《学生语文核心素养培育实践策略研究（含提纲）开题报告》

PAGEPAGE7开题报告题目学生语文核心素养培育实践策略研究题目类型þ理论研究□应用研究□设计开发□其他命题来源□教师命题þ学生自主命题□教师科研课题拟完成时间一、选题依据及意义（不少于300字）科学研究的主要意义在于实际需要并为实际需要服务，所以在进行研究时要注意实际需要这一目标。本论文选择小学生语文核心素养培育实践策略研究进行剖析讨论，正是结合了当前小学生语文素养的现状及时代的需求，符合当前教育的发展趋势。选题依据在对小学生语文核心素养培育实践策略进行研究时需要注意两个基本点，一是小学生群体，二是语文教育。首先，小学生是一个比较特殊的群体，其行为认知处在一个刚刚接触社会不久的状态，对事物的认知水平极其有限，对事物的认知往往也只是因为好奇心理，却没有系统的学习认知能力，因此，就需要进行学习能力的培养；其次，在对小学生进行素养培养前，要着重注意语文核心素养的培育。因为学习能力的培养都需要从识字开始，所以良好的语文核心素养是小学生学习能力培养的开始。有鉴于此，培养小学生语文核心素养在小学语文教育中占据重要地位。选题意义随着新课改实施以来，越来越重视核心素养教育，开展核心素养教育工作也成了学校和老师首先要关注的问题。但是，由于对核心素养教育的片面理解，在实际教学过程中核心素养教育并没有完美的开展进行。因此，本论文对小学生语文核心素养培育实践策略研究论文中，将着重讲叙语文核心素养的培育在教育中起到的关键作用，希望对小学语文教育及小学生培养语文核心素养起到正确引导的作用，以达到促进学生成长和学校发展的目的。二、研究目标及主要内容（含论文设计提纲，不少于500字）（一）研究目标1.通过对小学生语文核心素养培育实践策略研究，了解小学生语文素养的状态并帮助小学生培养语文核心素养，以便有助于小学生全面发展；2.通过对现阶段小学语文教育的研究，发现小学语文教育对小学生语文核心素养的培养不够重视也不够全面，所以，对此进行研究也是小学语文教育实践上的需求，有助于小学语文教学上的发展；3.通过对小学生语文核心素养的研究，能够更好的落实和贯彻教育部门对小学生语文核心素养培育的要求，同时，在这个过程中出现可以及时反馈给教育部门，以便更好的制定相关政策，适应小学生语文核心素养培育的发展状况。（二）研究内容核心素养是一种实现自我发展的综合素养，语文核心素养的培养是其发展的关键因素。随着社会的发展和教育的深入改革，语文核心素养更加注重培养学生的综合发展因素，而在进行培养时，小学生是其关键时期。因此，就必须在不断深化的教育改革中加强对小学生语文核心素养的培养，为学生的全面发展打下基础。在本论文中详细阐述了核心素养的基本概念和特征，并对我国核心素养进行了详细介绍，在与国外核心素养的对比中发现了我国小学生语文核心素养存在比较突出的问题有：教师的个人原因，具体表现在教学态度、教学理念以及教学方法等方面；小学生的个体差异性也是导致核心素养培养方面的原因，其中男女性别、家庭环境等对其影响较大，对其核心素养与性格、兴趣爱好形成等方面影响比较突出；因城乡差别，教育资源也出现不公现象，于是出现了部分地区教育资源缺乏，教师和教学设备等方面不足，也导致了教育观念落后的现象；从孟母三迁的故事中可以看出，环境对孩子的影响十分巨大，但目前来看，家庭环境、学校周边环境以及社会环境还没有形成良好的社会风气来帮助小学生提高核心素养。通过调查研究后，面对这些存在的问题，在本论文中相应的制定了小学语文核心素养培育实践策略：努力提高教师水平，加强教师队伍建设工作，提升教师教学水平；积极引导小学生发挥个性特长，正确实施因材施教，从小培养小学生的核心素养；进行科学调研，合理分配教育资源，减小城乡差距，把科学合理的教育理念贯彻其中；学生家长需要积极配合学校工作，形成良好的家庭环境，学校与社会共同努力，配合有关机关积极清除影响小学生核心素养培养的不利因素。论文设计提纲一、核心素养的基本理论（一）核心素养的概念（二）核心素养的特征（三）我国核心素养与国外核心素养的比较二、小学生语文核心素养培育存在的问题（一）教师个体因素（二）小学生个性因素（三）教育资源及理念因素（四）周围环境对小学生语文核心素养培育的影响三、小学生语文核心素养培育实践策略（一）提升教师水平（二）因材施教引导发挥小学生个性特长（三）合理分配教育资源提升科学教育理念（四）家庭环境、学校环境和社会环境共同努力四、结语三、研究方法与手段（一）研究方法1.案例分析法本论文是对小学生语文核心素养培育实践策略研究，研究方法主要是调查法，包括实体调查和问卷调查、文献资料法等。1.调查法实体调查是对被研究者进行面对面交流或是通过其他方式进行交流，来获知被调查者的基本情况和心理动态，另外问卷调查也适用于本论文，通过问卷调查可以获取更多的信息资料，对群体比较广泛的调查研究比较可靠。2.