《鞋匠的儿子》教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计《鞋匠的儿子》优秀教学设计篇一一、教学目标1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。二、课前准备课件（名言、生平等）三、重点难点：能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。四、过程与策略（开场白）（一）名言导入，简介林肯。1、出示名人名言开始——师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化？2、为什么会有这种变化？林肯是怎么对待别人的攻击的？3、文中哪些地方特别令你感动？你愿意给大家读出来吗？（回答不好就反复读）4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？学生读书，回答。师引导学生理解名门望族和卑微的意思。三、拓展延伸重新以幻灯片方式出示问题：1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方式解决？为什么？请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。四、总结这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方式对待别人的误解甚至攻击，坚信大家一定能做到。今日晚上希望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。鞋匠的儿子教学设计篇三一、导入1、【出示】”对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）2、一个出身卑微，家境贫寒，没有任何社会背景的人，却两度当选为美国总统，而且一致被公认为美国历史上最伟大的总统，深受人民的爱戴，他靠的是什么呢？今日我们继续学习第21课鞋匠的儿子。（齐读，突出”鞋匠”）二、过渡上一节课，我们学习了课文的第一小节，谁来告诉我，你知道了什么？（板书：参议员尴尬）请同学们快速默读课文，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。交流并板书：参议员尴尬羞辱大笑静默赞叹三、学习2-5小节㈠、理解”羞辱”“大笑”1、参议员是怎样羞辱林肯的？为什么说这句话是”羞辱”？你从哪些语句中看出来？（如”希望”“鞋匠的儿子”）指导读，读出傲慢，读出嘲讽。（朗读指导：设身处地地想一下那个趾高气扬的参议员的神态，动作，语气。如果你就是那个参议员，你希望希望林肯听了这句话后会有怎样的反应？你认为你的朗读会有这样的威慑力吗？也引导学生自评与互评）2、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动，他们个个大笑，开怀不已。（现场采访）老师做记者：请问你为什么这么开心？（哼，这下，我看林肯怎么回答？哈哈，一个小小的鞋匠的儿子竟然敢来当总统？）同学们，你们认为这是怎样的大笑？3、如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？（以牙还牙，反唇相讥，针锋相对）㈡体会”静默”1、林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？何为”静默”？轻轻读林肯的话，想想参议院为何安静，人们为何沉默？（学生自读，交流感受）人们没有想到林肯会这么说；想不到林肯的态度如此谦虚，如此不计较，如此大量；（板书：宽容、谦虚）想不到林肯这么看待自己的父亲，这么深爱自己的父亲（如学生回答有障碍，可引导抓住重点几个词语去品味，如”永远”。而每次回答，让学生说说，从文中哪些语句可以看得出来，并读出相应的情感来。如宽容大度，可以从”非常”“感激”等词，还可以反问，那个参议员说的是”忠告”吗？如对父亲的尊重与爱戴，可以从”永远”“那么”等词体会，还可以顺势引导学生体会林肯的人格平等观。2、林肯眼中的”鞋匠的儿子”与第一小节参议员们眼中的”鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？指名读，男女生读。2、请同学们带着这些感受用心朗读这几句话，自由读。指名读。（自评：你的声音能让那些骄傲自大的人静默吗？）齐读。3、小结：一份感激，三个永远，让高贵的议员们”静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。简单朴实的语言却让人们感到了林肯卑微的出身却有着高尚的人格。4、再读”对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”㈢领悟”赞叹”1、过渡：同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？画出有关语句。2、范读第4小节，交流听出了什么。（真诚，谦逊，对父亲的赞美）把这感受送到句子中读读。指名读。3、自读第5小节。（引导学生读书，看图，想象：此时此刻，林肯说这些话时心情怎样？）（激动、对父亲的怀念、敬佩之情）指名读，强调读出自己的感受。4、教师引读4、5两小节。5、小结回首：林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生赞叹呢？6、读写结合：同学们，假如现在给我们一个想象的空间，我们想不想对林肯总统或参议员说些什么？请同学们拿出笔和纸，把自己现在最想说的话写下来吧！交流。7、教师讲一个小故事：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：”你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）师：如果说朗宁的回驳是以情动人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。从中你又看到了怎样的林肯呢？（板书：8、小结：是呀，多么智慧，多么真诚的话语，这更让我们感受到林肯的人格魅力。伟大的革命导师马g思曾称赞林肯是一位”达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”三、学习最后一节1、用笔划出林肯说的两句话。指名读。思考：这两句话有什么含义？2、联系前文：如果林肯听了那句羞辱人的话立即针锋相对，反唇相讥，结果就会怎么样？从中你又看出什么？所以文中说他是齐读林肯的两句话：（饱含深情，义正词严，慷慨激昂地读）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”四、总结升华：读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？补充课题：鞋匠的儿子的心这就是宽容大度，真诚、谦逊、仁爱、充满智慧的林肯总统。这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱和打击中，奋发图强，做出了伟大的成就。让世界记住了这个名字林肯。（慢慢擦黑板，只剩下林肯与填充的词）五、读林肯纪念馆的一段话最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话（课件）师生齐读：对任何人板书：宽容谦虚鞋匠的儿子智慧（林肯）爱国《鞋匠的儿子》教学反思前几天就看了网友们诚如高林生老师所说，《课程标准》中对高年级的阅读教学有”揣摩文章的表达顺序”的要求；课文中这三段话也提供了这方面的范例。