彩虹色的花教学设计及教学反思

彩虹色的花》教学设计及教学反思《彩虹色的花》教学设计一、教材解读：《彩虹色的花》是一本风格极为独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它表达的却是一个极为温柔细腻的故事：早春的一天，雪尚未化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分快乐，由衷地情愿跟每一个人分享自己的欢乐。每次途经她身旁的都是一些仁慈可爱的小家伙，彩虹色的花老是很热情地帮忙它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、朿鵬……小家伙们每次都心中意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的欢乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。尽管她离开了现世，却给大伙儿留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命能够轮回，乐于助人的精神那么永存其中，给读者留下无穷的意味。二、教学目标一、借助图文并茂，以图为主的形式，培育小孩认真阅读的适应，激发阅读爱好。二、通过教师高声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故情形节，感悟“施比受更欢乐”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮忙他人。（后做）三、教学重点、难点重点：在阅读《彩虹色的花》的进程中渗透阅读方式指导，让小孩在活动中学会观看，展开想象，开启心灵。难点：引导小孩从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会试探和领会，明白“施比受更欢乐”的意义。四、教学预备：师：绘本《彩虹色的花》、、彩虹花。五、教学进程前活动：读童谣《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公唤醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿-HH-芽芽。―、激趣导入：T:小孩们，你们喜爱看书么？平常都喜爱看些什么书（生谈自己喜爱的书）T:看来咱们二三班的小孩都是小书虫呢！T:今天也有一条小书虫来到了咱们的堂，给咱们带来了一首它喜爱的小诗，读读吧！小种子慢慢长大了，就变成了咱们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这确实是她。谁能说说你看到的彩虹花是如何的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）T:小书虫告知咱们要读一本书，第一要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一路读《彩虹色的花》抬头看教师把她写在黑板上除这幅漂亮的图画外，你还能从文字上发觉什么？某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那那个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，因此咱们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，因此那个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）二、观看封面，熟悉作者。细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！那个出版社出版了很多好看的图画书，今天咱们就先来看看这一本！二、小书虫提示咱们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也确实是故事的第一页，这上面会告知咱们很多信息，瞧，这上面除再次向咱们介绍了这本书的作者，还让咱们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）看故事书确实是如此子去看的，咱们不能放过书里的每一个细节!三、分享故事，走进彩虹花的世界。一、这只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请咱们一路走进彩虹花的世界，熟悉熟悉这一名新朋友，你情愿吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”师：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟他人分享欢乐的呢？咱们继续往下看吧。边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。T:这时，谁显现了？——一只小蚂蚁T:小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个小孩）（①小脑筋转的真快，一个小故事显现了！②你的跟她不一样呢，真好!）你们是这么猜的，咱们来看看细野绫子配上了如何的文字！请你站起来读读出示:（文字）你们感觉小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？咱们一路来看看。（出示下一页，蚂蚁乘小船）T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？仿佛是特意为小蚂蚁而预备的呢。这时的花瓣被看成什么了？（小船）咱们继续往下看二、出示P4图及文字（蜥蜴）。T:这会儿，谁来了？——小蜥蜴。出示原文中的对话师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）T:咱们来合作读读，教师来读旁白，我请女小孩来当彩虹花，男小孩读小蜥蜴的话，好吗？咱们来试试。T:读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。适才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的帮忙，小蜥蜴多高兴，多神气啊，穿着漂亮的衣服高快乐兴地去参加朋友的宴会了。请你们自己去读读8到1页，能够自己读，也能够同桌合作读读。只是啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生念书）T:你最喜爱彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢预设一：老鼠T:那你能不能也来看着这幅图（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子以后他是怎么做的，又是怎么想的？T:这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉爽）预设二：小鸟（出示P9）T:那个地址彩虹花的花瓣有什么用途？预设三：小刺猬T:什么缘故彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗诵:要读出有气无力的声音）。于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他可不能被淋湿了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬成功地躲开了（大雨）4、T:故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想一想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每一个人分享她的欢乐）它是如何和大伙儿分享欢乐的？咱们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给咱们介绍介绍彩虹花的故事（若是能够把整个故事讲下来就更棒了！）（请1-2个）小朋友们，读绘本，咱们还要学会看细节，这本书看似简单，但认真去瞧瞧，除里面的语言外，仍是有很多小秘密藏在里面呢！咱们们都应该有一双灵敏的小眼睛去观看，去发觉！（出示图：连着的图）你有什么发觉（泥土、云朵、叶子、枝干oooooo）T：多有趣多成心思啊，咱们的绘本通过咱们慢慢地看，细细地读，被咱们读的愈来愈厚了！真了不起！T:小孩们，彩虹色的花原先有六片漂亮的花瓣，可是她从春天绽放到夏天到秋季一直到冬季只剩最后一片花瓣，不管天气何等地恶劣，不管自己何等地虚弱，她仍然坚持默默地帮忙他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然欢乐地帮忙这些小动物。、继续讲故事。P1T：可是就在那个时候T:什么缘故小动物们都从远处跑了过来？若是你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？T:看来，这些小动物都有一颗感恩的心。六、出示P16,师讲故事。T:听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬季……T:彩虹色的花又长出来了，你们见到它快乐吗？（那咱们一路对它说:彩虹色的花，欢迎你回来）四、续编故事。一、冬去春来，这一朵从头发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮忙他人吗?她帮忙了哪些小动物呢？那此刻咱们就来想象，若是彩虹色的花有更多的花瓣，她碰到了其他需要帮忙的小动物，她会怎么做呢？生：她必然会帮忙他的。T:想一想，会有哪些小动物碰着如何的困难，需要彩虹花的帮忙呢？咱们也来当看成者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出前发下的纸）说:彩虹色的花说：后你能够文字隔壁画一画彩虹花跟它所要帮忙的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一路，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！多成心思啊！五、推荐同类型书小朋友们，喜爱故事中的彩虹花吗？彩虹花也喜爱你们这群伶俐活泼的小朋友，因此它给咱们分享了它喜爱的书，也确实是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢？后你能够去找来好好地看一看，读一读！《彩虹色的花》反思枫林小学张丹《彩虹色的花》是一本风格极为独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它表达的却是一个极为温柔细腻的故事。这节在为小孩制造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引发小孩的阅读动力。反思这堂，我说的太多，反而忽略了学生，抢了学生的主体地位，牵着小孩走，让小孩失去了说话的权利。在让学生续编故事环节，学生的水平良莠不齐，造成教师评判困难。若是能提出具体要求或以补充句子的形式显现，例：谁碰到了什么困难？它看到彩虹花会说什么？彩虹花会如何帮忙它？（看到了彩虹花，说：