小学音乐教学设计

Word第第页小学音乐教学设计学校音乐教学设计1

教学内容：

学唱《叫我唱歌我唱歌》

教学目标

1、通过学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方颜色，以及对“劳动号子”的初步了解。

2、学做音乐嬉戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同挨次方向边唱边跳。

3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”嬉戏。

教学重点

用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与心情。

教学难点

创意采纳“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

教学过程：

一、导入

首先同学拍手律动走进教室，用钢琴进行师生问好。

师：今日老师给你们带来了几个小动物，请你们看?〔出示图画：小动物、鸡、鸟、蝴蝶等。〕

师：你们都喜爱哪些动物啊？能不能仿照这些动物的叫声，并且老师预备一些乐器你们可以用这些乐器把动物的叫声仿照出来。〔木鱼、三角铁、沙槌等〕

生：鸡：叽叽叽×××用木鱼敲击节奏。

鸟：吱吱××三角铁敲击节奏。

蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲击节奏。

师：同学们的表现很不错，大家都知道美妙的生活从哪里来吗？

生：

师：对了，要靠劳动来制造的。

二、导入课题。

师：请同学们欣赏“隔上段”〔让同学感受音乐心情及劳动情景。〕

师：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么心情？

生：活泼、有力。他们在干什么？

师：下面老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，这也是表现田间劳动过程的歌曲。

师：下面我们再跟着音乐来感受一下这首歌曲。

师：请同学们跟着老师的钢琴用啦哼来唱歌曲的旋律。

生：

师：下面同学们可以跟着老师的钢琴轻轻声模唱歌词。看歌词，分辨歌曲中重复部分的改变。

生：

师：请同学们跟琴演唱，边唱边感受歌曲描写劳动时的心情是怎样的。

生：

师：通过这首歌的学习同学们可以体验一下一领众唱及“劳动号子”的独特演唱效果。

三、创编活动

师：同学们可以集体创编插秧、抛秧、收割等动作。一边唱歌，一边进行表演。

(设计意图：这样可以培育同学的自主创编的力量，还可以让课堂气氛更加活跃，增添同学学习歌曲的爱好。)

四、音乐嬉戏

师：下面我们来进行跳格子的嬉戏，首先我将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，再按不同的挨次和方向边唱边跳。

生：

五、竖笛练习

师：下面我们来做一个“竖笛接龙”嬉戏，同学们先用竖笛把“sol、la、si”这三个音吹奏出来，然后老师某位同学吹“sol”下面一位吹“la”再下一位吹“si”。以此内推，争取大多数人都能参与。

生：

六、课堂小结

通过《叫我唱歌我唱歌》这首歌曲的学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。通过创编活动、音乐嬉戏等内容不但丰富了我们的课堂内容，还活跃了我们的课堂气氛，而且还培育了同学自主创新的意识。这节课同学们的表现很好，课堂气氛活跃。

学校音乐教学设计2

教学目标：

1、学会演唱《小雨沙沙》。

2、能与他人合作表演《小雨沙沙》，从中体验歌曲表演的乐趣。

3、倾听童声合唱曲《春雨沙沙》时，能随着歌曲的旋律，做出相应的体态反应。

教学重点：

激发同学的参加意识和表演欲望，引导同学发挥想象，体验新的艺术表现形式。

教学难点：

能自主的创编动作，在表演中表现出种子的生长离不开雨露的科学道理，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学预备：dvd.教学光碟

教学过程：

一、激情导入：

1、听一听〔放录音〕

听《春天在哪里》音乐，律动。

2、激情导入

师：春天来了，在上学的路上你看到了什么？

生：桃花、绿叶、燕子……

师：听到了什么？

生：小鸟叽叽喳喳地叫、春雷轰隆隆、小雨沙沙……

师：小伴侣们真聪慧，今日我们就来学唱歌曲《小雨沙沙》。

二、歌表演《小雨沙沙》

1、学唱歌词。

师：小伴侣们，下面跟老师一起来学习歌词。

〔2〕师采纳一问一答的方式让同学把握歌词。方式如下：

师：“小雨、小雨”。

生：“沙沙沙、沙沙沙”。

师：“种子、种子在说话，在说话”。

生：“哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。”

