学校培训工作计划

2/2学校培训工作计划学校培训工作方案

学校培训（工作方案）1

一、教育思维：

在区训练局的领导下，以创“一流学校”为指标，以先生的进展为本，办老百姓满意的学校。力争做到“学校治理规范化、教学技术古代化、学校环境生态化、先生治理自主化”。

二、学校定位：

普及青少年基础训练培训。

三、办学理念：

确立创办特征培训学校的工作思绪，拓展非义务训练，发挥规模和精品优势，确立品质品牌战略，实行独立办学模式。坚持以“以人为本，科研兴校，幼教、小教、特教谐和进展”的办学理念和“让少儿成才，让家长释怀，让人民满意，树文化新风，造就古代型、创外型人才”的工作指标，办成一所以治理规范科学，教学手段先进，业余特征显明、文明氛围深厚、引领区域训练的古代化培训学校。

四、奋斗指标：

依附本地区教学资源和社区教学资源，一年内力争取在学校常规治理、训练教学品质、师资队伍结构、招生宣布传达、谐和校内建设、学校布局进展等方面有严峻打破。招生方面一年内100人、两年内生源达到160人，3年内200人的招生规模。

五、次要措施：

（一）完善治理机制，进步治理效劳。

培训学校，各项制度必需通过“制定——试行——修订——完善”的过程，才能构成可行性的制度。因此，要逐步完善各项制度、规范学校治理、实现制度与人文双重治理，使我校工作走上科学化、规范化的治理轨道。

1、致力完善和推广分层治理，构成“理事长（法人、校长）——副校长——校办——校务办——教研组——招生办”的“金字塔”形的治理结构，促进我校常规治理的规范化、零碎化和科学化。

2、在实施校长担当制的基础上，推动老师全员聘用制、岗位责任制、结构工资制为次要内容的学校外部治理体制，建立多劳多得、优教优酬、重力气、淡文凭的竞争激励机制，致力做到治理机制运转良好，领导职责明确，各项考核、评价和奖惩制度科学正值。

3、认真贯彻各项训练法规，增加培训学校依法行政力气的建设，端正工作作风，规范行政行为，进步治理效率，制订并完善教职员工的治理和监督机制，进步按章行政、依法治教的程度

（二）增加学校领导班子建设，构建一个“思维素养高、治理力气强的”领导集体

1、班子成员要增加学习，同时要学会信息网络的应用，始终学习各地兄弟学校的训练治理阅历，进步治理效率。要构成“廉洁勤政、徇私办事、勾结高效、开拓创新”的作风，确保培训中心各项工作的高效进行。

2、强化“三项”学习制度，即政治学习、理论学习和业务学习制度。致力做到“四个结合”：即政治学习与业务学习相结合；理论学习与训练实践相结合；团队学习与个人学习相结合；集中学习与平常学习相结合。多管齐下，全面进步领导班子的综合素养。

3、治理过程要以人为本，规范化治理与道德自律相结合；集中治理与分层治理相结合。做到职、责、权分明，充分调动教职员工的踊跃性和缔造性。

4、依据新情势、新进展、新要求，逐步对各项规章制度进行评定、修订和增补，既保持连续性又要与时俱进。

（三）、增加师资队伍建设。构建一支“结构正值、爱岗敬业、业务精深”的老师队伍

1、师德建设。时常性地开展师德师风训练活动，组织老师学习落实下级关于师德方面的文件材料，学习《训练法》、《老师法》等，并围绕培训学校办学指标，提出与此相婚配的师资队伍建设要求，在此基础上，修订、出台具有本校特点的师德要求，并健全师德评价制度，重视造就德艺双星老师

2、老师培训：第一，按培训学校进展方案时常组织老师去高校研修或参预省、市、县内各种老师培训班，开阔视野，找准学校和本人在同行训练进展中的地位；其次，开设讲座与鼓舞自学，进步老师的业余理论素养、业余力气和业余精神；第三，开展教研与科研相结合，为老师供应学习和科研的环境，致力培育学者型的老师群体；第四，开展听课、说课、评课等钻研活动，每个教学周期老师完成一篇教学论文、写一篇教学反思、写一本教学笔记、同时，疏导老师结合教学中的成果构成课题，进行钻研，撰写论文。

