高中选修2经济学常识古典经济学巨匠的理论遗产亚当斯密的政策主张教案

《中美贸易战之“水果自由”篇-亚当斯密的政策主张之一》教学设计一、教学设计思想【教材分析】《亚当斯密的政策主张》是人教版思想政治选修课2《经济学常识》专题一第二课第一个框题。亚当・斯密因《国富论》而被认为是古典经济学的“开山鼻祖”。本节内容在整个选修教材中占着至关重要的作用，是高考常考考点。【学生特征分析】虽然学生已经初步具备辩证的看问题的思维方法，但是亚当斯密的政策主张属于古典经济学的内容，学生在此之前并没有接触过这方面的理论，因此掌握起来有一定难度。亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”因此我会因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。【教学目标】.知识与技能目标：理解斯密关于增加国家财富的途径和分工理论，并给予科学的评价。培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；切实培养学生的各项能力，提高综合素质。.过程与方法目标：从学生熟悉的生活中的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。.情感态度价值观目标：通过对斯密“看不见的手”深入学习，在现今的中美贸易大战中保持冷静的头脑，树立科学的市场经济观，更好地理解和实践新发展理念，激发学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。并增强忧患意识；增强使命感。【重点难点】.重点：斯密关于增加国家财富的途径和分工理论，并给予科学的评价。.难点：辩证看待市场的作用。【教法设计】.教法：我在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。

.学法：通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知,这也是贯彻学生主体性原则的体现。.手段：将图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。二、教学流程【总体设计思路】本课从中美贸易战入手，选用“时政导入”“探究学习”“探究升华”“实践运用”四个板块的模式，用视频、图象、数据与材料相结合的特色，通过创设情境一一启发提问一一交流讨论一形成理念的设计理念让学生在自主探究中认识到亚当斯密的政策主张，进而重点理解市场经济的作用，以及如何科学评价认知，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息,易于被学生所接受。［流程框架］增加国民财富的两个途径及措施是什么？导入，播放“中美贸易战对水”水果自由”带来的影响”材料启发出水果市场要实现“自由“探究发现探究升华实践运用斯密的分工理论的内容，如何评价三、教学过程导入，播放“中美贸易战对水”水果自由”带来的影响”材料启发出水果市场要实现“自由“探究发现探究升华实践运用斯密的分工理论的内容，如何评价第一环节：时政导入播放“中美贸易战对水果市场的影响”材料。［设疑探究］：1、通过阅读，水果能不能实现自由？带着亚当斯密的政策去解读。［设计意图］:爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过，高中生家事、国事、天下事，事事关心的特点，以当前中美贸易战的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情。导入本课《亚当斯密的政策主张》的学习。第二环节：“探索新知”师生互动、共探新知（一）自由放任与“看不见的手”.增加国民财富的途径。(1)国民财富的增长,首先取决于劳动生产率的提高,而提高劳动生产率的主要途径是分工。(2)提高资本的利用效率是增加国民财富的又一重要途径,最好的办法是取消政府对经济活动的所有干预,充分发挥市场的作用,让每个人自由地参与市场活动。.斯密的分工理论。(1)分工能够提高劳动生产率是因为:分工能提高劳动者的工作技巧和劳动熟练程度；分工能免除由一种工作转到另一种工作的时间损失;分工有利于机械的发明和使用。(2)斯密认为市场规模越大、市场作用发挥得越充分，就越有利于分工的发展和国民财富的增长。因此，他认为应取消一切限制市场和交换的措施，自由放任。材料：扣针制造业中，一个没有受到这种业务训练，又不熟悉的工人，一天也制造不出1枚扣针，更不可能一天做20枚了。有的工厂中，这些操作是由抽铁线、拉直、切断、装圆头等18个专门操作工人分别承担的，10个工人人均每天能够生产出扣针4800枚。［设疑探究］：.