学生在老师的引领下可以进行这方面的探究和尝试，那怕是暂时还不到位，也没有关系，学习的本身就是一个不断探究的过程。但如果只是地说诚恳、宽容大度、平等，而没有进行这方面的探究，那就太可惜这份资源了。我个人总是觉得，老师的重要作用是引领，而引领的重点是哪些学生”跳一跳够得到”的领域或问题，重点不是那些学生自己能够读懂和明白的问题。一语惊醒梦中人，是啊。在教学此课时，我采用了阅读感悟写批注的方式。学生都能体会出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。对于三段话的逻辑联系上，我却并未多加关注，想来也是失败的课堂。唯一能让我满意的是我抓住了第二段话中的”做鞋子的艺术”，我问学生”做鞋子的艺术”指的是什么？有名学生并未思考，一下子站起来说会修鞋子了。我说，联系上文来看，有这层意思。但我又提醒他们这里用的是”艺术”而不是”技术”。学生再读课文，我稍加点拨。学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术，而且还指为人服务的思想；帮助别人，快乐自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人与人都是一样的）；勤劳的工作态度等等。事实上，听了大家的讨论，回头再读课文，我发现第一段话是林肯以退为进，表达对父亲的爱戴、尊敬，强调”我永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”第二段话是说，我可以帮你（那个参议员）修鞋，因为我从父亲那里学到了做鞋子的艺术，就是人人平等，那是为人服务的思想。在这里，做鞋子跟治理国家是一样的道理啊。第三段话是说对所有参议员说的同样的道理，再次强调我做总统无法像父亲那么伟大，父亲的手艺是无人能比的。这样三段话的内在联系就很清晰了，至于演讲的技巧，林肯的回击，我不太赞成跟学生说。因为感动参议员的毕竟是林肯的宽宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才华。鞋匠的儿子教学设计篇四学习目标：1.熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解”开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。课前准备：学生：课前搜集林肯的有关资料教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子课前谈话：同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物林肯。（课件出示林肯画像）你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？今日我们来学习一篇新的课文。教学过程：一、初读课文，整体感知（一）齐读课题：鞋匠的儿子（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。1.第5自然段（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（”开怀不已”和”笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。”开怀”和”笑声”都是指很开心。学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。）2.第8自然段（1）第8自然段，谁有这个自信来读。（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。（根据学生回答课件出示”讪笑、诽谤、潇洒”）（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话）3.第2自然段（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示”优越、卑微”）（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。）（3）（课件出示图片感知参议员）参议员是讨论国家大事的官员，大多来自上流社会，他们的出身是优越的，林肯是鞋匠的儿子，他的出身是卑微的，你能读好这两个词吗？（个别读后齐读）二、默读课文，探究线索（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）三、研读课文，理解文本过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那彩的一幕。（一）尴尬事情的起因1.参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。（根据学生回答课件出示句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的参议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。）2.（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）3.参议员们为什么会觉得尴尬呢？（因为林肯是鞋匠的儿子）参议员听候总统的差遣，服从总统的命令，可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统，这是多么尴尬啊。请你再读，读出这种尴尬。（生个别读后齐读）4.为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。（二）羞辱冲突的激化1.他们是怎样羞辱林肯的？（课件出示句子：林肯先生，在你开始演讲前请你记住，你是一个鞋匠的儿子。）2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话？（二三位学生读句子，教师启发指导朗读：你的态度是多么傲慢，你的语气是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊）3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？（你不配当我们的总统。你对他是嗤之以鼻你来当我们的总统，真是太丢脸了。想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。）4.心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）（三）静默无声的震撼过渡：是啊，这样的羞辱如同风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。（学生自由读课文的5-7自然段，并思考，教师巡视并作适当的了解，做到心中有数）预设1.尊重（1）对父亲的尊重（学生的表述可以是：爱父亲，为有这样的父亲而感到自豪，敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书：尊重）①你从哪里感受到了他对父亲的尊重？