彭州2022年中学教师招聘考试真题及答案解析一

彭州2022年中学教师招聘考试真题及答案解析【整理版】1：关心同学形成或转变态度和品德的常用而有效的方法有（）

多项选择题

A、劝说

B、示意

C、榜样示范

D、群体商定

E、价值辨析

2：有些课题主要包含高度有结构的学问和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，假如教学目标是要求同学尽快地把握这种学问和技能，则宜于采纳（）。

单项选择题：

A、以老师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以同学为中心的发觉学习

D、合作学习策略

3：智育要解决的是信不信的问题，德育要解决的是知不知的问题。（）

推断题

对

错

4：中学校老师职业道德建设中老师对待教育职业的较高道德目标是（）

单项选择题：

A、献身于人民的教育事业

B、忠于职守

C、为人师表

D、乐观进取

5：心理学家讨论认为，态度的核心成分是（）。

单项选择题：

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

6：西欧中世纪的骑士教育是一种特别形式的（）

单项选择题：

A、学校教育

B、家庭教育

C、社会教育

D、教会教育

7：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。

单项选择题：

A、形式训练说

B、关系转换说

C、共同要素说

D、阅历类化说

8：提出认知地图理论的心理学家是（）。

单项选择题：

A、桑代克

B、苛勒

C、布鲁纳

D、托尔曼

9：“杯弓蛇影”是一种什么现象（）

单项选择题：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比较

D、行为强化

10：“教学有法，但无定法”，这反映了老师劳动的（）的特点。

单项选择题：

A、示范性

B、简单性

C、制造性

D、长期性

11：学校中的教学媒体包括（）。

多项选择题

A、非投影视觉帮助

B、投影视觉帮助

C、听觉帮助

D、视听帮助

E、远程帮助

12：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

单项选择题：

A、发散思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、规律思维

13：被认为缺乏科学依据的迁移理论是（）。

单项选择题：

A、形式训练说

B、共同要素说

C、阅历类化说¤♀

D、关系转换说

14：在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点讨论教育问题的是（）。

单项选择题：

A、杨贤江

B、蔡元培

C、李大钊

D、王道俊

15：制造性思维表现为思维的（）。

多项选择题

A、独创性

B、发散性

C、敏捷性

D、突发性

E、活跃性

16：对同学的进展最有利的师生关系模式是（）。

单项选择题：

A、管理型

B、放任型

C、专制型

D、民主型

17：贾德提出的迁移理论是（）

单项选择题：

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括化理论

D、关系理论

18：对于学习迁移现象最早的系统解释是（）

单项选择题：

A、形式训练说

B、共同要素论

C、概括化理论

D、关系理论

19：每个同学在所属的班集体中都有肯定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练同学的（）。

单项选择题：

A、群体意识

B、社交力量

C、自我教育力量

D、合作力量

20：专家老师将练习看作检查同学的__________。

单项选择题：

A、过程

B、工具

C、目的

D、手段

21：能够为人的身心进展供应前提的因素是（）。

单项选择题：

A、成熟

B、遗传素养

C、环境

D、教育

22：因材施教原则要求老师在教学中要充分了解同学，敬重同学的差异，面对每一个同学。（）

推断题

对

错

23：师生关系在人格层面上的特点是（）

单项选择题：

A、授受关系

B、相互促进

C、民主公平

D、长善救失

24：在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满足的结果时，联结力气就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（）

单项选择题：

A、练习律

B、效果律

C、预备律

D、近因律

25：教育活动是一种培育人的社会活动，教育系统是一个较简单的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是（）。

单项选择题：

A、同学和课程

B、老师和课程

C、同学和老师

D、手段和方法

26：隔着门缝看人，看到的人（）。

单项选择题：

A、和原来一样

B、比原来扁

C、比原来宽

D、视门缝大小而定

27：肯定感觉阈限与肯定感受性的大小关系是（）

单项选择题：

A、成正比关系

B、成正相关关系

C、无关

D、反比例关系

28：《教育法》的立法宗旨是（）

单项选择题：

A、进展教育事业

B、提高全民族素养

C、促进社会主义物质文明建没

D、促进社会主义精神文明建设

29：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法关心记忆，这种学习策略属于（）

单项选择题：

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、元认知策略

30：教育的整个过程要围围着同学转。（）

推断题

对

错

31：自我实现作为一种最高级的需要，包括（）。

多项选择题

A、认知的需要

B、审美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

32：下列因材施教策略中，不分班级、不同年龄同学在同一课堂学习的教学组织形式是（）

单项选择题：

A、程序教学

B、跳级

C、复式教学

D、力量分班

33：小强高考落榜了，他经过仔细总结，分析考试失利的缘由，发觉自己努力程度不够，打算连续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是（）。

