八年级语文教学总结集锦八篇

Word第第页八年级语文教学总结集锦八篇八班级语文教学总结篇1

本学期我担当八(7)班的语文教学工作，本班共有同学60人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的叛逆的同学渐渐多起来，但大多数同学学习还比较努力，有上进心。在教学中，我仔细教学、主动钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：

一、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪   心，在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。

二、用自主与探究解放同学，提高学习效率。

教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，(更多请你搜寻实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学学习的主动性，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。

三、以阅读教学为教学重点，到达相应的学习目标。

1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；连续了解叙事性作品的文体特征，品尝含意丰富的语句。

2．加强了朗读，留意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

3．同学了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

4．在美丽的古文中闲逛，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、谈论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增添了语感。

5．在借助提示、解释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品尝了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

四、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量

新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的

根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。对八班级的同学而言，方法要比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。

为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记〔摘记〕每天都写；训练力量――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥

教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。

五、教育教学效果和缺乏

一学期来，在学校领导的悉心指导和关心下，在同行的大力支持下，在同学的良好协作下，教育教学任务得到圆满完成。老师与同学关系更加融洽，同学的学问和力量得到进步。但同学主动学习、自觉学习、勤于同学的意识有待加强，朗读水平也有待连续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。

八班级语文教学总结篇2

为使今后的工作取得进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

反复学习有关的教育教学理论，探究教法，逐步树立起以老师为主导、同学为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展启发思维的语文课堂教学的以合作探究制造创新为核心的新思路、新模式。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪   心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

课堂上努力制造一种亲切、和谐、活跃的气氛，让老师成为同学的亲热伴侣，让教室转变成为同学的学堂，他们的独特得到充分的呈现与培育：师生互动，生生互动，小组间互动，在有限的时间内，大部分同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。

三、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量

新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战，老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。

四、努力方向和缺乏之处

一学期来，老师与同学关系更加融洽，同学的学问和力量得到进步。但同学主动学习、自觉学习、勤于同学的意识有待加强，朗读水平也有待连续提高，主要是以下三方面：

1、对于语文新课程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中思索得还不够多，不能准时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没到达自己心中的目标；

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点。

八班级语文教学总结篇3

XX年是紧急的一年，更是收获颇丰的一年。我带着担心与自信即将完成八班级上学期的语文教学工作，回首一学期，我有很多值得总结的东西。

一、仔细对待常规工作

由于第一次教学校语文，学校放心地交给我这么艰难的任务，我不能有负领导的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常规工作。

1、备课、上课

在上课前肯定写好备课，提前多方查找资料，努力做到正确无遗漏，课堂上尽量让自己的语言吸引同学，让他们在有限的课堂内进行有效的学习，争取利用45分钟让同学把握基本学问，熬炼基本技能。

2、反思

备课本上虽然没有做到课课有反思，但只要有感悟必定要写下来，有的是某一种教学思路，有的是某一种教学方法，也有的是对同学的教学管理，一学期下来，通过反思我也积累了一些语文教学的阅历。

3、批改作业

作业是同学对课堂教学的反馈，所以我仔细对待同学的作业，虽然学校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，由于这样我才能把握全部同学的信息。除了学校要求的作业之外，我还常常进行听写、默写。由于坚持不懈，同学的基础学问把握比较扎实。

4、作文教学

作文教学是一项长期而艰难的任务，这一工作急不得、火不得，只能靠日积月累，所以每次作文课我都仔细对待，争取每个作文课上同学都能把握肯定的作文方法。每次批改也是不敢马虎，尽量查找同学作文中的闪光点，给以表扬，使同学尽量克服对作文的恐惊感。同时，我还让同学预备积累本，把好的段落积累下来。

二、主动参与集体活动

学校为我们制造学习的机会，我都不曾放过。比方：老师培训、评优质课、观看名师课堂等等，有的人认为这是铺张时间，我不这么认为，由于我认为我自己不行，要多学习，因此我把每一次这样的活动都看作是一次学习的机会，所以每次我都有收获。我艳羡别人的激情四射，艳羡别人的语言丰富，也艳羡别人的方法奇妙……总之，在我的眼里别人身上都有优点，都有值得我借鉴之处。