2、学唱歌曲

出示《小雨沙沙》的歌词，播放歌曲。

〔1〕生在老师的指导下轻唱歌曲。

〔2〕在学唱过程中，老师准时订正错误，反复演唱。

〔3〕引导同学完好演唱歌曲。

〔4〕指导同学留意歌曲节奏。

〔5〕师生接龙唱，生生接龙唱。

〔6〕师生齐唱。

3、参加表演

〔1〕师：小伴侣们边听歌曲《小雨沙沙》，边想一想编一些什么动作来表现歌曲，要把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。

〔2〕以2人为一组进行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“种子”〔头饰〕。

〔3〕全班分三大组进行练习：一组伴唱，一组自邀伙伴进行歌表演，一组用抖动树叶仿照下雨时的声音。

〔4〕生互换角色进行表演。

三、听赏《春雨沙沙》

1、初听全曲。

2、复听全曲。

生边听边观赏《春雨沙沙》，边用抖动树叶或声音来仿照雨的声音，并引导同学用动作参加表现。

四、小结

今日，这节课小伴侣们的表现都很不错。我们不仅知道了种子生长离不开雨露，也看到了颜色明丽，生气盎然的春雨画面。放学的时候，让我们再次感受一下春雨的美景吧！播放音乐《春雨沙沙》。

学校音乐教学设计3

教学内容：

1、学唱歌曲《摇啊摇》

2、歌表演《摇啊摇》

3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让同学体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们要珍惜今日的美好生活，

二、引导同学创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

三、能听辨音的凹凸并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

四、引导同学用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增添同学学习音乐作品的爱好，提高同学器乐的演奏力量。

教学过程：

一、常规练习

1、随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，较有规范动作要求，主要引导同学跟随音乐节拍或节奏〕。

2、复习歌曲请小伴侣们说说最喜爱上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问同学歌名。

3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：

1、导入：倾听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲心情，并用动作表演。

观赏童谣歌舞《弄堂嬉戏》并用动作表演。

小练习：随音乐拍手：〔复三拍子动作练习〕歌曲《摇啊摇》旋律熟识。

3、歌曲学习：出示书上插图，让同学尝试怎样读更能表现图上的意境，老师采纳两种方法让同学选择，同学边划船边朗读。

1〕说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

2〕放《摇啊摇》录音，同学感受歌曲心情。

3)放《摇啊摇》录音，同学做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

4〕老师范唱歌曲旋律，引导同学手指书视谱；

5〕结合竖笛进行视奏练习。

6〕同学模唱学习歌曲(部分同学演奏乐器、部分同学模唱；轮换进行)。

4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从同学的自创动作中选编成嬉戏进行表演。

5、编创与活动

1〕让同学说说三角铁有哪两种敲法。

2〕分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3〕分组展现

4〕让同学试着敲一敲，说说有什么特点？〔在长音处用〕

5〕一部分同学边唱边表演，一部分同学用打击乐伴奏。

6〕除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

7〕分组或集体表演。

一、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学熟悉和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。

针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，同学会比较简单把握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

学校音乐教学设计4

学习目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、引导同学学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。

3、通过简洁的律动，体会朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教学重点：

1、学唱歌曲时，留意同学较简单唱错的几小节。

2、为歌曲伴奏，留意鼓的节奏。

教学过程：

一、听音乐做律动

二、新课学习

1、导入：老师做几个动作，请小伴侣猜一猜是什么舞蹈。

老师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小伴侣猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲视频，老师介绍“朝鲜舞”，同学试着跳一跳。

3、你觉得刚刚这首歌曲怎样?同学谈感受——是三拍子还是二拍子——同学试拍。

4、揭题：《桔梗谣》听录音，同学打三拍子。

出示图片，老师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。

5、学唱歌曲。

(1)学唱歌谱。

出示卡片1前4小节，老师范唱。同学随老师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏(2——3遍)——出示卡片2后4小节，方法同上——1+2完好唱一边，唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由同学组长抽签，各组一张卡片在组长带着下自学——老师巡回指导。(重点：辅导抽到卡片5的一组)