单项选择题：

A、心情宣泄

B、精神升华

C、行为补偿

D、认知转变

34：贯彻直观性原则的要求是（）。

多项选择题

A、正确选择直观教具和现代化教学手段

B、直观要与讲解相结合

C、重视运用语言直观

D、调动同学学习的主动性

E、重视组织各种复习

35：在教育过程中，旁人可以插话以关心老师改进教学的教学技能训练方法是（）。

单项选择题：

A、微格教学

B、模拟教学

C、介入教学

D、讨论教学

36：皮亚杰是瑞士闻名的心理学家，他创立了“发生熟悉论”。（）

推断题

对

错

37：物质资本是现代经济中更具有关键性的要素。（）

推断题

对

错

38：在儿童进展过程中起主导作用的是（）。．

单项选择题：

A、遗传素养

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会人文地理条件

39：“分析教材、把握三点”中的三点是（）

单项选择题：

A、重点、难点、学问点

B、重点、难点、易错点

C、重点、学问点、关键点

D、难点、易错点、关键点

40：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）

单项选择题：

A、刺激一反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

41：班主任孙老师常常对同学说“学问转变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于嘉奖每次考试成果前三的同学，孙老师的做法（）。(2022年上半年)

单项选择题：

A、正确，成果是评价同学的重要依据

B、正确，物质嘉奖具有良好的激励功能

C、不正确，考试成果不能衡量同学的素养

D、不正确，成果不是评价同学的唯一标准

42：开心教学法的实质就是让同学变得生动活泼，变“厌学”为“好学”。（）

推断题

对

错

43：1933年罗斯福宣誓就任美国总统，并发表鼓舞人心的就职演说。该演说的核心内容应当是（）。

单项选择题：

A、抗击法西斯国家的侵略

B、建立雅尔塔体制

C、参与第一次世界大战

D、“医治”危机中的美国经济

44：强化是对同学的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。（）

推断题

对

错

45：终身教育概念的提倡者是（）。

单项选择题：

A、赫尔巴特

B、杜威

C、布鲁纳

D、保罗?朗格朗

46：有用主义教育学派的代表人物是（）。

单项选择题：

A、杜威和克伯屈

B、杜威和狄尔泰

C、克伯屈和狄尔泰

D、杜威和洛布罗

47：一份教案的核心是（）。

单项选择题：

A、提出教学目的

B、选择教学方法

C、涉及教学进程

D、规划板书内容

48：定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。（）

推断题

对

错

49：人们常说的“聪慧早慧”或“大器晚成”是指个体身心进展的（）。

单项选择题：

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

50：某同学认为考试胜利是自己学习力量强，其归因是（）。

单项选择题：

A、内部、不稳定、可掌握的

B、外部、稳定、不行控的

C、内部、稳定、不行控的

D、外部、不稳定、不行控韵

51：下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）。

单项选择题：

A、道德素养

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

52：两种学习间发生的相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

单项选择题：

A、正迁移

B、负迁移

C、横向迁移

D、纵向迁移

53：整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构的学习策略称为（）。

单项选择题：

A、组织策略

B、复述策略

C、方案策略

D、调整策略

54：对黑猩猩做“顿悟试验”的是（）。

单项选择题：

A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

55：教室越宁静，同学的学习越仔细。

推断题

对

错

56：据可查证的资料，人类最早的学校消失在（）

单项选择题：

A、公元前l000年左右

B、公元前l500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

57：斯金纳认为“教学就是支配可能发生强化的事促进学习”，所以他建议利用操作条件反射理论支配程序教学，以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是（）