三、依旧存在缺乏

由于缺乏阅历，所以教学中存在很多缺乏，比方：到如今也没有找到一种自己认为满足的课堂教学模式，别人的只能借鉴，不能完全搬来，而自己又没有创出适合自己的风格，所以我还在摸索;很多同学写作文还是不能下笔成文，我认为与老师的教学有肯定的关系;自己所学学问有限，许多时候不能满意自己课堂的需要，所以需要大量充电……总之，我有很多还没有实现的目标和愿望，需要不断地弥补缺乏来完成。

四、今后努力方向

1、在自己的语文课堂上尝试变换不同的教学模式与方法，力争找到一种更高效的课堂。

2、大量涉猎，广泛阅读，给自己充电，同时为同学查找电源，教给同学更多的方法。

3、争取在期末考试时打一个美丽仗。

八班级语文教学总结篇4

20xx——20xx学年在紧急匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人承当的八班级语文教学工作总结如下：

本学期我担当八班级〔1〕班的语文教学工作。由于各种因素，这个班的语文基础较为薄弱，不及格的人数近十几人，低分甚至只有二十几分。成果好的同学也是寥寥无几。面对这种现状，我感到压力很大。我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面力量的训练，从基础入手，渐渐把同学们引入文学这扇大门。

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合两班同学不愿开口说话，不能主动回答下列问题，对语文缺乏学习的爱好和热忱等特点，采纳生动敏捷的教学方法，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞同学踊跃发言，以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导同学主动探究，自主猎取学问，提高同学的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。如今本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、以抓基础，培育同学良好的学习习惯为突破口，提高同学的语文力量。

1、重视朗读、培育朗读习惯。

俗话说：“书读百遍，其义自现”。八班级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，每天给同学布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并实行领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发同学朗读的爱好和热忱。一学期下来，使同学充分地熟识每一篇课文。对于课标要求背诵的内容〔如古诗文、现代文必背语段〕，我把班级同学分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个同学背书必需过关；之后再进行全班性的默写训练，并互批，消失错误立刻订正，我特殊注意关心同学区分经常消失的错别字。未过关的同学留下到达要求为止，做到不放弃任何一个同学。经过长期的训练和严格的要求，同学的基础已有了相当程度的提高。

2、重视书写，培育同学规范书写的习惯。

从同学的作业和作文中，可以发觉两个班同学的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了同学语文学习质量，更能影响同学的社会交际力量，影响同学的健康成长。因此在作业中，我重视对同学书写的严格要求，对于同学作业中存在的上述问题，一一指导订正，甚至让同学重写，课堂中也留意提示，并利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。一学期下来，从很大程度上改善了同学书写的状况。

3、重视积累，培育同学良好的积累习惯。

新课标特殊强调积累，积累所涉及到的内容非常丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关学问等等。因此，学期之初，我要求每一个同学都预备一本“采蜜集”。采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品尝赏析，谈谈自己的阅读感受。这样长期下来，同学的阅读力量、感悟力量、理解力量都有了肯定的提高。

4、重视阅读，培育同学阅读思索的习惯。

八班级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩美文给同学留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《日》的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受。

5、重视写作，培育同学的写作习惯。针对两班同学写作基础差，在学初，我要求同学坚持写日记，为写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让同学口头作文，这样既熬炼了同学的口头表达力量，也为写作做了一些积淀。而且让同学坚持写读后感。另外，加大对同学的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练。如今看来，同学的写作水平还是有了肯定的提高。

三、加强培优转差工作，促进全体同学得以进展。

两班同学两极分化严峻且后进生面大，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我"抓两头，扶中间"，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，关心他们查找自身存在的问题，并赐予鼓舞，课堂中为他们创设回答下列问题的机会，培育同学的学习爱好，从而树立后进生学习的信念，促使每一位同学都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成果有了明显提高。

四、主动参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我主动参与各级各类组织的教研活动。在学校组织的河东北片老师示范课活动中，我虚心学习老老师的教学阅历，努力提高自己的教学水平，并且做了示范课。在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。

八班级语文教学总结篇5

本学期，本人担当初二1、2班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作打算为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前预备：备好课。仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的规律。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。

2、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻同学的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学校的作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的缺乏之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深化浅出，耐烦对待每一个同学提出的问题。我真正做到了每一位同学都喜爱我上的每一节课。一学期下来，我任教的班级，同学成果明显上升，每次考试成果均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

