小学教育教学反思(15篇)

Word第第页小学教育教学反思(15篇)学校教育教学反思1

在课堂上常常消失“同学插嘴”的现象。详细表现为：当老师在讲解、引导或统一要求时，同学突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的同学会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来很多担忧、很多困惑、很多欣喜。

其缘由我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，老师是课堂的主宰者，课堂成为老师的“一言堂”；同学不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会消失“同学插嘴”的现象。然而，新课程提倡公平、民主、和谐的师生关系，提倡老师是同学学习的促进者、合、讨论者，在这种宽松、融洽的课堂教学气氛中，“同学插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是同学张扬独特的最正确途径。为了每一位同学的进展"是新课程的核心理念。它要求老师要特殊关注同学的独特，关注同学独特的差异，让每一位同学都有机会张扬自己的独特，展现自己的才智与才华。“同学插嘴”是同学自我实现独特张扬的最正确途径，由于同学是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种独特的张扬是真实的、主动的、有意义的，它是同学的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。老师展现才华的真实平台新课程特殊强调要关注老师的成长，使课堂成为老师展现教学才华的平台。“同学插嘴”现象的产生将考验老师的教学理念、调控水平、应变力量以及引导同学解决问题的方法，如：当同学的“插嘴”不尽人意时，你怎样让同学愉悦地坐下来；当同学的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让同学的"插嘴"成为学习的资源，成为同学探究学问发觉新规律的起点

主要对策：我觉得等待特别重要，老师要会做延迟推断，让同学自己来推断，而不是老师作为一个法官来推断，这是老师在课堂上要常常使用的一种策略。老师不要把自己知道的答案立刻急于告知同学，面对同学的“插嘴”，等待可以给同学一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给同学，让同学敢想、敢说、敢做，焕发诞生命的活力。另外《思想品德课程标准》在“情感与看法”中强调：同学应在他人的鼓舞与关心下，能克服在教学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好《思想品德》课的信念。面对同学的“插嘴”，不仅要仔细倾听、耐烦等待，而且要常常为同学喝彩；这是由于：喝彩，能满意同学的情感需要，产生主动主动的、冲击式的学习欲望。

学校教育教学反思2

培育学校生良好行为习惯，是思品课教学的任务之一，在教学中必需抓好三个落实：

一、调动同学的主动性要抓落实

凡教有关培育同学道德行为习惯的课文，老师都要依据同学的心理特点，在教学开头阶段，就留意支配调动同学主动性的环节。如开展先导性的课前活动或预习性的阅读和谈论，促使同学接受课堂教育与训练都能出自内心的需求，表现出“我要学”的心态。详细做法有(1)要先让同学对名人事迹有所接触和了解，引起谈论和赞扬，初步产生敬慕之情。这样，同学就能从中感受到学习名人事迹的意义所在，从而激发出学习的主动精神。(2)要先有意识地提示同学查找自己或身边的人和事中可与课文内容联系的联系点，引导同学做好联系实际的预备。这样，行为习惯表现好的同学就有主动参加课堂教学活动的主动性;表现不够好的同学也能由此而理解到上思品课对订正自己缺点的好处，变被动心态为主动心态。

二、培育同学的自觉性要抓落实

培育同学良好行为习惯应同培育同学的自觉性结合起来，一方面让同学在学习训练良好行为习惯的同时，明确其中的意义和好处所在;另一面让同学在知理明理的基础上，懂得规范自己的行为习惯，做到在接受养成教育和决择自己行为习惯时，都能到达自觉的程度。

三、激励同学的自律性要抓落实

养成教育不行能一劳永逸，它需常常激励同学的自律性，培育同学的自律力量，养成良好行为习惯。熟悉并理睬到典范的崇高精神和品行所在，激发同学自律的动机，再引导同学对比自己，找出行为上的闪光点，最终勉励同学学习典范，常常进行自律。经教育和自省自律而有了进步的同学，让他们敢于自律并克服缺点的士气得到鼓舞，使他们感到自律的好处，感到有信念养成乐于自律的品行。

学校教育教学反思3

人们常说“没有法规不成方圆”。这句话对学校生来说尤为重要。学校生日常行为规范就好比一个尺度，规范同学的行为，培育同学良好的行为习惯，因此，老师应时刻把它贯彻在教育教学活动中，坚持下去，会为同学良好品德的形成与进展奠定坚实的基础。

