地理教学工作总结锦集9篇

Word第第页地理教学工作总结锦集9篇地理教学工作总结篇1

地理新教材从“以同学进展为本”的教育思想动身，每节课后面都支配了“活动”而且“活动”板快重量很大，使同学通过一系列的活动内容联系生活实际，动口，动手。动脑。动眼，进而学会探究新学问，培育爱好，提高力量。现就本人的教学实践，谈谈活动教学的开展。

一活动教学开展的形式

(一)让同学动手制作

同学动手制作的过程既是一个手脑并用、互相促进、相得益彰的过程，也是同学有所发觉、有所创造、有所制造的过程。在进行《地球和地球仪》教学时，我事先布置同学依据课本要求预备好制作地球仪的工具、材料，在上课时，让同学的自由地对这些材料进行观看、按按课本步骤操作制作地球仪。我发觉同学很快进入了状态：他们一会拿乒乓球、一会拿硬纸板，一会画线，还有的凝视着自己的地球仪指指教点，忙的不行开交。各个组员协作默挈，用心致志。当他们打量着自己的佳作时，个个露出了满足的笑容。这时有的同学提出：我能不能不按课本方法去做?我立刻引导：你们是不是有更好的方法与大家共享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己见。借助这一活动，同学对经纬线、经纬度、地球的样子及大小等抽象的学问不仅理解的深刻、透彻，而且提高了教学效率。上完这节课我深深的体会到：要让同学“在做中学”“在做中思”“在做中悟”。

(二)让同学大胆探究

如：在学习大陆漂移学说时，我设计了这样一个情景：拿一张带有图画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问同学：有哪些方法可以证明它们曾经是一张纸?同学纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布，纸的边缘是否能拼合在一起等进行论证，然后我用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让同学商量：从中你得到什么启示?同学很简单得出结论。我进一步引导启发同学：“如今你们只是通过观看推想结论，能否就此推断它们原来是一个整体”――不能。“任何一个科学结论都要讲证据，你预备用哪些方法证明你的推想?请大胆设想”。同学的思维和表现欲望一下子被调动起来了，各个小组经过强烈商量后，纷纷推选代表走上讲台指图讲解，有的小组受到拼纸的启示，从地层地质年龄和化石相像性连接角度论证;有的小组查阅世界山脉分布图，从山脉的分布加以论证;有的小组从物种角度，南美东海岸和非洲西海岸发觉了海牛和鸵鸟，而这两种动物都没有远涉大洋的力量，从而说明它们原来在一起。课的最终，我布置了一个问题让同学商量：“你从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到什么启示?”同学的回答更是精彩纷呈

(三)让同学绘图

新教材注意同学创新力量的培育，让同学动手绘图，把课本学问“活”起来，既能关心加深对学问的理解，又培育同学的创新意识和表演才能，寓教于乐。有些地理原理单纯靠老师口头讲解，同学理解较为困难，教学中让同学动手做、演示，不仅能让抽象的东西形象详细化，加深对地理原理的理解，而且能调动同学参加的热忱，活跃了课堂。如学完“地图”后，我设计了一个小组合作竞赛绘制学校平面图。将全班分成六个小组，看哪个小组绘的最精确。最快速。个小组成员纷纷行动起来，有的测量学校的长度，和宽度，有的测量学校的主要房屋，有的测量学下地主要花圃，有的测量主要道路，在实地测量的基础上，小组集体商量并确定了绘制的比例尺，基本图例，和地图的指向标。在绘制的过程中，每个同学充分发挥自己的特长，既有分工又有合作，最终将学校平面图绘制的特别美丽。

(四)让同学合作沟通

学会合作与沟通是现代人所必备的力量，在课堂教学中，老师与同学之间，同学与同学之间不断进行商量沟通，不仅可以充分让同学自主学习，培育同学沉着表述的力量，还能把学习个体的见解转化为群体的发觉，到达集思广益的目的，同时为促进同学主动参加学习活动供应了机会，为他们制造性地学习供应了条件。因此，在教学活动中要留意组织同学商量，采纳多种形式的小组合作学习方式，促进同学多向沟通合作，在沟通合作中各抒己见，为各类同学的主动进展供应宽阔的天地。

新教材在每节课都设计了一些让同学联系实际分析问题、动口商量问题的“活动”。如七班级上册第27页活动：阅读图2。3和图2.4，谈谈你对地球名称的看法;第36页活动2：你认为大陆漂移是空想哪，还是有科学依据?第77页活动2：通过报纸、杂志、广播、电视、互联网等媒体，收集关于宗教的报导，与其他同学沟通，了解宗教对人们生活的影响;第83页活动：对于传统聚落中民居的开发与爱护问题，有不同的观点，以下是北方城市建设中关于四和院的不同观点和做法。你的看法如何?