（课件出示句子一：我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。）②你能读出这种尊重吗？（请一生读）③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？（”永远”体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲；无人能比突出对父亲的爱和崇拜。）④多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。（评价语：你强而有力的语言是多么震撼人心；你是多么镇定自若，依然保持着潇洒的大将之风；听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。）⑤让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）（2）对参议员的尊重（以学生的认识水平而定，教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。）预设2.平等（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？（学生找到相关句子并说自己的理解与体会，教师归纳课件出示。句子一：就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。句子二：参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。）（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（练读-个别读，评价语：你一定会这样做的，你在自信地说；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但没有记仇，反而愿意服务，你多潇洒啊。）（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。（课件出示故事，请一位学生读：林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因不合法地充作了奴隶，他向林肯求救。为此，林肯去拜见了四个州的州长，却没人愿意过问此事，因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐，用筹到的钱赎回了那个小伙子，就这样，黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。）读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？（林肯非常有同情心是啊，在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。林肯是多么善良啊因为他懂得要平等地对待他人。林肯是多么坚强，他为了小伙子拜见了四个州的州长，还为他筹钱，真了不起。正是那种待人平等的想法支撑着他，引领着他。）（4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）预设3.宽容（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（由于待人宽容在很多句子中都有所体现，因此学生能说出句子并体会到宽容即可。）（2）你能读出这份宽容吗？（生有感情朗读）（3）林肯待人很宽容，对待嘲笑的参议员是如此，对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯，你为什么不对你的敌人态度再强硬一点，让他们在你面前消失呢？林肯坦然一笑说：我不是在消灭我的敌人吗，当他们成为我的朋友时，敌人就不存在了。（4）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）4.一个平凡的鞋匠的儿子，一位伟大的总统，他懂得待人平等宽容就是对他人尊重，懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻，整个参议院都静默了，但是参议员的内心却难以平静，同学们，他们会在想些什么呢？（学生交流：林肯真是一位伟大的总统。你同样被他的魅力所折服了。我之前实在是错怪他了。你在懊悔与自责了。我应该向他一样懂得平等与尊重。你被他感染了，神上获得了重生。）5.之前这些参议员还在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了，他们思绪万千，他们心潮起V，是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧，当所有参议员都在开怀不已的时候，林肯等到大家笑声止歇，自信地说：（课件出示林肯第一段话，学生读。）对待那位羞辱他的参议员，林肯潇洒地说：（课件出示林肯第二段话，学生读。）是啊，不管怎样的身份与地位，林肯都会真诚相待，他敞开了心灵说：（课件出示林肯第三段话，学生读。）（四）赞叹思想的重生1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗？在不断的批评、讪笑、诽谤中，林肯没有低头，他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。（课件出示句子：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。）你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗？（生齐读）你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗？（生齐读）你能读出这种抛开个人身份与地位，敞开心灵的自由吗？（生齐读）2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声，同学们这中间有参议员的掌声，有新闻记者的掌声，也有普通劳动者的掌声，他们会在赞叹什么呢？请拿起你手中的笔写一写。（学生写话，教师巡视）（学生交流：我们为有这样的林肯而感到自豪。这是我们国家的总统，请你说得再自豪一点。他虽然是鞋匠的儿子，但是他身上有最优秀的品质。这种品质一定会感染你。在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。在他身上你看到的是充满光明的未来。）四、总结课文，提升认识（一）同学们，正如你们所说的，林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强，更为自由的国度。（课件出示课外资料：林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》，使受尽磨难的黑奴们有了人身自由，一百年来受到美国人民的敬仰）（二）让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子，永远记住这位内心高尚优越的总统。（齐读最后一句话。）板书设计：鞋匠的儿子尴尬羞辱静默赞叹尊重平等宽容设计意图：从整体感知文本出发，让学生在情境中理解相关词语，并初步认识到故事情节中冲突的关键；以参议员对林肯的情感态度变化为线索，探究产生变化的原因，感悟静默与赞叹；以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比，体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣，层层递进，相互交融。