初中历史人教八年级上册近代化的探索 新文化运动教案

第12课新文化运动12中初中部历史组张海秋一教学分析设计【教材分析】《新文化运动》是人民教育出版社2023教育部审定第四单元新民主主义革命的开始第12课的内容。本课主要学习两个方面的内容：新文化运动的兴起、新文化运动的内容与意义。学习本课内容应了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。新文化运动的发生承上启卜，新文化运动第一次把反对封建的政治制度和反对封建的伦理道德结合起来，形成了一次彻底反封建的思想解放运动，把自洋务运动、戊戌变法、辛亥革命以来对封建制度的冲击进一步引向深入，真止触及到了本质的方面；新文化运动高举民主与科学两面大旗，从思想文化层面巩固并拓展了辛亥革命的成果，使民主科学、进步爱国的思想更深入人心，为五四运动的发生和马克思列宁主义在中国的广泛传播铺平了思想通道。因此将“说说新文化运动的历史意义”拟定为本节课核心问题中的学科问题。【学生分析】学生在学习了第二单元之后，通过预习新课，对新文化运动兴起的背景有所了解。但对新文化运动为什么要反孔教不太清楚。因此本节课的学生活动定为“讲一讲新文化运动”，活动方式为独立完成或全部交流相结合。【目标分析】结果性目标：了解新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物及其作品。学会客观地评价新文化运动的历史意义和局限，培养运用历史的、辨证的观点分析问题的能力。体验性目标：在讲一讲新文化运动的活动中，体验新文化运动与思想解放之间的关联。【媒体分析】媒体名称功能电子白板PPT展示核心问题教学各环节、播放视频黑板板书核心问题、学生解决核心问题的简要过程、反思提升要点等【核心问题分析】通过对教材、学生的分析，以及在此基础上确定的教学目标，明确了本节课的教学内容与学生活动，从而将本节课的核心问题确立为：讲一讲新文化运动，说说新文化运动的历史意义。根据核心问题教学模式，本节课设计了“讲一讲新文化运动”的学生活动，希望以此为载体了解新文化运动的内容，并深度体验新文化运动与思想解放之间的关联，然后通过教师引导和学生讨论“新文化运动的历史意义”，解决核心问题，达成教学目标，最后通过练习进行检测。

二、教学实施设计【教学环节】的四教学环节教师活动学生活动设计意图提出问题.导入：看视频：《陈独秀反思辛亥革命》引入。今天我们一起来学习第12课《新文化运动》。.提出核心问题：讲一讲新文化运动，说说新文化运动的历史意义。.引起学生的思考。.明确学习任务。引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，营造学习情境；提出核心问题，明确学习任务。解决问题.展示、分析《袁世凯率领百宜祭孔大典》的图片材料并结合课文简介新文化运动兴起的背景.展示材料，思考陈独秀认为反击尊孔复古逆流，当务之急是做什么？.通过图文材料，讲一讲新文化运动的兴起、主要内容。.播放视频《陈独秀在北大的讲演》,请同学们思考并结合所学说一说新文化运动的历史意义。.观看图片材料,并阅读教材，了解新文化运动兴起的背景。.观看材料，思考问题。.观看图文材料，知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物。.观看视频《陈独秀在北大的讲演》，并结合所学，说一说新文化运动的历史意义。.引导学生通过分析图片材料并结合所学，了解历史事件发生的背景。.通过思考问题，了解陈独秀发起新文化运动的目的。.学习从材料中提取历史信息的方法。.学习论从史出的方法。反思提升.总结新文化运动“新”在哪里，它最大的价值是什么。.如何评价新文化运动。思考评价历史事件的一般原则和方法。.了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。.评价新文化运动。说说评价历史事件的一般原则和方法。.认识思想解放的作用。.掌握评价历史事件的一般原则和方法。（评价预设】在课堂教学运用反馈.达标练习.观看视频：《你，还是1919年的那个少年》想一想：1919年的少年有哪些新思想？.做练习。.观看视频，思考1919年的少年具有的新思想。.检验学生知识的掌握情况.认识新文化运动的影响。个环节中要根据学生的现场表现综合运用引导性评价、激励性评价、发展性评价以及诊断性评价等多种评价策略,希望以此营造融洽、浓厚的历史学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生的体验步步深入