对同学进行行为规范教育，就是要字教育教学中对同学进行思想品德教育，在传授学问和进展智力的同时，将智育过程有机地统一起来，教书与育人有机地统一起来。老师要擅长运用教材中丰富的内容、深邃的道理、美丽的语言、动人的形象给同学以深刻的教育。

如今的同学，由于家长和老师都非常重视成果，对于有些行为习惯就忽视了，这样的同学，学习成果再好，也适应不了如今科学技术突飞猛进的新世纪。我们如今更需要全面进展的人才，所以在教育教学要特别重视行为规范的培育。

首先，要在各学科的教学中培育同学良好的行为习惯。

行为习惯是人们在长时期里渐渐养成的、一时不易转变的行为方式，习惯经形成就有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯使人受益终身。课堂教学不仅是培育同学智能的基本是途径，也是养成良好的行为习惯的主渠道。因此，各科老师应充分发挥课堂教学主渠道作用，进行行为的规范化训练。在教学中，各学科老师要有目标、有标准、要求全都，切忌朝令夕改，各科老师各行其事，使同学无所适从。如在训练同学正确的写字姿态时，各科老师应按统一的标准要求同学：眼睛离纸面一心，手指离笔尖一寸。这样同学在养成好习惯的同时，对坏习惯就自然而然地产生防备的作用。

其次，在课外活动中注意培育同学良好的行为习惯。

培育同学良好的行为习惯，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多采的活动还训练和加强。如每周一的升旗仪式，要求同学要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员敬队礼。要使同学敬重国旗，就必需关心他们了解国旗的含义，可以通过晨会、主题班会等活动，向他们讲解国旗的含义。作为一名学校生，应努力学习学问，将来为祖国做奉献，为国旗增加光荣，通过同学喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长学问，接受教育。

再次，在日常生活中培育同学良好的行为习惯

同学养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有非常重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应当渗透于他们的学习、劳动、生活、消遣等各个方面。为使他们在日常生活中的行为举止有肯定的根据，加强行为规范养成教育还应把握其详细可行的特点，如我们要求同学要使用一些礼貌用语，就应当让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名;向别人提出要求时要说“请”;给别人添麻烦时要说“对不起”;得到别人的关心要说“感谢”等等。要求详细明确，同学就简单把握了。此外，由于不同年龄段的同学在熟悉水平和接受力量上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量详细可行，贴近同学生活，为同学所接受。

良好的行为习惯使人终身受益，因此，对同学进行行为规范训练，必需持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成同学的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

学校教育教学反思4

随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。大家欣喜地看到老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，同学的主体地位在渐渐凸显。以培育同学学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些怀疑，就此，谈谈自己的看法。

1、对课堂流行语的反思

随着敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式的教学理念的深化，学校语文教学中越来越注意鼓舞同学从多角度、多方位去思索，有意识地引导同学选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着学校语文教学对人本的回来、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。1.请用你自己喜爱的方式读一读。

课堂上，老师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但同学喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟老师的导向有很大关系。在学校阶段，老师比较强调高声朗读，由于，这样易出效果，也便于老师检查。但是，其他的阅读方式同学莫非就不需要把握了么?在《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》(以下简称《语文课程标准》)总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界。退一步说即使同学已经把握了各种阅读方式，也不要总强调用喜爱的方式读一读。同学不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。

2.你学懂了什么。

老师话落，同学纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面强烈感人。老师或全盘确定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。认真品评，我们不难发觉，同学对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而圆满的是，老师的种种表现常缺乏针对同学语言表达加以点拨、引导及在情感体验上表达拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感。更令人圆满的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深化探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从零起点开头，很少去考虑同学已经获得了哪些信息，造成资源铺张。

3.你想学哪一段，就先学哪一段

犹如在语文课堂中设置了学习超市，老师依据多数同学的选择进行教学。外表上看是老师敬重同学的主体性。但实际教学中，这种方式对全部的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的独特，一概以你想学哪一段就学哪一段可以吗?而事实上，我们经常看到的只是老师虚晃一枪，真想法，假商议 而已。老师总是有方法赶着同学朝设计好的圈子里钻。

