英语教学心得体会实用合集

第页共页英语教学心得体会实用合集英语教学心得体会实用合集(篇一)虽然在重庆市荣昌中学任教还不到一年的时间，但是我却在日常教学工作中，认识到了自己的缺乏，看清了自己前进的方向。通过不断地学习，在教学上，我在渐渐进步，思想也逐渐深化。假如我想成为一名优秀出色的人民老师，势必要付出许多努力。其实在大学时代，我便对自己的职业生涯有了一个粗略的规划和美妙的期望。但是在真正进入老师行业后，我开场意识到成为一名优秀的老师其实是一件非常困难和具有挑战的事，光是拥有美妙的憧憬是远远不够的，它需要我们从各方面入手，不断进步和进步。首先，在日常的教学中，我们要形成自己的教学风格，不断创新，并且总结经历和教训，从理论中来，再回到理论中去。作为一名新老师，我很容易受到其别人的影响。这包括一些有经历的老师，还包括自己的学生。向其他老师学习，可以促进自己的进步，帮助自己找到合适自己的教学风格，但假如一味模拟别人，很容易画虎不成反类犬，使自己陷入困境。同样的，假如对学生的要求一味满足，只会危及老师的地位，使老师的的教学工作陷入僵局。更何况，学生的学习才能和要求不同，老师无法满足每一个学生的要求。其次，要有过硬的专业知识和专业技能。而这一点，对于新老师来说，既是难点，也是打破点。说它是难点，因为刚踏出大学校门，步入社会的我，还没有形成自己完好系统的语法知识系统，也没有将所学的理论知识和教学理论相结合。所以，无论是从专业知识，还是从专业技能上看，我都不具备优势。但是这也是一个打破点。假如我可以在保持正常的教学工作的前提下，花时间和精力，多加学习，必定可以在专业知识和专业技能方面获得重大打破。毕竟，此时的我有活力，精力充分，容易吸收新知识，新理论，新观点。刚进入教育行业的三年，对新老师来说，是至关重要的三年。假如我在这三年里，没有打破和进步，那么很难在今后的教学工作中获得进步。第三，要与时俱进。每一次进步都是理论和理论的结合。社会在不断开展进步，教育事业也在不断开展进步。如今的新课程改革，也对我们新老师提出来更高层次的要求，这也成为我们自我进步，自我开展的压力和动力。通过这次新老师远程培训，我不仅对新课程有了一个较全面的认识和理解，而且在日常教学，努力将新课改的要求落到实处，使自己的教学技能和教学程度得到了进步。当然，要在教学工作中有所成就，绝不是做到以上三个方面就能成功的。作为一名新老师，不可防止的，我会遇到各种各样的难题和考验，但我从来不曾放弃，更努力着，坚持着。相比上学期的稚嫩，如今的我更加成熟。并且，我一直都追求着我的目的，那就是让我的学生们意识到英语并不是一门难懂难学的科目，并且激发他们学习的兴趣。如今的我还没有才能真正做到，但我会用自己的实际行动，实现自己的目的。在如今的英语教学中，我会将课本知识与国内国外大事，新闻热点相结合，适当讲一些小笑话活泼课堂气氛，鼓励学生积极发言，肯定学生的表现和进步。我也会在课前制定出明晰地教学目的和教学重难点，每堂课，我所要教授的是什么，学生应该掌握的是哪些。在语言点的讲解上，不再追求多和快，而是做到少和精，让学生真正掌握所学知识。借用一句古话，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"老师这条路哪怕是布满荆棘，我也会甘之如饴的走下去。更何况，作为一名老师，我是幸福的。我坚信，只要我坚持学习，不断进步，我的付出终有回报和收获。英语教学心得体会实用合集(篇二)这学期，我担任七(3)和七(4)班的英语教学，英语教学心得体会。面对刚入学的新生，抱着必须打好英语根底知识想法，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法,力求稳中求变求新,不断开展自己,努力可以为一个具有创造性的教学人才。一、用效率打造课堂学生进入初中以后,有很多不适应的地方,我仔细研究了小学六年级的教材,找到七年级的知识导入打破口,充分借鉴洋思中学的教学理念,做到当堂内容当堂训练,并加强口语训练,确保了尖子生的优,也使差生没有落伍。二、用教学魅力影响学生诙谐幽默粗浅易懂是最符合这个年龄学生的性格特征,也是成就有个人风格老师的好途径。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者，心得体会《英语教学心得体会》。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。农村的学生英语听，说的才能相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少.因此，讲得太深，没有照顾到整体，中下层面而也广，我备课时充分考虑了这点，因此教学效果比拟理想。理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”.这一理论在我的教学理论中得到了验证。下学期的重点是:努力抓好本次考试80分以下学生的根底过关。英语教学心得体会实用合集(篇三)镜头一：周六八二班上课时，我抽空和学生聊了聊，从他们的成绩上看，他们整个班级的英语成绩一直很差，大家认为英语很难学。镜头二：和同事聊天时，一同事开玩笑说，英语从小学到大，却一直没学好。镜头三：一天晚上我们正在吃饭，两岁半女儿拿着牛津树的一本书跑过来，指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈，这个是binman对吗？”还模拟狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”英语真的难学吗？英语到底该怎么学？我陷入了沉思。英语，本是一门语言，是一种用来交流的工具，把语言纯知识化，只为了应付考试，从某种程度上来说是很不合理的。而为了学习英语而学英语，等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙，使得学习是学习，生活是生活，那么学习自然无趣，孩子自然没有动力。所以我认为，学习英语，最重要的是要遵循语言开展规律，那么怎样才算遵循规律呢？