与梯为伴-安吉梯游戏中幼儿能力发展研究

与“梯”为伴-安吉梯游戏中幼儿能力发展研究

Summary：安吉梯游戏是幼儿游戏当中的重要组成部分，基于安吉梯游戏的开展，能够在一定程度上促进幼儿各方面能力的发展。为此，在幼儿教学的开展当中，要注重以安吉梯游戏作为载体，促进幼儿综合素质的提升。本文重点阐述安吉梯游戏中幼儿能力发展的相关措施，从而更好的促进幼儿综合素质的提升。Keys：安吉梯；游戏；幼儿；能力；措施安吉梯游戏本身有一定的开放性和自由性，能够让幼儿在游戏当中自主的发现和探索，是对幼儿进行教育的一种最为重要的方式。通过开展安吉梯游戏的形式，能够更好的促进幼儿身体素质的提升，同时也有助于幼儿身心健康发展。为此，在开展幼儿安吉梯游戏的过程当中，要注重做好对幼儿的科学指导，从而更好的促进幼儿综合素质的提升。一、抓好游戏时机，体现延时性安吉梯游戏，具体是在幼儿户外场地引导幼儿参与其中，要注重结合周围的环境氛围，为幼儿提供一定的游戏区域，可以在草坪的基础上，添加相关的游戏材料，如旧轮胎、石板等，让幼儿进行户外探险，从安吉踢游戏整体的特点进行考虑出发，让幼儿参与到游戏的探索活动之中，能够以具体的自由探索为主。另外要能够结合不同幼儿提供相应的指导和帮助，要能够从班级层次的角度进行分析，做好对幼儿的指导。对于小班要来说，更需要发挥教师的指导作用。而对于中班以及大班的幼儿，可以采用演示指导的方式，通过基于幼儿自身的特点对幼儿进行相应的指导，能够更好的帮助幼儿参与到游戏当中。另外，由于有的幼儿第一次融入到安吉梯游戏当中，可能会存在一定的陌生感，这就需要教师能够在活动的开展当中，为幼儿提供一定的帮助，教师更多的是以观察为主，着重对幼儿进行问题的分析解决，从而更好的体现出在延时性方面的特征。为了更好的提升幼儿的能力，在安吉梯游戏开展当中，要能够采用合适的时机，对幼儿进行指导，要能够从不同的视角进行观察和分析，从而更好的提升幼儿参与到安吉踢游戏当中的水平。要能够对幼儿的行为进行恰当的分析，不管是幼儿的合作活动，还是独立的游戏形式。只有采用恰当的时机和指导方式，才能够更好的让幼儿参与其中，也能够更好地激发幼儿参与其中的积极主动性。教师的指导要用基于幼儿自身的发展，如当幼儿存在一定的危险时，可能会存在各种各样的情绪，这都需要教师能够对幼儿给予一定的关注，基于幼儿存在的情况，唯有提供适当的帮助，从而更好地促进幼儿综合素质的提升。二、优化指导方式，强化收获在安吉梯游戏过程开展的当中，可以注重采用多样化的方式方法。具体来说，可以采用神情、动作以及言语等指导的方式，基于安吉梯游戏活动所具有的特征，教师可以采用语言上指导的方式，通过语言进行互动交流。通过语言的形式也相对比较直观，帮助幼儿更快的理解游戏本身所具有的规则。针对于幼儿在游戏过程当中所寻求的帮助，教师也要能够及时的回应，对于幼儿在行动当中所存在的错误，也要对幼儿进行及时的提示或者是暗示。另外，在安吉梯游戏开展的过程当中，也可以通过身体肢体或者是手势等的方式，为幼儿提供相应的指导和示范，及时的对幼儿的行为进行改正。在安吉梯游戏开展的过程当中，可能会存在危险，要能够围绕提供一定的帮助，通过为幼儿提供各种各样的指导，能够使得幼儿更好的融入到游戏当中，也能够更好的发挥游戏本身所具有的作用，促进幼儿在游戏当中真正的有所收获。三、强化实效性，把握合适尺度安吉梯具体应用的原则是让幼儿在游戏当中自主的探究，并独立的分析解决所存在的问题，教师在这个过程当中要尽可能的过度的参与，主要是对幼儿的行为进行观望，当幼儿在游戏的过程当中存在问题，或者是主动提出帮助时，才可以对幼儿进行干预。事实上，教师在一旁观望也是游戏开展的一种方式，要等待合适的时机对幼儿进行指导。在观望的过程当中，教师不可随意的进行介入，可以围绕幼儿的表现提供相应的指导。教师观望的过程，事实上就是在寻找较为合适的时机，这也对教师自身的素养以及对幼儿的指导技术提出了相对比较高的要求。教师的指导主要是可能会存在一些危险性的事件为主。主要是以危险可能发展的时间为视角，对幼儿提供相应的帮助，当幼儿存在一些危险性的问题时，让幼儿进行分析解决，也能够帮助幼儿更好地积累经验。安吉梯游戏的过程当中，幼儿上下攀爬对于大人来说可能看起来是一种危险的行为，但是如果幼儿能够合理的把握适当的尺度，即使摔下来，也能够积攒一定的经验，当存在这种情况时，教师并不会主动的对儿进行介入，而是在一旁进行观察。在为幼儿提供指导之前，要能够对幼儿游戏的过程有详细的了解，并提供相应的指导，从而更好的提升活动开展的有效性。四、因材施教，保障游戏作用在安吉梯游戏开展的过程当中，教师要能够基于不同的情景，做到因材施教，它能够基于活动本身所具有的特点以及场地内容和形式。要落实活动，另外也要注重选择合适的时机，考虑到幼儿园自身具有的差异，基于幼儿的活动情况以及认知水平做出合理的判断。尤其是对于小班幼儿来说，刚开始进入幼儿园对入新的环境可能还不太适应。这就需要教师要能够让幼儿熟悉。安吉梯游戏的各种玩法，基于幼儿对游戏进行自主探索的空间和平台，但是也会因为幼儿在游戏的过程当中安全意识相对比较薄弱，在自主探索的过程当中不可避免的会存在一定的伤害，这就需要教师要提高注意力对幼儿的游戏进程进行观察。而对于中班的幼儿来说，已经具备了一定的游戏经验，可以让幼儿以小组的形式融入其中，教师主要是对幼儿进行观察。大班的幼儿教师最主要是以幼儿园的需求，为幼儿提供相应的指导，要能够考虑到安吉梯游戏本身的开展状况。要能够在整体的基础上，对幼儿进行指导，这样才能够更好的保障游戏活动本身所具有的作用。只有真正的做到因材施教，才能够更好的促进幼儿在游戏中能够有所收获，促进幼儿在游戏中积累经验，促进幼儿综合素养的提升。结语总之，在幼儿教育中，要能够意识到安吉梯游戏开展的必要性，基于安吉梯游戏，激发幼儿参与到活动当中的积极主动性，让幼儿更好的融入到活动中，让幼儿在游戏中能够有所收获，促进幼儿能力的提升。Reference[1]邹庆妤.安吉游戏在幼儿园一日活动中的开展[J].家教世界,2022(27):10-11.[2]李亚枚.幼儿园游戏活动中如何开展安吉游戏[J].家长,2022(26):159-161.[3].浅析安吉游戏在幼儿教学中的应用策略[C]//.课程教育探索学术论坛论文集（二）.,2022: