怎样才能喜欢上数学

第页怎样才能喜欢上数学精心设疑，诱发兴趣

"学启于思，思源于疑'，有疑问才干启发同学去探究。作为一名〔教师〕必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉同学思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑'设在同学学习新旧知识的矛盾冲突之中，使同学在"疑'中生"奇'，"疑'中生"趣'，从而达到诱发同学学习兴趣的目的。针对同学喜爱趣味性，好奇心强的特点，在教学，"看实物口说应用题时'，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方学习。

托尔斯泰说过："成功的教学所必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。'能使同学在愉悦的气氛中学习，唤起同学激烈的求知欲望是教学成功的关键。"兴趣是最好的老师。'只有同学对学习的内容感兴趣，才会产生激烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参加教与学的全过程。学习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使同学坚持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，制定适于儿童心理特点的吸引同学愿意学的灵活多样的学习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让同学通过学习，提升学习兴趣。

依据同学的特点培养同学的数学学习兴趣

抓住同学"好奇'的心理特征，创设最正确的学习环境，提升同学的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起同学对新知识的好奇，诱发同学的求知欲，激发同学学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师依据教材的重点、难点和同学的实际，在知识的生长点、转折点制定有趣的提问，以创设最正确的情境，抓住同学的好奇心，激发同学的兴趣，提升课堂的教学效果。

抓住同学"好胜'的特点，创设"成功'的情境，以激发同学和学习兴趣。同学对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用同学的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助同学获得成功。让同学从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步加强同学学习数学的兴趣。

2怎样让同学喜爱数学课堂

要永葆童心，换位思索。

如果我们以成人的眼光审阅严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学"成人化'地浮现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度合计问题，在意课堂上孩子的"奇思妙想'、"异想天开'。

另外，由于同学的先天素养和后天环境影响存在差异，这就在客观上决定了他们在数学学习上不可能达到同一水平，因此我们的教学只能依据同学的各别差异去分类要求与指导。这就要求我们必须用发展的眼光看待每位同学，尤其要用发展的眼光看待后进生，要相信每一个后进生都有发展的潜能，都能获得不同程度的发展。在数学教学施行中，要依据后进生的个性，做到因材施教。

营造轻松愉快的课堂气氛，激发积极情感

轻松愉快、和谐、成功的课堂气氛能激起同学的积极情感，进而产生对知识的激烈追求、积极思索、主动探究。人的情感总是在一定的情景下产生的。和谐的气氛会产生轻松感，成功的气氛会产生愉快感，失败的气氛会产生苦恼感，在学习中碰到障碍会产生焦虑感。在教学中，要激起同学的积极情感，就必须要营造有利于激发同学积极情感的课堂气氛。在教学中，常采纳以下方法来营造轻松愉快的课堂气氛。

首先，在教学的开始，用趣味性的导入来营造轻松愉快的课堂气氛。趣味性的导入，能使教材内容以新鲜活泼的形式浮现在同学面前。这样能最大限度地激发同学的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使同学产生渴求学习的心理状态，从而使同学以最正确的心理状态投入到学习当中。其次，在教学的过程中，不断地制定出具有启发性的情境，使同学在学习过程中时而出现疑问，时而碰到障碍，时而得到启迪，时而得到顿悟，使学习过程中有疑惑、有惊讶、有焦虑、有争议、有欢乐，这些都以愉快为基调。再次，最大限度给予表现的机会，使同学看到自己的力量，感受到获得成功的满足。最后，教师要以饱满的精神、丰富的情感投身到课堂教学当中，用自己积极的情感来感染同学，以激起同学相应的情感，从而形成和谐、活泼、融洽的课堂教学气氛。

3让同学喜爱上数学课的方法

创设发人深省的结束语，引发同学的学习兴趣。

简捷、精练并且恰当的结束语，对整节课的内容的理解将起到画龙点睛的作用。如果将结束语制定的发人深省，就能够极大的激发同学的学习兴趣，如，我在讲授一元二次方程这节课时，结束语是这样制定的：这节课我们熟悉了一元二次方程，那么怎么解一元二次方程呢?我们下一节课将接着学习。这样使同学对下一节课的学习产生了深厚的兴趣。甚至有些同学下课后就迫不及待开始预习下一节课的内容了。

以日常生活中的实例导入。

我在讲垂径定理这节课时，导语是这样制定的：我们语文课学过赵洲桥这篇文章，赵洲桥是我国隋代建造的，距今已有一千三百多年的历史，虽历经风雨，但仍然牢固如初，它体现了古代劳作人民的智慧，赵洲桥的桥拱是圆弧形的，如果已知桥拱和跨度，怎样求半径呢?这就用到我们这节课所学的垂径定理的内容。这样制定导语，给同学留下悬念，同学产生好奇心和求知欲，一下子把同学的注意力吸引住了;

通过作业，培养同学的学习兴趣。

为了更好地巩固所学的数学知识，培养同学解决实际问题的能力，加强同学学习数学的兴趣，课后作业应从减轻同学的学习负担出发，但又要让同学对每一节课的知识都能达到消化，理解和巩固，我通常会制定一些比较典型的作业题，让各级各类同学都能有所发展，注重知识的前后联系，开发同学的非智力因素。

板书制定，通过板书制定培养同学的学习兴趣。

板书制定在课堂教学中占有重要的地位和作用，板书应遵循简洁、规范、字迹美观、内容更系统，重点、难点特别的原则。给人以美的感受，教师精心地制定好板书，有利于开发同学的智力，培养同学的能力，调动同学兴趣，形成优良的学习习惯。

4如何让同学喜爱数学课

科学选择教学模式，建构优良课堂氛围

考试作为教育的指挥棒，指挥着我们教育的方法和理念，而今天的中高考制度也产生了"千军万马过独木桥'的残酷竞争现实，所以应试教育模式一直沿用至今。而这一教学模式最大的缺点就是全班同学做同样的事情，有兴趣的要做，没兴趣的也要做，教学过程就像是往箩筐里放箩卜，放进去就行了。忽视了同学在课堂的主体作用，抹杀了同学的求知欲。本人认为要根本上改变这一现状，首当其冲的是教师依据教材的特点从同学的认知基础出发科学地选择教学方法，选择合适同学胃口的教学模式。如"师生互动'"小步走'的教学模式，为我们提供了一个把比较难的问题切割成一些比较小的问题，使同学容易接受;

我认为这种小步子小坡度小转变的教学制定合适大多数同学的程度，大家都能跟睛教师设置的步伐，因而课堂是能踊跃举手发言，开动脑筋，能在轻松的课堂气氛中学到想学到的东西。在一些重点中学，我们可以选择"大容量高发度快节奏'的数学复习模式，这种教学模式是用一边串的数学题，由浅入深层层推动，提示一个个解题的关键，展现解题技巧，使整个课堂充满数学的灵气和魅力。当然也要注意同学的实际接受能力，不能依样画葫芦。近些年来，我国倡导〔素养教育〕和革新教育，一些新的数学教学模式不断发生，我们选择教法的空间很大，如"探究性数学教学'、"数学质疑教学'、"活动式数学教学'、"开放式数学教学'、"整体与范例教学'、"数学建模教学'等，避免千篇一律地采纳一种教学模式，古板而教条地进行"传道授业解惑'。

要使同学获得成功的满足，切忌给予反复失败的刺激

在学习过程中，如果同学获得成功，就会产生愉快的情绪体验，，这种状况反复多次，学习就会和愉快建立联系，从而提升学习的兴趣和学习的信心，同学就会喜爱数学;反之，如果不能获得成功，就会产生苦恼的情绪，这种状况反复多次，学习就会和苦恼建立联系，从而降低学习的兴趣和学习信心。因此，在教学过程中，要使全班同学都能看到自己的进步，得到成功的满足，教师要对不同同学提出不同的要求，给予不同的学习，使基础好的同学得到智力的挑战，使基础差的同学也能看到自己的进步，看到自己的力量。

目前，不少学校在数学教学中要求偏高，经常把超出大纲的一