棉花姑娘胡晓芳

棉花姑娘 胡晓芳1、认识“姑娘”等 7个生字，会写“请、帮” 2个字。2、有感情得朗读课文，分角色朗读第 1——4节，习得一些基本的礼貌用语。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。一、图片导入。引出课题。指导轻声，指名读，齐读。师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁啊？ （出示图片）师：谁来叫一叫它的名字。 我们可以亲切地叫她们为——棉花姑娘A、你把这两个字（花、娘显红）读得轻轻的，真好听，谁也来读？B、你把这些字的音读得很准，如果你能将“花”和“娘”读得轻轻相的信，会更好听。(指名读 齐读课题)板书课题 老师把它的名字写在黑板上，写字的时候要做到横平竖直，运笔也要稳。拿起小手，跟老师一起来写。2、识记字形师：孩子们，仔细观察，你发现了什么？（出示字卡：那你是怎么记住它的呢？加一加可是我们记住字形的好办法。 ）师：（女字旁）你真会观察。我们的汉字呀，可有意思啦。很多字的偏旁就表示它的意思，剩下的部件跟它的读音有关。二、自读课文师：看着这么多可爱的小朋友们，棉花姑娘迫不及待地想邀请你们去她的田园做客，呀！往日漂亮的棉花姑娘怎么了呀？（出示第一自然段）答案就藏在这里，自己读读吧。三、学习第一自然段，感受棉花的难受。出示“生病的棉花和蚜虫图片”（是将蚜虫图放大）谁来说说，棉花姑娘怎么了？指名多几个学生说具体。（字卡：蚜虫）谁来读读这个词？（出示蚜虫图片）爬在她身上的这些小虫子就叫“蚜虫”。蚜虫的蚜，你是怎么记住它的字形的？ （加一加的识字法） 你看，虫字旁表示它的意思，右边的牙又跟它的读音有关。这个加一加的方法真好。 （多几个生读词）小朋友，蚜虫可是一种危害植物的小虫子。 听—（播放蚜虫的介绍录音：大家好，我的名字叫蚜虫。我的个子很小很小，比你们吃的芝麻还小，可是你们别看我小，我的肚子可大啦！圆圆的肚子里装满了叶子的水分和营养，被我吃过的植物很快就会干枯，哈哈⋯⋯）师：小朋友，假如你们就是棉花姑娘，现在许许多多的蚜虫正往你的身上爬，它们吸着你的营养，咬着你的叶子。你想说什么？（ 让学生多说几个说到可恶，说到盼望有医生来治病）2、理解“可恶”师：有了这样的体会，现在你肯定能读好这个词了。评价：这些蚜虫的确很可恶。我们真该把它们除掉。让我们一起来读读吧。读好了这个词，相信你也能读好这个句子。（出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 ）棉花姑娘生病了，还这么有力气吗？它生病了，还这么有精神吗？看来我们应该慢慢地读。指导：A、“许多”读得特别重：你看，它们密密麻麻地爬满了棉花姑娘的身上。B、“可恶”读得特别重：确实很讨厌。C、“可恶的蚜虫”读得重：你在为棉花姑娘打抱不平啊！感悟朗读“她多么盼望有医生来给她治病啊！”棉花姑娘真难受啊，（直接出示句子）：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）理解“盼望”直接出示词卡并读词（字卡：盼望）谁来读读这个词？2）指导字形师：孩子们，盼望的“盼”是个生字，动动小脑筋，用什么办法能把它记住？（先一个“目”，再一个“分”。）师：“目”表示——（眼睛）对，棉花姑娘四处张望，每一分钟都盼望有医生来给它治病。谁来读？——(盼望)（评价：难道你不着急吗？你真替棉花姑娘着急啊！ ）让我们也把这种心情读出来（齐读：盼望）3）指导读好“盼望”师：这下你肯定能把棉花姑娘的想法表达好了，谁来？师：我们都听出了棉花姑娘的着急，读得真好。师：看看这些可恶的蚜虫，她是多么盼望——生接读：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指名读）师：她实在太难受了，她是——生：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指名读）师：蚜虫啊蚜虫，你们别再咬了—生：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指名读）四、再读，练说主要内容1、练说主要内容师：后来有没有医生来给她治病呢 ?最后治好了吗？小朋友们很想知道吧？让我们打开课本，大声朗读一读课文，注意读准字音，读通课文，标上自然段序号。来，我们人做正，把书拿正，眼睛看正，对，就这样的读书姿势读吧。（自己读自己的，孩子们，用你自己喜欢的方式读。 ）师：好，谁来说一说？棉花姑娘请了哪些医生给她治病？最后谁治好了她的病？边说边贴图（棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙给它治病，最后七星瓢虫帮它治好了病。）（评价：你能把答案连起来说一说吗？）2、教学新词现在老师把他们请到了大屏幕上（出示词语）燕子 啄木鸟 青蛙 治病（还有一个医生呢？）七星瓢虫 斑点a、（出示二星瓢虫、四星瓢虫、七星瓢虫、十三星瓢虫图）这些都是瓢虫，谁知道哪个是七星瓢虫？ （背上有7个斑点）是的，你观察得真仔细。根据它们身上的 斑点，一下子就认出了七星瓢虫。斑点的“斑 ”,很有特点，你发现了吗？他有个双胞胎兄弟“班”，下次碰到它们，可千万别认错啦。剩下的几个它们