什么原因导致该扣针厂人均一天生产多达4800枚扣针？这说明了什么？.分工为什么会提高劳动生产率，促进社会财富的增长？.材料二体现了斯密的什么观点？斯密是如何认识分工与交换的关系的？［设计意图］:这是教材展示的内容，先由教师带领学生一起来找出关键的字、词、句，引导学生从材料中提取有效的信息，可以归纳出增加国民财富的途径和斯密的分工理论。材料：在将资本投在哪一部门能带来最大收益的问题上，斯密认为，每个人处在他当时的地位,显然能判断得比政治家或立法家好得多。他指出，如果政治家企图指导私人应如何运用他们的资本,那不仅是自寻烦恼地去注意最不需要注意的问题，而且是攫取一种权利。把这种权利交给一个大言不惭地、荒唐地自认为有资格行使的人，是再危险不过的了。［设疑探究］：1.上述材料反映了斯密的什么观点？如何看待其积极性？［设计意图］:这是教材展示的内容，先由教师带领学生一起来找出关键的字、词、句，引导学生从材料中提取有效的信息，提高学生的阅读能力，让学生自主去思考问题，探索答案。.斯密从自然秩序思想出发,认为利己是人的本性,追求个人利益是人们从事经济活动的唯一动力。人们都在追求自身利益，社会利益可以通过“看不见的手”来实现。.斯密主张限制政府的作用。他认为国家的职能是保卫本国不受侵犯、保护社会成员的财产和人身安全，以及建设和维护公共设施和公共事业三个方面。材料：斯密指出：每个人都力图利用好他的资本，并实现最大的价值。一般说来，他并不企图增进公共福利，也不知道实际上所增加的公共福利是多少。他所追求会使他将资本投入最有利于社会的用途。在这样的场合，像在其他场合一样，他受一只“看不见的手”的指导，去尽力达到一个并非他本意想要达到的目的。通过追逐个人利益，他经常增进社会利益，其效果比他真的想促进社会利益时反而更好。［设疑探究］:1.斯密所说的“看不见的手”是什么？2.“看不见的手”是如何实现社会利益的？［设计意图］:这是教材展示的内容，先由教师带领学生一起来找出关键的字、词、句，引导学生从材料中提取有效的信息，让学生自己归纳得出斯密的政策内容。第三环节：“探究升华”如何正确认识市场经济？材料：水果自由之美国篇.：目前美国向中国出口的鲜果有苹果、梨、李、草莓、樱桃、前萄、柑橘类水果(橙、菊萄柚、柠檬等)等。2023年中国进口美国水果产量达万吨，金额达亿美元，美国成为中国笫三大水果供应国；其中，仅车厘子就达万吨，金额亿美元，而柑橘、提子、苹果的货值也分别达8800万美元、4100美元和3670万美元。然而中美贸易战愈演愈烈，给两国水果贸易带来了困难。美国水果进口到中国的成本价大幅度上涨。美国水果在中国市场的竞争力因此下降。特朗普政府不得不通过新的补助计划拿出120亿美元安抚农民，以抵消其发动的贸易战给他们带来的任何经济影响。水果自由之美国篇：在我国，由于中美贸易战的缘故，当季的美国车厘了•等进口水果也普遍上涨，车厘子的涨幅也接近1倍。国内苹果、梨、冻猴桃、葡萄及一部分地区的柑橘由于天气原因都出现了大幅度减产，但人们对水果的需求量却在增加，导致供求矛盾突出，水果价格上涨；加之在水果运输过程中人力成本、运输成本的增加和经销商囤积待价的人为操作也对水果的价格上涨产生一定的助推作用，从而出现了“水果不自由”现象。［设疑探究］:面对国内的水果市场，中美两国政府都不约而同地采取了不同的政策来稳定市场。如果发展市场经济单纯地依靠“看不见的手”来调节会出现什么弊端？［设计意图］:通过中美贸易战对中美两个国家各自带来的影响，各国政府采取的政策来反面论证了国家的职能应只限于保卫本国不受侵犯,保护社会成员的财产和人身安全，以及建设和维护公共工程与公共事业等三个方面.从而找准市场和政府的正确关系，能理性评价亚当斯密的“看不见的手”的理论。第四环节：“实践运用”知识拓展：(1)市场在瞬息万变的经济活动中能及时、灵活地传递供求信息，引导资本的投向，因而充分发挥市场作用，有利于实现资源优化配置,一定程度有利于社会利益的实现。(2)但市场不是万能的，市场存在自发性、盲目性和滞后性，市场调节也会带来资源浪费、经济波动和分配不公，自发追求自身利益又会影响社会利益的实现。(3)所以，要将市场作用的充分发挥与国家的适度干预(宏观调控)有机结合起来，发挥“两只手”的合力作用，以更好地实现个人的正当利益，更好地履行国家职能，实现社会利益。课堂检测：.斯密认为，国民财富的增长，首先取决于（）A.社会分工的发展B.市场交换发展的程度C.劳动生产率的提高D.资本利用效率的提高.斯密认为通过分工和提高资本利用率增加国民财富的最好、最有效方法是（）A.提高劳动生产率B.自由放任，充分发挥市场的作用C.政府干预经济D.开展对外贸易【板书设计】一、自由放任.增加国民财富的途径.斯密的分工理论.如何评价？二、看不见的手.“看不见的手”是什么？.市场是如何促进社会利益的实现？.如何评价？【教学反思】在教学过程中，