小学语文教案：海底世界

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[教学要求]

一、引导同学熟悉海底世界，获得有关海底的学问。

二、激发同学探究大海这一人类隐秘仓库的热忱。

三、懂得阅读一般的科普读物的方法，留意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

四、理解“依旧”“窃窃私语”“隐藏”等词语，熟悉设问句。

[课前预备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的隐秘仓库》；地球仪；大海的图画。

[课时支配]：两课时。

第一课时：导入新课、自学《人类的隐秘仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。

其次课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的隐秘仓库》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课。

同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，假如把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？

请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的隐秘仓库》的１．２．３节，要留意速度，读后要能说出这三节告知我们什么？

二、自学《人类的隐秘仓库》１．２．３节，熟悉海洋大，海洋深。

第一节说什么大？陆地大

其次节说什么大？海洋更大

第三节呢？海洋深极了

〔出示地球仪〕

你们看这一片蓝色的都是海洋。

启发：你们可以想象一下海的大〔同学闭上眼睛，老师轻声一描述〕，比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水吞没了。

三、学习《海底世界》，熟悉海底世界。

１、引导同学提问：

海洋这么大，这么深，你们应当思索一个什么问题？〔海底是一个怎样的世界？〕

这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的隐秘仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的学问，而且还会学会怎样来阅读这些学问性的文章。〔明确学习目标〕

如今我们就来学习《海底世界》这篇课文。

２、范读课文。

３、导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

指导：课文一开头就提出了一个问题。

这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

同学扫视课文。

板书；

1．提出？

２．

３．

４．回答下列问题

５

６．

７．

再看最终一节，说海底是怎样的世界？

〔板书：景色奇异物产丰富〕

纵向联系：我们还记得《富裕的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告知我们西沙群岛是个怎样的地方？〔风景美丽，物产丰富〕

然后下面就详细讲，西沙群岛风景怎么美丽，物产怎么丰富。

指导阅读：这类学问性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？〔景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。如今就抓住八个字来读全文。

4、自学全文。

5、创设情境，检查自学状况。〔出示“蓝色的大海图画。”

海浪这么大，可以用什么词来形容〔波涛汹涌，汹涌澎湃〕。

如今老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景

象。看哪些同学把课文读懂了？

描述：海面上波涛澎湃，海底依旧很安静，如今请你们当潜

水员，穿上潜水衣到海底去。〔在画面上添上潜水员的剪纸，渐渐往大海的深处移动。〕海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开头暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发觉了什么？请报告。〔结合进行语言训练。〕

〔报告：老师，我们在五百米以下的深海发觉点点星光。〕

启发：那点点光亮，像什么？

这一次潜水发觉了海底这一奇异的景象，老师向你们供应资

料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是

什么？

四、插入自学《海底的冷灯》熟悉海底的星光。

指导阅读：读书也要有详有略，为了讨论一个问题，要去查找资料，不行能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很具体地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得认真些，其余的可跳过。

刚刚你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？力量强的同学还可以自己留意一下深水鱼是怎么发光的应当读哪几节？

发光的作用：①诱合物

②找同伴

③防敌人

这篇说明文又是怎么写的呢？

指教；自己提出问题，自己回答。回答下列问题时，先写现象，后说缘由，这样更吸引人。

五、连续学习《海底世界》。

二．启发：海底是安静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

2．〔放录像或画简笔画示之，见右图〕：电视屏幕上消失水中听音器，海洋工正

在倾听海底的动静。

说明：这就是水中听音器。

3．如今请你们也来当海洋工，戴上耳机〔两手掩耳，模拟情境〕，投放水中听音器。

老师模拟深水鱼发出的响声〔轻轻地〕：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

发问：听到了吗？

老师为什么不大声点？〔结合解“释窃窃私语”〕即私下里偷偷地说话。

4．出示板书；进行比较读：

海底的动物经常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。〔指名读〕

和课文上写的比一比。〔齐读〕

海底的动物经常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。

体会体会哪一种好？

〔课文上把海底的动物比作人一样，而且有很多静静话要说，写得挺神奇的。〕

〔用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇异。〕

指教：提出问题，作出回答。

5．轮读一、二、三小节。

六、小结：

海大：地球2/3是海洋。

海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。

其次课时

一、导入新课。

通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪耀，仿佛听到各种奇异的声音，这种奇异的景象，都是由于海底有许很多多的动物。学到这里，你们又应当思索什么问题？

〔海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？〕

二、自学商量《海底世界〕〕4．5．6节，《人类的隐秘仓库》第四节。

1．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物

2．再看《人类的隐秘仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结

3．指教：我们对比起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的隐秘仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类学问性课文的主体部分的时候，假如是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。〔海面、海底、海滩、岛上〕

一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很简单地弄清晰文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，的确是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。

《人类的隐秘仓库》是用一个什么词来形容物产的多？〔无穷无尽〕

4．刚刚你们阅读这两篇文章的时候，有没有发觉有冲突的地方？〔一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。〕

我们平常阅读也会发觉这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，到底哪个正确？

例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，如今是8842．13米。

启发：老师供应你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的隐秘仓库》是后来才写的。

再提示你们留意《人类的隐秘仓库》中的一句话“由于人类对海洋的学问仍旧浅薄，还有更多的宝藏……”

从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？

指教：过去发觉三万种，后发觉有十五万种不是冲突，而是说明人们正在渐渐熟悉海洋，这个隐秘仓库正在被人们一步步打开。

5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。

指教：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。〔符号：〕

动物①最慢的

③最快的

③倒退的

④靠外力的

结合回答板书：

慢

快

退

巴

〔并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上〕放录象。

植物：

①最小的

②最大的

矿物：略写，不再列举。

《人类的隐秘仓库》是不是也选取了典型材料？

①最重的

②最小的。

指教：写文章不行能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的方法。

6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，讨论海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，如今大家来看看。

放录象：海底世界奇异景象片断〔也可出示一些图片〕。

小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千姿百态，但是文章写得分门别类

学校语文教案：海底世界2

教学过程:

导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(同学谈)

过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们观赏一下。

〔放录像，观赏海底世界。〕

师：看完录相，你们想说些什么？

今日，就让我们一起潜入海底，去探究那奇异的海底世界。

一、同学先自读课文,让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

师：你能读给大家听一听吗？

〔板书：景色奇异、物产丰富〕

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们具体的来学习一下课文.你最喜爱海底世界的哪一方面?

二、细读课文：

指名同学读其次自然段

师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依旧是安静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

同学汇报

用有的……有的说句子.

这些声音可不是任凭就能听到的,而是用了特制的水中听音器

过渡:刚刚我们听到了海底世界奇妙的声音,海底世界还给我们带来什么诧异呢?

学习第三自然段

同学自读提出要求

这一段的中心句划出来,描写了那些动物

同学汇报

1〕谁来说说第三自然段的中心句？

〔2〕这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感爱好？情愿介绍它的活动特点吗？用了什么样的方法来详细写动物的特点的

〔4〕想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度〔很慢〕，有的比〔一般的火车还快〕，有的在向前游，有的呢？〔快速后退〕，还有的〔自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行〕，这种景象好玩吗？

三、学习第四自然段

1、这海底动物活动方式的多、奇和好玩，我们是领会到了。海底植物又如何呢？

自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。

2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差异呢？能用书上的话回答吗？

3、分角色朗读。

4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

5、录相。

大家再读读这一自然段，把这种好玩读出来。

四、学习第五自然段

1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有〔〕，也有〔〕，至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真奇妙呀！

2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里隐藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的奇妙。

5．小结：〔放课件〕正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

一起读最终一个自然段。伴着这美丽的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

〔四〕〔放海水污染的课件〕如今，大海受到了严峻的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

五、作业：为了爱护秀丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们爱护海洋环你对哪个方面比较感爱好?

〔1〕指名汇报，师板书。海参请一名同学走一走4米的距离，大家对比一下。

〔2〕放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式，很好玩。展现给同学的实景画面，让同学看到它们活动的方式，同学同样兴味盎然。

学校语文教案：海底世界3

教学目的：

1、了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然，探究自然神秘的爱好。

2、连续学习读懂自然段的方法。

3、有感情的朗读课文，背诵其次自然段。

学练重点：

了解是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写详细的。

教学预备：

多媒体教学课件、海底布景、课外学问展现．

教学时数：三课时〔第一课时：略〕

其次课时

情境导入：

1、大海，对每个久居都市的孩子是神奇的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片上见到过大海吧！

用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？

2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。

教学流程：

一、1、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？〔板书；景色奇异、物产丰富〕

2、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说，海底的景色奇异在哪里？

波涛澎湃安静窃窃私语

阳光绚烂黑暗光点闪耀

4、试着背诵其次自然段。

二、1、海底真的安静的一点声音都没有了吗？

〔观看课件：海底动画〕

2、你们都听到什么声音？

3、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？

这些声音交织在一起，像……〔板书：窃窃私语〕

4、指导朗读这一自然段。

三、1、这些声音都是谁发出来的呢？

对，是动物。海里的动物种类繁多，光如今知道的就有三万多种，真可以说得上动物资源丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？〔课件：谁和丰富来搭配？〕

2、同座位相互学习，商量第四自然段。

思索：a、第四段描写了几种动物，用▲划出。

每种动物是怎样写详细的？用自己喜爱的方式表现出来。

b、这一段是围绕那一句话来写的？用———划出。

3、你还知道大海里其它动物好玩的活动方法吗？请展现。〔肢体语言表演、资料演示、语言介绍等〕

5、海底除了有丰富的动物资源，还有很多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段，简洁说说，你知道了什么？

6、海底神奇好玩，用你喜爱的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，了解一些海洋的课外学问。

〔走下座位，自己组织小组活动去了解相关课外学问。〕

7、一节课的旅行就要结束了，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。

评价自省：

这节课，你们对老师的教课满足吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面需要改良？你有什么好建议吗？

作业布置：

完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，相互学习沟通。

〔第三课时：略〕

学校语文教案：海底世界4

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好。

教学内容

分析《海底世界》是一篇科普学问性课文。通过生动好玩的语言，详细形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发同学喜爱科学、喜爱自然、去主动探究自然神秘的极好教材。同时也是同学喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读爱好，接着，其次至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最终一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

重点难点

教学预备

教学时间

〔〕课时

第〔一〕课时教学过程

教学环节师生活动

一、谈话激趣导入

1.谈话。

同学们，每当看到电视上放映着美丽风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

老师说说自己最想去的地方及理由。

同学联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

2、师板书课题，生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发同学读文的爱好。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生仔细读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。〔景色奇异，物产丰富〕

３、检查读书状况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书状况

重点教同学字“窃、缩、旅”的书写

1、默写词语

2、回忆海底世界是怎样的？

1、认真读其次自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜爱的动物。

3、齐读第三自然段

４、用刚刚学习第三自然段的方法学习第四自然段

５、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第5自然段，生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么关心吗？

齐读第六自然段，沟通自己的感受。

延长1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的`资料，做一张海底世界的海报或ppt。

3.习作：《将来的海底世界》。

选择其中一个作业

学校语文教案：海底世界5

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：熟悉了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！

〔１〕自由读课文第五自然段。

〔２〕思索：写了哪些植物，有什么特点？

〔３〕指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚刚我们一起领会了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

〔１〕师朗读课文。

〔２〕同学回答。

〔３〕资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么关心吗？

〔４〕指名说。

〔５〕小结：海底的资源不行计数，人类如今已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看是怎么说的呢？

〔１〕自由读。

〔２〕指导读。读出骄傲的语气。

〔３〕齐读。

四、小结。

今日你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。

你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的奉献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素养教育和创新教育精神，符合中班级同学的特点。通过小组合作，培育同学自学力量和团结协作精神。在教学过程中，给同学充分的时间进行阅读和思索，使每个同学都能得到充分培育，调动全体同学的主动性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动同学读书的主动性。

四、充分利用电教手段，激发同学爱好，开阔同学视野，使远离同学生活的海洋世界，直接呈现在同学眼前，从而激发同学对科学的喜爱，对奇妙大自然的憧憬。对同学进行学问拓展。

五、我在教学设计上，从同学角度动身，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发同学思维，让同学手、脑、口等多种感官并用，创设学习气氛，培育自学力量及合作学习意识，注意培育同学的想象力。

学校语文教案：海底世界6

《海底世界》是学校六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围围着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让同学感受到大自然的奇妙，激发同学探究大自然神秘的爱好。

但在教学本课时，有一个难点：同学对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有同学问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清楚，同学对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

于是就有了如下的教学片段：

师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来熟悉一下这些伴侣好吗？

生：〔齐答〕好！

师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底伴侣的名字。

[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

〔同学自由说海底动物的名字，针对同学不熟悉的海参、乌贼、章鱼等，老师作特殊指导，其他只要熟悉就行。〕

师：〔在看到海参时〕看，这就是海参，它长得怎样？

生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

师：对，看来，你已经熟悉海参这位伴侣了。

师：〔在看到章鱼时〕谁来形容一下它的样子？

生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

生：章鱼还有许多只手呢！

……

师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

生：〔齐答〕想。

师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。〔时间3分钟〕]

〔同学边看，边谈论。录像放完，同学意犹未尽。〕

师：同学们，你们看到了什么？

生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

生：我看到章鱼游动时，它的许多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么惊奇？[]

生：老师，我看梭子鱼游动的时候特别快，像一枝箭飞了出去。

生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

师：对海底世界就是这么奇妙。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求同学自己读课文第三自然段，并思索：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

动物名称活动特点

海参肌肉伸缩爬行，慢

梭子鱼快

乌贼、章鱼利用水的反推力快速后退

贝类自己不动

深水鱼游动起来像闪耀的星星

师：为了突出海参的爬行特殊慢，课文是怎么介绍的？〔提示：用了什么说明方法。〕

生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和一般火车比。

生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”这是把深水鱼比作闪耀的星星。

〔指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。〕

师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了很多新伴侣，有海马、海胆、海星、海葵等。如今，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

[观看有关海底动物的动画，同学做预备。老师巡察。]

生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来渐渐移动。……

生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

师：不错，用了比较的说明方法。

生：大家看，这长得特殊美丽的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不认真看，你会以为它只是一棵美丽的海底之花的。

〔连续介绍，师鼓舞同学用上课文中的语句和一些说明方法。同学表现踊跃。〕

总评：

同学是学习的主体。然而，面对自己比较生疏的学习内容，同学又如何真正的探究学习呢？因此，同学的学习也离不开老师的“主导”。老师细心设计教学过程，同学主动参加学习，这才是我们“教”与“学”的完善组合。在以上教学过程中，老师也在不断努力。

一、让现代信息技术更好地服务于教学。

新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以关心老师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发同学语文学习的爱好，促进同学思维品质的提高。在教学中，同学提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。同学的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让同学熟悉海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，老师在课件中，支配了一组海底动物的照片，让同学竞赛说出它们的名字，为同学的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不行能让同学参观“海底世界”，但是现代化信息技术能关心我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当老师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了同学的学习的爱好。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，同学又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，关心同学更深化地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特殊美”。

二、注意同学学习爱好的激发。

我们的教学更重要的是唤醒和激发同学主动参加学习的意识，使同学产生学习需求。由于爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师首先通过看照片，竞赛说出动物的名字这个嬉戏，将同学带入了学习的气氛。同学的竞争意识是很强的，因此老师说要竞赛说出动物的名字时，他们的留意力就高度集中。他们仔细地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的形状特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当同学已经熟知各海底动物的活动特点后，老师又提出新的学习任务，要同学学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是同学所感爱好的。同学们都细心预备，全身心地投入，主体性参加极高。为了能当好解说员，同学一方面仔细读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，仔细看有关的录像。

学校语文教案：海底世界7

教学目标

1．让同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱自然，引起探究自然界神秘的爱好，北师大版学校语文第五册《海底世界》教案3。

2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1．引导同学了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2．指导同学理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学习生字、词，初读课文。

二、教学重点、难点

同学通过查字典自同学字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程

〔一〕谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！

〔二〕老师范读课文。〔配乐〕，同学边听边想海底世界的样子。

〔三〕同学听读后简述海底世界的样子。

〔四〕同学自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自同学字、词。

可让同学采纳填表法按要求进行自学。

例：

〔五〕检查自学。

1．指名按自然段读课文，订正读音。

2．提示同学留意特别韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是由于{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成q{e。

“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

3．提示同学留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。

4．指名分析字形结构。

“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。

私〔〕兔〔〕煤〔〕

和〔〕免〔〕谋〔〕

肌〔〕异〔〕峡〔〕

饥〔〕导〔〕狭〔〕

〔六〕让同学轻声读课文，找出不懂的词语质疑，学校三班级语文教案《北师大版学校语文第五册《海底世界》教案3》。

1．比较近义词，理解词义。

奇异——特殊，与“平常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。

隐藏——与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

一般——平常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：自然 出产的和人工制造的物品。丰富：〔物质财宝、学识阅历〕种类多或数量大。即：自然 出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

〔七〕再次让同学分自然段朗读课文。

〔八〕作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

其次课时

一、教学目标

〔一〕通过教学，让同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发同学喜爱自然，探究自然界神秘的爱好。

〔二〕通过课文3、4自然段的教学，使同学了解句与句之间的联系。

〔三〕有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

〔一〕了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

〔二〕指导同学读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

三、教学过程

〔一〕激情导入。

1．让同学看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

〔二〕抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让同学思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句子：

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

〔两方面特点：景色奇异和物产丰富。〕

〔三〕粗读课文，理清思路。

1．同学自读课文，并依据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂商量。

通过商量让同学弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导同学回顾理解课文内容的方法。

〔1〕思——问题。

〔2〕画——重点句。

〔3〕找——重点词语。

〔4〕说——自己对内容的理解、感受。

〔四〕精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

〔1〕指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？

〔2〕指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”

〔3〕课堂商量：“依旧”是什么意思？让同学将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依旧”指按照原来的样子。经过商量，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让同学从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。

〔4〕海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让同学从中找出重点词“却”，然后绽开商量：“却”在这句话中起什么作用？

经过商量让同学明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2．学习第3自然段。

让同学运用学习一段话的方法，学习这一段。

〔1〕思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

〔2〕指读句子，并分

学校语文教案：海底世界8

一、教案背景：

1、面对同学：学校学科：语文

2、课时：共1课时，本教案为第1课时

二、教学课题：

探究海底世界

三、教材分析：

教学内容：教科版语文五班级下册欢乐读书屋二“探究海底世界”25-26页

内容分析：《探究海底世界》是语文五班级下册其次单元“欢乐读书屋二”中第一课的教学内容。这是一篇介绍科普学问的说明文讲解并描述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富秀丽的海底世界。探寻历程采纳时间挨次，明晰地交代了“最初”、后来近代时的探究过程，后半部分采纳并列方式分别描述了海底丰富的海洋生物和秀丽的景色。

学情分析：同学没有看过大海，了解的少，同学多少收集，多采纳信息互联网搜寻，来弥补缺乏。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解人类探究海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发同学主动探究大自然神秘的爱好和欲望。

3、熟悉6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。

教学重点：朗读课文，体会海底世界的奇异和秀丽。

教学难点：学习文章的多种修辞手法，用于生动、形象、恰当。

四、教学方法：

看一看、读一读、学一学等。

五、教学过程：

一、谈话导入新课。

1、让同学沟通自己所了解的海洋世界，引出课题。

出示同学收集的图片

2、齐读课题，重点抓住“探究”一词，说说对探究一词的了解。

1、同学自由读课文，读音要精确在读中熟悉生字，并把生字所带出来的词语画上记号，再读一读。同学读时播放音乐

2、在熟悉生字新词的基础上，有流利的通读全文。简要概括课文的主要内容，可以写在课本上。

三、紧扣探究，了解潜水工具。

先让同学自由读课文，说说从课文中知道了哪些潜水工具;出示图片。

1、同学先自由读，边读边想象。出示海洋生物图片。

2、同学采纳多种方式读3、4自然段。出示海洋生物活动图

五、紧扣探究，激发同学探究欲望。

齐读课文最终一个自然段，引发同学的联想和想象：

假如你想潜入大海，你预备用什么样的潜水工具?同学说一说

你自己还想设计出怎样的潜水工具?同学画一画。

出示收集的绘画作品

六、积累内化。

1、熟悉课文中的生字。

2、摘记课文中的词语和句子。同学合作完成。

六、教学反思：

本文是一篇科普说明文，具有严谨的科学性。科学性首先表如今内容上，如关于潜水工具的介绍，关于海底潜水时间、深度的说明等;所以在这里我多给同学出示有关这方面的文字说明和相关图片。另一方面表如今语言上。本文用词精确、严谨，具有很强的科学性，这是又准时的对同学进行相关的思想教育。但本文又有深厚的文学颜色，表现对海底丰富的海洋生物和秀丽的海底景色的描绘上，此处多采纳图片和视频，让同学从感官上去感受，再从文章的多种修辞手法上去体会，去感知。本课全方面的把教学内容与互联网搜寻紧密相连。

学校语文教案：海底世界9

一、教学要求

1.认知目标：学会本课的生字词；了解课文内容；有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的段落。

2.情感目标：了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然、探究自然神秘的爱好。

3.进展目标：培育同学收集处理信息的力量，学会运用多种方法描写事物。

二、教学重点

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点；难点是学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。

三、教具预备

1.同学页

2.老师演示文稿

四、教学课时2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.观看海底世界的录像。

2.谈谈观看后的感受。

二、初读课文，整体感知

同学自读课文，用自己的话说说课文讲了什么？

三、再读课文，把握内容

1.自由练读，勾划生字词，依据网页提示读准字音。

2.“开火车”“小组竞赛”检查同学生字的读音。

3.选择你最喜爱的段落读给大家听。老师相机订正读音。

四、精读课文，合作探究

1.你可知道大海的深处是怎样的？

2.读课文的最终一个自然段，引导质疑。

3.确立研讨的主题：为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界？

4.同学依据网页的提示，选择自己喜爱的方式进行合作学习。

5.小组沟通汇报。

6.老师依据汇报引导同学通过商量、观看录像等多种方式体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

7.学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的。

8.指导朗读，背诵自己喜爱的段落。

五、总结全文，拓展力量

1.上网搜寻或结合课前的查找到的资料，向同学介绍你喜爱的一种海底动物或植物。〔运用学到的方法〕

2.在留言板上写下你对海底世界的赞美。

作业设计

收集有关海底世界的资料，制作一张手抄报。

其次课时〔略〕

板书设计：

静中有声

动物多、好玩

海底世界植物种类多、颜色多景色奇异物产丰富

矿藏丰富

学校语文教案：海底世界10

原文：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的还似乎在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。

海里的动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比一般的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清晰。的海藻长达两三百米，是地球上最长的生物。

海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然 气，还有陆地上隐藏很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

教案：

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的爱好。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具预备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大海吗？〔见过〕你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？

2、〔放录像〕你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

3、〔放录像〕观赏海底世界。

4、看完录相，你们想说些什么？

5、今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！〔板书：海底世界〕提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，标出自然段。〔老师巡察观看〕

2、〔出示课件〕这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？如今让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？〔板书：景色奇异、物产丰富〕提示“异”的书写。

4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？〔想〕我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

三、精读课文

1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么预备工作呢？〔收集资料〕对，如今我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告。〔总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物〕

2、潜水员们，你们的发觉可真不少！在这些发觉中，你最感爱好的是什么？还有谁和他一样也对这感爱好？呆会儿就请你做小组长带着你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉。你对什么最感爱好呢？〔引导分组〕

3、明确要求：下面就请大家在组长的带着下读懂课文，商量疑难问题，预备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。〔老师引导各小组采纳不同的形式来发布本组的内容〕

4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会如今开头！请各小组根据课文描写的挨次上台发布。提示台下的同学：如今你们就是记者，留意仔细听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。预备好了吗？

5、开头新闻发布：

〔1〕光：

A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发觉。

B、请大家闭上眼睛，想象一下！〔朗读〕

C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

D、提问：你好，我是xx电视台〔杂志〕的记者，

〔a〕请问你们刚刚说到的“海面上波涛澎湃的时候……安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解？

〔b〕请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

〔2〕声音：

A、组长：我们组的发觉是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报，

C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是xx电视台〔杂志〕的记者，

〔a〕请问窃窃私语是什么意思？

〔b〕请问海底里只有这些声音吗？

〔c〕你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还似乎……”的句式说一段话吗？

〔3〕动物：

A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发觉。

B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发觉。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是xx电视台〔杂志〕的记者，

〔a〕我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够精确。

〔b〕你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？

〔4〕植物：

A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发觉，这样将更加直观形象。

B、播放录象，介绍相关内容。

C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！感谢，欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是xx电视台〔杂志〕的记者

〔5〕矿物

A、组长：除了刚刚几个组说到的内容外，在海底还隐藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

D、提问：你好，我是xx电视台〔杂志〕的记者，

〔a〕请问什么叫稀有金属？

〔b〕为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢？

6、小结：刚刚各小组都采纳了不同的方式发布了各自的发觉，记者们也主动踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动

1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的学问，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推举一个特地介绍海底神秘的网站：海底探秘专题学习网址。

教学反思：

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让同学熟悉“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟悉深刻。课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导同学仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，同学不可思议、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。究竟梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较，详细说明白海底植物大小。

由此可见，通过比较可以关心同学熟悉海底世界的景物。老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导同学在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个熟悉，进而使同学产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。

学校语文教案：海底世界11

教学目标：

1、熟悉本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依旧、一般、免费”等;理解“窃窃私语、依旧”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。摘抄认为写得好的句子。

3、了解海底是一个怎样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的爱好。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意;自同学字，理解新词。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你观察过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今日，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探究一下海底世界的神秘吧!

二、范读课文，边听边想海底世界的样子。

三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自同学字、词

四、检查自学状况。

1、指名按自然段读文，订正字音。

“波涛”应读bō，不要读成“pō”。

“澎湃”应读“péngpài”，不要读成“pēngbài”

“闪耀”应读“shuò”，不要读成“yào”。

“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。

“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。

2、分析字形，规范书写。

“否”上边的最终一笔是“丶”，不要写成“”

“窃”左下解是“”，不要写成“土”。

“普”不要把上边的“丷”丢掉。

“类”“米”字最终一笔是“丶”。

“免”不要在“”处多加一点。

“途”右上角最终一笔是“丶”。

“属”下边“”，不要写成“厶”。

“异”上“巳”，不要写成“已”。

3、难以确定的部首

“否”应查“口”

“异”应查“巳”或“廾”。

“类”应查“米”。

“免”应查“”

“普”应查“丷”或“日”。

4、可采纳形近、同音字组词的方式作稳固练习。

私()免()肌()异()

和()兔()饥()导()

5、轻声读文，找出不懂的词语。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击，波涛澎湃形容波浪很大。

依旧：照旧。

一般：平常的;一般的。

是否：表是“是不是”的意思。

伸缩：伸展和收缩。

末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。

窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的稍微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。

物产丰富：物产：自然 出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财宝、学识阅历)种类多或数量大。即：自然 出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

五、读课文，稳固字词。

六、作业

生字，词，读书。

其次课时

教学目的：

1、了解海底是景色奇异、物质嘉奖丰富的地方，激发同学喜爱大自然、探究自然神秘的爱好。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：

学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发求知。

1、老师一边点击奇妙的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。

(教室里鸦雀无声，同学瞪大了双眼，盯着画面，查找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，奇怪   心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)

2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?

板书：景色奇异物产丰富。

二、细读课文，深化理解。

1、整体感知，理清结构。

(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最终一句。)

(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)

哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)

(3)第一自然段在文中起什么作用?

(采纳设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读爱好。)

2、细读课文，理解内容。

(1)出示投影：(采纳复盖片，由海面对海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许很多多闪耀着有光点的深水鱼在游动。(假如能配有各种动物声音更好。)

(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)

板书：黑中有亮静中有声

(3)谁能把这一特点读出来?

(一人读，大家评。)

(4)“依旧”是什么意思?还可以换成什么词?

(照旧、照旧)

你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?

(波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)

(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依旧很安静呢?

(用“之所以……是由于……”的句式回答。)

(6)指导朗读其次自然段。

(7)自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?

(8)小组沟通，班上汇报。

(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)

(9)谁能补充“……的时候……”

(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)

(10)练习朗读或试着背诵。

三、自读课文，迁移运用。

1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采纳画批的方式学习。)

2、同桌沟通一下，看看概括得准不准。

3、班上汇报沟通。

板书：动物植物矿物

4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?

(围绕一、二句话写的。)

(1)出示投影

①消失动物的群像，表达“多”和“各式各样的方式”，从整体上给同学以总的表象;

②接着依次消失“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给同学以个体有表象。

(2)总结方法：采纳什么方法写的?

(数字举例、拟人、比方、对比、修辞手法;总分段式。)

(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动状况。

(……)

5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富同学的形象思维，培育规律思维力量。

6、合理地添画景物，为画配词。

“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给同学无限的遐想空间，有助于他们研读力量、探究力量。创新力量的提高。

四、总结课文，激励拓展。

1、指名对比板书说说课文哪些地方说明白海底景色奇异，哪些地名说明白海底物产丰富。

2、说说为什么会写得这么好。

3、鼓舞同学看书，查资料，了解探究海底更多深化的学问。

五、作业

1、摘抄自己喜爱的句子;

2、背诵自己喜爱的段落;

3、查资料丰富海洋学问;

4、预习。

学校语文教案：海底世界12

教学目标

1、体会句与句之间的联系，学会找中心句。

2、通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学喜爱大自然，探究大自然神秘的爱好。

重难点、关键

1、了解海底世界的特点。

2、体会句子之间的联系，找段落的中心句。

教学过程

一、导入课题

1、同学们，还记得前面学过的《赶海》这篇课文吗？想一想我们在《赶海》这篇课文里观赏了哪些景物？对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！

2、板书课题：海底世界

二、学习课文

1、生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

师检查朗读状况，开火车读文。

2、本课共有几段？哪几段是详细描写海底景物的？

3、学习其次段

①指名读，思索：从这一段中，你知道什么？

②海底有哪些动物发出声音呢？

③分别发出什么声音，生模拟〔联系“窃窃私语”〕。

④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

⑤齐读本段。

4、自由读第三段

①思索：这段话是围绕哪句话写的？〔本句称总起句或中心句〕

②齐读中心句。

③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。

④你想介绍哪一种，介绍给大家。

〔师作几种说明方法的介绍〕

5、指名读第４段。

①找出中心句。

②从哪看出差异很大？

6、学习第５段。

海底地形怎样？有哪些矿物？

7、指名读1、6段，总结文章结构。并概括：海底是一个_________、_________的世界。

三、总结全文。

1、联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

2、学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

3、让我们用歌声表达对大海的感情吧！

生齐唱《大海啊！我的家乡》

四、板书设计

声音

动物

活动

颜色景色奇异

学校语文教案：海底世界13

教学目标

基础目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发同学探究大自然神秘的爱好。

进展目标：

能运用自己的语言娴熟地介绍海底世界的景物

教学重点

理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。

媒体预备

CAI课件

课时支配

二