1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期，开场学说话，3岁的时候根本形成原语言意识，这个时候可以识别两种不同的语言，所以3岁左右开场启蒙最好，这个阶段进展大量的语言输入很重要，比方原版绘本阅读和亲子阅读对话，积累一定量的词汇。5岁左右开场学习自然拼读最正确，就跟中国孩子四五岁开场学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法，它起到“上接听力，下接阅读”的作用，它应该是在语言才能开展到一定阶段才合适学习的，而非零根底开场。当然，根据实际国情，我们根本都颠倒了顺序，所以上述观点也只是是废话，是赘述了。2.先听说，后读写，多创造场景，让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂，因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解，就会影响到考试成绩。每晚的睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说才能的小时机吧。3.记忆单词。跟八二班学生沟通时，我即时举例貌似很合适，我说单词就好比砖头，短语就像石灰水泥沙子混合物，语法就像是钢筋架构。没有砖头，怎么盖楼？所以单词是必须背的。可怎么背是很有争议的，如今很多机构也在用各种方法帮大家记忆，我个人觉得，小学生可以利用谐音、拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写，通过图画和故事记忆词义。初中生可以利用音标，词根词缀，联想法等记忆，另外还要学会借助工具——字典。通过，可以更容易记住这个词，而且可以理解不同语境下它的含义。初中时代的我，把一本绿皮大字典翻的都快烂透了，但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置，总能以最快的速度翻到对应页码，这也很大程度上帮助了我的学习。可现代社会，电子信息时代，语文上学生都很少用到字典了，更何况外语。4.老师教学方法的改良。陶行知老先生说过，老师的责任不在教，而在教学生学。把学生当容器，使他被动承受知识，当然无法调动起积极性，更别谈培养其自主学习才能了。我们都知道，兴趣是最好的老师。怎么样才能让孩子对英语学习有兴趣？提供一个轻松活泼、低压力的学习环境，效果也许会更好。这主要是遵循了孩子的学习动力规律。成人眼里，英语是门技术，掌握了它可以升职加薪，可以当自己职业上的垫脚石，成人是为了用而学。可孩子们不是，尤其是低年级学生，是把这门课程当作玩具，因此英语教学要有趣，好玩，低压力，而且与孩子相关。这一点，我还在考虑，怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去，怎样把课堂变得更有趣。英语教学心得体会实用合集(篇四)4月2日上午，我们x学区的老师们在武屯小学进展了一次高效课堂课改研讨会，这也是我们新老师上岗后在学区进展的第二次教研活动，这次活动对我的帮助很大，让我又一次理解了24字教学形式的真正含义，让我明白了如何上一堂高效的、学生愿意听的课。给我留下深化印象的是____师的五年级语文课。这是我第二次听____师的课，刚一上课，她的语气和抑扬顿挫的腔调就让我感觉精神振奋，一下子就提起了劲儿。她上的是《体育课》，一开场，____师组织了课堂听写活动，不仅让学生复习了汉字，还在不知不觉中引入了本课的文章大意——又瘦弱又驼背的涅利爬横木。导入非常流畅自然，也不会让人感觉很突然。之后，____师用小组互动、分角色朗读等多种方式把一节课上的激情澎湃，学生积极性也很高，丝毫不觉得时间过得慢，反而在下课时还有点依依不舍，我想这就是____师的课堂带给我们的魅力吧。示范课展示完后，我们进展了评课和研讨活动，老师们都提出了很多珍贵的意见和建议。伊滨区主抓课改的____师告诉我们：上好一堂高校课一定要抓好切入点，把导学案上的问题整合，让问题更加巧妙，有利于抛出矛盾，激发学生考虑和小组讨论；作为老师，要在备课上下功夫，真正吃透课本，预设学生可能出现的情况。高效课堂上要做到学生“三真”和老师“三真”，把课堂还给学生，关注每一个学生，才能让学生有所开展，有所进步。听完____师的话，我也有所感悟，为什么我的课堂上会有学生说话、走神、乱说乱动的现象，还是我没有抓住学生的心理，对学困生有些无视，才导致让他们在课堂上无从下手，甚至无事可做。所以在设置习题的时候，我要根据不同层次的学生，设置难易适中的练习题，让每一个学生都能学会考虑，“跳一跳摘个桃”，鼓励他们大胆发言，让他们在课堂上获得自信和成功的乐趣。说到对学困生的帮助，就不得不提小组捆绑式评价，我们四年级也在持续进展着，每当学困生有不会的知识时，我会让好学生来帮助他们完成，并对已经学会的学困生和好学生同时给予奖励分，增强学困生的自信心，也激发好学生乐于助人的品质，岂不一举两得！课改就像滚雪球，需要老师和学生们共同努力，需要我们坚持不懈，作为新老师，我更要不断学习，向前辈学习经历，向一同来的新老师学习新思维，与大家共同成长。语言才能，文化品格，思维品质和学习才能。在传统的英语课堂上，我们很多老师无法摆脱应试教育观念的束缚，将重点放在了如何进步成绩上，却忽略了对学生毕生开展的考虑。然而，最终检验一个人的不是分数，而是社会。英语教学心得体会实用合集(篇五)新课程背景下小学英语教学设计的心得体会海口市第二十六小学黄巧英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说：“凡事预那么立，不预那么废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是表达教育目的性、方案性、针对性和预习性所必需，又是顺利施行教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、进步教学质量的保证。