-二星瓢虫、四星瓢虫、十三星瓢虫（这只瓢虫身上有

13个斑点）1>

去掉拼音开火车读

2>

齐读。3>出示生字师：瞧！这些生字宝宝都躲到了小动物的背后呢！你能读对吗？你能读对吗？（评价：小朋友生字学得真好，连这些小动物都纷纷竖起大拇指夸奖你们呢！）4>读课文2-5节说着说着，调皮的小动物们又跳到了课文中， 你喜欢哪个小动物，就读读它所在的那一节。课间操：小朋友们读得真好，想不想邀请它们来和我们一起上课？那就让我们一起欢迎它们的到来吧！燕子燕子，飞飞飞；啄木鸟，啄木鸟，啄啄啄；青蛙青蛙，跳跳跳；七星瓢虫，爬爬爬；棉花姑娘，笑哈哈！四、教学2、3、4自然段。扶学第2自然段。1）指名读棉花姑娘的话。师：做完了课间操，下面让我们赶紧去看看，棉花姑娘所盼望的医生来了吗？瞧，她看到谁来了？（回答，贴燕子图）此时，她心里想----------- （生答）于是她会怎么说呢？谁来当当棉花姑娘，来读读她说的话。（出示句子“请你帮我捉害虫吧！）（一生朗读）(表扬：你把这个“请”读得真好，真是有礼貌的孩子 )2）说话练习：平时说话时，你会经常用到请吗？在学校，我忘带了铅笔，我会向同桌说——在家里，我想拿书架上的书，可我拿不到，我对妈妈说——你还在什么时候会用到“请”？能不能模仿上面的句子来说一说？4）你们听出了棉花姑娘的礼貌，那听出她的着急了吗？再请生读）1、老师听出你在替棉花姑娘着急了，让我们一起来读这句话。老师都替棉花姑娘着急了，老师也来读一读。棉花姑娘实在太痛苦了，她都开始请求了——接读（4）指导朗读“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”1>找原因。师：相信燕子医生一定帮她了吧？师：那为什么呀？（生答后板书：捉空中飞的害虫）谁来介绍一下燕子的本领？（师补充：燕子的本领可大了，平均每天能捉 450－500只害虫，有时甚至能捉只）3> 指名读。师：尽管燕子是捉虫的能手，它也很想帮助棉花姑娘，可是她只会————（手指板书，生答：捉空中飞的害虫。）4>指导朗读。师：所以，燕子真是过意不去。你感受到了吗？没法帮助人家，心里觉得过意不去，可以用上对不起。6> 指名读。谁来读读这句话？7>下面，请小朋友自己选一个角色，读好他说的话，呆会请读得好的同学来读给大家听。（生评）下面谁是小小评论家，呆会老师请听得认真的同学来读。放学3、4自然段。1>出示第三段图片及对话。师：连燕子这样的捉虫能手都不能给棉花姑娘治病， 这下棉花姑娘心里十分着急，她多么盼望——有医生来给她治病啊！（接读）自读A、师：看到啄木鸟来了，棉花姑娘又向他请求了帮助。自己先读读它们的对话吧？师：啄木鸟帮助它了吗？为什么？ （板书：树干里的害虫）（出示图片和啄木鸟的介绍） 瞧！这就是啄木鸟！啄木鸟可了不起啦！它每天能吃掉1500条左右的害虫呢！