小学语文面试教案

Word第第页小学语文面试教案学校语文面试教案1

教科书分析：

1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;其次行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小伴侣参与体育活动可以使我们的身体更健壮。

2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的安排上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一班级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字把握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过同学记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采纳学问力量点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于同学对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一班级同学的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，嘉奖一朵小红花，课堂教学结束后统计并赐予嘉奖)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰)寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜爱的体育活动，激发参与体育活动的爱好和愿望。

3.熟悉偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

4.能正确读写“打”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜爱的体育活动，激发参与体育活动的爱好和愿望。

教学预备：

老师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

同学：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词：打球足球声音身影

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

(二)激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，你们喜爱上体育课吗?在体育课上，我们会进行许多体育活动，你喜爱什么体育活动呢?(指名生说)今日我们就学习一篇与体育活动的识字课文，学习了就能学会一些关于体育活动的字词，还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。

1老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题、明确主要学习目标。

过渡语：同学们，在操场上，小伴侣们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读课文

(一)看课文插图，学习词串部分

1.PPT出示图片

出示任务：请同学们仔细观看这几幅图，思索：图画上的小伴侣们在操场上干什么?

2.反馈指导：(依据同学沟通汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语卡片)

预设：小伴侣们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任务：请小伴侣们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小伴侣们在操场上的各种活动。接下来我们连续学习课文的后半部分。

(二)结合生活，学习儿歌部分。

1.借助拼音读准儿歌。

出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。

指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

2.练习把儿歌读通顺。

导语：刚刚同学们把儿歌读得正确了，下面请再多读几次，把儿歌读通顺、读流利。

指名多名同学读(留意中等同学)，男女生赛读，齐读。

3.结合生活，了解儿歌意思。

(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小伴侣们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。

(2)反馈指导：

指名一项一项地说，一项一项地演。

(3)提问：操场上，那么多小伴侣在活动，可真是太喧闹了，那小伴侣们为什么要做这些体育熬炼呢?用横线画出为什么的句子。

(4)反馈指导：

预设：每天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平常喜爱什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

(1)出示任务：说说你喜爱体育活动。

(2)反馈指导：

预设：我喜爱跳皮筋。我喜爱跑步，也喜爱打球……同学边说，老师可以引导演一演。

4.总结：操场上，由于有你们的活动，所以变得特殊喧闹。

三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文

1.导语：自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

(二)学习会认读的字

1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个同学)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导依据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。)

4.反馈指导。

(1)逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。

(2)假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

(3)将同学组的词语带读一、两遍。

(4)小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活熟悉许多字，知道许多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)

(三)会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡挨次互相检查订正。

2.嬉戏认字。(注：所出示的字脱音节)

(四)背诵课文

1.导语：把握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：连续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图，同学借助插图背诵)

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范围的意义，能关心我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

2.反馈指导：

炼，火字旁

3.小结讲解：同学们找得真精确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。

4.PPT出示，齐读一遍：

“炼”字——“火”，舌字旁

5.小结：今日我们又交了一个偏旁新伴侣：火字旁。这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示肯定范围的意义，可以关心我们熟悉更多的字宝宝，可以关心我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价

1.同桌打乱字卡挨次互相检查订正。

2.嬉戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学)

四、写字指导

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。

3.依据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。

(二)指导书写。

1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

(1)观看并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要留意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最终一笔是提，包的最终一笔竖弯钩要伸展。“”

(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

2.指导书写“足”“身”。

(1)观看并说说“足”“身”各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。

(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最终的撇和捺要伸展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，留意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺立，最终的撇要贯穿整个字。

(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

3.指导书写“声”。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观看并说说“声”各笔画起止位置。

(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”留意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最终一撇要伸展。

(4)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

五、总结

小伴侣们学得特别仔细，不仅学会了这一课的全部生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的喧闹!

