「必备」语言的教案大班教案2000字汇总7篇-语言教案大班

「必备」语言的教案大班教案2000字汇总7篇_语言教案大班一、说设计意图：

大班幼儿对生活有了基础的熟悉，而且语言力量也有了肯定进展，商场与我们的生活息息相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活阅历，我们可以让幼儿倾听其他小伴侣讲诉购物经受和讲诉自己的购物经受，丰富和进展幼儿的语言力量，让孩子们学会共享，提高生活情趣，体会生活的美妙。

二、说教材：

肯定的生活阅历是幼儿进行叙述的基础，商店的功用是什么？与我们的

生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和叙述的乐观性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观看、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿"愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"并制订了3个教学目标：

1、丰富逛商场的学问阅历，激发幼儿喜爱生活的美妙情感。

2、引导幼儿运用已有的学问阅历叙述逛商场的见闻和感受，培育口语表达力量。

3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的叙述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言力量是在运用的过程中进展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性思维过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历叙述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有方案的组织幼儿进行的叙述。那么能支配好内容的挨次，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战奇怪   的心理，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

三、说教学预备：

幼儿逛商场的生活阅历、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐

四、说教法：

依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。

第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的叙述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。

其次种方法启发联想法，生活阅历叙述必需有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，关心幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发觉了什么新奇事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯叙述的基础和关键。[]

这两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达力量的培育，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

五、说学法：

在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。听方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人叙述的良好习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：首先是创设一个宁静的环境，让幼儿坐在椅子上，急躁地倾听。其次就是运用语言示意的方法，比如在听个别幼儿叙述时说："某某小伴侣在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了好玩的事,我们都来听听看。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言叙述进行情感表达。叙述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿叙述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师直接的去教去说，而是让幼儿通过自己去探究去发觉、归纳、总结出来。我们应当信任孩子的力量，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的力量，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿供应了自由叙述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行叙述，我在幼儿自由叙述中进行个别指导，在整个过程中我胜利的扮演了支持者、合、关心者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，乐观的探究。充分贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观看，乐观的探究进行学习的"这一认知进展规律。

六、教学程序：

教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将逛商场的照片展现给幼儿。"这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？"引起他们的爱好。其次部分绽开叙述，启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新奇事？"当幼儿进行讲诉时，老师进行个别指导，观看幼儿的反应，倾听幼儿的叙述内容。老师示范叙述，老师示范叙述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新奇事进行叙述，激发幼儿有关的回忆。让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别叙述。"今日某某小伴侣也带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！"幼儿个别叙述时留意引导幼儿仔细倾听，学会与他人共享欢乐。第三部分是在嬉戏活动中结束学习，让孩子们把全部的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在欢乐的超市购物嬉戏中体会逛超市的乐趣。

语言的教案大班教案篇2

敬重的各位领导、老师：

大家好，这天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇叙述小动物们相互关怀的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给伴侣共享的一个个情节，串联成一篇布满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地消失，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的资料，既易于为幼儿把握复述，又对他们有必需的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，贴合中班幼儿思维的特点，因而能够很好的为幼儿理解。

故事中所反映的"关怀他人"、"与人共享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种完善情感，由于"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让此刻大多数幼儿都缺乏"关怀他人"、"与人共享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。共性是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选取了《萝卜回来了》这个故事为活动资料，期望透过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）、依据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完善情感。

这是从孩子的学问培育维度思索制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听潜力还需加强，加上本故事资料是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事资料。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立叙述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整叙述潜力。同时我们也明白"行动和言语是相互强化的"，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关怀、与人共享的完善情感。

这个目标是从孩子情感态度培育维度动身制定的，"关爱他人"、"与人共享"这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

（二）、重点、难点：

重点：初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完善情感。

由于故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事资料，才能进一步挖掘其教育好处，所以我把"初步理解故事的资料"作为活动的教育重点。

难点：体验相互关怀、与人共享的完善情感。

由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自我的生活阅历，才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人共享"完善情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学预备：

本次活动我预备了以下几样物品：

学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。

物质预备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。

依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用主角图，能够帮忙幼儿理解故事资料，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种"自我舍不得吃，要和伴侣共享"的爱的传递过程。幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的表达。