这个类活动大多要求同学针对社会热点问题或日常生活常常遇到的有关地理问题绽开商量与辩论，在商量中形成自己的观点和对问题的看法，通过广泛商量，深化对地理教学重点、难点的理解，激发进一步学习的爱好，促进同学思维力量与表达力量的提高，同时关注社会，培育健康的情感。

二开展活动教学的效果

通过对活动教学的初步实践，产生了良好的效果：课堂变的活波生动：同学不在认为地理是一门苦差事，而是一份养分丰富的“自助餐”，特殊是应试教育下的“差生”，在活动中找到了感觉。有位“睡觉大王”在作文中写到：地理课象是一场春雷让我在……

三开展活动教学应留意的问题

(1)激发同学参加学习活动的欲望：恰当的教学情境，民主、宽松、和谐的课堂气氛，能够最大限度地发挥同学的主观能动性，唤醒同学剧烈的求知欲望，促进同学保持长久的学习热忱，从而获得最正确教学效果。因此，在教学中，要让同学主动参加教学活动，必需建立起一种民主、公平、信任、敬重的师生关系，给同学充分发表看法的机会，让同学在宽松融洽的条件下主动、主动参加学习活动，激发他们内在的学习要求。其次，创设问题情境，造成同学熟悉的不平衡，使他们产生一种学问上的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生剧烈的求知欲，引起对学习的深厚爱好，并以最正确的精神面貌参加到教学活动中。

(2)给同学主动进展供应宽阔的时间和空间：活动教学强调在“做中学”，让同学在做的过程中获得直感，也得到对学问产生全过程的理解。老师应引导同学主动地观看、试验、猜想、验证、推理和沟通，从而使同学形成自己对学问的理解。依据同学奇怪   、好动、好说的特点，为充分调动同学的主动参加，在日常教学活动中，要细心设计有目的的观看、操作活动，让同学动手操作，动口表达，动脑思索，利用多种感官全方位参加探究学问的过程，给同学创设充分表现自己才能的时空，引导同学自己去探究、发觉、理解学问。

地理教学工作总结篇2

一、指导思想：

为了响应学校组织的教学讨论活动，有效地提高课堂效率。高一高二、高三、全体地理老师力求改革创新。改良我们的教学手段，教学方法，努力提高地理课堂教学质量，为实现我校的历史性跨越而不懈努力。

二、高一、高三的“小组互助、当堂检测”为主要内容的五环节课堂教学模式

备课：编制导学案，其中有特别明确的预习、组内探究、拓展训练等任务要求。

编制当堂检测题，非常钟检测反馈。

合作学习小组：

班内建立合作学习小组，开展小组学习互助活动，让同学主动主动参加课堂活动，落实五环节课堂教学模式，提高课堂教学效益。学习小组是各种教学评价的评价单元。

1、分组：根据以往学习成果每班将全体同学分成三个系列，并按成果排队。每个互助小组由六人组成。每个系列从前后各取1人，系列间合理搭配。同时兼顾同学的性格、身高等非成果因素。每个模块学段或半学期一个评价时段过后，流淌组合。

2、排位：三大列，每大列中前后两排六人一组。

3、管理：选出正副组长，正组长主要组织学习沟通、研讨、展现，是学习上的核心成员。副组长负责组内日常事务如组内学习常规评价，作业收缴等。任课老师在班课代表帮助下对各小组进行管理，下达学习任务，提出学习要求，考核评价。