3、鼓舞连续训练。整体老师要有超前熟识，站在社会进展的高度充分评估本人，始终地给本人充电，踊跃参预各种培训，近程训练研修和函授学习，既进步学历又拓宽学问面。

（四）教学治理

教学治理是培训学校治理的重要内容，不只是教学工作运转的基础和保证，而且在老师成长、训练改革等诸多方面均发挥着特别重要的作用。教学治理工作是一项特殊简洁的工作，同时又是培训学校的中心工作，因此必需集中次要精力抓好教学治理工作。

1、抓备课：认真备课是上好课，进步课堂教学品质的前提，也是进步老师教学程度的有效形式。校长要增加对备课工作的治理。首先应向整体老师提出备课的要求；其主要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合；第三，适时抽查老师的备课状况，杜绝老师无教案上课的行为。

2、抓上课：上课是教学的中心环节，是猎取教学品质的主渠道，校长要用次要力气去治理上课。首先要向整体老师提出上好课的基本要求；其次要切实保证上课有方案正常进行，认真落实课程方案和教学进度；第三，校长要时常性进行巡课或深入到到课堂听课，准时发觉课堂教学识题并加予处理。

3、抓听课：深入到到课堂听课是校长了解和教育教学工作的主渠道。因此校长要抓各班教学的课，听不同对象的课，听了课还要准时与老师替换听课看法，正确、科学地评价老师的教学工作。

3、抓评课：校长要定期会同校务处进行教学工作的检查抽测，并准时做好反馈工作，从而对老师的教学程度、教学问题一目了然，对优良老师进行表扬激励，对较差老师，属于程度成果的进行教育关心，属于工作态度成果的则批判训练。

4、常总结：校长要擅长动笔，总结教学阅历，使点滴的阅历变为零碎的阅历，自觉的东西变为盲目的东西，阅历上升到理论，个人的问题汇退学校集体中。这一点，校长要起带头作用，从教学第一线得来的材料加予钻研，亲身动脑动手，撰写教学阅历总结。这样无利于给老师作理论与实践的教育，又始终地进步本人，同时也给老师以示范和力气，把本人熬炼成为一个知晓教学工作的里手行家。

（五）社区文化共建：经过开展共建文化学校和文化社区活动，实现学校训练资源与社区文明资源共享，可以进一步提升社区文明品尝，为社区的文化建设注入一股新的气味。

“训练是零碎工程，要调动社会各方面的力气和资源，把课内课外结合起来，把校内校外结合起来，使（家庭）训练、学校训练、社会训练构成无机全体”，作为一所培训学校，学校的进展离不开街道办事处和社区领导的大力支持，同时街道在争创全国文化社区建设过程中，咱们将以本身具有的优势，担负起社区文明建设应有的作用。

学校培训工作方案2

一、现状分析：

学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干老师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培育目标：

通过2—3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。

三、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师熟识问题、分析问题、解决问题的力气。为此，要求青年骨干老师每月交一份（读书心得）体会，每学期精读一本训练专着，主动参预各类专家讲座、学习，多角度吸取养分。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。

骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想相互沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供应更多呈现平台。

3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展。

青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。

老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满意的训练，办家长满意的学校，做同学满意的老师，让光福的孩子欢快成长起来。

四、骨干老师培育

1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。

2、学校、个人制定本年度培育方案，并认真落实。

3、学校缔造条件为骨干老师供应训练教学服务。

4、要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。

5、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、相互沟通2—3天。

6、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

7、适时组织骨干老师参预市、区训练教学培训，提高理论水平。

8、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。

9、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。

学校培训工作方案3

一、指导思想

以xxx、训练部及省训练厅有关中等职业学校招生办学的有关文件精神为指针，紧扣学校工作方案目标，围绕职教富民主题，充分利用社会各方办学优势，主动开展面对农村、农业、农夫的职业训练，不断规范招生及办学行为，拓展学校的办学功能，创新农夫职业训练和终身训练培训体系，切实开展农夫综合技能培训，培育和造就有文化、懂技术、善经营、会创业的新型农夫，为推动前进社会主义新农村建设，促进我县更高水平小康社会与和谐社会建设做出新贡献。