二、加强素养教育理论学习，提高教育教学水平

我主动投入到素养教育的探究中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的讨论，更新教育观念，把握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的力量。在教学中，我大胆探究适合于同学进展的教学方法。首先加强对同学学法的指导，引导同学学会学习。提高同学自学力量；给同学供应合作学习的气氛，在同学自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使同学在合作学习的气氛中，提高发觉错误和订正错误的力量；为同学供应机会，培育他们的创新力量。其次加强教法讨论，提高教学质量。如何在教学中培育同学创新力量，是素养教育成败的关键。为此，我在教学中着重实行了问题——商量式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培育问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳学问要点。由于我在实施语文素养教育的主动尝试，主动采纳创设问题情景引发同学商量、思维的方法，训练同学力量，所教班级的同学成果得到了充分的确定和表达，近几年参与学校组织的语文老师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成果均居全校前列，其中xx年居五校联考同等班级第一名。xx年所教同学段成果又获大丰收。

三、加强教育教学讨论，提高教育科研力量实施语文素养教育，为教育改革指明白方向。

在教育教学过程中，我发觉了一些新问题，运用素养教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注意发觉新问题，解决新问题，以素养教育为动身点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有肯定的有用价值。总之，作为一名老师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素养教育对老师的素养要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

我深知，自己目前的水平距离我幻想的目标还远，前面的路还很长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

八班级语文教学总结篇6

传统教学观的核心是“仓库理论”，它以老师为圆心，把学校当成单纯传授学问的场所，把书本当作主要教学内容，把同学当成被动的接受学问的工具，把分数看成是评估学校教育、老师教学和同学成果的惟一标准。其结果，严峻的阻碍了同学的主动思维，忽视了同学自我力量的培育，高分低能，不利于现代新人的成长。而现代教学观念完全摒弃了这些落后的想法和方式，试图用崭新的教学观来转变这种现象，因此在现代教学观念的指导下进行了一系列的现代教学改革。下面对现代教学观念的基本主见进行简要的阐述。

1、学科教学的最终目标是促进同学的全面和谐进展

学科教学作为教育的基本活动形式，其目标应全面表达教育的培育目标，表达教育功能的前瞻性，表达同学的全面进展。总之，学科教学的终极目标，不仅要使同学把握肯定的学问技能，而且要进展同学的智力和体力，与此同时还要培育同学正确的世界观，形成健康的独特品质。即学科教学的最终目标是促进同学全面和谐的进展。

(1)教学的基本价值确定了教学的最终目标是促进同学全面和谐的进展。

(2)教学的基本作用确定了教学的最终目标是促进同学全面和谐的进展。

(3)教学的基本任务确定了教学的最终目标是促进同学全面和谐的进展。

综上所述，教学的基本价值、基本作用、基本任务都确定了教学的最终目标是全面育人。全面育人既是教学的终极目标，也是深化教学改革的目标。在这方面。很多有识之士进行了卓有成效的探究。例如，江苏南通李吉林老师在教学过程中以“诱发同学的主动性”为动身点，渗透“教育性”，着眼“制造性”，贯穿“实践性”，从而到达同学主动参加，在学习中受到教育、进展力量等教学的根本目的。

2．从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”

(1)在教学中调动同学的主动性。

老师和同学是教学活动的两个基本要素。在教学活动中，老师与同学都以确定的对方为前提。只强调某一方，取消或忽视另一方，都不行能构成或进行有效的教学活动。教与学既互相又互相依靠，彼此以对方的存在为根据。

在教学过程中我们应正确熟悉以下问题：

①老师与同学在教学过程中的地位。

老师和同学是教学活动中的主体。老师是教的主体，其主体作用表达在对同学学习的引导与指导，即关心同学实现熟悉过程的转化，从不知到知，并不断提高同学的学习爱好，在此基础上引导同学运用学问，形成技能，进展力量。同学是学的主体，其主体作用表达在同学是学习的仆人，即同学是教学过程中学习任务的承当者，是熟悉的主体，一切教学活动都要通过同学实施和落实。