鞋匠的儿子教学设计篇五第二课时导学提纲探究性问题1、参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？并品味他的回答之妙。（3）在感受深或有疑问的地方学习文中的旁批，写下自己的批注。知识与能力联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边注的读书方式。正确、流利、有感情的朗读课文。方式与过程自主学习、合作互动、探究交流、情感态度与价值观学习边读边思边注的读书方式，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。教学重难点探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。学习边读边思边注的读书方式，让学生掌握这种读书方式，并逐步养成习惯。教学准备教学课件教学过程一自学导纲、：（一）复习导入：1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统林肯。林肯是（齐读课题：鞋匠的儿子）2、谁能说说课文的主要内容？3、教师过渡：大家已经初步了解了课文内容，老师现在要提一个问题：参议员为什么要羞辱林肯？他们又是怎样羞辱林肯的？（二）出示导纲：探究性问题11、先生自学，再同桌交流。2、交流汇报：师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。（在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）（1）、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）（2）让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？a指名回答。b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种”傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视）c其余的参议员态度怎么？所有的参议员都引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉怎么？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）师：你是从哪儿得到答案的？生：通过课文内容生：通过课文边的旁批小结：学习带有旁批的文章，我们要采用通过课文内容并结合旁批的方式来进行，下面大家采用这种方式来自学下面的内容。（三）、出示导纲：探究性问题2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？（3）抓重点词，体会参议员态度变化的原因。品味他的回答之妙，品质之高。1.学生自学，边读边思边注。二合作互动1、小组讨论、交流2.师生互动（1）（板书：尴尬静默掌声）（2）.林肯是怎么表现的？3、教师讲（1）品读第一段话。（课件出示：我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）a指读。b两个”永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）c激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。d师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。e启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）（2）、品读第二段话。a在林肯回击之后，这时，参议员们的态度怎么？（指板书：静默）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：”就我所知但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）女生齐读。b你们从这段话中听出了什么？（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）c师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。（3）、品读第三段话。a然后他又对所有的参议员说了什么？指读。b听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）c林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示”流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。d这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：赞叹）（4）、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力。。。。）（5）、教师讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？（6）、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说对那位傲慢的参议员，林肯说对所有的参议员，林肯动情地说（7）、（出示课件）伟大的革命导师马g思曾称赞林肯是一位”达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。三导学归纳1、这节课同学们的收获一定很多很多，和大家一起分享分享吧！2、学生归纳，谈收获。3、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字齐呼：林肯鞋匠的儿子四反馈训练读句子，体会句子的含义。我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬呢？五、课外作业：小练笔《我心中的林肯》：课后搜集关于林肯的小故事，结合本节的学习，写一写你心中的林肯。板书设计：16、鞋匠的儿子林肯：诚恳，宽容、谦逊、智慧、敬爱父亲参议员：尴尬静默掌声鞋匠的儿子教学设计篇六教学目标：1、能联系上下文，领悟”尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2、能有感情的朗读课文；3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。课时安排：2课时教学过程设计第一课时一﹑揭题，初识林肯1﹑板书课题，组织学生交流对”林肯”的认识。2﹑课件出示，简介林肯的资料。林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的”林肯节”。3﹑小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今日要学的课文，就是中国台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。