二、工作目标

1、完成3000名农夫学历训练在籍学员的教学任务。

力争招收200名农夫试行全日制学历训练方式。

3、做好新校区农业实训基地规划方案的征集工作。

4、全力关心指挥部做好两个中心建设的关心工作。

三、工作重点

1、进一步规范农夫学历训练学员的训练教学工作。

以网站建设为抓手探究农夫训练教学的新途径。

3、制订农夫学历训练教学学分制认定的实施方案。

4、开展农夫学历训练全日制教学模式的探究争论。

四、主要措施

以学习为抓手，不断提高部门聘任人员的适应力气

1、学习内容：组织部门人员除除完成学校组织的政治和业务学习外，还组织学习各级有关社区训练及农夫训练的文件及会议精神、农村政策法规、终身训练理论、社区训练理论等。

学习方式：组织参预学校的集中学习、部门组织的集中业务学习、个人自行学习等，学期初要求各聘任人员制度学期工作学习方案。

3、学习学校统一支配的学习时间、部门依据需要平常组织集中学习、个人支配每周半天的自学。

4、学习结果：参预学校统一支配的学习考核，个人平常完成学习笔记及撰写的学习心得等，学期结束将集中组织检查并将学习结果作为考核的依据。

以宣布传达为手段，稳步开展农夫学历训练的招生工作：

1、宣布传达内容：各级有关农夫终身训练的政策文件、终身训练理论、农夫学历训练的组织及学习形式、社区训练体系等。

宣布传达途径：通过网站、广播电视等媒体，发动教职工进行面对面宣布传达，利用社区训练中心现有网络进行点对点宣布传达等。

3、宣布传达目的：通过宣布传达把的关社区训练的精神及农夫训练的政策稳定现有在籍农夫学历训练学员，做好现有农夫学历训练学员的教学工作，同时选择试行农夫学历训练全日制办学点。

4、宣布传达结果：稳定学校确立的农夫学历训练在籍生3000人的规模，完成现有农夫学历训练现有在籍生的教学工作，力争年内招收200名全日制形式的农夫学历训练学员。

以规范为基础，逐步完善农夫学历训练的组织工作

1、学习模式。在连续实行并完善半工半读、工学结合农夫学历训练学习模式的基础上，探究全日制农夫学历训练学习的模式的可行性。

授课方式。连续选择实行集中授课与自学辅导相结合的教学形式，加强学习的过程性考核，并在此基础上探讨适合农夫学历训练教学的新途径。

3、考核方法。完善农夫学历训练学分制的评价考核模式，从出勤、学习笔记、作业完成、统一考试成果、实习过程等方面综合评价学员的学分。

4、经费支配。从紧支配教学点经费，把学员的学习状况作为考核各教学点组织工作的重要内容，作为发放教学点补助的依据，开学初要支配好上一学期教学点的组织费。、以便利为原则，扎实做好农夫学历训练的教学工作

1、细心备课。广泛开展社会调查，连续选择实行集中备课与分工负责的备课形式，细心选择适合农夫、农业及农村的教学内容，编印学习辅导资料10万份。

2、集中授课。结合农时季节特点，支配好各教学点集中学习时间，师资连续选择实行专职与兼职相结合，每次集中授课必需制作多媒体课件。同时，认真做好学员参预省计算机中级考试的培训及考务工作。

3、个别辅导。在完善学员档案的基础上，做好学员学习状况的跟踪服务，分工落实学员学习的个别辅导工作，并准时做好记载。

4、完善网络。在上学期已搭建好的网络平台的基础上，不断完善网络平台的管理工作，充分发挥网络平台的作用，本学期重点开展个人网上学习记录的试点工作。

以保证为前提，努力完成学校交办督办的相关工作

1、部门管理。加强部门常规管理，一是做好日常工作记录，二是准时做好资料收集归档工作，三是完善学员管理档案等，四是准时完成学校交办督办的其他工作。

中心建设。主动完成两中心建设的关心工作，完善资料、档案管理，依据指挥部办公室的准时要求做好相关工作。

3、社区培训。省级社区培训学院创建完成后，我们将依据县训练局的要求充分发挥其在全县社区训练工作的组织协调作用，本学期拟从师资培训便利入手开展工作。

4、基地建设。依据新校区的统一规划，认真做好新校区农业实训基地的规划及实施工作。做好与水韵里下河湿地主题公园的沟通工作，力争把其作为我校农业综合实训基地。

学校培训工作方案4

一、指导思想

立足校内实际，以市、区有关部门的工作要求为指导，以平安工作为基础，以进一步落实规范管理为重点，以师资队伍建设为突破口，以提高训练质量为目标，全面提升校内各项工作的水平。

