教学设计方案集锦9篇

【实用】教学设计方案集锦9篇【指导思想】随着素质教育的开展和教育信息化的推进，“课程整合〞的教学模式成了我国面向21世纪根底教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的根底。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，开展学生的“信息素养〞，培养学生的创新精神和实践能力。【教学目标】1、认知目标：⑴了解作者和作品。⑵了解比喻和拟人等修辞方法。⑶利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏〞等9个字。2、技能目标：⑴初步学会用普通话有感情地朗读课文。⑵品读歌词中的语言。3、情感目标：感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。【重点难点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。【学法指导】通过“读──品──诵──谈〞的四步进行学习。【课前准备】教师──深入认识关于黄河、黄河大合唱的知识，做好相关课件和网站。学生──收集黄河颂的相关知识(光未然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火)，了解黄河颂的写作背景并寻找有关黄河大合唱的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。【教学过程】一、引入(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要没有母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂(生)展示自己课前的所得──黄河颂的相关知识(光未然、冼星海、黄河大合唱、抗日烽火)，了解黄河颂的写作背景。二、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言1、自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3、自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题哪些地方或哪些词句不够满意，为什么)4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。5、全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。注：教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：⑴语调激昂、感情豪迈。⑵重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)三、小组合作学习，合作朗诵1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配──二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择──全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工──学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2、全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。四、深入探究，探寻诗歌的朗诵要点教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗(以本课为例说明)(学生思考、讨论)师生共议得出。如：1、把握诗词的节奏、重音。2、时代背景的把握。3、对诗词语言的品味。4、调节自己的感情。更多……学生个体再次自由朗诵，将刚刚的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。五、再诵课文，探究修辞配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。六、联系课文，拓展延伸我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗那么委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种为什么你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗七、学生评价教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。八、作业民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。请同学们运用今天学习歌词的方法任选黄河大合唱中的一篇进行赏读，写出阅读体验。【教学反思】本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学气氛既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，到达教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。【教学目标】１、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重点】读写生字。【教学难点】体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。【教具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学设想】成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，发奋的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。【教学过程】第一课时一、故事引入，激发兴趣１、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。２、教师简介成语的特点。〔如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。〕二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思１、出示识字４中的成语。２、听示范朗读。３、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。１、学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是我能讲××××这个故事２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、读词识字１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。３、出示字卡，学生认读。４、小组合作识记生字。５、指导读全文，读出韵味，稳固认字。五、课外阅读指导１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。第二课时一、复习导入１、课件出示本课的词语请学生认读：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成２、自己读，然后抢答。二、学写生字１、认读生字：课件出示要求书写的７个生字：寸落补拔功助取所小组内读生字。２、识记字形：请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？３、书写生字：⑴小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。⑵老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。４、稳固生字：学生独立练写，教师巡视评价。三、课堂总结【板书设计】识字４尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成【教学后记】本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。