4、评价：以学习小组为评价单位。

过程评价：主要评价参加度。即评出勤率，评学习表现：主要包括作业、课堂参加等。依据以上得出模块学习过程分。

考试评价：评价小组的优秀率、及格率、分数段等成果评价指标。表彰宣扬展现各类先进学习小组。

五环节模式：

1、课前预备：依据上节课老师的要求和导学案提示先进行自主预习，再小组合作沟通探讨，主要是利用自习完成。上课后老师明确本节学习目标〔打印或板书〕，提出本节课实施方案。〔约2分钟〕

2、展现沟通：各小组在课前自主预习和小组研讨的基础上，进行展现沟通，组内、组间沟通合作，质疑、解决问题。〔约20分钟〕

3、老师点拨：解决小组展现沟通中同学所不能解决的问题，归纳、总结、拓展和延长所学的内容。注意思想和方法的指导，形成核心学问体系。〔约10分钟〕

4、当堂检测：当堂检测所学内容，反馈学习效果，发觉问题当堂解决〔约10分钟〕。

5、小结作业：小结本节课堂核心学问，形成学问网络。对小组表现进行评价。支配课下学习任务。〔约3分钟〕

三、高二，课堂教学模式

〔一〕课前预习环节

明确指出本节课要把握的要点，必需是浅层次的基本内容，同学通过一般预习就能解决，要求越详细越好，但是不要把课堂上解决的问题、难点前移，只作简洁要求，时间应掌握在15分钟内完成。

〔二〕课堂教学设计要求

1.本节课内容设计要估计35分钟之内完成，内容多完不成的可分解完成，不要急于求成，不要硬挤，要求质量，不要为赶进度而忽视同学的接受消化力量。

2.内容设计要细，要在组内充分商量讨论的基础上编写出高质量的教学案，内容充实详细，在同学预习的基础上不求情景引入，直入正题，注意实效，只设计高考要求的内容，

3.课堂教学实施过程中，要适当走下讲台，环视每一个同学是否仔细听讲和练习，做好班内课堂监管。

〔三〕当堂检测及课后稳固作业

1.当堂检测题要依据当堂主要的重点内容设计，形式多样，适当掌握题量和难度，5分钟解决，没有这一环节的课堂教学视为不合要求。

2.课后稳固练习设计必需区分两个层次，不作标注的要求全体同学完成，理科倾向至少要有两个〔文科至少一个〕以上带*标注的题目要求班内部分同学完成。文科倾向一般不超过15分钟，理科一般不超过30分钟的题量。

四、地理组教学讨论月活动优势与缺乏

〔一〕优势；

1各班级组在集体备课时，避开了原来的应付、闲聊、无效的现象。每节课的重难点、考点、在中心发言人备课的同时、组内其他成员集思广义、精益求精、为编制学案奠定基础。

2学案制作：高一、高三与高二的学案各有千秋，操作性强、使用性强。

3组内互听课，主动、主动，课后，仔细评价，指出优缺点、看法或建议

4老师们都能根据本班级的活动方案进行教学，效果很好。

〔二〕缺乏

1课件制作水平不高，多媒体的运用与课堂内容有时脱节。

2部分老师地理专业基本功〔板图、板画、板书〕有待提高。

五今后的准备

进一步加强地理组的合作意识。增添团队意识，提高创新意识。把地理组打造成一中品牌。

地理教学工作总结篇3

这个学期我教初三班级4个班的地理课，这是一个很艰难的任务，时间过的真快，转瞬本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下评价：

一、仔细备课，不但备同学并且备教材备教法，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的趣味教具，课后准时对该课作出评价，并仔细搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意同学本领的培育，把传受学问、技能和进展智力、本领结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新本领。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

二、增添上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上异样留意调动同学的进取性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分讨论每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。依据同学的特点，用多媒体教学，增添课堂教学的直观性，提高同学学习的进取性和对学问的理解力，提高教学效果。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，异样是在复习阶段，为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

地理教学工作总结篇4

时间匆忙而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比较完好的学问构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、讨论教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练合。

二、提高同学素养，力抓课后辅导工作。

此刻的中同学还是爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我在抓好同学的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。首先是做好对同学学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进行教学，激发同学的进取性及学习爱好。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课资料的丰富多彩和智力价值，增添同学的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。在自我总教育工作的同时，进取参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发同学运用身边的“人地关系”材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科互相联系，互相渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向同学介绍地理学习的形式。针对学校同学的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成同学很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学了解地理学问在生产建设中的作用，主要体此刻农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育同学多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注入新奇血液。尽管在一年的教学工作中取得了必需的成果，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必需的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。