英语教学设计就是英语老师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对详细的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其详细环节、总体构造及其有关层面所作出的预期的行之有效的筹划。它是英语老师教育思想、思维流程和教学艺术的表达。众多的教学理论告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要老师有心，同样可以进展朴素却生动的有效的教学设计;一个老师的根本功的精湛同样是成就教学精彩的根本元素，如清爽明了的简笔画和老师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言才能。新课程的课堂是详细的，动态生成的，它不是老师完全预设的。所以，我们老师在进展小学英语教学设计时，应认真考虑以下几个层面的问题：观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习途径。操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，老师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位考虑”，可以料想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出合适学生开展的教育活动。在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以进步教学效率。一、因材设计所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在详细的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。二、因人设计由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，承受才能也不同。在设计教学活动时，老师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的根底上学有所得、各展其长。我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业合适不同层次学生的学习才能。第一层，设计面向成绩较差学生的根底题;第二层，设计面向全体学生的稳固题;第三层，设计面向“尖子生”的创新题。三、因难设计小学生学习英语最怕“难学”，而老师最担忧“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效.以上简短的语言其实缺乏以全面概括教学设计的方方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我们去多多的亲身理论。英语教学心得体会实用合集(篇六)众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业开展，所以，如今各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语老师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还非常不容乐观，一是大局部学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当局部时间忙于英语学习，但效率比拟低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是局部老师与学生关系比拟紧张，师生不能形成合力，老师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从老师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育开展和学生个体开展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习气氛差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比拟差。3、小学阶段应是学生学习英语时期，因为小学生比拟听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比拟容易承受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严重，效益比拟低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。主观原因：1、广阔英语老师高度重视英语学科教学，重视学生英语根底知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比拟到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一局部学生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。2、局部英语老师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的鼓励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比拟大。3、如今学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制才能不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对老师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比拟大。英语教学心得体会实用合集(篇七)十月份，我的主