二、工作目标

1、有针对性地开展工作，有效改善薄弱环节，争取在年检中有好的表现。

2、抓实校内的各项管理，让同学的行为规范、学业成果等方面有整体性的提高。

三、重点工作

1、牢牢抓住校内的平安工作，进一步落实平安职责制和日常平安管理。

2、加强校内行政干部的队伍建设，提*部的工作职责感和管理水平。

3、加强校本培训和校本教研，促进教学“五环节”的较好落实，促进老师的专业进展。

4、加强班主任队伍建设，强化同学的行为规范训练和训练，提高家长的训练意识。

四、具体措施

(一)校内管理

1、重新调整校内三年进展规划，明晰校内办学理念、办学目标以及分年度、分部门的目标、措施等，增加规划的执行意识。

2、调整、充实行政干部队伍，明确分工，进一步明确岗位职责，以严格履行岗位职责来提高分管工作的管理效能。落实过程管理，学期方案的制定要有针对性、可执行性;方案透过后就要照此执行;执行中要进一步细化，有的工作要做好方案，做到有布置、有检查、有反馈，有资料积累。

3、建立行政干部的学习制度和工作相互沟通制度，拓宽干部的眼见，提*部的思索力和解决实际问题的潜力。建立干部管理工作评价机制。

4、梳理和完善校内各项管理制度，构成贴合校内实际的、能够执行的德育管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、平安管理制度，建立制度执行状况的自我评估机制，以此提高制度的执行力。

5、明确校内各类岗位的工作职责，优化检查、评估履行岗位职责的机制;组织学习岗位职责，期末对比岗位职责进行履责相互沟通，进行履责评价。

(二)师资队伍

1、分管领导要制定适合校内实际的校本培训方案，方案要明确培训目标、培训资料、培训时间、对老师参预培训的评价等。本学期主要从专业道德(师德)、专业技能(课堂教学、班主任管理、群众教研)入手，以听讲座、看录像、听课、评课、专题争辩、教研活动等形式进行。

2、建立青年老师、骨干老师培育机制，做好新老师的拜师结对工作，建立以骨干老师为主体的“老师专业进展自主活动小组”，发挥以点带面的作用，构成关注自身专业进展的氛围，到达各类层次老师专业水平的提高。

3、进行第一届“华武杯”教学大赛，带给老师专业进展的呈现、相互沟通、实践、争论和观摩的平台。本次大赛涉及老师专业素养(粉笔字等)、专业技能(备课、课堂教学、教学案例)等资料，力求做到全员参预。分管领导要做好具体的实施方案，包括评价的标准等，体现对此项大赛的全程管理。

(三)德育工作

1、建设好德育队伍

(1)强化全员育人意识，透过师德培训提高老师的育人意识、榜样意识，关注老师在教学中的学科渗透，与训练处加强合作，留意对老师在备课中在课堂教学中、在作业批改中、在个别辅导中的育德意识和育德潜力的评价。

(2)开好“三个会”，“三个会”即：期初的班主任、中队辅导员方案会，期中的班主任、中队辅导员工作阅历相互沟通会，期末班主任、中队辅导员（工作总结）会。每次班主任、中队辅导员工作例会支配培训环节，每次培训做到有主题。针对班主任、中队辅导员工作中的实际问题，拟定本学期班主任、中队辅导员培训实施方案。

(3)以提高班主任、中队辅导员业务素养为突破口，适时组织全体或部分班主任外出参预培训和考察学习，以开拓班主任视野，调动班主任工作的用心性。

2、加强行为规范训练

(1)围绕校内既定的同学培育目标(让同学成为拥有“仁、智、义、强”品质的华武好同学)，制定分班级的培育目标，细化为行为规范的分班级要求，构成适合本校的办学理念、办学目标、培育目标的同学行为规范的训练、训练、实践和评价体系。

(2)用心探究“生活德育”的目标、方法和实施途径，要把“仁、智、义、强”的要求融入同学的校内生活、家庭生活、社会生活，留意生活细节中的德育，人际交往中的德育等，改善德育的落脚点，突出同学的道德实践。

(3)落实校内德育和班级德育，抓好全校集会和每周升旗仪式，力求每次集会、升旗预备充分，规范到位，同学受训练。抓好班队课、午会课，推行特别钟队会，开展“健康训练、禁毒训练、法制训练、平安训练、环境训练”，对这些专题训练要依据班级的特点做出统筹的支配。

(4)结合同学行为规范表现出的突出问题加强训练训练，本学期的前半阶段，重点强化同学的礼貌行为，转变乱扔垃圾、纪律性差的陋俗。

(5)以橱窗、板报、温馨教室建立、校内广播为阵地，重视主流价值观的宣布传达，弘扬同学中的优秀事例，引导同学过有道德的生活，做有道德的人。本学期校内橱窗更换两次，板报更换四次，力求主题鲜亮，资料充实，版面活泼、新颖，有吸引力，有观赏性和训练性。