地理教学工作总结篇5

回顾上学年的工作，有得也有失。在担当高二班级地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，依据学校、同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，仔细钻研课程标准，结合教研组的教学打算，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。主动完成了上学期的教学任务。下面结合我们教研组的整体做法及个人的一点阅历，并借用一些“他山之石”，谈一点教学方面的熟悉，恳请大家指教。

一、备课要有激情。仔细备好课，备同学、备教材、备教法。

依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的课件，课后准时对该课做出总结，并仔细搜集每节课的课外学问。在教学工作中留意同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

二、上课要有激情

〔一〕创设地理课堂教学，让同学成为课堂的仆人。

在地理教学中，老师以自己为中心，同学主要是听讲，处于被动地位。在推动素养教育的今日，必需冲破以讲为主的束缚，把课堂还给同学，让同学参加教学。比方讲到中东地区，这是全球的热点地区，为什么是热点地区呢？假如直接讲解并描述很是没有意思，正好讲到这部分内容时，发生了美伊战斗，所以在课下我让同学收集有关的材料，上课时将同学自由分成两组，一组代表美国，一组代表伊拉克，让两组从各自的角度发表看法，进而引申到课文内容。这样的教学，可以调动同学的思维，活跃课堂气氛，同学的主动性提高了。课堂内同学成了学习的仆人，同学成为学习的主体，从而增加了学习的爱好，又加深了对地理的理解。

那么我是如何做到这一点的呢？利用课前导入和课中的奇妙提问。科学设问，精彩的课前导入，能够使同学进入一种学习境界，为整个教学过程形成一个良好的开端。课中的提问要奇妙，奇妙的提问能够调动起同学的学习主动性。有时，在上课时，我们会有意消失自我混淆的教学错误，引发同学依据“生活体验”或其它学问储备提出质疑，从而引导同学自己去主动思索。只有同学处于主动主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的力量。如在讲解“经纬网”时，我设置了这样一题：“我国的一位小伴侣在放暑假以前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位伴侣到纬度40°、经度116°的地方一同度假旅游，根据信中所写的经纬度能聚会在一起吗？为什么？假如将经纬度改为：①纬度40°、经度0°，②纬度0°、经度180°，他们能否聚会在一起？”这一情境的创设，同学的求知欲受到了激发，主动性被调动起来了，留意力也集中了，整个课堂处于活跃而紧急的气氛中，为地理原理的讲授制造了适合的气氛。

〔二〕增添上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

在课堂上贯彻“自学探讨点拨训练”教学模式，特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

〔三〕充分利用多媒体教学，提高教学效果。

首先，我在课堂教学中常常利用教学挂图。除了让同学多看、多听之外。我还常常让同学动脑筋，结合实事想问题，也是激发同学学习爱好等重要手段。

由于地理这门学科，地图多，理解的内容多，学问的空间概念强，但现代教育技术的进展，为地理教学供应了宽阔的天地。教学过程中大量的影像资料和图片以及电脑的运用，为教学增加了光荣，给同学真实的直观的感性熟悉。例如讲到治理黄河，首先让同学直观的看到黄河存在的问题，然后查找解决的方法。实践证明，在信息时代，充分发挥多媒体的优势，从而提升地理教学质量，丰富同学学问体系，从而促进同学全面素养的提高。

