【公开课教案】选修4化学平衡图像教学设计

《化学平衡图像》教学设计一、教材分析本课是苏教版普通高中课程标准实验教科书•化学•选修4《化学反应原理》专题2《化学反应速率与化学平衡》的内容。化学平衡图像题是高考化学试题中常见的一种题型。该类题型的特点是：图像是题目的主要组成部分，把所要考查的知识寓于坐标曲线上，简明、直观、形象，易于考查学生的观察能力、类比能力和推理能力。学生首先要熟练掌握外界条件对反应速率和化学平衡移动的影响规律，然后在解答化学平衡图像题时还必须抓住化学平衡及图像的特点。解析图像的关键在于对“数”、“形”、“义”、“性”的综合思考，其重点是弄清“五点”（起点、交点、转折点、极值点、终点）及各条线段的化学含义，分析曲线的走向和斜率，发现图像隐含的条件，找出解题的突破口。通过剖析化学平衡的典型图像，还可以使学生通过画图以及对图像的分析，进一步理解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点；加深对影响化学反应速率以及化学平衡移动因素的认识。二、学情分析学生已经通过课前微课的学习，掌握速率随时间的变化图像，当外界条件改变的瞬间，以及随着平衡的移动，速率-时间的曲线将发生怎样变化，并总结出一般规律。为本节课化学平衡图像的衍生教学打基础。学生已经具有一定的图像分析能力，但还未有系统的知识结构三、设计思路首先复习基本要点，让学生对平衡图像有个知识回顾，然后系统复习图像分析的一般方法，通过四种常见的化学平衡图像，给出示例具体分析，从而得出一般的分析方法。四、教学目标1、知识与技能：理解化学平衡图像的意义，掌握化学平衡图像题的一般解题方法。2、过程与方法：通过对四种常见的化学平衡图像进行分析，提高学生对图像信息进行综合处理和加工的能力。3、情感、态度和价值观：通过同学之间对图像题的解题方法的讨论分析，体会同伴间互助学习的必要性。五、教学重点和难点重点：平衡图像解题思路、方法与技巧难点：平衡图像解题思路、方法与技巧六、教学过程教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动复习对一个曲线图，一般从几个角度进行解读？提问让学生了解化学平衡图像题解题方法：思考讨论平衡图像一一、看面（横坐标与纵坐标的含义）；回答般的解题思板书二、看线（线的走向和斜率）；路。二、看点（起点、拐点、终点、交点、突变点等）；四、看量的变化。

过渡先来看第一种v-t图，课前微课已经介绍了v-t图，并总结了这类图像题型的一般规律。回答复习课前微课的内容，为这节课平衡图像的分析做准备。投影当其他条件不变，改变单一变量（浓度、压强、温度或催化剂），u-t图像变化的一般规律。1、若正逆速率曲线之一是渐变的，则必为改变；2、若正逆速率均突增（减），则必为改变或。3、若仍为一条水平线，则可能使用了或（反应前后气体分子数目不变的反应）。4、凡正（逆）速率线在上者，反应必向正（逆）反应■方向移动。即上方速率决定。提问1、u—t图【课后思考】对于反应：2SO2+O2 2SO3AH<0；其反应速率随时间的变化如图，请分析\、t2、t3时刻巾 卜； 上工 改1弋 1 1变的因 12 t3 t因素分别是什么？并说明理由。思考、讨论、回答从最简单的速率时间图入手，掌握化学平衡图像题的一般解题方法。过渡如果把纵坐标换为物质的量或浓度，会是如何呢？思考、讨论、回答了解图像的多样性，并练习【试一试】在一密闭容器中进行某反应（A、B、C均

为气体），该反应的物质的量随时间的变化如图所示，则：（1）该反应的反应物是；生成物是；A、B、C三者的用量之比为；该反应的化学方程式为；（2）若该反应为放热反应，反应曲线变化如图所示，20分钟时，可能改变的因素是；40分钟时，外界条件改变，平衡往移动；可能改变的因素是。（3）若在60min时压强减小，请在图中用曲线表示出Lc「 ：KLnj||||||i^1 _ 1.5<B厂1.0 il.oKin，iii二iiiii102030405060t/min各物质的物质的量随时间的变化趋势。（4）若把纵坐标改为物质的量浓度，画出60min时压强减小为原来的一半，各物质的物质的量浓度随时间的变化曲线。n/mol61J|门门|门门||5-VA4.5|4、B3.51 |||1 1.5k :（1.01 1.00 10 20 30 40 50 60t/min懂得从曲线的走向判断反应物和生成物以及平衡移动的方向。并学会画图，掌握外界条件改变引起化学平衡移动如何体现在图像上。并通过纵坐标的改变来让学生体验图像的千变万化。

纵坐标除了速率、浓度或物质的量，也可以是转化率、过渡体积分数或百分含量，而且可能还会多出其他变量，常见的是温度和压强。3、,（a）—T（P）—t图掌握“先拐a(A)| TPC% T2P1先平”和“定/I T1 色，么 T13!T|P2思考、讨一议二”的0J t ；论、回答辅助解题方练习A对于反应：mAjnB值尸p'+qD（g）法。TiT2；TiT2；PiP2正反应热正反应热；m+np+q过渡横坐标除了时间之外，也可以是温度和压强。4、小（a）—T（P）图学会看恒压A 对于反应：mA(g)+nB(g尸叫g)+qD(g)线，并掌握正反应热； . 尺6£思考、讨画等温线的练习m+np+q //容论、回答辅助线的解/T/K题方法。对一般解题方法总结，包括四看，和懂得分析纵坐标总结的物理量发生变化和外界条件改变之间的关系，懂得倾听利用化学平衡这个桥梁。【学以致用】如图所示，可逆反应：2A（g）+B（g） 2C（g）n（A）—2 、正）/二七》逆练习U A P 。 B Ta(B)t C% “T2P2思考、讨用习题进行:I0tit2 t ui,t2t3 tC D△H<0的图像正确的是()论、回答巩固七、主板书设计化学平衡图像题解题方法：一、看面（横坐标与纵坐标的含义）；二、看线（线的走向和斜率）；三、看点（起点、拐点、终点、交点、突变点等）；四、看量的变化。八、教学反思及与课题之间的联系本节课是为了体现本人研究的课题《解决高中化学难点问题的微课实践》的成果的一节观摩课体验课。我是以“自学预习-展示交流-巩固提升-综合应用-检测反馈”的教学模式为指导思想，“自学预习”我是在课前就设计了化学平衡图像的课前微课让学生自己观看学习，主要是关于U—t图，让学生清楚指导当其他条件不变，改变单一条件（浓度、压强、温度、使用催化剂）对化学反应速率产生怎样的影响，这种影响又是如何体现在曲线上，并总结出一般规律，为上课内容做铺垫，在微课中预留一道思考题是为了让学生能更深层次得去理解微课中的内容。课堂上我就在微课的基础上对化学平衡图像解题方法进行比较系统的“展示交流和巩固提升”，用四种常见图像分析了解题时抓住图像的“四看”和化学平衡移动理论之间的关系，同时介绍了“先拐先平、定一议二、画辅助线”的辅助方法。课后我让学生完成历年高考题中的典型图像题型，进行“综合应用和检测反馈”，并将课后习题的解析录制成微课，让学生能更好地解惑。本课学生参与面广，思考问题、提问质疑、总结规律和练习巩固等环节都积极参与，课堂效果不错。本节课中存在的问题，在微课的使用过程中，因为硬件原因学生没有办法做到每个人能单独观看微课，根据自己个人的具体情况控制微课的播放速度或者是重复