作业设计：

朗读和背诵课文。

板书设计：

学校语文面试教案2

一、表达课改理念的“教学观”。教学是指“老师引起、维持和促进同学学习的全部行为。”(华东师范高校出版社出版，崔允漷主编，《有效教学》P20)“教学就是以课程内容为中介，同学在老师的指导下共同开展的学习活动。”(华东师范高校出版社出版，谢利民主编，《教学设计应用指导》P1)“同学是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。”(20xx版义务教育语文课程标准)

二、实施教学评价，实现教学活动的完好性、专业性。依据进展性评价的理念，教学评价已经不是教或学一个阶段之后再来评的一个环节，“一种完好的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有这四个问题具有规律上和行动上的全都性，才能说该教育教学活动是完好的、专业的。”(《基于课程标准：让教学“回家”》华东师范高校课程与教学讨论所崔允漷，刊登在《基础教育课程》)在课堂教学的过程中，教学、学习、评价是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，互相制约，互相影响，通过评价实现教与学的共同进展。

三、实现课堂教学过程是同学进行语文实践活动的过程。“语文课程是实践性课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”(20xx版义务教育语文课程标准)

四、表达老师是教的主体，同学是学的主体。“教学过程的中心既不是单纯的同学，也不是单纯的老师。教学的辩证法就是，老师和同学是教或学的中心人物。”(华东师范高校出版社出版，钟启泉崔允漷张华主编，朱慕菊主审，《为了中华民族的复兴为了每位同学的进展解读》P219)

教科书分析：

1.课文是一篇寓言小故事，通过讲解并描述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的看法、表现和结果，生动好玩、详细形象地告知同学一个道理：要仔细对待生活，不能得过且过，更不能懒散，否则后果不堪设想。

2.本课是二班级上学期的课文，学习语言运用的任务比一班级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的削减，课文的识字写字量有所加重。因此，要留意教学时间、精力等的合理安排，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后思索题：“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了?”要求同学能提取喜鹊和寒号鸟对待做窝过冬的看法和表现的语句，然后通过理解整合内化为自己的语言进行表达。这个思索题表达了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要同学经受从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二班级上学期的同学来说是难点。组织同学亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

4.课后“读一读，照样子说一说”的练习，是后补短语的初步熟悉。1.要把握“初步熟悉”这个目标水平;2.不宜向同学讲解并描述名词术语;3.由于供应的样子不完全是课文中的句子，适合单独进行教学。

5.课文的两幅插图，为同学了解词句意思，了解课文内容供应了关心，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是第2幅插图石缝太小，不能完好表现课文内容，应予以改造。

学情分析：

1.经过半个学期的二班级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，同学基本能保持长时间的留意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让同学主动参加到教学的全过程。。

2.同学已具有了肯定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的力量，知道了根据要求提取文字信息、与同学沟通读文后的感想体会等学习要求，相关的力量也得到肯定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。

3.二班级同学具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画关心和评价同学了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合同学的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与其次学段阅读学习的梳理条理、概括内容连接。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能依据有关语句说说喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死的缘由;能依据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝告寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求、正确的执笔姿态和写字姿态做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。)。

5.熟悉后补短语，能按例子说一说后补短语。

教学重点：

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能依据有关语句说说喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死的缘由;能依据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝告寒号鸟)感悟故事的寓意。

学校语文面试教案3

教科书分析：

1.课文通过三个场景，讲解并描述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到欢乐的故事，故事告知孩子们人需要伴侣、同伴，有了伴侣、伙伴才会欢乐的道理。故事情节简洁明白，语言简洁，句式基本相同，主题鲜亮，很适合一班级同学朗读学习。

2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的其次篇课文，应当从上一课的主题入手，以关心同学感悟本课主题。

3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，关心同学读懂词句，了解课文内容;训练同学的观看力量、口头表达力量等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课标提出的教学目标。

学情分析：

1.同学通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟识，但同学的留意力持续还是不太抱负的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习爱好外，还是需要设置激励性的活动来维持学习爱好的。

2.到了这个阶段，同学学习的会认读的字已有约400个，加上生活中熟悉的肯定数量的字，这会给同学学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导同学进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必需引起我们足够的重视。

3.通过《小公鸡和小鸭子》的学习，同学对单元主题“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴商量沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交伴侣、结识伙伴的乐趣。

3.熟悉偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，熟悉AABB结构的词语，能仿按例子说说。

4.能正确读写“单”等6个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。

5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤独”的意思。

教学重点：

1.能正确朗读课文，读好感叹句。

2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴商量沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交伴侣、结识伙伴的乐趣。

教学预备：

老师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT，词语比较PPT。

同学：每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。

1.PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种

出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要留意它们在课文中的读音。

(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了伴侣伙伴之间应当怎样相处呢?(预设：伴侣伙伴之间应当相互关心。)那么，今日我们学习的课文又会让我们了解关于伴侣伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。(“鹊”注音)

2.示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.明确主要学习目标。

过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告知我们，伴侣伙伴之间应当相互关心，那么，这篇课文又告知我们关于伴侣伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字

(一)尝试朗读课文，学习会认的字

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正会认的'字的圈画和自然段标序号状况。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个同学)相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的同学)相机指导。

(二)学习多音字

导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。)

1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。

2.反馈指导。指名直呼读，留意“只有”三声连读前变二。

3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说?