所以，我常常使用多媒体教学，增添课堂教学的直观性，提高同学学习的主动性和对学问的理解力，从而提高教学效果。

三、教研活动要有激情。主动仔细参与集体备课活动。

每周一次的集体备课我都特别仔细的对待，在集体备课中选择教学中的重点和难点和同学科组老师进行沟通。根据不同教学内容的重点、难点，商量如何依据同学实际、采纳何种教学手段来达成教学目标，要注意学习过程的设计和考虑同学可能会消失的问题。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使同学受到教育，得到启发，学到东西。假如大家都照本宣科，那就用不着老师了。同学能看懂课文，并不很难。但真正懂的程度大有不同。老师的作用就是要提高同学懂的深度，使同学能够敏捷应用。老师只有把教材钻深钻透了，才有可能做到这一点。所以，在教研时，我会先大致讲解并描述在接下来的一周内将要上课的内容并指出教学中的重难点，大家再结合自己所带班级的实际状况提出自己的问题，共同商量。通过沟通教学上应当留意的详情以及要补充的课本上所没有的学问，着实让我获益匪浅，上起课来也更有信念。在教研时间以外，无论何时遇到麻烦的问题，我也会和同学科组老师常常互相沟通，互补学问，不断提高授课质量。当然集体备课后，还要把集体商量中得到的收获加以消化和稳固，还得再进行个人钻研。由于，别人的阅历再好，对自己来说，都只是间接的学问，只有通过个人钻研这个过程，才能真正为自己所把握。

四、课后辅导要有激情。做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

总之，让地理教学的每个环节都布满激情，让激情感染同学，提高同学学习的激情，从而提高地理成果，到达事半功倍的效果。

地理教学工作总结篇6

一学期已经过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体来说，我能仔细执行学校教育教学工作打算，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、备课方面由于是新老师所以对教材的内容、教学重点以及教材特点都不熟识，所以每次备课前我都会认真阅读教学大纲，把握每一节课的重、难点，在备课组进行教研时仔细听取组内其他老师的看法和建议，不但备教材备教法而且做到备同学，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学反馈，仔细搜集每节课的学问要点。

二、教学方面我今年带的是分校班，基础比较差，针对这种状况，我在授课时尽量使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出由浅入深，注意基础学问的培育，课堂上以生动活泼的形式，良好的`教态，牵动同学的思维，让同学情愿去学习，另外针对大部分同学反应比较慢的状况，我不但在课堂上能做到耐烦讲解，课下也能做到不厌其烦，让同学能认可我这个老师，进而认可我所教的课。

三、提高业务水平方面我们组赵老师的和气可亲又不失威武、李月宁老师的娴熟、袁媛老师的激情、吴娟老师的亲和力和王一君老师的个人魅力都值得我去学习。每次新课前我都能去仔细听他们的课，在教学中如有疑虑，我能虚心请教其他老师。赵老师和李月宁老师对教材的理解和把握力量很强，在教研活动及集体备课的沟通中能受到不少启发。因此，在教学上都主动征向他们学习，取长补短，尽量提高自己的业务水平。四、作业批改方面课后仔细批改作业，能够做到当天的作业当天批改好，以备了解当天教学的质量如何，其次天加以更正，稳固。对于各单元测验卷能够准时测试和评讲以总结前一段时间的教学水平，找出缺乏。让同学节节过关，章章把握。课余时间针对各种类型的同学适当地进行辅导和谈心，培育他们的爱好和信念。做到面对全体同学，因材施教，扶优转差。经过一个学期的努力，同学学习数学的爱好比以前浓了，成果也有所上升。但进步得比较慢，在今后还有待加倍努力。

五、培优转差工作除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，找他们谈天、谈话，鼓舞、表扬他们，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。在这方面最典型的一个例子是分一的田雅文，她的其他科目都特别好，第一次月考总成果在分校占第10名，可地理成果是班级倒数其次，后来我找她谈心，发觉她受学校的影响特别大，觉得地理特别难学，所以上课的时候学习效果特别不好，而且她基础比较差，可以说连最基本的地理常识都没有，针对这种状况我首先找她谈心，让她明白地理学习并不难，然后关心她制定一个可行的打算，渐渐提高学习成果，经过一段时间的努力，她的地理学习如今已经步入正规，我信任在期终考试中她肯定能取得好成果。

六、培育同学的学习习惯。在课堂上，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲留意力不集中，为了解决这一问题，我在讲课时不断提示他们，而且为他们定下学习目标，课下也时时催促他们，对于个别后进生鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、仔细听讲的习惯，形成了良好的学风。七、缺乏之处及今后的改良措施应调动同学更大的主动性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式再多样一些，在教学水平上连续提高，今后我将针对工作的缺乏有的放矢的去改良，不断提高。