(6)两大系列的德育主题活动，建设好班队活动课、全校集会、每周升旗仪式三大主阵地。坚持国旗升降制度。每周一和重大节日组织升国旗，抓好国旗班子建设，国旗下讲话力求做到有时效、高水准、成系列。

(7)少先队大队部依据少先队组织的特点，用心开展少先队活动，让少先队员、儿童团员在宠爱的活动中感悟、体验;抓好少先队的组织建设，建立各种小岗位，透过岗位实践，增加自我训练，培育多种潜力。

(8)进行以“好书伴我成长”的首届读书节活动，引导同学在有益的书本中吸取养分。

3、建立德育激励机制

(1)加强班主任工作的考核，以改善老师绩效工资支配机制为契机，完善班主任工作考评机制和激励机制，真正实行班主任工作的绩效与待遇挂钩制度。用好、用足相关要求，努力提高班主任待遇。

(2)连续开展好创“五礼貌班”、“五礼貌同学”和“优秀班主任”活动，以开展创“五礼貌班”和“五礼貌同学”活动为载体，用心构建同学“自我训练、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并构成以同学自评、互评与老师评相结合的“礼貌同学”评价制度。借助庆祝“六一”节之际，进行隆重的表彰仪式，表彰“五礼貌班”、“五礼貌同学”和“优秀班主任”

(3)设置纪律、卫生、平安活动红旗，做到每周一活动，结果与“五礼貌班”的评比结合起来。

(4)少先大队要加大“平安监督岗”“纪律监督岗”“卫生监督岗”的监管力度。

4、完善家校联系

(1)不断完善“家长委员会”制度，用心拓宽德育的主渠道，构成校内训练、家庭训练和社会训练相互沟通与合作的训练网络。

(2)重视家庭、社会与校内训练的协作。组织、支配召开同学家长会(本学期至少一次)及部分同学会议。

(3)严格执行家访制度，班主任每学期至少进行五人次的家访并有记录，与每个同学的家长至少电话联系或家长来校面谈一次。老师要透过家访，与家长联系了解同学在家的表现及学习状况，也有针对性的指导家长科学地进行家庭训练，与家长一齐做好同学的思想工作。

(4)要充分发挥“家长校内”的作用，有针对性地进行授课，为农夫工带给家庭训练指导或带给询问。

(5)抓好寄宿生的保育服务，连续开设亲情热线电话，增加保育服务意识，提高保育服务水平和质量。

(四)教学工作

1、落实教学常规管理

(1)严格执行课程方案，依据《上海市XX学年课程方案》开齐、上足、教好各类课程，坚决做到同学、老师、教室、训练处的课表全都，完善作息时间表，保证同学每一天熬炼一小时，落实“欢快半日活动”。

(2)加强教学“五环节”的有效落实。

学校培训工作方案5

一、培育目标

通过努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。

二、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是训练、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握训练进展的时代脉搏，从而增加老师熟识问题、分析问题、解决问题的力气。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书（心得体会），每学期精读一本训练专著，主动参预各类专家讲座、学习，多角度吸取养分。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。

骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想相互沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供应更多呈现平台。

3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展。

青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。

老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满意的训练，办家长满意的学校，做同学满意的老师，让光福的孩子欢快成长起来。

三、骨干老师培育

1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。

2、学校个人制定本年度培育方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。

3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、相互沟通2—3天。

4、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

5、适时组织骨干老师参预市、区训练教学培训，提高理论水平。

6、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。7、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。

四、骨干老师培训

（1）参预各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。

（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

（3）搞好课改相互沟通，体现训练教学新理念。

（4）各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。

骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的进展、对老师素养的要求越来越高，为了全面实施素养训练、培育创新力气，必需要有一批素养高尚，业务精湛的骨干老师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干老师的培训，并取得了一点成果。

在培训工作中，学校领导对此项工作特殊重视，在学年初就制定了培训方案，为了进一步提高骨干老师的训练教学理论水平和业务力气，学校能主动支持他们参预进修组织的集中培训，并在时间等方面赐予合理的支配，这样确保了骨干老师的培训效果，每位骨干老师都能按要求完成培训任务，并取得了好成果。

为了提高骨干老师的科研力气。学校每学期都派他们外出学习、主动参预进修组织的各类教研活动，认真学习外校的.好阅历、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了老师的宽阔认可。