二﹑初读，整体感知1、指名分段朗读课文，正音。2、用自己喜欢的方式再读读课文，思考：说说课文讲了一件什么事？第二课时一、复习导入1、当堂抽默词语：尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤2、课文主要讲了一件什么事？二、解词，深入学文（一）读懂议员们的”尴尬”1、学词”尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的段落并读一读。3、课件出示课文一、二自然段。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？（二）读懂林肯处境的”尴尬”1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几个自然段，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？2、课件出示三至五自然段，组织学生交流，并相机引导学生体会。a：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？b：比一比，读一读。既然言下之意是说”你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？（三）读懂林肯的”不尴尬”1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7自然段，用心读好林肯说的每一句话。3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。（相同点：都表达了林肯对父亲的爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度，从中体会林肯宽容、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比爱。）4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽容地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为”美国历史上最伟大的总统”。三、总结延伸学了这篇课文，希望在以后的生活中，我们都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方式对待别人的误解甚至攻击，坚信大家一定能做到。四、亲情作业课件出示问题：1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方式解决？为什么？请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。板书：21、鞋匠的儿子参议员：尴尬羞辱静默掌声林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一（美国历史上最有为总统之一）设计理念：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。因此，可以通过对比品读来领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。同时初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的”醇厚”感。教学分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚﹑富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言﹑构建语言。学情分析：这一单元的主题是”名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡与正义。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。教学策略：1、由于本文的体式是演讲辞，因此适合于朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领悟一些词语的意思。2、作为演讲辞，有比较深浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅历，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方式，并在阅读实践中加以运用。3、林肯是一位很有魅力的政治家，应当让学生在阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。鞋匠的儿子教学设计篇七教学目标：1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统林肯。林肯是而且他说他永远是鞋匠的儿子。2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？（板书：尴尬羞辱大笑静默掌声）过渡：为什么有这样的态度变化？二、学习第一段：1、指读第1节。林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们感到尴尬。理解尴尬的意思。同学们在生活中，有没有遇到过什么尴尬的事？2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）3、在他们眼里，当总统的应该是，而不应该是。过渡：但是现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，你说，他们心里能平衡吗？能服气吗？于是他们想要怎样？三、学习第二段1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）指导读参议员的话。（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台）指导读。（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个开怀不已。这笑声充满快意。（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？过渡：林肯是怎么表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）2、品读第一段话。（1）指读。你读懂了什么？（2）重点交流三个”永远”所包含的情感。我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。你能通过朗读把这种自豪读出来吗？同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）（4）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员。”静默”可以换成哪些词？刚才还那么气焰嚣张，还在大笑，现在为什么静默呢？小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到内疚不安，会感到羞愧难当，会感到无地自容，因此参议院陷入一片静默。3、品读第二段话。过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说女生齐读。