四、说教法、学法：

（一）、教法：

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面动身，主要采纳了下列几种教法：

创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出"萝卜"的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验"关爱他人、与人共享"增加了感情砝码。

另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了"创设情境诱导法"，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因而简单遗忘，所以需要必需的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。

设问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、召唤和鼓舞"，所以每次观赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事资料的理解。

叙述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的变化，透过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做预备。

直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的熟悉依靠于图片、模型等，这个故事虽然资料重复，但是涉及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清晰的把握。

争论沟通法：新《纲要》指出要"鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语言表达潜力和思维潜力。"所以，在活动中我运用了争论沟通发，如争论："为什么萝卜又回来了？"、"小动物们为什么都不吃萝卜？"来引导孩子萌发"关爱他人、与人共享"的意识。

（二）、学法：

依据"孩子是学习的仆人"，我采纳了以下几个学法：

观看法：孩子对生动的图片总是有爱好的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（大雪天）以及主角图，这样不仅仅增加孩子的活动参加性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事资料。

争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言潜力是在运用的过程中进展起来的"的精神实质，同时，争论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。

视、听、讲结合法：这样让孩子透过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，共性是观看"送萝卜"过程图的环节中，孩子们在明晰主角间关系的同时，听听、讲讲，利于故事资料、语言的学习。

仿照扮演法：这种方法主要运用在"心理描述"语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照主角的心理对话，在主角表演中体验同伴间相互关怀，情愿与他人共享的完善情感，

情境体验法：情感的激发是需要介质的，共性是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达潜力打算了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整叙述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。

五、说教学过程：

依据教材资料重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：

激趣导入，引发疑问。--完整观赏故事，初步了解故事资料。--分段观赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。--完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

1、激趣导入，引发疑问。

师出示背景图，绽开谈话："这是什么季节？""雪地里有什么？""这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎样样？"

此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了观看法和争论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在争论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法，幼儿争论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。

2、完整观赏故事，初步理解故事资料。

师设问："故事里有哪些小动物？""小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎样做的？"老师师依据幼儿回答出示相应主角图。

此环节的重点是初步理解故事资料，透过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要主角，和"萝卜"这一线索的进展状况。

3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。

师分段叙述故事，并提问："萝卜是从哪里来的？"，"小兔子把萝卜送给了谁？它是怎样想的？怎样做的？"，"接下来又发生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

老师依据幼儿的回答，按挨次摆放主角图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿幼儿观看"送萝卜"路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来群众介绍送萝卜的过程。

此环节的重点是进一步理解故事资料，学习心理描述语句，老师透过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的进展挨次，幼儿透过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，"送萝卜"路线图的运用帮忙孩子清晰了解了故事进展的挨次，解决了本环节的重点。

4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

老师提问："萝卜是谁第一个发觉的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？""你喜爱故事中的小动物吗？为什么？"透过孩子的争论回答，老师小结："小动物们明白要关怀伴侣，有好东西要和伴侣们一齐共享。"并顺势介绍本故事的名称。

接下来是迁移故事主题，透过提问："你的好伴侣是谁？""你是怎样样来关怀他的？""好伴侣又是怎样样来关怀你的？"等鼓舞幼儿叙述自我的生活阅历，若孩子叙述有困难，老师则能够播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮忙孩子叙述。最终师小结："我们小伴侣之间要相互关怀，情愿与人共享，这才是真正的好伴侣。"

此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关怀、与人共享的完善情感，老师运用争论沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言潜力还不是很高，所以要依靠必需的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用能够到达"以景促情"的效果，解决了本环节的难点。

活动结束。

语言的教案大班教案篇3

活动目标：

1、学习依据自己的方案对听课老师进行采访，能大胆与老师沟通，感受沟通、沟通的乐趣。

2、能与同伴沟通整理采访话题，尝试简洁的画报制作。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4、培育幼儿对文学作品的理解力量和表现力。

活动预备：

1、学问阅历的预备

①活动前看过记者采访实录，玩小记者嬉戏;

②争论、确定并扩展采访内容;

③了解并设计画报的刊面，给画报起名。

2、环境材料的预备

①记者证、话筒人手一份;录像机、相机一部;设计好版面的大画报;

②有很多观摩活动的老师。

活动过程：

1、明确采访内容，激发活动热忱。

今日，我们班要出一期有关老师专题的画报，瞧，来了那么多的听课老师，我们当一回小记者采访她们，听一听老师们都说些什么?采访完一个老师，你可以到画报前把老师说的都记录下来。昨天，我们都制定了采访方案，小记者们，说说你们的采访方案吧!