4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。

5.自由读一读，然后齐读。(直呼分别读字读词)

(三)读准课文学习

1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?

出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。

2.反馈指导：

(1)分自然段指名朗读，提示其他同学集中精神留意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

(2)指名朗读后，同学就读错的会认读的字评议和订正，小结后自由读或齐读该自然段。

(四)会认读的字音难字学习，能读准课文

1.导语：(小结读准课文活动状况后)请同桌相互检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，关心他订正。

出示任务：同位互读课文，留意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读完后关心订正。

2.反馈指导：

提问：您关心同桌订正了哪个字的读音?或：同桌关心你订正了哪个字的读音?

预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。

正音后，单字开火车检查、稳固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)同学自由练习。

(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(五)读通顺课文学习和连续学习会认读的字

1.导语：刚刚我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，连续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，留意标点符号的停顿，留意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找伴侣(提示：连在一起读的就是它们的好伴侣，用横线在它们的下面画出来)。

2.反馈指导：

(1)反馈订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好伴侣”。

(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。

3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。

(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

(2)反馈指导：

①逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。

②假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

③将同学组的词语带读一、两遍。

(3)小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活熟悉许多字，知道许多词语的。

4.学习读通顺课文。

(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信念把课文读好吗?我们读课文的时候，要留意标点符号的停顿，留意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好伴侣拆散了。

出示任务：请同学们朗读课文，做到留意标点符号的停顿，留意句子中间的停顿。

(2)反馈指导：

通过分自然段个别指名读检查，留意指导读好下面句子的停顿：

这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

每每天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安清静静地睡觉了。

(3)自由朗读、齐读全文。

5.总结(该环节的学习状况及相关学问点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(六)熟悉偏旁子字旁、倒八

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范围的意义，能关心我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2.反馈指导：

孤(“子”“瓜”)子字旁

单(“丷”“‘甲’”字加一横)倒八

3.小结讲解：同学们找得真精确!“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。如“孙”字“孝”;“倒八”偏旁如今在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。

4.PPT示，齐读一遍：

“孤”字——“子”，子字旁

“单”字——“丷”，倒八

5.小结：今日我们又交了两个偏旁新伴侣：子字旁和倒八。这些偏旁伴侣作用可大了，他们表示肯定范围的意义，可以关心我们熟悉更多的字宝宝，可以关心我们牢记字宝宝。

(七)会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡挨次互相检查订正。

2.嬉戏认字。(注：所出示的字脱音节)

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。

(一)释题

出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告知我们关于伴侣伙伴道理的?(预设：树、喜鹊)

小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告知我们关于伴侣伙伴道理的。那么，课文想告知我们什么呢?让我们一起学习课文吧。

(二)图文结合，了解课文内容

1.结合图一，了解课文内容。

(1)看图说话。(PPT示图画一)

出示任务：观看这幅图画，想一想，大地田野上有什么?

(2)反馈指导。

预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

(3)图文结合，了解内容。

出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是依据哪句话推断的，用横线画出来。

(4)反馈指导。

预设：第1、2自然段;依据第1自然段的话推断。

(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。

(6)学习结合上下文了解词义。

①出示任务：依据课文，你能猜猜“孤独”是什么意思吗?

②反馈指导。预设：只有一个，没有其他。

追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理睬感到怎样呢?(预设：没意思;不欢乐;不开心。)那么，“孤独”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应当有什么意思呢?(预设：还应当有“没意思”“不欢乐”“不开心”的意思)

③小结：“孤独”是指一个人没有伴侣伙伴感到孤独的意思。同学们真聪慧，联系课文和生活实际就了解到“孤独”的意思，可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方法。我们以后要运用噢。

(7)指导感情朗读第1、2自然段。

2.结合图二、三，了解课文内容。

(1)看图说话。(PPT示图画二、三)

出示任务：观看这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分别干什么?

(2)反馈指导。

预设：图二，天亮的时候;图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林;天黑，喜鹊在窝里睡觉。

(3)图文结合，了解内容。

出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?你是依据哪些话推断的，用横线画出来。

(4)反馈指导。

预设：第5、6自然段;依据第5自然段的两句话推断。

(5)指导朗读第5、6自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安清静静”。

3.想象图画，了解课文内容。

导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤独”的意思，那么，剩下的两个自然段又告知我们什么呢?