首先，老师是教育者，在教学过程中对同学起主导作用。老师的责任确定了他在教学过程中的导向和组织作用。这种导向、组织作用表现为教学内容、教学方法、教学过程都是由老师设计、组织和实施的。教学过程中老师要依据教学目标的要求，向同学传授学问、技能，调动同学学习的主动性和主动性；老师要通过直接或间接的方式为同学供应关心，指导同学学习，从而提高同学的学习效率，并对教学质量与效果全面负责。

其次，同学是熟悉活动的主体和学习的主体。在教学活动中，同学学问的把握、力量的培育和思想品德的提高，都必需通过自身的主观努力才能到达。教是为了学，教的目的在于同学学，教学的质量和效果表达在学的方面，表达在同学熟悉的转化和行为方式的改变上。假如把同学看成被动接受学问的“容器”，使同学处于被动地位，就不行能使教学协调有效地进行。因此，教学过程是老师主导作用与同学主体作用相结合的过程。

②教学过程是师生互动过程。

现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、同学之间的多边互动。教学的多边活动论，在肯定程度上揭示了教学过程的本质特点，与传统教学相比是一个重大的突破。传统教学，关注老师如何教，而对同学如何学论及很少，因此是一种由老师和同学的单向沟通模式，这种单向沟通模式不能反映教学活动的冗杂性。现代教学认为，多向沟通能最大程度地发挥互相作用的潜能，由于老师与同学之间、同学与同学之间的多项互动，形成了一个信息沟通的立体网络，可以极大地调动同学参加教学的主动性，提高同学的参加度。因此教与学的关系是互相作用的互动关系，教学过程是老师与同学、同学与同学的多向互动的过程。假如教学过程实现了师生之间、同学之间的互动，那么教学过程就不再是简洁的传输过程，而是同学主动主动、富有制造性的参加过程。这对于开充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高同学学习的主动性与参加度，增添教学效果，到达教学目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求老师在教学中应当敬重同学的主体地位，激发学主主体意识，调动同学主动学习的主动性。老师要以敬重同学的主体性和主动精神为根本，要熟悉到教学过程是老师的引导作用与同学的学习仆人作用结合的过程，是老师引导同学主动、主动参加学习的过程。

③同学是具有主观能动性、布满活力的人。

作为教学主体的同学在教学活动中不是也不应当处于消极被动的地位，而应是主动主动的。在教学活动中老师不是实施简洁的加工改造，而是要引导同学进行主动主动的学习，要把同学看成是具有主观能动性、布满活力的人。不但要熟悉到同学是学习活动的承当者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要熟悉到同学之间存在差异，老师要敬重同学的独特差异。在教学过程中，老师要有针对性地进行教学，这样不仅有利于同学独特特长的进展与完善，而且有利于同学主观能动性的发挥，有利于促进同学的全面进展。在教学实践中，老师不能仅把同学作为认知你来看待，更重要的'是把同学作为完好的生命来看待。要熟悉到同学不是学问的“接受器”，而是学问的仆人；同学不仅是认知的主体，更重要的是具有生命的人。

(2)创建全新的教学方法。

教学是一种有目的有打算的培育人的制造性活动。现代教学决不是单纯地传授学问，更重要的是进展同学的智力，进展同学内在制造潜能，全面提高同学素养。这就要求转变传统教学方法，创建全新的教学方法体系，更充分地发挥教学的多方面功能，以实现人的素养全面和谐的进展。要建立全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。详细地说，要实现四方面教学观念的转变。

①从注意同学外在改变转向注意同学内在改变。传统教学追求的目标是学问的把握，也就是使同学从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的留意点放在同学外在的活动与改变上，主要是留意的集中，记忆的坚固，答题的精确。这些虽然也是必需的，但却不是最重要的。现代教学论把教学的留意点转向了同学内在的改变上。

②从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从学问型转向力量型。为适应这种状况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待学问?当代有名教育心理学家布鲁纳指出：“学问乃是一个过程，不是结果。”这句话极为深刻地揭示了现代教学观的一个重大转变，就是从强调学习的结果转向学习的过程。同学思维方法的形成较之详细学问点的把握是更重要的目标。由于学习的最终目的是应用。应用，更多的是在新的状况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维力量。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个惟一正确的标准答案，而这个问题的情境往往与书本上的情境相同。因此，使同学把留意力集中在记忆和背诵上。强调学习的过程，主要目标不是要求同学提出一个标准答案，而是要求同学寻求解答的思路，它引导同学重视思维的方法，经过长期训练，到达进展智能的结果。

