小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-《小电影院》说课稿

《小电影院》说课稿今天我说课的内容是新部编小学语文四年级上册第二单元课文《小电影院》。第二单元的人文主题是阅读策略：提问，语文要素教学目标是阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本课是第二单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材.、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。一、说教材。（一）教学内容《小电影院》作者是林良，表达的是作者林良的一些生活经历和童年往事。稚嫩而有趣，看似取材平常，实那么生趣盎然，在浅语艺术的传达上，可称得上为典范之作。课文可分为两局部：第一局部（1一一3自然段）：写作者父亲买回一部玩具电影放影机，带有影片，父亲教“我”放映，“我”心中涌起做生意的念头；第二局部（4-一结束）：写表弟买票看电影，二弟心软让表妹免费看电影，电影放完后表弟觉得不公平，要回了那一个铜板。（二）教学目标.认识“构、卡、杂”等生字，会写“构、格、卡”等生字；掌握由生字组成的词语。.读通课文，积极思考，会提出问题并把问题写下来。.同学间互相交流提出的问题，分小组整理问题清单，给问题分类，能筛选出对课文理解最有帮助的问题。.能把握课文内容，了解“电影院”电影工作流程；体会作者语言表达的特点，感受童年的乐趣。（三）教学重难点.重点：读通课文，积极思考，会提出问题并把问题写下来；分小组整理问题清单,给问题分类，能筛选出对课文理解最有帮助的问题。.难点：会从不同角度提问题；能体会作者语言表达的艺术性。二、说教法和学法。四年级学生，阅读能力大幅提升，抽象思维能力开始形成，但学生自主提问的能力和习惯还没有形成，根据这些特点，以及以上教材分析，确定以下教法和学法。.教学方法：创设情境法进行教学，启发式和讨论式.学法：朗读法和小组合作探究法.教学准备：教师课前制作PPT课件学生课前预习三、说教学过程。第二课时（一）谈话导入师：同学们去过电影院看过电影吗？喜欢看吗？生：去过，很爱去。师：放电影是怎么一回事？谁知道？看电影时发生过什么事？（生自由答）师：今天，老师和大家一起林良小朋友的小电影院看一看。（板书课题：小电影院）（二）讲授新课。L回顾生字词，熟读课文。（1）师用PPT出示生字词，指名读，齐读（2）师随机正音，巩固识字和写字.感悟文章内容，质疑问难。（1）请同学们认真读课文，边读边思考，提出问题，写在旁边和文后。预设会提出的问题：☆课文的主要内容是什么？☆为什么开头要介绍电影放映机的构造呢？☆什么是卡通片？☆“我”的心中为什么会涌起做生意的念头？☆作为电影院的经理，二弟称职吗？☆为什么要让二弟担任经理，自己当不行吗？☆电影胶片是什么？☆为什么二弟要让没有买票的三个表妹看电影？☆怎么经营才能让电影院有收入呢？☆课文结尾没有说“我”有没有把铜板还给表弟呢？“我”最终会怎样做呢?（2）小组内交流问题，看谁提的问题多又好。（3）小组合作整理问题清单，对问题分类。①问题分类标准有很多，师要相机指导：可以按对全文提问和对局部内容提问分；也可以按与课文内容的关联度分；……②筛选出对理解课文最有帮助的问题。（4）各组推荐代表全班交流，选出对理解课文最有帮助的问题。（5）大家发现了什么？（学生交流）对理解课文最有帮助的问题是相同的，只不过表述有差异。（6）师小结：我们发现阅读中产生的问是题很多。有些问题不影响对课文内容的理解。有的问题可以帮助我们理解课文的内容。有的问题可以引发我们深入的思考。.分组讨论探究问题答案，加深对课文理解。①出示对理解课文最有帮助的问题②生分小组合作探究解决③小组内交流答案④小组推荐代表全班交流.感悟文本。（1）生仔细读课文，看看课文的语言表达和运用方面有什么特点？①生自由读课文②小组内交流发现的语言特点③小组推荐代表全班交流④师总结：☆作者并没用深奥的、华丽的词语和修辞手法，而是使用日常浅显的生活语言，作为写作的表达工具，这就是浅语艺术。虽然浅语，但情感至真，符合儿童语言特点。☆介绍林良先生的写作特点：是一位有大智慧的儿童文学作家。而多年来，他的儿童文学写作也以其至为清浅的语言面貌和至为纯真的情感境界，践行着这一“浅语”艺术的真谛和追求。（2）体会课文表达的童趣①小组内探究交流问题☆课文结尾没有说“我”有没有把钢板还给表弟，你觉得“我〃会怎么做呢？☆本文表达出什么样的趣味？②推荐代表全班交流（三）课堂总结。通过本节课的学习，我们进一