（1）你们从这段话中听出了什么？（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外，在我们的生活中，各行各业都相辅相成，没有高低贵贱；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，没有认为自己高人一等；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）艺术，这是一种怎样的艺术？（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容所以当今日有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。4、品读第三段话。林肯的父亲帮参议员的家人做过鞋，身为总统的林肯也愿意他也同样希望得到这位议员的帮助，因为只有合作帮助才能使国家兴盛强大。他需要的仅仅是这一位议员的帮助吗？于是他对所有的议员说（1）齐读。（2）读了这番话，你又是怎样想的？林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合”流泪”二字，看插图）林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！5、同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如你就是其中的一位议员，你想说什么？让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说然后他对所有的参议员说说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马g思曾称赞林肯是一位”达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。三、写启示，提升文本体验1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。小结：在今后的人生道路上，面对别人的责难，要像林肯那样理智、大度，用自己的聪明才智去解决问题2、出示中国台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。四、学第三段。1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调2、释”裂开的房子，塌下去、完整的整体”。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字林肯。）五、合作探究林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？六、读林肯纪念馆的一段话最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话（课件）师生齐读：对任何人七、作业：板书设计：21、鞋匠的儿子参议员：羞辱静默掌声林肯：宽容、谦逊、维护统一《鞋匠的儿子》教案篇八教学理念：以阅读文本为依托，通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台，促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中，以词句学习为依托，串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说，从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。教学目标：1、学习课文第一个事例，体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义，学习林肯的高尚品质。2、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：1、同学们，这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》，我们一起写课题，板书课题，生提示“匠”的写法。2、出示一组词语：尴尬羞辱大笑静默赞叹请大家看大屏幕，谁来读一下这几个词语？（叫读）结合上节课的学习，想想这几个词语描写的是什么？生答（参议员的态度变化）（出示箭头）谁再来读读这几个词语，试着读出参议员态度的变化。（叫读2——3个学生）那么，让参议员态度变化的起因是——（林肯是鞋匠的儿子）（板书林肯）现在请大家快速浏览课文，看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次？分别是在哪些段落出现的？找到后用笔画下来，好好读读。二、民主导学：（一）初步感知“鞋匠的儿子”1、学生浏览课文，用笔画出课文中出现课题的地方。2、交流：读好了吗？“鞋匠的儿子”在文中出现了几处？（三处）（1）谁来读第一处：（学生读）当时美国的参议员大部分出生名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。师：林肯在参议员的眼中是什么？（是一个卑微的鞋匠的儿子）（板书：卑微）谁知道它的意思？（地位低下）这是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父亲是个地位低下的鞋匠；林肯是个地位低下的鞋匠的儿子）面对这样一个卑微的鞋匠的儿子，参议员的态度怎样？（尴尬）你能结合课文说说尴尬的意思吗？想象：假如你就是当时参议员中的一员，面对这样的尴尬，你会想什么？（鞋匠是一个地位低下的职业，鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人，却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人，要面对这样一位地位低下的总统，很不甘心，很气愤。因此准备羞辱他，让他难堪，让他羞愧，让他无地自容。）过渡：他们是怎么羞辱林肯的？（2）谁来读第二处？（请生读）当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”师：这是谁说的话？从他的话中你又读出了什么？预设：1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。（从你的话中我听出了傲慢）2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。（如果加上表情会更好，你能再读一次吗？）3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。（你的不满写在了脸上）4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。（真是气愤到了极点）此时，如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？（齐读）听出来了吗，他除了羞辱林肯，还在羞辱谁？其他参议员听了后，什么表现？（大笑，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。）师：从“一个”到“所有”，从“傲慢”到“大笑”，林肯的尊严受到多大的伤害啊！如果你是林肯，会怎么做？