如何当好基础薄弱校的校长

如何当好根底薄弱校的校长教育公平是社会公平的重要根底。由于多种原因，城区学校与农村学校、示范校与薄弱校之间在师资、设施等办学条件方面存在着很大差异，直接影响了教育教学质量的全面提高，影响着教育的公平公平。近年来，通过摘取多种措施，加大对农村义务教育和城区薄弱学校的扶持力度，努力实现义务教育的均衡开展，取得了一定成效。而从学校层面，特别是对于根底薄弱校的校长来说，如何加强学校自身建设，尽快地改变学校面貌，在日益剧烈的竞争中求得学校的生存和开展迫在眉睫，至关重要。一、校长的个人魅力和开放的治理理念是学校开展的重要因素。陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。〞校长的影响力，特别是非权力性影响力对于一个学校的开展〔特别是薄弱校〕尤为重要。校长的品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成特有魅力，可以得到师生的拥戴，在师生中树立起较高的威信，利于学校各项措施的实行。而单纯凭借职位权力实施治理，通过发号施令、“大棒政策〞实施指挥，结果往往会适得其反。校长的个人影响力还可以增强社会对学校转变的信心，协调好学校与社会各方面的关系，为学校开展创造良好的外部环境。“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。〞〔苏霍姆林斯基语〕校长的治理理念是制约学校改革成功与否的关键因素。一个校长具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。面对现实，薄弱校校长应增强危机感、紧迫感和忧患意识，加强理论修养，以先进的教育理念为指导，带着全体教职工为学校的生存和开展倾心尽力。二、准确定位学校的开展方向和办学方式是校长要确立的首要任务。薄弱校的形成有主客观等多方面的原因，校长应找准问题症结，对症下药，因时而变，借鉴中外学校的先进治理体会，尽量少走弯路，站在时代前沿，高起点、高规划，觅找学校开展新的增长点。立足学校实际，挠住机遇，发挥优势，利用多种有利条件去开拓学校工作新局面，力求办出特色。当前多数薄弱校面临的最大困难是资源短缺，校长除了积极争取上级部门的支持外，应摒弃“等、靠、要〞的思想，科学规划，另辟蹊径，盘活现有教育资源，让有限的教育资源发挥最大的效益。学校办学条件需要改善，但不能因此大兴土木，追求设施豪华。“优质〞并不是靠条件的铺张获取的，靠硬件建设来“做大做强〞行不通。薄弱校校长还应放下架子，主动与优质校联姻、结队，互补互促，实现优质教育资源〔教师、设备、信息等〕共享。此外，校长还要善于利用社会资源办学兴校，充分利用博物馆、图书馆、广场等社会公共设施为教育教学效劳。三、教师队伍建设是学校开展的根底。教师是课程教材改革和学校内部教育教学改革的关键性因素，学校开展需要一支质量上乘、乐于奉献的教师队伍。要加强师德教育，引导教师提高道德水平和职业素养。在对教师的日常治理中，除了依靠学校规章制度外，及时了解教师的需要，关注教师的生存状态，让学校教育理念深入每个教职工心中，并努力表达在其日常工作行为上，是校长应着力解决的问题。为此，校长在关心教师工作和生活条件的根底上，还应不断提升教师需要的层次，丰富教师的精神世界，为教师创造有利于自我开展的生存空间。治理中不搞一言堂，让教职工参与学校重大事件的决策。善于倾听教职工的意见和建议，开诚布公，加强沟通，努力营造一个和谐的人际关系环境，为学校的可持续开展奠定良好的根底。当前，校长应把关注教师成长与创立学习型组织结合起来，努力营造“人人学习、处处学习、时时学习、主动学习〞的气氛，激发教师的学习意识和学习积极性，培养名师和学科带头人，为教师提供专业开展时机，为他们的成长铺路搭桥。四、校园文化建设是改变学校面貌的重要途径。校园文化是学校特色的重要表征，是学校人文传统和优良校风的根本之源，校园文化建设是学校良好的、持续的开展环境与气氛的保证。针对薄弱校局部学生自信缺乏、自我约束能力差、逆反心理较强的特点，建立健全学校规章制度，以维系学校正常教学秩序，标准学生的行为，促其养成良好的习惯，是学校文化建设的一项重要内容。而刚性的规章制度必须与浓郁的人文气氛有机结合，增加师生的认同感，才能发挥作用。因此，密切与师生的感情，多一点儿信任和宽容，会收到意想不到的教育效果。校长要为师生创造表现时机，开展丰富多彩的校园文化活动，如升国旗、唱国歌、校园艺术节、运动会、班队活动等，鼓励师生积极参加，从而培养师生的自信心和归属感，集体主义和组织纪律性，营造乐观向上的校园气氛。优美整洁的校园环境对于师生情操的陶冶起着积极的作用，校长在校园设计上不必追求豪华，但应注意教育细节，独具匠心，充分利用校园雕塑、校训、名人名言、校史、黑板报、宣传栏、校园绿地等设施，发挥环境育人的良好效果。在校园文化建设过程中，校长良好的精神风貌是潜在的核心导向，始终影响着学校风气，感染着师生的情绪。校长以身作那么，身体力行，可以逐步培养起良好的教风和学风，进而形成良好的校风。校风是一所学校区别于他校的特殊之处，对于标准师生的行为，树立学校的整体形象，具有重要作用。良好的校风是薄弱校向优质校转化的重要标志。市场机制的逐步引入，使学校之间在生源、师资等方面的竞争日益加剧，虽然教育教学质量是衡量学校办学水平的根本条件，而学校良好的精神风貌、整洁优美的环境、教育教学成果的适度展示，也是学校治理中不可缺少的局部。通过舆论的宣传报道，可以提高学校的社会美誉度，增强学校的竞争力。因此，薄弱校校长在做好上述工作的同时，也应树立公关意识和品牌意识，积极参与社会公益活动、志愿者活动，为学校开展创设一个良好的、宽松的社会舆论气氛，在公众中树立起良好的社会形象。五、社会各界的参与为学校开展创造良好的外部环境。学校处在普遍联系的社会中，学校开展离不开整个社会大环境的支持和帮助，社会评判也日益成为衡量学校办学水平上下的重要指标。薄弱校校长应充分考虑学生家长及社会各界参与学校治理的热情，吸取社区企事业单位代表、知名人士、学生家长参与学校重大事项的方案、决策、实施、评判等过程，善于听取各方面的意见和建议，集思广益，从谏如流，促进学校决策的民主化、制度化、科学化。学校可成立相应的组织，如学校管委会、议事会等，及时与社会沟通，获得社会各界对学校工作的理解和支持。应切实加强校务公开，保障广阔群众对学校教育的知情权、参与权、监督权，加强沟通，及时反应，协调好学校与社会的关系，集全社会之力于教育，克服学校教育在某些方面势单力薄、苍白无力的局面，使学校