未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。七、作业答案4.解题①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。②论，是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。二、初读感悟(一)预习检查赂(lù)厥(jué)暴(pù)弥(mí)与(yǔ)燕(yān)洎(jì)殆(dài)咽(yàn)邯郸(hándān)三、文本研究活动一：解释词语，疏通文意①非兵不利②破灭之道也③率赂秦耶④不能独完都保全，形作动活动二：探究文本活动一：解释词语，疏通文意①小则获邑，大则得城小(大)的方面，形作名②其实百倍它的实际数目，那实际上④思厥先祖父⑤暴霜露⑥暴秦之欲无厌⑦奉之弥繁⑧至于颠覆⑨以地事秦其暴通“曝”，冒着活动二：探究文本1.明确①赂秦而力亏，破灭之道也。②事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。活动一：解释词语，疏通文意①与赢而不助五国也结交，亲附②五国既丧③义不赂秦名作动坚持道义④始速祸焉⑤后秦击赵者再⑥诚不得已才招致活动二：探究文本1.明确①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。②不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而王；赵：诛杀良将。时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。4】研读第四、五自然段活动一：解释词语，疏通文意①礼天下之奇才以礼相待，名作动②而为秦人积威之所劫为……所：被动；劫：胁迫，挟持④苟以天下之大苟：如果⑤六国破亡之故事故事：旧事，成例。活动二：探究文本1.明确第四段承上启下；第五段借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。【思考5】明确第一部分(1)：提出中心论点和分论点。第二部分(2、3)：论证中心论点。第一层，论述“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二层，论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分(4、5)：作出结论。第一层，总结历史教训；第二层，讽谏北宋王朝。1.明确①作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。2．明确(1)对比论证。文章写了以下几组对比。①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比：存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情寸感，恰到好处。“呜呼”“悲夫”等词语的运用，无不使人产生情感上的共鸣。【思考7】明确①注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应、浑然一体的气势。如文着径自作出回答，对论点作了补充，从而把论述向前推进一步。②作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述的方法。如写先人创业明了薪不尽，火不灭”描述形象。③注意语言的锤炼。如写假如六国并力西向，秦人势必陷于困境，用了“食之不得下咽”，表现出秦人极端紧张的心态，含蓄生动，还带点幽默的味道。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶，又是互文，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”，使得文章语言高度凝练。【思考8】明确(示例)不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面实针对性。【思考9】1.明确(观点一)我很赞同苏洵“弊在赂秦”的说法。面对强大的秦国，有的国君为迎合它，割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下的国家置若罔闻。殊不知这样更增长(观点二)我认为六国破灭的根本原因在于国君治国不当。当年秦国也并不是最强大的国家，能，尽心治理国家，使自己国家强大，何至于要联合其他国家来抵挡秦国呢？【思考10】明确①灭亡的根本原因不同。苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于，其相争可依靠的互助国。而苏辙认为，六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的势力，即韩、魏国的国力，他认为若韩魏将武力抗衡进行到底，六国最终的结果变不会至于此地。②论证角度不同。苏洵的《六国论》从“赂秦而力亏”的角度论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。苏辙的《六国论》则从“韩魏附秦”招致六国相继破灭的角度，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势”。