高中英语课堂如何实现分层教学

第页高中英语课堂如何实现分层教学1.将教学目标和教学方法有效分层。教学目标是〔教师〕课堂贯穿的重要路径，目标更是同学收获知识的目的地。合理有效的将教学目标分层才干促进同学学习的积极性，他是指将所学内容划分出上中下三个层次，依据相对应的学习方法，合理安排不同同学掌握不同层次的目标，以此诱导同学积极思索。

2.增设课堂情景提升同学学习兴趣。高中英语主要培养同学的听、说、读、写能力。课堂上，教师将这四个环节合理安排在一起可以有效地增加同学学习兴趣。例如小组比赛法：将班内的同学分成四个小组，教师安排每个小组的一名同学读英文段落，其他同学认真听并找出其他小组的错误发音;接着有找出的错误的同学用英文再次重复错误的地方;再然后有小组读段落，看哪组读的最准确;最后由教师读范文并使同学正确写出课文重点单词。当这一系列的活动完成之后，教师可以组织一些课堂活动，比如：唱英文歌，用英文做一些简单的对话，以此激发同学对英文的乐趣!

3.及时的发现并调整。通过同学读英文、写英文及平常说英文时的表情，说英文时是否流利，我们可以从中推断同学掌握英文状况的不同，从而有针对性的对同学进行分层次指导。其中，优生和差生的辅导要有所区别，优生主要是课外〔拓展〕，而差生则是课内的单词及重点句式的掌握。这种针对性的辅导可以提升同学自主学习。

4.同学认知程度的提升。作为教师，如何正确的处理与同学之间的关系，努力坚持师生间微妙的氛围，让同学把我们当做他们的良师益友，从而强化同学对我们的认可，同学爱屋及乌，同时也增加了对英语的学习兴趣，提升英语成绩!

2提升英语课堂教学的实效性

分层设置教学难度和进度

因为同学的学习状况层次参差不齐，这就必须要老师切实做到分层教学，给不同层次的同学制定切实可行的学习目标和计划，并且评价机制也相应改变，有针对性的调整。关于学习优秀的同学，目标可以高些，难度可以逐级递升;关于学习中等的同学，目标和难度坚持中等即可;关于学习成绩比较差的同学，则降低难度，多激励，少批评，培养并保护这部分同学的学习积极性。

在课堂上让每个同学有表现的机会。让问题的设置体现梯度性，使每个同学都有展示自己的机会，以加强他们的自信心。尤其是学习略微落后的那一部分同学，更应该以赏识的眼光去看待他们，这有助于帮助他们保持不懈的完成教学目标和计划。关于学习能力强的那部分同学，老师应该尽量克制自己，要用不断提升要求的方式来表达对这部分同学的欣赏。这样，这部分同学也会突飞猛进的提升。

教师为主导，同学为主体

英语教学应以人为本，教师为主导，同学主体，有效落实新课程下"同学是学习的主体，也是评价的主体'这一新理念，我们教师应积极创建民主和谐的生活化课堂气氛，激发同学学英语的欲望，让他们敢于并积极勇跃地参加课堂。

把微笑带入课堂：微笑是最美的语言，把微笑带入课堂，就能给同学创设一个宽松的教学环境，教学环境宽松了，同学的思维才会更加活跃。反之，同学的思维便会很僵化，课也上得出奇的别扭。有一段时间，因为家里事情太多，我的内心烦躁不安，动辄就冲同学发火，上课更是阴冷静脸，似乎随时就有可能电闪雷鸣，暴雨突至。那段时的英语课也不知为什么，很不顺，同学该会的都不会，我也是大为光火，却不知原因在哪里，只感觉同学们看我的眼神都是躲躲闪闪的，直到有一天，一个同学的英语日记有意无意地点醒了我："这几天，英语老师的脸拉得好长，上课没一点笑容，这样的课真压抑，会的都不会了。'看完后，我如梦初醒，回过头再想想，这段时间，同学们和我真的很疏远了，原来是我把同学们吓跑了。再上课，我把微笑带进了课堂，同学们也回报灿烂的笑脸，课上的顺畅极了。

3激活英语课堂氛围

紧扣课本，强化记忆

在讲例句的时候，我们老师常发现同学由于受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，容易造出一些不地道、不符合英语表达习惯的句子或Chinglish(汉语式英语)。例如：好好学习，天天向上。有些同学把它译成"Goodgoodstudy,daydayup'。这是一个典型的Chinglish。其正确的表达是"Ifyoustudayhard,youwillmakegreatprogresseveryday.'由于错误百出，使一些自尊心较强、较爱面子的同学不敢乱开口说英语，在你不说他不说大家都不说的互相影响下，课堂出现了沉闷的僵局。

对此，我的方法是先紧扣课本，再进一步扩大，以提升同学的自信心。例如，在讲必修2Unit2TheOlympicGames(Reading)的词组"playa...part/rolein'的时候，我先要求同学回忆以前课文学过的句子。因句子来自课文，同学比较熟悉，他们都踊跃发言、争先恐后地说是哪个哪个单元的，有些就能准确地说出是必修1Unit2的"Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.'这样，同学的学习热情高涨，课堂气氛随之活跃，同学以前的知识又得到了巩固。

思想健康，寓意深远

例句的选择既要能体现所学语言结构特点，又要思想健康，情操高尚，对同学有教育，鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学，让同学懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、爱国教育、校纪校规等举出。

如讲"serve'一词用法时，我举了这样一个例句：Everyoneshouldservethepeopleheartandsoul.(每个人都应当全心全意为人民服务。)讲强调句型时，我用:Itisourpartythatletsusliveinahappylife.(是共产党使我们过上了幸福的生活。)像上面的例句所示的状况，平常老师专门抽时间教育不一定见效，同学容易听而不闻，放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给同学以潜移默化的教育，别具意义。

4英语兴趣教学

开展小组比赛，培养兴趣

小同学一般都好胜心强，喜爱表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发同学的有意注意。课堂上搞小组纪律比赛，同学必定为集体荣誉而加强自控能力，上课能专心听讲、用心思索，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。

比赛的主要目的还是让同学感受成功的喜悦，提升他们的自信心和学习的积极性。从而培养同学的深厚的学习兴趣。我们尽可能地让同学感受到成功快乐，让同学发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上开展小组比赛强化团队合作精神。我们把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如monkey队，cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些比赛，小游戏。活动课上也可以搞一些其他的比赛。由每组派或抽同学参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有同学都能为本组增添光彩，加强自信心和成就感。同学为了给自己的小组争光，都表现得很积极，课下努力学习，熟练掌握所学知识，比赛时踊跃参加。所以竞争机制的导入也提升了全体同学的学习积极性。

精心组织活动，引发兴趣

好动是小同学的天性。游戏、活动符合小同学的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型学习变得生动有趣。以教一组方位词：up、down、left、right为例。在教这一组时，教师可以〔制定〕这样一个游戏：Pinanoseonaface(贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个同学走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。"Up、Up'"Down、Down'随着鼻子位置的变化，同学们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。

在课上，还可以创设情境，激励同学进行交际活动。比如在学习GoShopping时，让同学来扮演售货员、顾客，同意