它的嘴巴尖尖的，那可是捉害虫的工具哦，它的尾巴也长长的，而且尾巴上的羽毛还很硬呢，你知道它的尾巴是干什么用的吗？它的尾巴是用来支撑身体，好让身体能够牢牢地挂在树上。只要有啄木鸟在的地方，那些树木就肯定长得很好，所以我们也叫啄木鸟为“森林医生”呢！分角色朗读：B、师：啄木鸟的本领还真不小，现在老师请女孩子来当当棉花姑娘，男孩子来当当啄木鸟，自己先练练他们说的话。C、哪个棉花姑娘先来？哪个啄木鸟想来读，评价： （女生）我们听出你心里的着急了。（男生）你说得这么诚恳，相信棉花姑娘不会怪你的。D、读得好的，哪个棉花姑娘和啄木鸟愿意跟老师一起读，我来读旁白。呆会和老师合作着来读这段话。小朋友，下面所有棉花姑娘和啄木鸟一起来读读好吗？2>出示第四段图片及对话。师：燕子和啄木鸟都走了，它们都没法治好棉花姑娘的病，棉花姑娘可急坏了，此时，她多么盼望——有医生来给她治病啊！（接读）师：这时青蛙跳来了，青蛙帮助她了吗？同桌互相读一读第四自然段，一个人当青蛙，一个人当棉花姑娘，想想它们的话该怎么读。请一组同学上来读好后，老师问现场表演的同学： “青蛙，你为什么不帮助棉花姑娘呢？”让学生说出青蛙只会捉田里的害虫。再问棉花姑娘： “听了这话，现在你是什么心情？”四人小组分角演一演。师：棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙来给她治病，可是他们都治不好，因为燕子——啄木鸟——青蛙——（出示3组对话）现在我们四人小组之间先练练它们的对话， 可以加上动作、表情。呆会老师要请演得最好的一组上台，戴上头饰来表演。你们看，它们的语言就在大屏幕上，赶快分好角色，练一练吧！指4名学生分角色演一演。师：现在我要请几个小朋友，分别来当当棉花姑娘、啄木鸟、小燕子和青蛙。（请一组在座位上读）你觉得谁读得好？现在老师要请一组同学上台，戴着头饰，加上你们的动作来演一演。五、书写生字“请、帮”。这么多的医生都治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘可着急了，她赶紧写了一封求医信：谁来帮棉花姑娘读一读求医信。亲爱的动物医生：你们好！我是棉花姑娘，我的身上爬满了蚜虫，很多捉虫能手都治不好我的病， 我真难受啊！拼音（ ）问，谁能治好我的病，快来（ ）助我吧！棉花姑娘2010.61、师：在写信的过程中，她遇到了两个字不会写，让我们来帮帮她吧！2、一起来看看吧。它们是什么字？要把它们放在田字格中，怎样写才好看呢？观察字形。先来看请，仔细观察，怎样才能把请字写好，这个字要写得左窄右宽，言字旁写在左边，青写在右边，竖写在竖中线上，横写在横中线上。写好了这两笔，一定能把这个字写好。指导写好上下结构的“帮”（帮由三个部件组成，上面要写的紧凑些，扁一些，，竖写在竖中线上，横写在横中线上。）c.师范写。生描红，书写。下面我们要写字，先写在语文书