(1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，依据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?

个体读书思索，同桌沟通会画一幅怎样的图画，最终班级沟通汇报。

(2)反馈指导。依据同学沟通汇报小结，然后PPT出示想象图画。

(3)追问：你们是依据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。(预设：第3自然段句子。)

(4)指导感情朗读第3、4自然段。

4.朗读全文，感悟主题。

(1)出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很欢乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划出来。

个体学习，同桌沟通，最终班级沟通汇报。

(2)反馈指导。(侧重指导规范回答“为什么”的问题以及回答语句的通顺连贯)

预设：由于有了邻居;有了伴侣;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

5.总结：

同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思和课文的意思，还知道了我们假如孤独一人会很孤独，每个人都需要有伴侣伙伴，有伴侣同伴才会欢乐的道理。

四、会认读的字认字的评价与课后词语读记

(一)同桌打乱字卡挨次互相检查订正

(二)嬉戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学。)

五、课后词语读记

1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想八个词语分成哪两类记认。

2.反馈指导：

指名读、齐读;分类预设：双音节词和AABB结构。

3.评价：

(1)同桌互相说类别背记词语，看谁正确率高。

(2)同桌在班级上进行互相说类别背记词语，师生评议。

4.感知AABB结构词语字表达上的效果。

(1)PPT示词语比较：

①出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更喧闹，为什么。

喜鹊们叽喳地飞回来。

喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。

反馈指导：预设，其次句;叠词，叽叽喳喳。

②出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更清静，为什么。

喜鹊们清静地睡觉了。

喜鹊们安清静静地睡觉了。

反馈指导：预设，其次句;叠词，安清静静。

③小结：把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“清静”说为“安清静静”这种重叠的词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用，就似乎“叽叽喳喳”“安清静静”那样。

(2)仿照说AABB结构词语。

①出示任务：你能仿照“叽叽喳喳”“安清静静”说词语吗?

②反馈指导。预设：整整齐齐、干洁净净……

(3)小结：我们今日有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会运用喔。

六、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。(同学说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以便利对比记认会写字的细部。)

3.依据结构给这些会写的字分类。独体字：乐;左右结构：招、快、呼;上下结构：单;半包围结构：居。

(二)指导书写

1.指导“招”“快”“呼”的书写。

(1)观看并说说“招”“快”“呼”各部件的占位和书写要留意的笔画。

(2)范写“招”“快”“呼”，分别提示：“招”字左窄右宽，左比右稍长;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁。“快”字左窄右宽，左右同高;右边横靠竖心旁的竖，撇捺对称伸展。“呼”字左窄右宽，;口字旁靠上，“乎”横穿插靠近“口”下面。

(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

2.指导书写“单”。

(1)观看并说说“单”各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。

(2)范写“单”，提示：“单”字竖直正，横要长与伸展。

(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

3.指导书写“居”。

(1)观看并说说“居”各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。

(2)范写“居”，提示：尸字头上部小，“古”字横要出来。

4.指导书写“乐”。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观看并说说“乐”各笔画起止位置。

(3)范写“乐”，分别提示各笔画起止。

(4)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。

六、总结(学习状况和学问力量点)

七、写字练习

学校语文面试教案4

教学目标：

〔一〕学问与技能：

1。熟悉8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦宏伟、连绵不断”等词语。

2。背诵全文。

〔二〕过程与方法：

1。通过了解的语言表达特点，把握引用、对比、排比、比方等写景手法；

2。能够仿照例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、看法与价值观

感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

教学难点：了解本文语言特点，把握排比、比方等写景手法。

课时：2课时

教具：桂林山水图片

教学过程：

〔一〕激趣导入

请同学们以小组为单位，展现课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发同学对学习本课的爱好。老师总结同学们的展现，导入课题。〔同学们，大家通过各种各样的方式向我们展现了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞美一句“桂林山水甲天下”，果真名副其实。今日，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随的眼睛，去一睹桂林的风采！〕