2、幼儿现场采访听课老师，制作简洁的画报。

幼儿现场采访听课老师，并随时在画报上记录采访内容。

3、表达与展现

请幼儿在集风光前介绍他们的采访内容。

4、结束活动

小记者们辛苦了，大家工作得特别努力，老师很感动。还有许多小记者想介绍自己的画报，那我们把画报拿出去，给别的小伴侣介绍介绍，和大家一起观赏吧!

语言的教案大班教案篇4

一、教材分析：

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇妙变化总是吸引幼儿关注、奇怪   的目光，激发起幼儿探究的欲望。本教材中童话般的意境将落叶这一平常之物给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人、比方等修辞手法将语言美的魅力充分体现出来。重复的句式结构，特别适合幼儿的创编，所以我把活动的年龄段定为大班上学期，由于大班幼儿对生活的阅历更为丰富，积累的词汇量相对较多，这些都为创编活动打下了良好的基础。

二、活动目标：

1．观赏散文诗，感受作品所体现的美丽意境，培育幼儿对文学作品的爱好。

2．有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。

三、重难点

针对散文诗美丽的意境与语言美的魅力，以及幼儿的语言力量进展水平特点，在目标定位中，我注意了“观赏与感受”这方面，所以目标1是活动的重点。通过幼儿通过多方的体验与理解作品内容之后转化为想象与表征，进行简洁的创编将是活动的难点。

四、活动预备：

1．阅历预备：课前请家长利用周末带幼儿去郊游，感受秋景的美，实地观看秋天的树是什么样的，感受过落叶飘落的样子，并收集各类落叶，带回班级进行互动墙的布置。同时，让幼儿对动物的迁移现象有所了解。

2．物质预备：

（1）制作散文内容的课件。视听结合，声图并茂，形象生动直观的小动物形象，能有效激发幼儿学习的爱好，提高幼儿参加活动的乐观性。

（2）背景音乐《小夜曲》。美丽、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。

五、活动过程：

1．阅历叙述。

让幼儿依据自身已有阅历谈谈观秋景、捡落叶时的发觉。

指导语：郊游时，你都看到了什么景物？有什么发觉要告知大家？

此环节是幼儿对郊游活动的阅历叙述，幼儿可能会对郊游中的所见所闻加以表述。若有家长有目的的引导幼儿对秋景、落叶的观看，幼儿可能还会讲到一些落叶的外形、颜色等特征。或许还有幼儿还能发觉到停驻在落叶上的一些小生命……这些阅历内容虽是比较零散的，但是却可以为之后散文的学习做个铺垫。

2．观赏感受。利用课件资料观赏配乐散文诗朗诵，让幼儿感受作品美丽的意境。

指导语：观赏了这首散文诗你的心里有什么感觉？你喜爱诗中的什么？

散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。此时生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过观赏，幼儿可能会对散文内容有了肯定的整体感受，初步感受到作品中美丽的意境，并对某些画面或对象有深刻的印象。

3．领悟理解。利用课件动画画面，引导幼儿分句观赏作品中拟人与夸张的内容（如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）

指导语：看到了飘落的树叶，小动物们都是怎么做的？落叶分别为它们带来了什么？

此环节中童趣十足的动画画面将逐一展现散文中拟人与夸张的内容以及美丽的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫……这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿可能会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系，这将会是幼儿在散文学问点理解上的一个难点，因此有必要在老师的引导下进一步进行梳理。

4．突破难点。组织幼儿争论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？

通过阅历预备环节，幼儿们可以进行阅历的共享与沟通，再加上老师的适时引导，能关心幼儿对气候变化与人类、动植物的影响问题进一步加以梳理

5．仿编阶段。利用插入式仿编操作卡让幼儿仿照原文的句子绽开联想与想象，创编美的语句。

语言的教案大班教案篇5

活动目标：

1、观赏诗歌《听雨》，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。

2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

活动预备：幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。

活动过程：

一、说雨一，感受雨与我们心情的关系。

老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。

二、听雨一赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。

1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。

2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。

3、分段观赏。

（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

（2）其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。

（3）老师朗诵诗歌的重点部分，以层层绽开图片的方式，帮助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