（生答）师：如果是我，我也会以牙还牙，那林肯又是怎么做的呢？（3）谁来读读第三处：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”师：这是林肯演讲的三段话中的第一段。（出示这段话）请大家自己读读林肯所说的这段话，看看哪句话最让你感动？预设：1、第一句。别人嘲笑、羞辱他，他不但不恼怒，还感激人家，从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气，令参议员震惊。（板书：宽容）（你觉得怎么读就能读出林肯的`宽宏大度？请你来读一读。强调“非常”）2、第三句。（1）读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养，这份智慧，正是林肯的过人之处。（2）读出了林肯的自豪，不但不为自己是鞋匠的儿子为耻，而为自己是鞋匠的儿子为荣，他说：我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。（生读）（板书：我永远是鞋匠的儿子）如果你是林肯，会怎样读课题？（齐读课题）3、第四句，读出了林肯的谦虚，对父亲的怀念、尊敬、感激。他认为：做鞋匠与做总统，只是分工不同，没有高低贵贱之分。人人都是平等的。（师：我父亲是个鞋匠，我是个总统，但是我还是比不上父亲，没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗？）孩子们，我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容，自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声，再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。（生齐读）林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵，他们由大笑变成一片静默。（二）深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”师：林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣？为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”？请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话，从中找找原因，也可以把你的感受写在旁边。1、学生默读思考。2、反馈交流：句一：“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”林肯的平和，即使作为总统，也愿意为参议员服务，没有等级观念。（林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑，也不为自己是总统而自傲，这就叫——不卑不亢）（学完第三句后）孩子们，结合前面这个参议员对林肯的羞辱，你们再好好读读这句话，看看从“改正”这个词中又读出了什么？仅仅是为他修改鞋子吗？（改正：表面上是帮那个参议员修改鞋子，实际上是帮助参议员转变错误的思想，你不该有等级观念，你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。）句二：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱，平等，并不以总统自居，提倡平等是林肯最重要的从政神。我对所有人都一样对待，你们为我服务，我为你们服务，我们需要合作，人人为我，我为人人。孩子们，你们再静下心来，把林肯说的这两段话对比着读一读，看有没有新的发现？（这里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔细看这两个词，都有“改变”的意思，“改正”重在“正”，原来歪了的地方要把它摆正；“改善”重在“善”，在原来不完善的地方，加以完善，使之更好。对那个羞辱他的参议员，就针对他对人侮辱、不尊重的。错误做法，严重的等级观念来帮他改正，对所有的参议员大笑的表现，和对林肯内心的歧视，这种不平等的思想加以引导，逐渐地转变，使他们消除消除等级观念，让他们成为朋友。）师补充；有人批评林肯对待政敌的态度：“你为什么要试图让他们成为朋友呢？你应该想办法去打击他们，消灭他们才对。”林肯温和地说：“我难道不是在消灭他们吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”这就是林肯的智慧。）句三：“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”说明林肯勤劳，他没有把做鞋子看做一种卑微的普通的工作，而看做是一项高尚的艺术。师：你认为做鞋做到什么程度就能成为艺术呢？（大小合适，尺寸正好，外表美观，穿着舒适，结实耐用，这样就可以成为艺术品）鞋匠达到了这样的艺术，也就通了——做人的艺术，做人的道理。他从父亲身上学到了哪些做人的艺术？——不卑不亢，平等处事，真诚待人，这是他一生的财富，正是这些成就了他虽然出生卑微，但却成为了总统。因此在林肯心目中，父亲是伟大的鞋匠。他为自己是鞋匠的儿子而自豪，林肯非常感激那位让他记起父亲的参议员，他自豪地说——生读：我永远是鞋匠的儿子。句四：“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那样伟大，他的手艺是无人能比的。”父亲永远是我学习的榜样，我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。可见林肯的谦虚，对父亲的尊重，父亲永远是他的楷模，他下定决心努力成为一位伟大的总统。所以林肯坚定地对所有参议员说——生读：我永远是鞋匠的儿子。师：父亲在参议员眼里是——卑微的，在林肯心目中却是——伟大的。是伟大的鞋匠，是具有伟大人格的人。他告诉我们：卑微的人经过努力，也能做出伟大的事业。卑微照样能成就伟大。师：请大家再读一读林肯这动之以情，晓之以理的演讲词，去体会他对父亲那深深的爱。让我们走进当时的现场，你们就是那些参议员，谁上台当一下林肯，亲自对大家发自内心地演讲一回。谁当那个羞辱林肯的参议员？（生实际演讲，配以嘲笑声和静默，赞叹的掌声）师：说到这里，林肯流下了眼泪。所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。在掌声中，你看到了一个怎样的林肯？（自信、宽容、智慧、平和、谦虚、仁慈、真诚、尊重劳动者、提倡平等、懂得感恩）听着赞叹的掌声中，林肯在心里默默地对自己说——我永远是鞋匠的儿子；林肯大声对参议员们说——我永远是鞋匠的儿子；无论什么时候，无论何地，无论对任何人，林肯都会自豪地说——我永远是鞋匠的儿子。三、总结导结：孩子们，参议员从最初的羞辱和嘲笑，到最终的赞叹的掌声，源于林肯的宽容，林肯的大度，林肯的仁爱，林肯的坦荡，林肯对父亲真正的爱戴，这一切加起来，那就是林肯的智慧。就是这样一位出生卑微的总统，成了美国历史上最有作为的总统之一。他除了有伟大的人格魅力以外，还为美国做出过怎样杰出的奉献呢？我们下节课再学习。鞋匠的儿子教学设计篇九教学目标1.学会本课2个生字，理解新出现的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生搜集资料加深对课文的阅读感悟。