人教版七年级上册语文写作写人要抓住特点教案4套2018新版教材

写作写人要抓住特版套教案【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。3、培养学生养成善于观察、于发现、善于积累的习惯并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点殍会观察人物特点。【教学难点】运用多种描写方法，写出人物个性。【教法学法】教法：启示法、讨论法学法：讨论法、学练法【教学课时上课时【教学过程】一、猜图引入试一试他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的髯发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面T对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（下面哪位是被描写人物？）伽利略 马克思诺贝尔 托尔斯泰（托尔斯泰）猜猜他们是谁：长他得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头毛）鞋儿破，帽儿破，一把扇儿破（济公）只见他黑脸短毛长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青蓝不蓝的梭布衣服提一柄九齿钉耙。（猪八戒）出示课题《写人要抓住特点》二、目标要求1.学会观察，写出个性学学蠹察突靠特点图文欣赏成龙小沈阳赵本山全面观察看外貌听语言语气感心理感受想联想做动作技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的’4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数年可怜的“8”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）运用描写，突出特点个性外在外貌神态动作语言内在心理品质气质修养四、方法介绍一肖像描写语言描写动作描写心理描写（一）、肖像描写肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。肖像描写的成功例子.却见一个凸颧骨S嘴唇五十岁上下的女人站在我面两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（“豆腐西施”）.他身材很高大青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己）3他的脸上呈现出悲剧一张含蓄了许多愁苦和力量的脸一样蓬勃的头发盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）他的面孔黄里带白瘦得叫人担心好象大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长显然好久没剪却一根根精神抖擞的直竖胡须很打眼好像浓墨写的隶体“一”字。 坚毅不屈肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。肖像描写不成功的例子.他个子不高不矮身体不胖不瘦脸色不黑不白眼睛不大不小鼻子不高不低嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。.他身材不高也不矮满头的黑发梳得整整齐?脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。感悟启思这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。技法点拨一：步步追遴像延伸局部细写（“细写公式”修改。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（“细写公式”修改。（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。技法点拨二：融入情节，体现个性警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样2年龄余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。技法指点三：画龙点睛法她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。范文展示小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。X像一个特步的标志，所以有人叫我特步代言人，是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。我还有一个能说会道的大嘴限的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸且是不会影响我吃东西练笔将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。范文展示：一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的睥性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望（二）、语言描写语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。“妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！”人物语言点评：人物对话中，你看到了怎样的万千情意？语言描写不成功的例子A.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”8.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”C、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”感悟启思A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。技法点拨一：身份年龄联系法起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟儿“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”8.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”技法点拨二：神态动作辅助A.“有过这样的事么？我当时没抗议吗？”他神色凝重地紧盯着我说。他什么也不记得了。8.“有过这样的事么？”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得了。技法点拨三：简明扼要提炼法“怎么卖？”“三块。”“芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？”“还不如买肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。”“便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！”卖菜的哄抬物价，唯利是图。买菜的斤斤计较，勤俭节约。文段欣赏亲情—一连环短信六则.儿子写给妈妈我今天不会回家吃晚饭，天也不会，后天更不会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。别忘了！我已经三十岁了。（渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上）.妈妈回给儿子我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。但是，大后天呢？难道大后天也不回来吃晚饭？三十岁又怎样！三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？（婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑）.女儿写给妈妈面条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧。（现代子女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子。）.妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）.妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼你想怎么吃？红烧？还是干煎一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）.爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？）（三）、动作描写人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。动作描写成功的例子.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）技法点拨一：精心选择恰当的动词她认真地擦黑板她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。技法点拨二：写出细节世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点）（四）、心理描写心理描写要符合具体的情境；写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。心理活动描写成功的例子.我几乎还不会作文呢我也不能学法语了难道这样算了吗？我从前没好好学旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。技法点拨：符合情境，发挥想象，巧用修辞，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场皇室景等。人物描写方法要点归纳.肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。.动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。.语言描写要点：a.人物语言的描写要符合人物的年龄历、身份、文化教养等特点；b.语言须简洁，能反映人物的特征。.心理描写要点：乩心理描写要符合具体的情境；反要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。五、方法介绍二围绕人物特征选择典型事件加以描绘例如《邓稼先》说服两派继续工作、说服工宣队、军宣队，在井下信号消失时坚持留在现场又如《闻一多先生的说和做》写闻一多写作《唐诗杂论》、在李公朴追悼大会上大骂特务等。六、方法介绍三重视细节描写例如《音乐巨人贝多芬》写贝多芬的外貌这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。细节描写又如，写贝多分最后一次只会音乐会的情形那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！七、范文展示中考前一天窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢我的心真像是十五只吊桶打水一一七上，老师嘱咐我们再把要点看一通我怎么也看不下去。我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说“东子，明天要考试了，怕布”“奶奶，我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”她扭过头见我仍看着她就语重心长地说孩子，奶奶小时候家里穷饭都吃不上，哪有钱读书?你爸爸妈妈正赶上文革动舌那年月想读书读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经文中主要运用了心理描写的方漾现了“我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。九、布置作业1似“我的同堂 ”为题，写一篇记人为主的记叙文要求加入适当的肖像语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。字数不少00字。2、以《我的偶像》为题，完成一篇以写人为主的记叙文。字数不好【板书设计】写人要抓住特点一、人物描写肖像描写语言描写动作描写心理描写二、围绕人物特征选择典型事件加以描绘三、重视细节描写【课后反思】第三单元写作指导写人要抓住特点导学案・・・・・・・・ ・・・・・・・・・・【导学目标】・・・・・・.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・出来。•••【导学重难点】・・・・・・・.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・.有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【文题展示】・・・・・・文题一：片段写作••••••••猜猜他是谁。从班上选择你熟悉的一个同学用300字左右写一写他的特点写好后,读给•••••••••••••••••・・・・・・・・••••••••••••••同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。提示：1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。文题二：在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学'为题，写•••••••••••••••••••••••••••••・・・・・•・・••••一篇记人为主的文章。不少于0字。•••••••••••・・《•・・•提示：1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙勺完整过程。.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。・・・・・・・・・・.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・.不要平均使用笔墨，而要详略结合。文题三：你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是歌星、影星、球星，还是小王子、哈利•波特？或则只是你身边的某个人，• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••a他的言行举止待人做事让你心生敬意？试集的偶像'为题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于600字。••••••••提示：1.如果是你身边豳像，那就是你熟悉的人要仔细观察他的特点写出他为什么吸引你，••••••••••••••••••••••«•・••••••••••••••••••写出他的特别之处。・・・・・・・・・2.如果不是你身边的偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你对他的了解，尝试・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・描写他的外貌，并选择一两个事例，表现他的思想、性格特点。【片段赏析】・・・・・・首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想下列语段从什么角度在描写人物？・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・不露，丹唇未起笑先闻——《红楼梦》・・・・・・・・・・・・・・・・・・屠格涅夫福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友白张的脸。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・都德：都德他的头很小却很漂亮，乌的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・的眼光有时很模糊。・・・・・・・・・贝多芬:他的脸上呈现出悲剧一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;一样蓬勃的头发盖在他的・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・•・・・头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。左拉：左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长・・・・・・・・・・・・・・・・・..・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・【写作导航】・・・・・・一、抓住特征写外貌・・・・・・・・・外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能做到写谁像谁，使读者如见其人。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・会发现，世界上没有外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。人的外貌各不相同，作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，“此人”之所・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・以不同于“彳人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特磔不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需副住特征，•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••善于取舍。例如一学生写本班学生外貌“‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使---东晓飞。他留着三七开分头头上锂亮，就像狗舔过的一样平时他总•••••••••••••••••••••••••«•••••••••••••«•••••爱‘摇头晃脑’地展现出‘安在旭’的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的‘亮发素'太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？”寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。二、仔细聆听抓语言・・・・・・・・・“言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子如鲁迅先生所说人的语言‘能••••••••••••••••••••••••«••••••••«•••••••使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。此外，语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・要，千万不可凭想象张言李腔'。如2012浙江宁波中考满分作文你是我的一本书》写到“妈•••••••••••••••・・・・・・•••••••••••••••••••••妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他的脑门警告说：‘瞧你那没出想样儿饭••••••••••••••••••••••••••••••••••MM**啊？'老爸赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊，夫人。'呵呵，其实我都听・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・见了呢，其实我都记到心底里去了呢。”简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氯・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。三、锤炼词语绘动作・・・・・・・・・老舍是塑造人物的高手，他告诉我们一个描写的秘诀：“只有描写动作，人物才能立起来。”・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。么进行动作描写有什么好方法呢先要准确选用动词其次••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••要细绘连贯动作此外还要注意精心修饰动词。如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・这样细致，还真有两下子呢?小作者使用予踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••««把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画西从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。四、揣摩内心写心理・・・・・・・・・心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：想我“他在心里盘算着”“老师的话又在我耳边•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••a想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头”。这些都是对人物内心世界的描・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。为使文章更加精彩，我们也可以运用寄情于景、借景抒情的方法间接地写人物心理。例如肖洛・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・霍夫《静静的顿河》中“星星在浸透鲜血的白俄罗斯上空悲哀地眨着泪眼。漆黑的夜空象个塌陷的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・大坑，夜雾似烟，朦胧，飘忽。寒风把充满腐烂的落叶、潮湿的黏土气息和三月残雪的苦味撒满了・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・大地.....在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的得葛利高里的没戴帽子的•••••••••••••••••••••••••••••・・・・・・••••••••••头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。”【范文引领】・・・・・・老头儿••张景程••记忆中总有这么一个老头儿：脸型像黄土高原，千沟万壑、高低起伏，而且落差也比较大。略・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・呈三角状的眼睛早已陷入了黄土中，只能发出暗淡的光。他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・布衬衣，花白的头发，偶尔可以寻出几根黑丝。（外貌描写凸显了人物的苍老，暗示了人物生活的艰辛，给人很强的视觉冲。特别是抓住服饰，表现了人物的节俭，唤醒了读者。）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・我总是嘲笑他的迂。他整天骑着他那辆连铃都掉了的单后面背着一包不知名的东面说是给人家建房子用的，・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・每每早早地就出去，晚上却总是迟迟未归。（体现人物身份，为后文写“父亲”慷慨投资买电话铺・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・垫。）他回来当然是人人都知道的，因听到破单车发出哮喘般的声音。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・我是很讨厌这声音的。・・・・・・・・・・晚上，他喜欢坐在门前大树下的青石板上，拿出烟丝、纸片，用手捏几下，再放进嘴里用口水・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・沾湿，取出火柴，划燃、点上。黑夜里，烟自然是看不到的，只看到一个小火星，忽i音忽・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・我走过去，看他那样子，笑了笑，又问他：“你不是有辆摩托车吗？咋不去骑呢，整天骑那辆破车？”•••他长长地吸了一口烟，火光映红了那张布满沟壑的脸，照亮了那双枯枝似的手指，足足有一分钟，他才将烟徐徐吐出来，叹口气说：“油贵啊！