小学作文年度教学计划

2/2小学作文年度教学计划教案(课程方案)是课程设置的总体规划，规定了不同课程类型的相互结构。以下是边肖为大家编制的学校作文年度教案，希望对你有所关怀，宠爱的话可以和身边的伴侣共享。

学校作文年度教学方案1

一、指导思想：

深化作文教学争论，探究和改革作文教学方式，优化作文教学结构，努力提高同学作文质量。紧紧抓住新教材的编排意图，充分体现素养训练的思想和新课程标准的精神，在作文教学中留意培育同学良好的道德情操和人文精神，设计和支配富有时代特色的丰富多彩的语文实践活动，让同学在活动中学会观看和思索，提高同学的写作热忱和分析推断问题的力气。

二、基本状况：

这个班级有七个班。随着同学学问的扩展、阅读和词汇的积累，消逝了大量的写作专家。一些班级的同学作业时常消逝在报纸上。他们不仅能表达自己的真实感受，而且构思奇异，构思新颖，语言流畅，结构合理，侧重点突出。绝大多数同学能完整详细地描述事物，留意首尾呼应，但还是有极少数同学什么也说不出来，写不清楚，内容空洞，词汇匮乏。因此，这学期在完成新课程标准的同时，要着重于同学训练出优补不足的作文指导。

三、教材分析：

本卷支配了“难忘的第一次”、“民俗”、“我的理想”、“写自我爱惜的东西”、“自由表达”、“给外地亲友写信”六个练习训练。本教材“练习”适当降低作文教学的要求，削减命题作文，增加想象作文和应用作文的比例，以激发同学的想象力和缔造力，提高实际作文力气。引导练习要引导同学观看和宠爱身边的生活，调动同学观看、思索和练习写作的主动性，开拓思路，以任何形式自由表达。引导同学写出生疏的人、事、景、物，说实话，表达真情实感，不说谎，不空口说白话。应当鼓舞同学大胆想象、联想，甚至幻想，使他们的想象力和缔造力得到充分发挥。老师可以依据同学的实际状况迅速而灵敏使用教材，为同学缔造表达自己的条件。

四.教学目标：

1.全面完成学校作文教学任务，成功率100%，优良率55%，失败率80%。

2.养成仔细观看四周事物的习惯，积累学习资料，提高观看分析力气。

3.引导同学将从阅读中学到的方法应用到写作练习中。

4.养成认真修改的习惯，做到语句通顺，台词正确，文笔规范工整。

动词（verb的缩写）具体措施：

1、组织同学主动参预文学社团活动，培育创新力气。

2.开展丰富多彩的课外活动，拓宽材料选择。

3.组织课外阅读角逐，丰富同学学问，增加词汇量。

4.多写多评，让同学体会到进步和成功的欢快。

5.搭建平台，组织同学主动投稿，努力看报纸。

学校作文年度教学方案2

一、班级学习状况分析

ndent:2em;text-align:left;">本班有同学49人，其中男生28人。班级同学多数把握了（记叙文）以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文，做到语序通顺，思路清晰。部分同学有较强的表达力气，作文内容新颖，思路清晰，能运用确定的写作技巧进行写作。同时也存在不少问题，同学写的内容中时常消逝错别字，个别同学字数达不到，自己的想法较少，缺乏想象力。

二.总体目标：

1.能用学过的部分词语（造句）。能理顺次序错乱的（句子）。

2.学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟识破折号。

5.课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

6.懂得写作是为了自我表达和与人相互沟通。

7.学写（读书笔记）和常见应用文。

三.训练重点

1.留意激发（兴趣），让同学表达真情实感。

2.留意引导同学修改自己的习作。

3.重视习作以后的相互沟通和感受。

四.训练措施

1.针对每次习作的训练内容及要求,老师组织同学认真做好课前预备,使老师迅速而灵敏教学,同学有感而发。

2.课堂教学中,接受应用多种方法激发同学习作的兴趣,让同学不拘形式的自由表达。

3.多写多练,从多种形式上让同学时常练笔。

4.留意习作以后的修改、相互沟通和呈现。

五.教学措施

1.看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2.讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

3.重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽同学的视野,丰富同学的学问。

4.加强信息反馈,留意师生沟通。

5.读写结合,以读促写。

6.要充分发挥同学的主动性和主动性.充分运用电教设备,提高课堂教学效率。

7.主动开展各项活动,让同学多一些体验训练,为（语文学习）供应实践（阅历）。

学校作文年度教学方案3

一、学情分析

本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。

二、训练内容

习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也支配了确定数量的应用文。记实作文主要支配在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的（故事）和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大（自然）中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组，借助（漫画）写感受或编故事;第五组，依据材料扩写;第七组，依据图片报道写故事。应用文分别支配了写演讲稿或（读后感），写（建议书）以及写简洁的（活动总结）。