（4）幼儿相互沟通理解。

重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜爱诗歌中哪一句？等。（老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

5、鼓舞幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。

重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？

三、雨趣一、感知雨天所带来的欢乐。

1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢？（推举一些雨天的嬉戏）。

2、小结：无论晴天还是雨天，盼望大家都能拥有好心情。

附诗歌：

下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈祥的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛认真听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，悄悄地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆兴奋的说，雨点唱了一首多么悦耳、多么好玩的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，小豆豆呢，在屋子里静

语言的教案大班教案篇6

一、说教材

今日我们选定的课题是幼儿园建构式课程大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《淘气的七彩光》，下面，先说说我们的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪   心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的.思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？……

通过《淘气的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于关心幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标：

1．获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2．在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3．能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

三、活动预备

为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：

（一）硬件预备1．多棱镜、CD光盘2．Flash课件3．选择晴朗的天气进行活动。

（二）学问预备

课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。四、说教法、学法老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。

本次活动幼儿采纳：视听结合法、争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

四、说活动流程

1．老师带领幼儿到活动室门口找光线宝宝，引出课题，激发幼儿学习和探究的欲望。

2．观看课件动画，观赏作品

⑴带领幼儿回到活动室，演示动画，让幼儿视听结合感受语言美和意境美，并理解其内容。传统的文学观赏总是观赏在前，理解在后，在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了老师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

⑵让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

3．启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行争论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。

4．接着，老师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

五、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

语言的教案大班教案篇7

各位老师，中午好，今日我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》，我将从教材分析、目标定位、活动预备、教学法运用及教学流程、活动延长来绽开今日的说课。

一、说教材分析

《变色的房子》这个故事内容好玩、情节简洁、语言美丽。故事中有孩子们比较喜爱的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，叙述了小猪想给自己的新居子涂上美丽的颜色争取伴侣们看法的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线:即一年四季的变化。让孩子在感受、观赏故事的过程中，体验着四季变化带来的美妙景色。大班的孩子，擅长思索，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应当有着乐观的爱好。我将通过与孩子乐观有效的互动沟通来阅读、共享、分析这个故事。

二、说目标定位:

基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、态度动身，我把本次活动的目标定位于以下三条:

1.理解故事内容，知道四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的进展有着打算作用，因此这条目标将是本次活动中的难点。

2.学说句式:“X色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达力量和思维力量。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。

3.乐于参加叙述活动，感受四季变化带来的美景。

三、说活动预备:

为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下预备:

首先阅历预备:了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

其次物质预备:

1.字卡——“春、夏、秋、冬”。

2.与故事内容相匹配的图片:房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了关心孩子们能更好的观看和理解故事。

3.小动物头饰及场景，这是协作孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。

四、说教法和学法:

依据设计的内容和目标，在活动中，我将主要以观看发觉法、沟通谈话法、嬉戏表演法三个方法为主。

在活动的开头和熟悉“春、夏、秋、冬”四季中，采纳的是观看发觉法。

在理解、分析故事内容时所采纳的是师幼互动式的沟通谈话法。

嬉戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，关心幼儿更好地理解和把握故事。

此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松开心的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言进展。

五、说活动流程:

整个活动共分为四个主要流程:(一)图片导入、引发爱好;(二)分段观赏、理解故事;(三)完整叙述、巩固认知;(四)表演故事、拓展阅历。下面，我详细说说四大流程

(一)图片导入、引发爱好

1.首先，我先出示没有颜色的新居子图片:小猪盖了一座新居子，它想给房子涂上美丽的颜色，你觉得它会涂什么颜色?为什么?这个问题，是把孩子们的爱好和留意力吸引过来，我会鼓舞孩子大胆自由猜想，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

(二)分段观赏、理解故事

1.观赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己叙述。我的过度语言这样说:小猪实在拿不定办法，于是它请了伴侣们帮忙。

2.听完前半段故事，我会提问