第一场雪第二课时教学设计一、教学目标：1.学习本课生字词。2.自主学习课文内容，体会作者所表达的喜悦之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：1.找出文中优美的语句，指导学生有感情地朗读课文。2.体会作者的写作方法。三、教学准备：写有问题的卡片四、教学过程(一)、初读课文，理清思路。师：谁想读课文谁就站起来读，然后说一说你读懂了什么？〔培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路〕生汇报，师相机板书：下雪前〔1、2〕下雪时〔3〕雪大21。第一场雪下雪后〔4、5〕雪大而美联想〔6、7〕(二)、细读课文，理解课文。1.师：现在请同学们自由选自己最喜欢的局部进行朗读。2分组交流：学生根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注〔自己的学习体会〕3.学生围绕朗读重点进行质疑，师相机补充。〔1〕下雪前的景象是怎样的？作者是怎样抓住它的特点来写的？〔2〕下雪时的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。〔3〕下雪后的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。〔4〕读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。4.学生先独立思考后小组讨论，汇报。师相机补充板书。下雪前〔1、2〕天气变化21.第一场雪下雪时〔3〕看〔静态〕听〔动态〕雪大下雪后〔4、5〕欢乐雪大而美联想〔6、7〕作用(三)、品读语段，体味美。1、师：你认为课文哪些句子写得最精彩，你就站起来读读并说说句子为什么精彩。2.生读文并说体会。生1：鹅毛般的雪花，从就白了。只听见往下落，偶尔断了。这说明了雪大。另外，从挂满堆满两个词语也能体会雪大。生2：好大的雪啊！。从中体会到雪的大。从落光了叶子的雪球。体会到雪美。生3：一群孩子在雪地震落下来。这句用了夸张的修辞手法，更能体会到孩子的欢乐。(四)、读写有机结合，创造美。1.学生有感情地朗读全文。〔要求读出喜悦之情〕2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。(五)、背诵课文。学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。一、导入“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。〞我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西──雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗雨说，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的二、整体感知1、教师朗读课文，学生注意：2、标题为“雨说〞，那么，雨说了些什么呢明确：雨说：我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。三、局部品味逐一的讨论以下几个问题：1、既然“雨说，我来探访四月的大地〞，那么，“雨〞为什么要来探访四月的大地第一节诗描绘了怎样的一幅画面注：齐读第一节诗后，讨论板书如下：田圃禁锢种子好雨知时节，当春乃发生鱼塘滞留游鱼随风潜入夜，润物细无声大地枯旱的景象小溪喑哑调子(暗示了社会生活的艰辛)2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的〞。“你们〞是指什么说说“雨〞怎样来亲近它们的作者又描绘了怎样的画面从中揭示了怎样的思想意义重点探讨：第5、7、8这三节诗。踩──田圃──润如油膏看──牧场──抽发新苗绕──池塘──说声好听──溪水──练习洗衣谣物──柳条──笑弯腰石狮子──笑出泪小燕子──笑斜翅膀教──爱的使者和美好生活情景旗子──笑得哗啦啦响人──儿童注：⑴联系上面的内容，说清比照手法的运用。⑵联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。⑶认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗雨是如何对鱼儿说声好溪水是如何的练习怎样的洗衣谣由学生说，教师评价。⑷想象第七节诗所描绘的画面。注：采用读的形式来完成。⑸第八节诗中的“旗子〞有什么深刻的含义“春天〞仅指季节吗为什么提示：红旗──双关语意。红旗是国家的象征。春天──双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。⑹讨论以下的问题3。3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大〞它所说的这句话的用意是什么提示：⑴白云──自由的象征。⑵A、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。B、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;C、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。4、雨为什么说“来了就不再回去〞“有一天，你们吃着苹果擦着嘴〞句中的“苹果〞的含义是什么体会这句话的深刻含义。注：A、见书中句子;B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴〞的神态后。点明：“苹果〞的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果〞一样。C、说明了“雨〞的真正来意。(点明中心，照应标题。)四、作业1、说出描写春雨的诗句：(至少两句)初春小雨(韩愈)：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。〞春眠(孟浩然)：“春…处处…夜…花…〞2、以“雨的自述〞为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……〞【教学目标】〖知识目标１、正确、流利地朗读课文。２、学习课文生字，理解“立即、仍然〞等词语。〖能力目标１、通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。２、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。３、通过小实验，培养学生动手的能力。４、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。５、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。〖情感目标教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。【课前准备】１、学生准备：⑴邮票(３张以上)。⑵观察生活中有齿孔的物品。⑶别针一枚。⑷了解邮票的知识。２、教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。⑵邮票。【学习资源】１、邮票。２、教师推荐相关的资料：⑴邮票的相关知识：邮票是一个国家的名片，集邮是对邮票的收集和研究。人们在收集邮票的过程中获得怡神的乐趣和美的感受，在研究邮票中丰富对邮票知识的了解。邮票在方寸之中展示了人类社会文明进程的各个阶段，物质生活的方方面面，天文地理、动物植物、山川江河湖海、军事、体育、政治、经济、文化无不在邮票中留下倩影。邮票是百科全书式的图片概况。人们在收集邮票的过程中，通过画面的故事，可以丰富自己多方面的知识。世界上第１枚邮票，１８４０年５月１日在英国问世，５月６日开始使用。邮票图案是维多利亚女王１８岁即位时的侧面像，由弗莱德列克·希思〔FrederickHeath〕雕制印版，承印者是派金斯。巴肯〔PerkinsBacon〕公司。面值1便士，用有王冠水印的纸印黑色，所以通称“黑便士邮票〞。英国发行的黑便士邮票，没有印国家的名称，因为那时别国家还没有发行邮票；至今英国发行的邮票还是不印国名，而以王冠、国王头像作为国家名称的标志。黑便士邮票是无齿孔的，因为那时邮票打孔机还没有创造，邮局出售邮票时，须用剪刀逐枚剪开，非常麻烦。