〔板书：第2课桂林山水〕

〔二〕初步朗读、整体感知

1。老师范读，同学标诞生字在课文中的位置和本文消失重要词语；

2。同学自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；

3。引导同学概括每段主要内容：

〔1〕桂林山水甲天下；

〔2〕漓江的水；

〔3〕桂林的山

〔4〕桂林的山水

4。攻克生字词：

请同学读出8个生词，并进行组词；

〔三〕深化阅读、攻克难点

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜亮，整体形成总——分——总结构，进行分段研读特别适合。

1。第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。〔板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文〕

2。第2段，漓江的水：

〔1〕请一名同学读其次段，老师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

〔2〕攻克重点：体会描写漓江水所采纳的手法

A。要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？

B。写了漓江水的哪几个特点？详细是怎么写的？

〔板书：漓江水：静、清、绿〕

静：采纳引读法，老师：漓江的水真静啊同学：静得让你感觉不到它在流淌；

清：采纳引读法，老师：漓江的水真清啊同学：清的可以观察江底的沙石；

绿：采纳引读法，老师：漓江的水真绿啊同学：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采纳了排比法，突出了漓江水的特点；还采纳了比方的手法，把漓江的绿水比方成一块翡翠。

〔3〕第3段，桂林的山：〔板书：桂林的山：奇、秀、险〕

A。请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

B。同学自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢？描写山的特点又采纳了什么样的手法呢？

奇、险、秀

对比、比方、排比

〔4〕第4段，桂林山水：

A。请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

B。在描写桂林山水时，用了什么手法？是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的？

〔四〕整体回顾、拓展延长

1。本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最终写桂林的山和水汇成一副秀丽的画卷，采纳了“总——分——总”的结构。

2。在描写景色时，用了排比、比方、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，非常秀丽。我们在日常生活中，也见到了许多美景，你能否可以仿照本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3。我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，肯定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培育自己开房的胸怀。

七、布置作业：

请同学们仿照文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特殊喜爱的风景。

八、课堂小结：略

九、板书设计：

桂

林漓江的水：静、清、绿

山

水桂林的山：奇、秀、险

甲

天山和水：舟行碧波山、人在画中游

下

学校语文面试教案5

一、课程标题：

《夜莺的歌声》

二、教学目标：

1.学问与力量：熟悉8个生字;会写14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、潜伏、、呻吟、宛转”等词语，稳固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感、看法和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机灵英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。

三、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机灵英勇。了解课文1-3自然段和最终2个自然段的互相照应。

难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领悟文中重点句子的含义。

教学预备：多媒体教学课件、生字卡片等

四、同学预备：

1.收看有关战斗题材的电影、电视。

2.搜集战斗给人类带来灾难的有关材料。

3.了解目前世界上有哪些地方还充满着战斗硝烟，那里的人们生活状况是怎样的。

五.教学方法：

启发法，讲授法等

六、教学过程：

第一课时

(一)倾听录音，激趣导入

1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。)

2.播放夜莺唱歌的录音。

3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声悦耳宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情唱歌。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年的苏联卫国战斗，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧!

4.板书课题──夜莺的歌声。(补充)

(二)初读课文，理清脉络

1.检测预学状况，这个故事发生在苏联的卫国战斗时期，关于卫国战斗你了解多少?

2.自由读课文，出示朗读提示。

(1)读准字音，读通句子。

(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么挨次记叙的?

(3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题?

3.沟通归纳。

(1)战斗期间，“小夜莺”奇妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，关心游击队毁灭敌人。课文是按事情进展的挨次记叙的。

(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

其次部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人。

第四部分：唱歌站岗哨。

(三)合作探究、沟通感悟

1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3.沟通精彩句子，读句子，各小组简洁说说自己的理解。

重点句子：

(1)夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

(3)夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

(四)课堂反馈：

老师提出问题，请同学回答，并且请同学回答其他同学提出的疑问。

(五)课堂小结：

老师请同学总结这节课主要学习的内容

(六)作业设计，强化积累

1.摘录文中含义深刻的句子。

2.推举阅读：《红红的雨花石》。

七、板书附录：

夜莺的歌声(宛转)

巧周旋

传情报机灵

灭敌人英勇

站岗哨喜爱祖国

八、教学反思

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学校语文面试教案6

一、教学目标：

学问与技能目标：初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感看法与价值观目标：能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出改变来感悟课文。

三、教学预备：多媒体课件。

四、教学过程

(一)故事导入，激发爱好。

1.同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望拥有这样一枝神笔，关心她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假如》

(板书课题，同学书空，齐读课题)

(二)初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字伴侣见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信念?

1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

2.词语会读了，如今，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

3.