③从单纯老师的教转向师生共同活动。传统的教学，以老师传授，同学接受学问为特征，势必导致老师中心论，强调老师的权威作用，忽视同学的学习能动性和师生之间的合作。其教学方法是单纯老师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学的时间，教学过程中信息是根据师——生的形式单向传递，同学处于被动接受的地位。所以为转变这种状况，陶行之提出“教学合一”，并在教育实践中详细实施。随着现代社会的进展，“教学合一”的观点越来越为教育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。布鲁纳认为，现代的教学方法是“老师与同学合作”的方法。前苏联合作教育派的教育家们指出，教育教学过程应当是“人际合作关系”，认为“在今日，正是师生关系的问题已被提到了学校工作的首要地位。”把传统的认为教学法只是老师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素养教育的要求的。由于教育要全面提高同学的素养，单一的讲授法难以胜任。同学智力和技能地培育，需要亲自参加，才能得到提高与进展。

④从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授学问的要求。素养教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，依据实际需要设计教学环节与结构。素养教育是一种更科学、更高层次的教育，它要求一种全新的教学方法。在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特殊留意同学信息加工处理力量和制造思维力量的培育，并有利于促进同学独特健康而和谐的进展。

3．从“教同学学”到“教同学自己学”的转变

传统的教学都是老师教同学学，同学处于被动的情景，没有主动性和主动性，所以有“灌输”一词。而如今，随着生产力水平的提高，社会进步和科技进展日益加快，科学愈来愈呈现出高度分化由高度综合的格局，人们的智能急剧增长，环境恶化，只是陈旧、更新等问题都扑面而来。假如同学在学校学习使自己什么也不会制造，那么它一生将永久是仿照和抄袭。同学的制造性属于制造性学习一样，是使个人和社会做好预备。为了在行动上与新状况相协调的一种读书模式，它能使同学在理解书本学问的基础上，学会使用预报、模拟、模型和情景描述等方法技巧，来考虑趋势，制定打算，评估目前决策的将来后果。同时注意理论和实践的结合，制造性的解决各种冗杂的问题。在教学中，老师不但要让同学学会学问，更要抽出大量的实践来培育同学自己学习的力量，这是现代教学观念的最重要之处。

八班级语文教学总结篇7

时间如梭，20xx年下半年就这么过去了。八班级上半学期也在即将开头的冬令营中宣告结束。作为一名23、24班的语文老师，回顾这一学期的教学工作我有以下总结：

语文教学方面。我认为语文教学离不开3个板块，分别是基础、阅读、写作，在这学期的教学工作中也加以践行了。基础就是语文的每课字词以及词语解释，根据一般的字词教学流程，即预习-讲评-抄写-听写-订正，在实际中，预习和订正这两个环节是不行预知的，而实际也进行得并非估计那样好。阅读板块，这一板块是语文中特别重要的，这学期中主要是阅读课以及平常的语文课和练习册所涉及到的阅读。这一板块的阅读课主要是阅读语文的名著导读涉及到的两本书，我认为做得不好的地方是没有能在阅读每本书前讲讲阅读的技巧以及留意事项；写作部分主要是平常的周记以及语文书所要求的单元作文的写作，做得缺乏的是周记的示范朗读以及作文的写作技巧未能讲透彻讲细致，并且作文的修改由于时间和同学的人数状况未能把握好。

详细教学详情。课前导入，在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念、引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。课后辅导工作，初一的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善始，比方，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。从同学详细状况着手，教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。

教学看法。作为一名老师，除了要教给同学课业学问外，对同学人生观、道德观、价值观的培育也是起着至关重要的作用，这就要求我们老师特殊要留意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热忱奉献给教育事业，是评价一名老师合格与否的基本准则，每一名老师都盼望培育出德、智、体全面进展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对同学施以德育，老师必需具备师德，所谓师德，是老师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括老师的道德品质、抱负信念，对事业的看法和感情以及有关的行为习惯等，老师是同学的典范，一言一行都会影响同学的成长，必需言传身教相结合。在详细的教学实践中，我