邮票齿孔的知识：１８４８年，爱尔兰人亨利·亚策尔创造了打孔机。１８５４年１月２８日英国首先创造了有齿孔邮票。邮票齿孔创造因其形状、制作原理和所采用的制作设备不同，邮票齿孔也就种类繁多，特征各异。从形状上看，齿孔有孔形齿、线形齿和针形齿之分。其中针形齿采用缝纫针扎制而成，形状简单粗糙，不够精美，现在已很少使用。目前使用最广泛的是孔形齿。线形齿也随国际上不干胶邮票的推广，使用得重新多了起来。【学习实施方案】学习内容：小学语文第四册邮票齿孔的故事。组织形式：小组合作、自主探究共同解疑。学习流程：质疑──探疑──交流。教学重点：理解课文第二、三、四自然段，知道邮票齿孔的来历。教学难点：体会人物的品质。【学习时间】二课时。【教学流程及设计】一、谈话揭题，激发兴趣目标：通过教师质疑，学生答复，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。过程：１、教师出示下载的邮票图案假设干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么方法？２、学生发言：⑴用小刀裁开。⑵用手撕开。⑶用剪刀剪开。⑷用别针刺开。３、教师评价：大家的方法都不错，但是有的方法用起来不很方便。１００多年前英国创造家阿切尔用了一个好方法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么方法吗？二、初读课文，整体感知，认读生字目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。形式：自读课文，交流汇报。过程：１、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。２、说说课文的主要内容。３、认读生字，师生共同正音。三、自主探究，理解课文目标：让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。形式：读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。过程：１、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。２、引导学生质疑：读了课文你有什么疑问？生问：⑴为什么以前的邮票没有齿孔？⑵打孔机是怎样创造的？⑶邮票打孔机什么时候创造的？⑷为什么英国立即采用了打孔机？⑸为什么现在仍然在使用邮票打孔机？３、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成以下题目：⑴解决的问题：_______________⑵课文中的答案：_____________⑶补充的资料：_______________４、学生汇报学习情况，答复“打孔机是怎样创造的？〞这一问题时教师随机板书：阿看到：拿翻找摸求助取刺撕切想到：机器打孔尔做到：研究造出５、齐读动词，体会动作。６、小实验：用别针给两张“邮票〞中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。〔实验时，学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教师巡视指导，提醒学生注意平安。〕７、学生谈谈实验后的感受：⑴沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。⑵沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。⑶刺洞很麻烦，我的手差一点就刺伤了。8、答复“为什么英国立即采用了打孔机？〞理解“立即〞。〔生：马上、立刻、连忙。〕9、答复“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？〞理解“仍然〞。〔生：还在、依然、依旧。〕１０、拓展：⑴因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？生：我国第一枚邮票是１８７８年发行的，图案是大龙。生：我国第一枚邮票上面有齿孔。师：你怎么知道的？生：我从课后的“我知道〞中知道的。师：你真会学习。⑵世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？生：１８４８年。生：１８４９年。师：板书：１８５４。生：啊！⑶世界上第一枚有齿孔的邮票是１８５４年１月２８日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？生：在画图纸。师：那叫设计，随机板书：设计生：找材料。生：拼装。师：对，拼装制造，板书：制造生：试验。师：板书：试验。生：修改。师：修改也叫改进，板书：改进⑷你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？生：面的票。生：收费票。生：卫生纸。生：旺仔小馒头的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。……〔学生通过观察，在同学的启发下越说越爱说，完全将语文与生活融为一体。〕师：同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？生：感谢阿切尔。四、总结课文，探究人物品质１、自由读课文。２、谈谈：你喜欢课文中的哪个人物，为什么？３、随机板书形容人物特点的词语。〔会观察、肯动脑、勤动手〕４、总结。【板书设计】邮票齿孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察切想到：机器打孔肯动脑尔做到：研究造出勤动手【设计说明】“兴趣是最好的老师〞，没有兴趣的学习是难以产生学习热情的。邮票齿孔的故事这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完本钱课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的时机，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。二年级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想方法，学生在答复时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了根底。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？〞这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？〞这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象，学生答复１８４８年或是１８４９年都符合情理，在学生尽力思考仍没有答复出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。这时我又设计了第三个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是１８５４年１月２８日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？〞课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？〞这个问题让学生能进一步了解“齿孔〞，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化〞。四个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。【预设目标】１、知识和能力目标：⑴认识１２个生字，会写４个字。⑵正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、过程和方法目标：⑴能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。⑵能通过朗读课文，展开想象，充实课文。３、情感态度与价值观目标：懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。第一课时【教学目标】１、认识１２个生字，会写自己这两个生字。２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。