4.你真棒。

如今老师视批判如越雷区、如履薄冰，好像稍有批判就会扼杀一个牛顿，夭折了一个爱迪生。殊不知，一味这样只会成为同学成长过程中的温顺杀手。当课堂上激烈争辩的同学期盼老师的明辨是非时，老师所赐予的你们都有肯定道理你们都很聪慧就会弄得同学摸不着头脑，不知自己的观点究竟对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对同学正确理解学问造成误导。用鼓舞的方式培育孩子的自信当然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、嘉奖、赏识的同时，肯定要留意赏识的分寸。什么样的课堂才是同学最需要的

新课程改革下的学校语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为同学学习的重要方式。这就要求我们老师引导同学对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让同学在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：

(一)给同学一个情感的课堂。

1、一个语文老师应当让同学觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习?呈现给同学一个布满情感的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月!

2、敬重需要，注意激趣。通过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，制造我要学我想学的主动教学气氛。激趣极大地调动了同学的主动性和主动性，教学过程也就变苦为乐。

3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的情如同教与学双边活动的催化剂，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。

(二)给同学一个沟通的课堂。

以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去沟通。我们要还给同学一个沟通的课堂，实现文本对话、师生沟通和生生沟通。

(三)给同学一个开放的课堂。1、让孩子去展现自己。

教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们不可思议的：我在教学请、清、情、晴这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：同学说：太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情

学校教育教学反思5

老师们!苏联当代有名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的《给老师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我指教迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以帮助，让我布满信念……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也常常这样地埋怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改同学的作业、辅导学习潜力比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布

置，完成大队部的工作等等，已经是有点目不暇接，更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间究竟从那里来呢带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的神秘。我不就应总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自我的学问海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时就应首先思索清晰的!

古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给老师的建议》，我想对自我及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

学校教育教学反思6

本课的教学设汁，我力争让同学在体验感悟中实践了查、听、读、说、想和画的综合力量，使书本学问和实际生活紧密联系起来，为同学的进展奠定了良好的基础。同时，培育了同学发觉美、感受美和制造美的力量。老师完全是一个引导者、组织者、评论者，并主动参加活动，把课堂还给同学。

最精彩的片断当属模拟实践这个环节，当课程进行到模拟生疏人开门进到家里面时，多数同学显示出恐慌，这时有几个同学特别冷静，这时我让冷静的同学与生疏人进行对话，同学表演的特别完善。这时多数同学绽开想象说出几种可能发生后果，同学意识到此时最重要的是爱护自己，然后利用才智脱离危急。课堂在老师的引领和同学的主动参加下结束了。下课铃响过后的一段时间里，同学们依旧沉醉在丰富的想象世界里。是啊，孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们机灵英勇的想象中，我看出了孩子们的想象力非常开阔，也看到了孩子们的英勇和机灵。

学校教育教学反思7

一、回来儿童生活进行有效生活

教学要回来儿童生活，从其最终目标上说，是指导同学的实际生活，解决儿童实际生活中面临的问题，提升儿童的生活力量。让同学将课堂中习得的学问运用到实际生活中去，改正、提高和进展自己的生活。在本课中，老师就有这个意识，通过同学自己对生活的观看，发觉生活中铺张水的状况，通过课件、资料的学习与观看，知道水污染的严峻性，然后沟通节水方法，有效解决了同学生活中存在的问题，使同学把课堂学到的学问转化为自己的良好行为习惯。

二、有效体验引导同学不断深化感悟

引导体验感悟和感悟，培育对道德的体验和感悟力量，使课堂更具有时效性，本节课，老师以切苹果体验淡水资源的缺乏，对水资源的缺乏和担忧的体验内化为自己本身的一种情感，从而自觉指导自己的行为。

学校教育教学反思8

学校开设英语课是当代社会进展的需要。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力，可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。它有助于思想情感教育，中外文化沟通，既有国际性也有民族性。

从事第一线英语教学，结合日常工作中的点点滴滴，我总结以下几点反思：

反思一：持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。否则新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

反思二：英语应用力量需要相应的词汇。

目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。

反思三：学校英语老师应有进展意识

始终以来，人们学校英语老师的语言学问力量要求不高，认为学校英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么书呆子气。而老师自己则可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会消失理解性的错误。

反思四：学校英语老师应有文化意识

在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

课堂、老师、书本，特殊是电脑将同学和世界信息学问库连接了起来。剧烈的文字、图象和音响效果，会激起同学剧烈的求知欲望，学习成为同学自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高同学的学习爱好，提高教学效率，增添教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和同学打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

学校教育教学反思9

改革开放以来，我国的教育事业得到了巨大的进展，而音乐教育作为美育教育的重要载体，面临的形式却不容乐观。在全社会都提倡“素养教育”和“全面进展”的今日，音乐教育仍远远落后于时代的要求，可以说，音乐教育在我国还处于初级阶段，尤其是中学校音乐教育，受教学设备、师资等实际状况的影响，还存在着这样或那样的问题亟待我们去解决。

一、中学校音乐教育进展中存在的问题

其一，教学设备和设施还达不到要求。近期，教育部门对某省中学校音乐教学状况进行了系统的抽查，主要就三个方面的状况进行了调查，一是音乐教学设备和设施是否齐备；二是师资配备是否到位；三是能否根据《音乐教学大纲》的要求保质保量地开齐开足音乐课。结果显示，在被走访的85所学校中，大多数学校的音乐设备欠缺，尤其像专用的音乐教室、音乐教学配套挂图、教材配套录音带和教学用键盘乐器等，没有一所学校能完全到达国家《器材配备名目》的要求，甚至有些地方还存在很大差距。

其二，师资配备状况参差不齐。首先，乡镇学校音乐老师比较缺乏，城市学校音乐老师又过分集中，很多音乐老师即使安排到乡镇学校，也会千方百计调到条件较好的城市学校，这不利于城乡音乐教育的均衡进展。其次，很多乡镇中学几乎就没有科班出身的音乐老师，而兼职音乐老师不具备音乐老师的基本学问和技能，不能胜任音乐教学工作，并且很多学校是班主任老师兼代音乐课，或者是爱好音乐的老师承当音乐教学任务，音乐教学时间、质量能否保证不得而知。

其三，课程建设跟不上形势的进展。面对深化教育改革，全面推动素养教育的新形势，由于主观和客观等方面的缘由，我们的教育观念、课堂结构、教学内容和教学方法相对滞后，仍旧沿用以前的模式：重理论，轻实践；重广度，轻深度；重传统，轻创新。同时，很多学校尤其是乡镇学校对音乐课程的开设的必要性、重要性熟悉缺乏，反映在工作中，就是对学校的音乐课教学不闻不问，认为可有可无，甚至认为音体美等课程的开设挤占了同学的文化课学习时间。这种为了提高升学率，忽视音乐教学的现象大量存在，从而，音乐教学也就走了过场。

二、中学校音乐教育进展的趋势与展望

其一，音乐教育要以同学为主体。以同学为主体就是要把封闭型的音乐教育改造成为开放型的音乐教育，要以培育人为根本目的，用音乐吸引同学这种最自然的方式，引导同学进入音乐殿堂。在学习音乐基本理论与基本技能的过程中，努力提高同学的学习力量、实践力量和创新力量，要重视同学综合素养的培育，充分考虑同学自身的条件和学习的特点，与其“授之以鱼，不如授之以渔”，新时代的音乐教育应当摈弃那种传承式的学习方法，利用构建式的学习模式，为同学创新力量的培育和可持续进展制造良好的气氛。学问经济时代的进展需要的是具有开拓创新精神的人，音乐教育的进展同样也需要这样的人才。

其二，音乐教育要面对将来、面对现代化。这就是说，音乐教育一方面要立足于现实，以我国音乐教育的需要和实际状况为动身点，努力探究音乐教育面对将来、面对现代化的新途径。另一方面又要以可预见的将来社会的需要和条件为着眼点，更新教育观念。当前，随着教育事业的进展，音乐教育一是需要得到全社会更大的支持与教育部门更多的投入；二是作为音乐教育工，我们也应从自身做起，努力转变教育思想，更加充分地熟悉到音乐教育对同学的全面进展以及人格健全所发挥的重要作用。认仔细真上好每一节

学校教育教学反思10

1977年，前苏联有名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给老师的一百条建议》，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品尝。每部分都有很多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。

一、老师要做自我的仆人

老师首先是一个完好的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，务必首先学会做一个胜利的一般人。做自我的仆人绝不仅仅限于做自我肉身的仆人，而是指以下一个完好的过程：一是熟悉自我，对自我的专长和优缺点要心知肚明，那有做自我仆人却不熟悉自我的独特是我们这些年轻老师，更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，假如老师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，原来就“教无定法”的，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你能够这样教也能够那样教，教出你“自我”来。四是自我评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有擅长总结才会去学习提高

二、老师要连续学习

以前总是说要想给同学一杯水，老师务必有一桶水，可按此刻的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不连续学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业学问方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得学问欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大提高，便觉得自我充实了很多，自信也增添了很多。教育改革的进展指出了连续学习的

迫切性。学校的进展也表达了连续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了连续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，老师要求同学具有“终身学习”的观念，自我首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以老师务必要养成连续学习的好习惯，给同学树立学习的典范。

三、疼惜自我的每一根羽毛

“金杯银杯不如口碑”刚开头看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻基本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，的确如此，一位老师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。假如你的上司、你的同事、你的同学、你的同学的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作确定也很杰出。而要想做一个“口碑”很好的老师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰富的学问你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“疼惜自我的每一根羽毛”，让自我活得秀丽而快乐。

四、“观赏缺憾”

古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着很多完善，也有很多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，观赏它。认为“观赏缺憾的人生是追求美好的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解，和由于理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经受中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够喜爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完善的。能够这么说：有着缺憾的人生，才是完好的人生，懂得观赏缺憾的人生，才是秀丽的人生。

五、永不放下

优秀同学是相像的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，告知我们每个老师：“那些独特的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有期望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成果去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐烦，倾注更多的暖和，独特的爱给独特的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!

六、“学会倾听不简单”

“倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理嬉戏，但不必需入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。老师当然需要倾听，乌申斯基说：“假如教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去了解人。”真正的教育必定是从心与心的对话开头的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开头的。老师擅长倾听才能理解孩子，才能反思自我的教育教学，从而提高自我的水平。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心伴侣，拥有和谐融洽的家庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到很多东西。

以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的熟悉，我会所以更沉着的走好自我的将来之路

学校教育教学反思11

信息技术是一门新课程，它对于培育同学的科学精神、创新精神和实践力量，提高同学对信息社会的适应力量等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘同学潜能，提高同学素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的力量。因此，我采纳了以下方法：

一、活用教学形式，激发学习爱好

同学的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。同学对计算机早已有着深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，把握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网谈天等等。信息技术课正好满意了同学的奇怪   心和求知欲。如今他们已幻想成真，最终能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为同学供应了大量的动手操作空间，这大大满意了同学的'奇怪   、好动心理。但是，假如课堂采纳“老师讲，同学听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如仍按以前的做法，同学很简单在新奇感和爱好感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较简单把握的内容，我采纳"先学后教"的方法。同学们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发同学的学习爱好，大大提高了教学效率。

二、创设和谐气氛，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓舞和诱导相结合，排解同学学习中各种心理障碍，克服同学的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。

每班同学都在四、五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为老师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的主动性，于是，在分组的基础上，我让几位先把握的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻老师逐个辅导同学的压力，也使“小老师”们得到熬炼，使他们分析、解决问题的力量得到提高，同时还克服了部分同学因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使全部的同学各得其所。在这种分组状况下，老师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，制造出合作学习的和谐气氛。

三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：同学的学习活动必需与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创建真实的教学环境，让同学带着真

实的任务学习。同学必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励同学前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育同学的创新力量和分析问题、解决问题的力量。信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和有用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于同学循序渐进地学习信息技术的学问和技能。

另外，常常利用学科中丰富的内容，为同学展现一些新知悬念，让同学课课从电脑上有新发觉、有新收获，让同学感受到电脑中所蕴含的学问、技巧真多，激发他们的求知欲、探究欲，保持同学对信息技术课的新奇感和爱好感。

总之，要上好学校信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的同学能在轻松的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的基础。

学校教育教学反思12

一、农村中学校艺术教育的现状

1、艺术教育被忽视。

不少学校尤其是农村学校仍旧把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上表达了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让同学自习。支配在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使同学不能接受应有的艺术教育。

