英语老师备课技巧

第页英语老师备课技巧一、备同学

课堂教学的落脚点是同学教师钻研教材和研究教法都是为了同学。"以人为本'、"以同学的发展为本'的新课程要求教师要充分了解自己的同学。处于同一年龄阶段的同学在心理上具有共同的典型特征这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采纳的依据。但即使在同一个班级里同学的学习状况也不完全一样。因此教师要充分了解同学的个性特点研究他们的个性差异并在此基础上有针对性地进行因材施教使同学的个性心理得到充分的发展从而获得理想的教学效果。

二、备教材

教材是构成教学活动的重要因素是教学内容的载体是教师教学和同学学习共同的依据。因此教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构了解课本知识和相关背景信息明确教学重难点。教师备课时应吃透教材汲取精华。

1.备教学目标。教师上每一节课前都要熟悉教材明确教学目标与要求。

2.备教学重难点。目标明确了达到教学目标的重难点是什么、我们应〔制定〕哪些学习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。

3.备新知与旧知之间的联系。教材中所浮现的学习内容是静态的必须要师生共同去激活它尤其是在新旧知识之间教师要建立密切的联系。首先教师必须了解教材内容的编排体系弄清教材内容的纵向联系也就是教材中课与课之间的知识联系。其次教师还必须找出所教课文的词汇、语法及学习之间的横向联系。这种联系一般以语法和词汇内容为线索贯穿全课。只有挖掘出横向联系才干弄清编者在该课中所制定的教学重点从而在教学时进行重点讲解和操练。

三、备教法

选择教学方法时的最重要的依据是教学目标、教学内容和同学的实际。"备教法'要落实以下几点:

1.在划分课时的基础上确定每一课时的教学目的选定教学模式。

2.安排教学步骤决定先教什么后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序而应取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外同学的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素教学时我们要照顾到同学的好奇心和兴趣。

3.制定浮现新内容的方案合计如何以旧引新以旧托新使同学易于接受新内容。

4.拟定课堂教学的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡计划。

2英语教学中的课堂提问技巧

一、优化制定提问的内容

1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心制定好提问的内容和形式,包括制定好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的同学,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好同学。要依据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问时,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些依据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会言外之意,推断性的问题,回答时必须自己用英语组织句子的问题,我们应让好同学来回答。所以教师在备课时一定要精心制定所提问题,使好中差同学都有回答问题的机会,调动每个同学的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予同学充分的空间和时间去思索问题,在提问中培养同学独立思索的能力,提升他们的创造性思维能力,要激励同学发现和提出问题,也可以放手让同学参加提问和制定,从根本上改变"生从师问'的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发同学的学习兴趣,调动同学的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探究去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动同学的积极性,使同学主动加入到探究过程中来。

2.在同学有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才能的重要途径。所以教师在同学似懂非懂时及时提问,然后再与同学共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3几种小学英语教学方法

1.愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，创造情景，帮助同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让同学在"乐中学'又在"学中乐'。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

2.演示法

演示可以使同学获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富同学的感性熟悉，加强演示效果，而尽可能快的使同学的熟悉上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如"pen'"bag'"book'等。在新授的Isita...'时，可以直接利用同学手中的实物来进行对话，并且激励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的同学在对自身学习的满足中提升学习的积极性。

3.模仿学习法

学习英语模仿学习是很重要的方法，小同学要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并激励同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时改正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应激励同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行互相对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

4.讲授法

英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语关于我们小同学来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向同学灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

4怎样突破英语教学中的重难点

重点，就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分。同学掌握了它，关于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。

讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避免东拉西扯，海阔天空，分散同学注意力;在板书中，重点内容要写在醒目、特别的位置，字迹要清楚、工整。总之，从启发到提问、从举例到学习、从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。

难点，就是同学难于理解、难于掌握的内容，也是同学学习中阻力大、难度高的地方。这些内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，或较隐蔽。

重点和难点之间既有区别，又有联系。特别重点，是为了达到教学目的;攻克难点，是为特别重点而扫清障碍，疏通思路;有些教材内容，既是重点，也是难点，又存在假设干弱点。所以首先要抓住重点、攻破难点、杜绝弱点。重点、难点、弱点解决了，其余部分不攻自破

优化教学过程，特别重点，突破难点，是组织教学重要的一环。运用多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的