地理教学工作总结篇7

地理课堂教学过程是老师创设和谐的学习气氛，引导同学从事地理学习活动、形成学习思维力量的过程。

地理课堂教学过程的基本目标是促进同学的进展，因此课堂教学应当以进展为核心，同学要在学习地理学问的过程中学会做人。地理教学活动就是同学学习地理，探究、把握和应用地理学问的活动。老师是课堂同学学习的“公平中的首席”，是同学进展的促进者。老师在课堂教学过程中应主动创设和谐自然的学习气氛，应结合学校同学的年龄特征和现有学问结构，引导同学在参加地理学习活动中把握相关的地理学问与技能，在交往中思考、探究、练习、把握并应用，以建构自己的学习思维方式，进展同学的地理学习思维力量。老师应明确：在地理课堂教学中是同学在学习地理的相关学问，老师的职责是引导同学在参加、互动的过程中学习，培育同学的创新意识和实践力量。

地理课堂教学过程是老师与同学的交往、互动的过程，是师生之间公平对话与沟通的过程。

地理新课程标准强调，地理课堂教学是老师的教与同学的学的交往、互动的过程。老师与同学在人格上是完全公平的，教学过程就是师生间进行公平对话的过程。师生双方在互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充的交往过程中，共享着彼此的思索、阅历和学问，沟通着彼此的情感、体验和观念，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长。而师生、生生之间的交往则意味着人人皆参加，意味着公平对话，意味着人与人之间公平的精神沟通。在特定的教学情境中，每一位老师和同学对课程的内容都有着自己的理解和解读，并将之内化“自己的课程”。老师与同学应当是地理课程的制造者和主体，他们共同参加课程的开发过程。地理课堂教学成为师生追求主体性、获得自由和解放的过程。对同学而言，地理学习过程意味着其主体性的凸显、独特的表现和制造性的解放。对老师而言，地理教学过程则意味着其生命活动、专业成长和自我实现。只有这样，才能使教学改革成为新课程改革与进展的能动力气，使教学过程真正成为师生富有独特化的制造过程。地理课堂教学过程是老师和同学互惠、互动的过程，是师生共同进展、进步的过程。

地理课堂教学过程应促进同学的进展，使同学形成自己的地理思维力量。没有地理思维，就没有真正的地理学习。老师应引导同学在参加的过程中熟悉并把握地理思索的基本方法，使同学能依据以有事实进行地理推想和解释养成推理有据的习惯，并能发思自己的思索过程，能与人沟通、沟通，以形成自己的地理素养。。

同时，地理课堂教学过程也是老师自身成长的过程。老师成长的必由之路是老师对自己的教学实践不断进行反思和讨论，老师在与同学的交往、互动中吸取各方面的养分，反思自己的教学，学习国内外先进的教学理念及教学法，不断充实、完善自己，提升自己的教学理念和教学水平。

地理教学过程布满了老师与同学、同学与同学之间在熟悉、情感、价值观等方面的冲突，老师在这种活动中勇于实践、不断加深自己对地理课堂教学规率的熟悉，努力形成自己的教学艺术。老师应从实际动身，充分利用更广泛的教学资源，使地理课堂教学过程真正成为师生富有独特化的制造过程，以实现教学相长。

地理教学工作总结篇8

一、教学情景

1.教学成果

本学期在我和全体同学的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二1、2、3三个班的地理成果不断取得提高，同学对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分同学有了突破性进展。

2.课堂教学情景

本学期教学中重视同学的心理特征讨论，了解他们的学问、本领基础，从实际动身进行教育，因生施教，并且依据他们的反应准时调整自我的教学支配。同时留意因材施教，针对不一样的同学提出不一样的要求，对学习困难的同学，针对他们的详细情景赐予了耐烦帮助，鼓舞他们经过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教学要求。对学有余力的同学，实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究本领。如涉及同学解决地理问题的技能、方法策略的构成，即地理学问产生和进展的过程等，收到了良好的教学效果。

3.同学素养进展情景

本学期教学中，在课堂教学方面下了许多功夫，注意同学主体作用的发挥。进取创设同学的求知情境，要求全部的同学都参与学习过程，并且留意将学问内化为不一样的层次，使每个同学都有机会取得胜利。同时，鼓舞同学自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使同学敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导同学联系身边的实际进行分析，能够使同学对地理事实获得详细的、明确的熟悉。经过一学期教学，使同学的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索本领、识图本领、分析和解决问题的本领等方面提高快速。