培训中学校能按方案执行。每学期都让部分骨干老师上一节示范课，然后组织老师进行研讨，目的是探究新型的课堂教学模式、培育同学的创新力气，由于每位骨干老师都认真做课，介绍了一些好的教学阅历和方法，促进了学校训练教学改革的进展。

骨干老师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导关怀其他老师，与他们一同备课，一同争论教材，一同争论教法，并相互听课，听后能准时相互沟通、探讨改进的方法，在他们的指导下，老师们的双科教学力气有明显提高。

本学期骨干老师在本校共上示范课2节，**两位老师送课下乡2节。**老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果。

总之，通过培训，骨干老师专业学问与学术水平、训练教学力气与训练科研力气等方面有较大的提高。在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好

学校培训工作方案6

一、指导思想

以国家的训练方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有确定教科研力气、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续进展为本，努力开创我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化训练要求的创新型、学习型、争论型、高素养的新型老师队伍。

二、工作目标

1、加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。

2、努力打造学科带头人、骨干老师、教坛新星、教学能手等优秀老师群体。

3、建设老师、家长、同学一体化的“新课标学堂”，深入到到进行课改试验的争论。

三、工作要点

1、理清工作思路，避开工作盲目性。认真组织老师学习国家、省、市、县老师连续训练的有关文件并深刻领会了并有所体会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入到到学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，领先提议自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓舞多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系，领先提议教学创新，挖掘、推广创新训练的典型。

3、要求老师做终身学习的模范，努力提高学历水平，把握现代训练技术应用学问。指导老师处理好“学历、力气、努力”之间的关系，将争论型、终身学习、自主进展的师资素养作为努力方向。

4、连续实施老师“自主培训”方案，加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和缔造性，努力提高老师现代信息技术手段的应用、心理辅导力气。

5、全面了解每位老师的教学状况，对新入编的老师加强跟踪听课、评课和相互沟通，不断提高每位老师的课堂教学水平。

四、工作措施

1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养和培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体老师完成好培训任务，完成《校本培训记录册》的相关内容。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。各校要主动开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授评课阅历，也可通过示范课呈现评课技能，切实让全体老师从中受益。4、为老师学习培训供应有力保障，让老师能依据自身的需要参预共性化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心学校将选派骨干老师或教坛新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可接受应用作专题讲座、阅历相互沟通、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6、围绕新课程改革，主动开展“六个一”业务大练兵活动。利用校本培训，相互沟通自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；开展老师读书活动，制定老师读书方案及推举书目，写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动。支配新课改专题报告、训练(学)论坛等活动。

7、依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，连续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。

8、不断总结师训工作阅历，对培训中积累的材料认真整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。

五、具体工作支配

10月份

1、组织第三轮连续训练第三专题连续训练培训报名，为暑假集中培训做好预备。。

2、做好第三轮连续训练其次专题培训颁证预备工作，为每一位合格的老师颁发证书，并对其次专题培训进行全面的研讨和总结。

3、做好第三轮连续训练第三专题教材、记录册的发放工作。

4、组织动员老师及社会人员报名参预一般话培训与测试。

4、支配好暑假老师培训工作。

11-12月份

进一步落实第三轮连续训练第三专题的培训工作，检查各校校本培训状况。

检查《校本培训记录册》的使用状况。

学校培训工作方案7

为更好落实《中学校老师连续训练规定》和《训练部关于深化中学校老师培训模式改革全面提升培训质量的指导看法》精神，提高我县中学校、幼儿园老师的整体素养，促进全县训练事业进展，现制订我县20xx-20xx学年老师培训方案。

一、原则和目标。从我县训练事业进展实际动身，面对大多数，以中学校幼儿园老师信息技术应用力气提升工程和中考学科老师培训为重点，以新老师培训为基础，以临聘老师、保育员、民办园老师培训为薄弱环节突破口，多形式、多类别、多渠道组织培训。重师德训练和业务提升，探究培训新机制，自主培训和联合培训相结合，培优补短，切实提高培训质量，打造一支与我县训练事业进展相适应的老师队伍。