文献法本论文还通过文献资料法等方式进行研究，在对小学生语文核心素养培育实践策略研究进行研究时，通过搜集相关文献资料，整理出有借鉴意义的相关资料进行本论文的论述与写作。（二）研究手段本文采取问卷调查与文献资料相结合的手段，对小学生语文核心素养培育实践策略研究，在调查过程中，采取个体与整体分别进行调查，以期调查达到具有普遍性与特异性相结合的目的，与此同时，结合相关文献进行综合分析，最后提出小学生语文核心素养培育的相关策略。四、参考文献目录（作者、书名或论文题目，出版社或刊号，出版时间或出版期号）[1]高文燕.聚焦小学语文核心素养的培养[J].作文成功之路(中),2017(5):33-33.[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践,2017(14):60-61.[3]颜若银.把握语文核心素养注重学习策略指导[J].新课程(小学),2017(2).[4]许运力.浅析小学生语文核心素养培养的教学策略[J].教育:00032-00032.[5]夏少芸.基于综合性学习的语文核心素养培养策略[J].课程教育研究,2017(6).[6]冉小琼.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(6).[7]吴金程.小学语文核心素养落地策略浅谈[J].读与写,2017,14(14).[8]陈益兰.小学语文核心素养的课堂实践分析[J].教育科学：引文版:00255-00255.[9]赵杰.如何培养小学生语文核心素养[J].教育:00135-00135.[10]许红琴.聚焦延展转变——例谈提升学生语文核心素养的策略[J].中小学教师培训,2016(12):47-51.[11]袁月.浅析提升学生语文核心素养的有效策略[J].小学教学参考,2017(13):45-45.五、文献综述（不少于700字）自实施新课改以来，核心素养教育逐渐取代了素质教育的说法，其中语文核心素养也被提升到了新高度，并在教学过程中成为一种全新的教育理念被广泛认知和实施。本文通过调查和相关文献资料，对小学生语文核心素养培育进行了系统的归纳与整理，主要从以下三个方面对本课题进行了论述。（一）核心素养的概念与特征核心素养的提出，是顺应时代发展的要求。在国际组织及其它国家中，核心素养具体的要求与表现形式各不相同，体现了核心素养具有地域性的差别的特征。因此，对核心素养的概念也会因此有所区别。但是总体上来说，核心素养的基本理念是顺应时代的发展、各种知识能力的综合体现，是学习和适应社会发展的全面要求。所以，核心素养的基本特征有时代性、地域性、整体性及个异性等。（二）我国小学生核心素养培育的现状根据调查得知，我国目前因为各种原因，在对小学生核心素养培育方面还存在不少问题，与其它国家相比还存在不小差距。具体表现在教育理念的落后、教师人为因素以及周围环境对其的影响。由于教育理念没有深入贯彻与落实，所以造成了我国小学生核心素养没有形成良好发展状态；其次，在教师水平方面，一些教师因自身水平也对小学生核心素养的培育造成了巨大影响；第三，学校周围环境及家庭环境对小学生核心素养的培育形成潜移默化的影响。（三）对现状分析及解决策略通过对小学生核心素养培育的调查分析，找出具体原因并进行具体分析，了解影响其发展的原因后，根据实际情况，提出合理性的建议与策略。本文根据调查分析结果，针对性的提出了以下四个方面的策略。1.提高教师水平。由于教师是最为直接影响小学生核心素养培育的因素，是小学生知识传输的直接点，所以，教师水平的高低直接影响着小学生核心素养的培育与发展。2.学生的个异性需要进行因材施教。小学生因个体不同、兴趣爱好不同等形成自身的特异性，在对其进行核心素养培育的过程中，需要因人而异的进行引导与教育。3.加大教育投入，合理配置资源，在我国一些地方，教育投入的不足直接导致了教学水平发展缓慢，进而影响着学生素质的培育工作。因此，需要加大教育投入并合理配置教育资源。4.需要家庭、学校及社会的共同努力。小学生语文核心素养培育的结果是家庭、社会及学校共同影响作用的，因此，在进行核心素养培育的时候，要注重三方合作的作用。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）1.准备阶段2018.10.09—2018.11.30选题、定题并撰写论文提纲，撰写开题报告2.写作阶段2018.12.01—2019.01.15开题报告论证、收集文献资料，进行调查和访谈2019.01.16—2019.02.26对资料进行分析、整理和加工、同时撰写初稿2019.02.26—2019.04.18对初稿进行修改并不断完善，在教师指导下完成论文的第二稿、第三稿，论文查新，预答辩后再次修改3.答辩阶段2019.04.19—2019.05.10定稿、打印和参加答辩七、预期成果通过对核心素养的相关论述，结合当前社会发展状况，对小学生语文核心素养培育实践研究中出现的问