4.作业完成情景

大多数同学能够准时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别同学作业完成不准时质量不高甚至拖沓的情景。今后应注意思想教育，加强辅导，端正部分同学的学习看法。本学期的作业分了好几部分：配套练习活页卷、综合题分析、课堂作业及训练卷的形式给同学增加做题方法和技巧，培育同学的地理思维。

5.日常考核

本学期同学考核除进行单元检测外，也注意了新课标要求下的构成性评价的实施，从多个方面考查同学，而不是只盯在同学的成果上。

二、教研情景

本学期进取听取同校各科老师的优秀示范课，学习先进的教学理念和教学方法。同时，还进取参与区县级教研活动，并进取评价阅历，要求提高。

三、考核情景

我遵守老师道德规范及学校规章制度，按时到班上课，不拖堂。

四、主要阅历或教训

1、在学问爆炸的今日把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的。所以教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心资料，培育同学关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育同学的分析概括本领，对重点的概念和规律要使同学学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育本领方面的作用。可是，学问的理解、本领的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。

2、重视地理学问的应用

教学中应留意与同学生活实际联系。帮助同学经过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让同学明白地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增添学习地理的爱好和信念。

3、应经过读图、同学练习和课堂商量等方式培育同学应用地理学问解决简洁问题的本领。在商量中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求同学弄清地理事实，思索，自我提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、确定。

4、考核是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发同学的主动性、制造性。在重视考试的同时也要构成对同学多方面的评价而不是仅停留在成果上。

五、存在问题及改善方法措施

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时资料讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以同学为主体，留意基础学问教学，调动同学的学习爱好

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理学问的应用

5、在开展教学活动的过程中，注意对同学进行心理教育。

地理教学工作总结篇9

教学目标

一、学问与力量

1.看图熟识日本的地理位置和领土组成及主要城市

2.依据地图和资料，分析日本的地形特点、气候特点，简要说明日本多火山、地震的缘由。

3.运用地图、资料分析自然条件对日本经济进展的影响，对我国经济进展的的启示。

4.了解东西方文化对日本文化的影响。

二、过程与方法

本节是国家地理的第一节，学好这节对以后的国家学习会起到良好的拖动作用。教材中设计了很多活动题，或因图起、或因表生、或因计算而得答案、或探讨而有结论，无不要求同学勉励亲为，从学习的过程中得到猎取学问的乐趣。

三、情感、看法和价值观

培育同学合作学习的意识和习惯，通过对日本经济依靠性强的分析，培育同学看待问题要一分为二的辩证思想，在老师创设的一系列情境中体会并树立进展经济的方向和趋势有所理解，学以致用。

教学重点日本的经济进展特征;日本的工业布局。

教学难点日本的工业布局及其成因。

教学器材多媒体课件地图挂图

教学方法讲授法商量法读图法问题解决法

教学建议

新课导入：日本自古以来与我国亲密相关，利用多媒体让同学观看部分中国与日本字唐朝以来相关的图片。曾经远远落后于我国的日本，在当今日本国民拥有很高的生活质量，人均国民生产总值超过四万美元稳居世界前列，是全球最富有、经济最发达和生活水平最高的国家之一。

提问：为什么日本的经济会是如此发达呢？一个国家经济的进展和进步与当地的自然环境有亲密的联系，那么日本的自然环境是怎样的呢？

〔板书〕一、人文和自然环境特征

让同学依据结合66页文字部分了解日本的面积、人口、语言和民族等基本概况，读课本66页“日本地形”图了解日本的地理位置、组成。

〔同学读图商量回答〕

〔板书〕1、日本的民族和人口

(提问)日本虽然面积小，只有37万平方千米，但海岸线却比我国还长，为什么？

〔同学指图回答：日本是个群岛国家，海岸线曲折。〕

〔板书〕2、群岛国家，多港湾

〔提问〕看日本地形图，看一看日本的地形有什么特点？

日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布这狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？〔展现〕“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”

〔讲解〕日本位于太平洋板块和亚欧板块的交界地带，处于环太平洋火山、地震分布带上，所以，多火山地震。境内有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座有名的活火山，也是日本的最高峰。日地震频繁，人们可以感觉岛的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之国、地震之邦”〔板书〕3、多山，多火山、地震