【教学预设】一、谈话导入１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──自己去吧。３、读题。〔注意吧是轻声。〕４、识记自、己、吧〔自是目上加撇、己是起去掉走字底。〕５、书写自和己。二、初读感知１、出示初读要求：⑴借助拼音，读准生字，读通课文。⑵给课文标上小节号。２、学生按要求自主读课文。３、检查反响：课文有几个小节？〔２个〕请２个小朋友每人读一个自然段。要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。４、出示含有生字的词语指名读──小老师领读──齐读。４、出示生字指名读──齐读。５、你有好方法记住这些字吗？同桌讨论一下。三、反响记字的方法，认识新偏旁１、开火车读生字。２、识字反响，再读课文要求学生把课文读得更通顺。四、感悟文本，发挥想象１、出示练习：课文写了〔〕学〔〕和〔〕学〔〕的事。２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？〔３句〕你能一句句的读好吗？自己试试。３、〔出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。〕一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。反响：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？〔请三个学生读〕一起来试试吧！４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！〔小鸭抬起头对妈妈说话。〕是啊，多有礼貌啊！〔师板书：有礼貌〕你能有礼貌的来读读这句话吗？５、〔出示练习〕小鸭〔〕地说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈〔〕地说：小溪的水不深，自己去游吧！６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？〔撒娇、请求、急迫〕那么妈妈呢？〔平静、慈祥、鼓励、亲切〕７、表演读。８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？〔出示：过了几天，小鸭学会了游泳。〕大家真会读书！谁来读读这个句子。〔点名读，齐读〕９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？〔出示：第二天，小鸭来到了小溪边〕小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。〔齐读〕第二课时【教学目标】１、稳固对１２个生字的认识，会写东西这两个生字。２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。３、通过自学，展开想象，充实文本。一、稳固识字走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出局部学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。二、举一反三，自主拓展１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。〔３句话〕大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。３、自学同桌互学。４、反响。三、文本升华１、齐读课文。２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？出示练习：我说：＿＿＿＿＿＿＿＿？妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。四、写字教学１、观察东西，请学生说注意点。２、师范写。３、生描红，书写。教学目标：1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：2课时。教学设计：第一课时课时目标：1．初读课文，认识诗中有关字词。2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。导学过程：一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？二、初读诗文，学习生字词。1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2．教师通过不同的方法检测。3．同桌互相读文，到达读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1．配乐范读，学生感受。2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么？4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。五、总结布置作业。第二课时课时目标：1．进一步有感情朗读诗文体会感情。2．指导学生会写5个生字和有关的词。3．背诵全诗。导学过程：一、导入学习。1．今天继续学习最美的花束一文，谁愿意给大家读读全诗。2．师生共同评价。3．有感情地朗读全诗。4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5．自读全诗，练习背诵。6．指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。三、指导学生写生字。1．观察生字表中的字，提出难写的字。2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3．对于冠，同学们还有什么发现呢？4．学生练习写字。四、布置作业。教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。教学要求：1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。教学准备：花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教具准备：花生生长过程的挂图。教学过程：一、提示课题认识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。二、初读课文要求读准字音，读通课文。三、再读课文想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。四、学习一、二自然段1、指名读一、二自然段，评价。2、认识两中的生字。3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？〔格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。〕你会说鲜艳的什么？4、指导读句子与对话一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。五、学生第三、四、五自然段1、找三个同学接读课文。2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。组织学生讨论：花生是在地下结果的。并抓住时机鼓励学生多读课外书。3、指导朗读：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。是谁/把花生/搞走了呢？〔口里低声说〕六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。七、续编故事花生找到了八、布置作业问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？第二课时教学目的：1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。2、练习书写本课3个生字。3、指导学生完成课后练习我会读。教具准备：生字、词语卡片。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文，分组读课文。2、认读生字、组词。二、分小组自学生字要求：1、读准字音2、分析字形指导写字：里：先写日，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线