抓住重点词句品读领悟林肯的品质。学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物特点的表达方式。3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学重难点1.抓住林肯说的三段话品读领悟林肯的人格魅力，学习课文通过语言描写和侧面描写表现人物品质的方式。2了解林肯当选总统时的社会背景。教学准备搜集林肯的有关资料，制作并熟悉课件第一课时一、导入，简介人物。1.谈话导入：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：”对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字林肯，他是一个鞋匠的儿子。（板书）2.学生交流课前搜集的关于林肯生平的资料3.设疑：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？这节课就让走进课文，一起去探讨这个问题。二、初读，理清思路。1.明确自读要求。（1）自由朗读课文，读准生字词，读通语句。（2）思考：课文讲了一件什么事？2.学生按要求自由读课文。3.检查自读情况。（1）指导学习生字词a.指导”辱、豫”字形，练习组词。b.出示词语：尴尬（处于两难境地无法摆脱）卑微羞辱静默赞叹开怀不已毫不犹豫（1）读一读。（2）将这些词语在课文中画出来，联系上下文或用找近义词的方式理解它们的意思。（3）选用几个词语说一说课文的主要内容。（4）小结：是啊，参议员们因为林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，听了林肯的一番话后，参议员们的嘲笑声却化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？下节课我们一起探讨这其中的奥妙。三、布置作业1.熟读课文2.抄写生字词。继续搜集相关资料。板书：林肯鞋匠的儿子总统第二课时一、复习导入。1.听写词语。尴尬卑微名门望族傲慢羞辱嘲笑开怀不已静默赞叹毫不犹豫根据老师说的意思写出词语：1.有名望的世家大族。2.心情无所拘束，一直十分畅快。2.这节课我们继续学习（齐读课题）鞋匠的儿子鞋匠的儿子是谁呢？他的身份呢？他是一个怎样的总统呢？3.这是一篇写人的文章，课文是通过什么事情是写林肯的呢？学生叙述课文主要内容4.你认为林肯是一个怎样的人呢？学生自由谈总结：他这么多的品质，可以用一个短语来容易，那就是他有着伟大的人格魅力5.快速浏览课文，想想主要抓住人物的什么方面来描写的呢？（主要抓住人物的语言来写的）二、学生自读人物的语言。1.请大家仔细地读读林肯的语言，边读边圈边画，体会体会从这些语言当中你感受到林肯怎样的伟大人格魅力，在旁边简单地写写批注。2.学生按要求默读，圈画批注。三、交流，品味林肯的三段话，领悟人物品质。1.研读语段一（1）我们先来读读林肯的第一段话。“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像像样做鞋匠那样做得那么好。”指名读。（2）这段话是林肯在什么样的情况下说的？（3）想想这段话该读出怎样的语气呢？指名读，评议，相机引导学生讨论读这段话的语气。①读出林肯的诚恳、大度：面对羞辱和嘲笑不但没有一点儿生气，反而”非常感激”；②读出自豪的语气：抓住”一定会永远记住”“永远是鞋匠的儿子”“永远无法”等词句体会，林肯不但没有一点儿自卑，反而为有一个做鞋匠的父亲而感到无比的自豪！③读出谦虚的语气：林肯认为自己做总统比不过父亲做鞋匠，越是谦虚，越是衬托出自豪之情。④读出怀念的语气：抓住”他已经过世了”体会。（6）我们一起把这些语气带进去，再把它们读出来。让那些自以为是的参议员们听听林肯的心声。齐读2.研读语段二。（1）过渡：参议院里终于安静下来了，林肯转过头，对着那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可又帮你改正它。虽然我不是鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。”（2）认真读一读，看有什么发现？①引导讨论：这段话能不能改，为什么？②在我们的心目中，修鞋子就是一种技术，林肯为什么要说是艺术呢？你认为做哪些事情称得上是”艺术”？（感受林肯把修鞋子和音乐、绘画、雕塑、做领导人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）③抓住”如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”进一步体会林肯的平等观念。（作为国家总统，他愿意为别人修鞋子，而且是为嘲笑他的人修鞋子，说明了什么？说明在林肯眼中，修鞋子的和做参议员、做总统的人都是平等的，没有贵贱之分。）（3）练读语段二，语气力求非常真诚。（4）如果你就是那个傲慢的参议员，听了林肯的这段话，会怎么想呢？学生想象说话。（当初，我们嘲笑他就是认为修鞋是一种卑微的职业。听他这么说，修鞋子是一种伟大的艺术，连他这个总统都可以为别人修鞋子，我还有什么嘲笑他的理由呢？）（5）让我们一起来告诉那个傲慢的参议员，学生练读，读出诚恳的语气。齐读3.研读语段三。（1）是的，林肯不仅愿意为那位傲慢的参议员修鞋，甚至愿意为所有的参议员们修鞋，他说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”（2）自由练读，体会林肯此时的心情。抓住”我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”体会在林肯心目中，父亲是伟大的，谁也无法替代的，他为父亲而感到无法自豪的感情。抓住”林肯流下了眼泪”练读林肯真诚的语气，体会林肯对父亲的怀念之情。齐读体会（3）过渡：这时，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，这里用了一个省略号，表示什么呢？（掌声持续时间长，很烈）（4）这赞叹的掌声中包含了什么呢？（参议员们已经被林肯伟大的人格魅力所感动、所震撼、所折服）四、体会正面描写与侧面描写，领悟表达方式。（1）总结正面描写，找出侧面描写的线索。我们已经从林肯的语言中感受到林肯的伟大人格魅力，这是对人物的正面描写。课文中还有一条线索，请大家快速浏览课文，看看参议员们在林肯演讲前后态度有什么变化，找出几个关键词语。（2）交流词语，体会侧面写法。参议员态度变化：羞辱静默赞叹为什么会有这些变化？（参议员们被林肯伟大的人格魅力深深折服了，所有态度发生了根本的变化）小结：抓住参议员们态度的变化来对林肯进行侧面描写，对人物形象起到了衬托的作用，这是我们今后写作时可以学习的地方。五、学习第六自然段。1.指名读第六自然段。2.了解南北战争及黑奴制度，加深对林肯的认识。（1）课文中所说的”战争”指的是什么战争？（南北战争）知道南北战争的起因是什么吗？相机出示资料一：1860年，林肯当选为美国总统。林肯的当选，对南方种植园主的利益构成严重威胁，他们当然不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统。为了重新夺回他们长期控制的国家领导权，他们在林肯就职之前就发动了叛乱。1860年12月，南方的七个州相继脱离联邦。1861年2月，他们宣布成立一个”美利坚联邦”，推举大种植园主杰弗逊戴维斯为总统，宣布黑人奴隶制是南方联盟的立