多项选择题

A、小步伐规律序列

B、要求同学做出乐观反应

C、准时反馈

D、同学自定步调

E、低的错误率

58：同学管理是以“育人”为目的的活动。（）

推断题

对

错

59：运用谈话法和自学法的前提是同学必需有肯定的学问基础。（）

推断题

对

错

60：职业道德的特征表现在（）

多项选择题

A、稳定性

B、详细性

C、适用性

D、教育性

查看答案

1：答案A,C,D,E

解析系统暂无解析

2：答案A

解析以老师为中心的讲授策略速度最快。

3：答案错误

解析德育要解决的是信不信的问题，智育要解决的是知不知的问题。

4：答案A

解析：

5：答案B

解析：

6：答案B

解析：

7：答案B

解析：

8：答案D

解析托尔曼提出的认知地图理论认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期盼或认知观念的获得。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析“教学有法，但无定法”，这反映了老师劳动的制造性。

11：答案A,B,C,D

解析【解析】远程帮助不属于学校中的教学媒体。

12：答案A

解析发散思维又称求异思维，是制造性的核心。

13：答案A

解析略。

14：答案A

解析杨贤江《新教育大纲》我国第一本马克思主义的教育学著作。（本解析由过儿QTT供应）

15：答案A,B,C

解析制造性思维表现为独创性、发散性、变通性(敏捷性)。

16：答案D

解析：

17：答案C

解析贾德提出迁移理论的概括化理论。

18：答案A

解析学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。

19：答案C

解析：

20：答案D

解析：

21：答案B

解析遗传物质供应了人身心进展的物质前提。

22：答案正确

解析：

23：答案C

解析：

24：答案B

解析桑代克的尝试一错误说认为尝试一错误学习的基本规律有三个：效果律、预备律和练习律。其中，效果律是指在试误学习的过程中，假如其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满足的结果时，则其联结就会增加；而得到苦恼的结果时，其联结就会减弱。因此，答案为B。

25：答案C

解析：

26：答案A

解析【参考答案】A【名师点睛】人们常说隔门缝看人把人看扁了，即小看人。这是人们的一种习惯误导，即认为门缝是扁的，通过它就会把人看不全，实际上，依据光学原理，通过门缝看到的仍是和原来一样的人。

27：答案D

解析：

28：答案A

解析：

29：答案C

解析：

30：答案错误

解析×这是典型的同学中心论，它过分夸大了同学的主观能动性，忽视了同学数教育的对象这一基本领实，结果会导致教育质量的下降

31：答案A,B,C

解析自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和制造的需要。

32：答案C

解析略

33：答案C

解析补偿法是对消极核心信念的适应性补偿，指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可以得到超乎寻常的订正。题干中，小强在高考落榜后打算连续努力，明年再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。

34：答案A,B,C

解析调动同学学习的主动性是启发性原则，重视组织各种复习是巩固性原则（本解析由233网校学员供应）

35：答案C

解析系统暂无解析

36：答案正确

解析皮亚杰心理学的理论核心是“发生熟悉论”。（本解析由233网校学员供应）

37：答案错误

解析×人力资本是现代经济中更具有关键性的要素。

38：答案C

解析：

39：答案D

解析：

40：答案B

解析：

41：答案D

解析班主任孙老师以同学的分数作为评价同学的唯一指标，实施素养教育的方法不正确，应当运用多种评价方法，尤其应当留意评价内容的综合化，不能仅关注成果，还要关注同学的创新精神、实践力量、心理素养、学习爱好、学习方法和乐观的情感体验等。

42：答案正确

解析开心教学法是上海特级老师倪谷音首先提倡的，它是针对我国长期以来片面追求升学率，给儿童带来沉重的心理负担而提出来的。所以它的实质就是让同学变得生动活泼，变“厌学”为“好学”。（资料来源《教学方法导论》）(本解析由张恩凯供应)

43：答案D

解析时间“1933年”是解题信息，罗斯福在上任演说中提到要用“新政”来“医治”危机中的美国经济。

44：答案错误

解析系统暂无解析

45：答案D

解析保罗?朗格朗，当代法国成人教育家，终身教育理论的乐观提倡者和理论奠基者，1970年写成并出版了《终身教育引论》。《学会生存》发表之后，终身教育的概念更为全面、清楚、详细，促使终身教育由一种思想转为各国主导的教育政策和普