2、专业师资严峻匮乏。

目前，在农村学校老师中，艺术课老师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的老师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业学问知之甚少。因此，在农村中学校，艺术教育师资严峻缺乏，音乐课美术课完全由语、数等“主课”老师兼教，而且现有的任课老师在教学观念、教学看法、学识水平、业务力量等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中学校艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于老师的教学无压力，无动力，应付了事。

3、艺术教学设备严峻短缺。

目前，农村中学校艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严峻，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课由于没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都非常短缺

4、同学家长熟悉不够。

在农村，同学家长的思想封闭，观念陈旧，文化素养低，学问面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关怀孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是唱歌家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，老师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。

二、关于加强农村中学校艺术教育的几点建议

1、选用和培训师资是首要任务。

学校要重视音、美老师和特长老师的选用和培训，采纳脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力气。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中学校中选拔一些思想政治素养好，并具备肯定音美学问的年轻老师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力气；另一方面，对边远地区、人员较紧急的学校采纳假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使老师们在较短的时间内学到较系统、较有用的专业学问。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术老师的专业水平提高了，才能激发同学的爱好，提高同学的艺术水平。

2、加强硬件建设。

音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺当实施艺术教育的物质基础。我们应抓住稳固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的状况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，

主动实行两条腿走路的方法。一方面，教育行政部门通过各种渠道主动筹措资金，关心学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓舞同学自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另外，应妥当保管各种教学用具和器材，避开损毁和流失。

3、开齐、开足、开好艺术课。

各校应严格根据国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“嬉戏课”，不能只偏重于学问和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注意情感价值观的培育，由于这些因素都是使同学形成可持续进展力量的关键。

“爱好是最好的老师”。老师“教”和同学“学”应当互动起来。“以老师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应当被“以人为本”、“以人的进展为中心”所代替，教学形式应更敏捷。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如细心绘制板报，设计图案、书签，细心制作投影胶片等。要主动开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美老师互相沟通阅历，取长补短。

诚然，农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进同学素养的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面。

学校教育教学反思13

在我们班有些同学习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一天班会课，我走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，我突然意识到这是进行教育的好时机，于是，指着地面上的纸团对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，如今，还有三位同学没进来，我们要看看他们会不会发觉。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。

第一位同学看也不看就冲进了教室；其次位同学看了一下地面却无动于衷，走上座位去了；第三位，也是我班学习较差的宋剑同学，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。于是我带着全班同学报以强烈的掌声。我脸上也拂过一丝微笑，并严肃宣布班会开头了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的宋剑同学，从今，教室地上看不到纸屑了。

教育机灵的突出表现为因势利导的教育艺术，在这一教育过程中我是利用因势利导的老师机灵引导和激发同学熟悉并改正乱丢纸屑的坏习惯，树立了班级的正气。

教育机灵中的因势利导艺术包括三个方面，第一取决于老师的职业责任感，只要我们有高度事业心和责任心，就有可能发觉问题，才会主动主动的去解决问题，其次取决于老师对同学的喜爱和敬重，老师只有喜爱同学才会赐予同学比较多的关注，才比较客观地发觉每个同学的优点和缺点，老师只有敬重同学，同学的自尊心才不会受到损害，隐藏在同学内心的主动因素才会被激发出来。第三，老师要擅长观看与发觉，在瞬间捕获到同学的心情改变和临场表现的主动因素，通过主动引导，使同学朝着良性成长的方面进展，使同学美的一面得到展现。

学校教育教学反思14

踏上讲台，面对一群似懂非懂的少年儿童，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关怀同学的学习，更应当把平安教育摆在首位，作为头等大事来抓。无论什么时候，做了班主任，就得不失时机地对同学进行平安教育，强调平安的重要性，避开一切平安事故的发生。

班主任对学校生开展平安教育，可以从以下四方面着手，因地制宜地对同学进行思想渗透。

一、勿忘教育学校生遵守交通平安

谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭受总牵扯动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假如不在大路上追跑打闹，假如不乱穿宽敞公路，假如不耍“超群”的骑车杂技……或许惨不忍睹的这些就不会发生。

许多时候，只要班主任细心吩咐过，同学可能会把你的谆谆教育牢记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规章，结果自然会降低学校生发生交通事故的概率。有机会的话，班主任应利用班队课开展“交通平安在我心”、“不该发生的故事”、“交通学问讲座”……一系列丰富多样的教育活动，更能影响学校生的思想行为。