这不，你还要读书嘛！”（细节描写，慈父形象・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・跃然纸上。）最受不了他这劲，便借口受不了烟味，跑开了。没想到第二天，他还真不抽了。我又笑他的迂，戒烟能省几个钱呀。（多次心理描写反衬父爱的伟大、无私。）一天，周末了，回到家中，进门就看见一部电话我欣喜若狂，心想：咦！太阳从西边出来了，・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・・这老头子开窍了，都舍得装电话了，还给我买了部手机。哎，我是班里最后一个拥有手机的人了，・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・再也不会被城里孩子取笑了。时，我百感交集。镇中学网点布局调整后去县城读书的我倍感自卑。•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••后来，听妈说，上次我打电话给村里的小卖铺，让转告爸爸给我捎资料费和生活费，小卖铺的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・大爷给忘了，四五天后才告诉了他们当时他桌子一拍瞪大了眼睛，跳起来，大骂了好久。妈说，•••••••••••••••••••••a •• • • • • •• • • • • • • • • •• • • •从没见过他发那么大的火，他担心我挨饿、受批评，当即就说要装电话，给我买手机一系列连贯动词的选用，慈父爱子之情溢于言表。）忽然我鼻子一酸，眼泪滚落了下来。老为—父亲，老了的父亲，苦苦挣扎的父亲，为了我・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・们兄妹仨的学业，靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲，为了谁？为了我们！（以我的角度写自己的心理活动，将慈父形象推向高潮，简单几句的抒情议论，强化了文章主题，画龙点睛。）【名师点评】・・・・・・作品以对父亲的感情变化为线索，组织全文，写出了自己在成长过程中对父爱的真实感受，具有普遍性。作品中成功的外貌语言、动作以及心理描写为我们刻画了一位饱经风霜力劳朴质、• • • • • • • • • • • • «•・ • • • • • • • • • M• • • • • • • • • • • •• • • • ••对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象，蕴涵真情、令人动容。第三单元写作《人要抓住特点》・・・・・・・・・・・・・・・【教学目标】・・・・・・1、通过本次习作指导，教会学瓠住特征描写人物的方法初步掌握肖像、语言、动・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・・・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・・ ・・・・・・・・・・・・・・ t作、心理描写方法。・・・・・・・・・2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效学会观察人物特点，写出人物个性。• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••a3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。・・・・・・・【教学重点!学会观察人物特点。・・・・・・・・・・・・・・・【教学难点石用多种描写方法，写出人物个性。【教法学法|教法：启示法、讨论法・・・・・・・・・・・・・・・・学法：讨论法、学练法・・・・・・・・・・【教学课时I一课时【教学过程1【教学过程1・・・・・・（一）猜图引入・・・・・・・猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・析：我们为什么这么轻易的猜出任别出作者抓住任务鲜明的特彳写出人物个性。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・但是反映到同学们的作文中却几乎描写小孩肖像就用“像苹果一样红来•••••••••••••••••••••••••••••••••••形容脸，就用‘小酒窝’来标明特征，常会造成千人一画的笑话。那么，如何让•••修改】•••

同分•••••••••••••••••••«•••••••••••••••我们所写的人物鲜活起来喔示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏・・・・・・・出示跟文字相关的的图畸先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉••••••••••••••••••・・・・・・••••••«••••呢？引导学生怎样去观察人物。结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。王熙凤•••丹唇未之类，一双丹凤眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未之类，・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・起笑先闻。一一《红楼梦》・・・・・・・・・・・・孔乙己：••••涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道窃书不能算偷窃书！读书・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌伸开五指将碟子罩住弯腰下去说道,“不多了，我已经不多了”《孔乙己》直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉?也。”《孔乙己》・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・父亲：•••戴着黑色小帽，黑布大马褂，蹒跚地走到铁道迦用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样——《背影》・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・小弗郎士：我几乎还不会作文呢我再也不能学法语了难道这样就算了吗？我从前没好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌带着又那么重现在都好像是我的老朋友，•••••••••••••••・••・••••••••••••••••••舍不得跟它们分手了还有韩麦尔先生也一样他就要离开了我再也不能看见他了！•••••••••••••••••••••••••••••••••••a想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘挨的戒尺。轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾谟出来，・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・几个字我就弄糊涂了我只好站在那里摇摇晃鼬里挺难受头也不敢抬起来---・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・《最后一课》

