小学语文人教四年级下册（统编）第五单元-海上日出

《海上日出》第二课时教学设计华荽市明月镇三圣小学胡秋菊一、教学目标.准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。二、学情分析通过上一课时的学习，大多学生对本篇课文有了一定认识，学会了课文中的生字词。三、教学过程(-)复习检查，导入新课【出示课件1】：“识字游戏”.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。.展示学生书写情况，相机评价。.学生齐读生词。【出示课件2】：“多音字”.辨析多音字“荷”（二）教学新课【出示课件3】.播放课文朗读学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。【出示课件4、5]:介绍作者巴金.默读课文，整体感知【出示课件6、7]①表格里的空白处你会填吗？填一填。②巴金爷爷在海上看日出有什么感受呢？3,学习第1、2自然段学生读第1、2自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？说说日出前的景象是怎样的？【出示课件9】指明学生回答下列问题。①天空的颜色有什么变化？用划出颜色变化的词。（浅蓝一红色、越来越亮）（板书：日出前：浅蓝一红色、越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？②引导理解指导学生用书中句子回答下列问题“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。③师：“不转眼’是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。（4）师：从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？预设：非常渴望看到海上日出的心情。⑤读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）【出示课件10】：词语积累齐读课文中表示时间段的词语转眼间一刹那一瞬间刹那间一眨眼眨眼间4,再次默读课文，说说海上日出的景象①读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？②分组讨论：指明学生回答下列问题：师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳努力上升-太阳好像负着重荷似的，努力上升一太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升-太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。③比拟着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。④想象着太阳升起来时吃力的样子，试一试！⑤想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。⑥交流学习内容：（1）课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（板书：薄云：直射水面）追问：为什么分辨不出水和天？相机出示图片，指导朗读。⑦你来用下面的句式说说日出时的景象吧！【出示课件16】⑧有云时的海上日出又是怎样的景象？【出示课件17】⑨天边有黑云时的海上日出又是怎样的景象？四、课堂总结师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自