二、全学年任务

收集整理校本教研方案、总结

20xx年连续训练验证

提升工程（连续训练）

学校新老师培训（连续训练）

幼儿园新老师培训（连续训练）

学校部分学科培训

中学校幼儿园临聘老师业务培训

公民办幼儿园保育员培训

民办幼儿园老师培训（连续训练）

名师工作室业务培训

暑假骨干老师培训

20xx年暑假连续训练（男55、女50岁以上、没有参预提升工程、没有完成20xx年连续训练的老师）

【注：1.上述培训任务的对象、内容、形式、时间量等具体规定参看附件1。2.加注连续训练的纳入20xx年连续训练，没有加注的，指定对象需参预。】

三、措施和方法

1.调查摸底，讲求实效。弄清各项培训的底子、学习需求，合理支配培训内容形式，提高培训针对性和有效性。

2.集训为主，多管齐下。以集中培训为基础，以远程学习为重要补充方式，以校本教研、研训一体、总结论文、实践考察为辅。以自主办学为主，以联合办学为辅。建立专兼结合师资队伍，依托我县优秀老师资源，多引进各地、各类优秀专家、学者、老师和先进的训练教学理论、模式、方法，切实助力培训工作。

3.强化责任，齐抓共管。以培训机构为基础，发挥教研机构、名师工作室的能动作用，参预过程组织管理，实行专项工作责任机制：专人负责、特地争论、专项实施，统筹落实。各校要重视老师培训工作，抓好校本教研，开展校本培训，做好各项培训报名工作，准时上传下达，督促老师按时参预培训。

4.严格管理，热忱服务。健全老师培训约束机制，特别是进行出勤量化考核，缺勤较多、没有完成学习任务的取消连续训练学时，考核结果纳入学校训练教学质量评估内容。做好培训材料整理工作，严格把关，准时验证。为老师供应便利条件，保障老师培训权益。

四、抵计连续训练说明

纳入连续训练的项目申请抵计20xx年连续训练1年，考勤不合格、任务没完成则不抵连续训练。

学校培训工作方案8

一、指导思想

以学校训练教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走"教研训一体化"道路，努力建设一支观念新、力气新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标

1、师德方面

加强师德建设，树立现代训练思想和良好的道德风尚，为训练奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。

2、业务培训

总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和训练教学方法的争论与实践以及读书活动的深入到到开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，把握现代训练思想与技术，更新训练观念，具备较为扎实的训练教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习力气，训练科研力气和训练教学力气。通过培训，增加老师业务功底，达到"新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应"的要求。

具体培训目标：

（1）通过培训，进一步更新老师训练观念，树立现代训练思想。

（2）通过培训，了解基础训练改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师缔造性使用教材的力气。

（3）通过培训，关怀老师进一步把握训练科研理论和方法，增加老师训练教学争论意识，深入到到开展课题争论工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我反思、自主进展力气。

（4）通过培训，使老师充分熟识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业进展。

（5）通过培训，提升在职老师的学历层次。

（6）通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开展"教研协作区争论活动"，提高老师课堂教学力气。鼓舞老师主动参预上级部门组织的课堂教学研讨活动。

重点培训目标：

（1）留意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践力气。

（2）留意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。

（3）留意骨干老师管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。

三、培训内容

1、师德培训

（一）创新学习形式。要不断完善师德师能学习"四一六有制度"。"四一"即每人每天自学一小时，每月参预一次学习相互沟通，每月参预一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。"六有"即学习有材料，个人有笔记，班组有相互沟通，集中有签到，工作有考评，结束有测试。选择实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈相互沟通相结合，讲课辅导与集体争辩相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务力气。

（二）加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实"集体解读，辅导重点难点；个人自学，规范学习笔记；争辩相互沟通，举办论坛演讲"三个环节，要将师德师风训练与师能提高紧密结合起来，不断提高学习训练活动的针对性和实效性。

2、业务培训

第一，加强训练理论学习。

加强训练学、心理学、现代训练理论和学科进展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进阅历、课例。学习研讨"优秀课例"。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使老师把握本学科新课程学问结构和编排体系，把握课程改革新动态。

其次，实施"强师战略"。

以"教研培训一体化"为载体，实施校本培训，提高老师专业化水平和力气。

（1）提高教学行为"六种力气"。

一是提高教学设计力气；二是提高学问加工力气；三是提高教学组织力气；四是提高实践反思力气；五是提高现代训练技术应用力气；六是提高教学质量的监控力气。

（2）留意两种培训。一是训练科研力气的培训：留意争论过程的积累，强化担当科研课题争论的老师在常规教学中进行争论试验的力度。二是"双新"工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强《基础训练课程改革纲要》与《学科课程标准》解读；加强新课程理念下老师角色及教学方式、同学的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。