（三）走进描写・・・・・・读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹巴描写的笔触停放在某一点上精雕细斑一点就是细节描写所以才塑造出这么多鲜活生动・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・.的形象。话说起来容易做起来嫩们具体应该怎样做才能挖到属于我们自己的那・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・••颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起“指点迷津！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！••1、肖像描写・・・・・・出示鲁迅图片《一面》中关于鲁迅外貌的文字，思段文字是从哪几方面写出最的？特点分别是什么？体现了什么个性・・・・・・・・・・・・・・・・・出最指导：写作之前要细心观察要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・强调：切忌面面俱到从头到脚泛泛而谈而应该有所选择有所侧重。看漫画，•••••••••••••••••«•・••••••••••••••••强化“特点”。教师出示相有特点的名人肖像漫画旨导学生通过漫画强化对“・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・点”的认识。・・・・・・2、动作描写・・・・・・通过欣赏经典动作描写文段，从而0纳作描写要紧紧围绕人物的心理动态•••••••••••••••••••••••••••••••・・・绕个性写要重视细微的举止。・・・・・・・・・・・・・・3、语言描写・・・・・・情、学生通过诊治句子语病归纳语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心，情、・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・性格。•••人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。精彩的短信欣赏：・・・・・・・・（1）妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁不再回家吃晚饭。你二十岁了，却为了下面条，叫我・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（2）妈妈写给爸爸・・・・・・・・・儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎来诉苦，二来・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）（3）爸爸回给妈妈・・・・・・・・・别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得知会可是关系到几百万的生意万・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？）由于人物的年龄、别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同以・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・语言风格也一定是不相同的不看写作对象想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷这并不爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。这并不..................................(4)心理描写.......勺性

*欣赏学过的文本中的心理描归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物勺性

*格和细微的心理变化过程。①我几乎还不会作文情也不能学法语了难道这样算了吗？我从前没好好学习，人吗？旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多艘悔！人吗？②自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的.................................难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。5、小结：人物描写方法要点归纳描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为想髭.....................................质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！细心观察观察人物在外貌语言、动作、心理各方面的特点找出人物在思想品质、• • • ••• • • • • • ••• ••• ••• • • • • • •M• • • • • • • •••言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。..........................筛选特征选取最能反映人物身份性格的特征，不求面面俱到。・・・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・・・・捕捉瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。(四)课堂练习........同学们欣赏了这多精彩的描写片段，早已经迫不及跃欲试，下面请同学们.....................................观察身边的一个人，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用简短的话描写出来。描写.....................................过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁？”.评一评(1特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。(2语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。(3)能运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓...........................指名人选读作品，同学评价，老师点评。【板书设计I全面观察

••••人物 写出个性・・・・・・运用描写••••

【作业布置以“我的同学__T为题，.写一篇记人为主的文章。..补全题目紧扣个性写一篇记叙文.运用描写突出个性力求形象生动.展开想象情节设计巧妙有真实感.字迹端庄文面清洁不少于600字.【课后反思】三单元写作：写人要抓住特点主备课人••••审核人•••课型••写作指导课上课时间••••【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学瓠住特征描写人物的方法初步掌握肖像、语言、作、心理描写方法。・・・・・・・・・2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效学会观察人物特点，写出人物个性。• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••a创意地3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息创意地表达出来。・・・・・【教学重点！学会观察人物特点。• •••••••••••••a【教学难点石用多种描写方法，写出人物个性。【教法学法1启示法、讨论法学练法・・・・・・・・・・・・・・・・【教学课时1一课寸••••••••【教学过程1•••••【教学过稹・・・・・（一）猜图引入・・・・・・・猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片激起学习兴趣师生共同• • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••M • • • • •• • • • •写出人分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。••••但是反映到同学们的作文中却几乎是描写小孩肖像，就照像苹果一样・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・红”来形容脸，就用小酒窝'来标明特征，常会造成千人一画的笑话。那・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・•・・・・・・・・・・么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢乐课题《写人要抓住特点》1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。2、他有三头八臂，脖子套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3、他身穿金光闪闪的战椽戴金冠手持从东海龙宫掠来的金箍显出一・・・・・・・・・・・・・・・