二、勿忘教育学校生注意身心健康

在同学眼中，班主任是个什么样的人?他(她)们为什么如此信任班主任?为什么喜爱依靠班主任?当我请他(她)用“亲切”说句子，一位同学动情地说道：“每当我想起班主任老师，就像想起了最友爱的妈妈。”这样感人的语言自然地从同学的心底深处流露，，怎能不令我牢记。

此刻，我对刚刚全部的扪心自问才真正恍然大悟，还有什么多彩的词汇可以抵得上这份真这份诚呢。是呀，每当同学起冲突时，离不开班主任“打架斗殴不是解决问题的途径……”的谆谆教育;每当班里消失传染性的水赤痘时，离不开班主任着急关切的悉心照料;每当同学突然高烧、呕吐时，离不开班主任爱护关心的身影……

一次次的暖和传递，赢得了家长的信任，更赢得了同学的欢迎。班主任是无私的，我们要坚持去爱，爱同学的“身”，更爱同学的“心”。

三、班主任勿忘教育学校生预防突发事故

当悦耳的下课铃声响起，同学离开了老师力所能及的视域，那凹凸的大理石楼梯，光滑的地砖，宽敞的跑道就成了他(她)们自由的“乐土”，也成了偶发大事的“温室”。当放学的大门放开，全部的不行能接踵不断地“演示”：疯狗咬伤感染狂犬病毒，溺水失控导致死亡，奇怪   贪玩而触电身亡，玩火不慎造成财产损失……

班主任应当提前进行有关教育，与家长取得实质性合作，为同学确立相应规定，让同学自觉养成不动电源插头，不玩电器，不玩火，不拿尖利用具，不逗猫狗，不单独去水塘、河边、井边,讲究个人卫生等良好的行为习惯，以此预防此类大事的发生，为同学营造一个平安、和谐、欢乐的学习、生活环境。

功夫不负有心人。我信任，每一个人的心灵都是一杠秤，只要我们付出了心血，面对的将是无可估量的辉煌和收获。

学校教育教学反思15

学校教育教学反思1

在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对同学不同的独特特征与心理倾向，不同的学问基础与接受力量，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体同学都能在原有基础上学有所得，先后到达课程的要求。在一年教学的实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计：

一、同学分层

了解同学，是使教学活动对于每一个同学都更为有效，从而是大面积取得胜利所不行缺少的前提。了解同学的学习技巧，思维和记忆的进展水平，学问面、日常生活状况，对集体，老师和学校的看法等。对全体同学进行前期调查和测试工作。内容包括同学的智能、体能、心理、学科成果、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将同学分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的同学不是长期固定的，而是可升级〔没有降级〕。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让同学建立起对学习的乐观主义看法和真诚的学习信念，正确对待分组方式，明确老师的分组目的，防止优生傲慢自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良心情的产生。

二、备课分层

同学彼此在基础学问，基本力量等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培育的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具预备都坚持与好、中、差各类同学的实际相适应。强调针对性，既保证"面对全体"，又兼顾"提优"、"补差"，使老师在教学的各个环节都能抓住三类同学。〔10分钟左右〕。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救，将本节课所学内容系统化，便于同学理解和运用，以实现预定的教学目标。〔5分钟左右〕。分好、中、差三类同学的要求。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探究思索拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，实行有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习稳固，完成基础题和提高题。

这样，我们就能把每个同学的培育和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类同学学习的主动性和主动性，有利于大面积提高课堂教学质量。

三、课堂教学分层

这里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导同学自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带着同学学习。这样引导不同层次的同学在各不相同的“最近进展区”前进，后进生必需基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满意不同层次同学的学习需要，激发他们的学习爱好，调动全体同学非智力心理因素的主动作用。

四、作业分层

作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组同学布置三种作业，并实行三种作业批改方式，"差组"--放缓题+基础题，老师当天面批，同学当天订正；"中组"--基础题+提高题，全部批改；"好组"--基础题+拨尖题，只批改革1-2本，其余由同学自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应主动鼓舞低层次的同学向高层次突破，从调动同学求知的主动性。

五、考核分层

考核包括单元关检测和阶段性检测。由老师自己按照各层次同学的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面对差生