（1）老师基本功培训

培训内容包括：

一般教学基本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学争论、作业设计、考核、批改作业等；

学科教学基本功，如把握学科学问结构与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与共性，让同学学会学习，调动起同学学习的主动性，对所学学问产生深厚的兴趣；

专业特长基本功，主要指老师除了精通所授学科学问之外，还应在训练学、心理学学问基础上，具有收集运用各种信息的力气，并能娴熟把握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导同学进行课外活动等。

（2）自我反思力气培训

老师在先进的训练理论指导下，要时常性的对自己的训练教学行为进行自我反思。一是反思训练教学理念；二是反思训练教学行为。

四、本学期培训专题

1、提高老师利用多媒体手段教学的力气；

2、提高老师课堂教学水平，打造有效课堂；

3、提高老师教学反思力气，能从训练理论高度反思教学行为。

五、培训形式

依据我校实际，集中培训选择实行学校、学科组、备课组"三维培训模式"，落实校本培训方案；分散自学落实老师个人自培方案。

学校培训工作方案9

一、指导思想

海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地训练局统一部署与支配下，重组我系英语学科老师训练资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年周末活动师资培训学院，方案在琼中县培育10-12名争论型学校英语骨干老师，关怀他们更有效地更新训练教学理念和专业学问，提高学科训练理论修养和教学争论力气，并以他们为种子队员，推动老师所在学校“校本老师培训”与反思性实践活动开展，促进琼中县学校英语老师队伍专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学争论双赢目标。

二、培训目标

争论型骨干老师应当具有较强英语学科教学力气和情愿对英语教学进行反思性实践争论主动态度与基本技能，包括：

1、能够清楚地描述自己教学目标、具体过程、结果和存在教学问题;

2、对个人教学有自我监控意识与力气(包括能够有效观看课堂、记录、反思和叙述自己教学决策思路);

3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己教学问题;

4、能够对老师课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;

5、能够用有关语言、学习、教学等相关外语教学理论对老师教学行为背后缘由进行推理和解释;

6、习惯于与其他同伴老师进行反思性相互沟通与合作;

7、对自己教学问题或某种课堂现象能够接受应用正确方式进行调查;

8、能够对自己调查数据进行处理和对调查结果进行争辩，并能将自己调查过程与结论撰写成行动争论报告。

三、培训内容

海师大周末活动师资培训学院英语学科从06年12月开头至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期周末培训活动。

本培训着眼于提高老师个人对外语“教”与“学”个人理解，进展老师自身专业进展意

识与对个人教学行为与思维过程进行争论意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展时常性教学反思与相互沟通活动，以提高其自我专业进展技术和力气，特别是进行教学行动争论所需要各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性(Peer-Support)小组争论活动，在交互性学习与争论中学会总结和扩展自己教学实践学问，为老师专业终生进展打好坚实基矗

第一学期(06-12-16至07-7-21)集中培训14个周末，培训内容主要为

(1)英语学科教学学问与技能学习与相互沟通;

(2)英语课堂教学分析与评估;

(3)英语教学反思与相互沟通等三部分，包括训练营学科教学学问与技能学习4×14学时，案例分析为主课堂教学争论4×14学时，校本互助型教学反思与争论，并辅之以网络上教学争论指导共7个月，每周一次，约2×28学时，共计168学时(详见上学期培训支配)。

其次学期(07-8-1至07-12-15)集中培训5个周末，培训内容主要为

(1)英语教学基本理论应用;

(2)英语教学争论方法;

(3)英语老师行动争论等三部分，包括训练营英语教学理论讲座与教学争论方法讲座共4×5学时，行动争论案例分析4×5学时，通过网络进行教学争论指导5个月，每周一次，约2×20学时，共计80学时。

四、培训与检测方式

1、主题性集中培训

每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体学校英语老师共同参预，一方面有利于促进全县学校英语老师专业化整体进程，同时为争论型骨干老师专业进展供应良好老师训练氛围与同伴老师之间相互支持和相互沟通合作人文环境。凡主动、认真参预每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法老师均可获5学分。

2、自主性记录培训

每位争论型骨干老师必需填写专业自查表，包括：

(1)本校英语训练水平、条件和问题;

(2)本人从教英语历史及特长;

(3)本人参预培训需求与预备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客方式与指导老师和其他学员进行相互沟通，每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作老师均可获5学分。

3、任务性检测培训：

每位争论型骨干老师必需完成以下“专业学问与技能”、“课堂教学争论”和“教学行