三、目标要求

1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感;

2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同;

3、看图作文，写出理解和感受;

4、续写，把事情的经过写清楚、写具体;

5、依据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实;

6、学会修改自己的习作。

四、训练重点

1、留意激发兴趣，让同学表达真情实感。

2、留意引导同学修改自己的习作。

3、重视习作以后的相互沟通和感受。

五、训练措施

1、针对每次习作的训练内容及要求，老师组织同学认真做好课前预备，使老师迅速而灵敏教学，同学有感而发。

2、课堂教学中，接受应用多种方法，充分发挥同学的主动性和主动性，如充分运

口语交际习作一课时支配：三课时

【教学目标】

把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。

【教学重点】

引导同学充分调动平常的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。

【课前预备】

老师：预备关于音响的录音。

同学

1.观看一种（植物）或一种（动物），或者是一种自然现象。

2.预备自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.相互沟通第一项内容的同学可以制作头饰。

【教学过程】

口语交际(第一课时)

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略了并有所体会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交（流感）受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。

今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生

共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感

受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样惊奇的`大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特别说说在巡游欣赏过程中的联想和想象

三、温读文章，牵情入课

①同学阅读课文，回想单元学习主题。

②课文为我们呈现了大自然的一个个侧面。关于大自然，你确定还知道很多，你想跟大家介绍什么?

指名两三个同学作比较详细的介绍。

①四人组同学相相互互沟通，并选出最值得推举的预备在全班相互沟通。

②各小组代表向全班汇报。

四、移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草;浩瀚的大海，无垠的沙漠

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的故事呢?请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。(可以边想边自言自语。)③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

五、同桌互述，共享奇趣

①老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，共享故事和乐趣。

有力气有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以关怀同桌修改故事。

六、全班相互沟通，共享评价

①协作小组推举本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经受。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题开放：他的故事最令你感到饶有兴趣的什么地方?哪一点你最欣赏，最值得你学习?是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受?你有什么好的建议?

习作(其次、三课时)

【教学目标】

把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

【教学重点】

1.激励同学充分调动平常的生活积累，发挥自己的想象;

2.引导同学将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候做到有重点等。

【课前预备】

1.录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带;绘有动植物生活场景的图片。

2.看书或询问，（收集）一些自然界的好玩的现象。

【教学过程】

一、相互沟通谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了奇异的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，开放联想和想象，然后写下来，确定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

(1)选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思，精致命题。

简洁相互沟通本组课文的题目，引发同学的主动思维。

师生共同争辩出一些题目：

我是一棵--树

小树与鸟的对话

学校作文年度教学方案4

一、同学基础状况：

本班大多数同学有确定的习作力气，把握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有确定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡消逝，体现了共性的张扬。几个同学有了较强的表达力气，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有确定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观看，（日记）只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。这学期，我将主动探寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力（拓展）孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。

二、总体目标：

本册“习作”共支配了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并支配。结合课文的学习，支配了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，留意激发兴趣，让同学不拘形式地自由。3，重视习作以后的相互沟通和呈现。4，留意引导同学修改自己的习作。表达“以贴近同同学活，留意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有（儿童）情趣，在呈现形式上力求迅速而灵敏多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松快乐地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。

1、留心四周的事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深，最受感动的内容。

6、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。

7、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感受的词句。、

三、提高习作水平措施：

1.坚持每天一段话(字数不限，自由表达，清楚即可，)，每周两作文(课堂作文和周记)的制度，特别重视习作相互沟通点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的训练，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中探寻素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏（优秀作文），诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、连续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的同学赐予高度的关注;鼓舞写作好的同学连续投稿，或参预各级作文竞赛，以增加同学写作的信念。

7、进一步提升同学自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

学校作文年度教学方案5

一、班级状况分析

本班共48个同学，能写具有确定条理的片断和记叙文，写话力气有确定个提高.能正确领会了并有所体会图意,完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.同学的作文普遍存在的问题是:描写不具体。同学的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及四周事物的力气一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达力气特差;综华珍、张洁莹等写作力气相对较好，但并不突出。

二、本册课文习作训练内容

本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际·习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。

5次习作支配如下：

第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感到饶有兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

其次单元：口语交际课上，相互沟通自己搜集到的民风民俗，相互沟通时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写确定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植同学表达的自信念，树立良好的理想观。

第四单元：写写自己经受或从其他渠道了解到的自我爱惜的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发同学珍爱生命，学会生存、具备自我爱惜的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。)

第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以遗忘的事……

另外还支配了“（毕业）（赠言）”的学习。

同学习作时无话可说，时常是由于平常素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导同学观看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求同学仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配同学动笔的练习，如，《匆忙》课后第三题：是怎样具体描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再写几句;再如，《北京的（春节）》课后第四题，布置同学简洁写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让同学结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使同学准时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习