要求：声音轻，不影响其他三组的学唱，把卡片集中按序号排列在黑板上，老师指挥，各组接唱，加上卡片7，再次接唱，齐唱——用竖笛吹一吹。

(2)学唱歌词。

放录音，同学轻唱——提示同学们应留意的乐句——重点练唱：其次句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最终一句的连线。

(3)谈谈：你觉得应怎样唱?(用欢快的心情唱一唱，表现人们喜庆丰收)

三、制造表现

同学齐唱——分组表演——配上伴奏完好表演——集体表演展现。

四、课堂小结

通过本节课的学习，盼望同学们能够了解朝鲜族音乐及朝鲜族的舞蹈，盼望小伴侣们在课下能够多了解朝鲜族文化。

学校音乐教学设计5

教学目标：

1、倾听《颂祖国》，能用动作表达欢快的心情。

2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。

3、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的喜爱之情。

教学上限：

1、创编节奏，正确的传递节奏。

教学下限：

1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。

2、在观赏乐曲时能用动作表达欢快的心情。

教学预备：

1、《颂祖国》观赏带

2、《同唱一首歌》范唱与伴奏

教学过程：

一、倾听《颂祖国》

1、随《颂祖国》音乐自由表演进教室。

2、小伴侣们在干什么？〔表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手〕

3、他们很欢乐，你看出来了吗？〔表情〕他们是在庆贺祖国妈妈的生日呢？小伴侣知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？

4、10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小伴侣们唱歌跳舞，庆贺祖国妈妈生日欢乐。我们再来听听这首欢乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。〔拍腿：XX拍手：XXX〕〔观赏1〕

5、自己选择表演方式〔参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等〕

6、女生舞蹈〔两个动作：摇脖、托帽扬掌〕与拍手拍腿随第一遍音乐表演。

〔先分别学学，再跟音乐表演〕

7、男生舞蹈〔两个动作：摆肩、击掌〕与敲鼓〔XXX＼＼＼X＼＼＼〕随其次遍音乐表演。

〔先分别学学，再跟音乐表演〕

8、第三段音乐两组一起表演。

9、完好观赏3〔表演合成〕

10、传递节奏：XX|XXX|第一小节自己拍，其次小节传递给下一位小伴侣〔两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行〕

11、创编节奏：XX|XXX|：以其次小节为开头，依次接龙创作。

二、学唱《同唱一首歌》

1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小伴侣都是好伴侣，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，认真听一听。从歌曲中，你熟悉了几位小伴侣？〔范唱1〕

2、说说你熟悉了几位小伴侣？他们在唱一首什么歌？〔友爱的祖国像妈妈〕

3、再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。〔范唱2〕

4、我们也来唱一唱。〔跟唱1〕

5、拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。〔跟唱2〕

6、各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。〔从1号开头，依次进行。〕〔伴奏音乐两遍〕

教后反思：

音乐是让孩子在享受中学到新知，我的设计遵循这一理念，整节课轻松而愉悦，在学到乐理学问的同时受到爱国主义熏陶。

学校音乐教学设计6

目的要求：

从简洁的吹奏音阶向吹奏歌曲过度。

重点难点：

五度跳进的吹奏。

导入：学会走才能跑。

一、复习吹奏音阶

1、自练。

2、小组互练。

3、全班合练。

4、留意看指挥，了解指挥手势，理解指挥意图。

二、学习吹奏《上学歌》

1、学习新曲谱的方法：

一听二看三记法：当每次学习新谱时，老师要吹奏三遍。

第一遍时，同学们的主要精力要放在听觉上，认真听听歌曲的旋律、节奏、曲调，同时眼睛、脑子也要主动的工作。

其次遍时，同学们的主要精力要放在视觉上，看看线谱上旋律的走向、音的凹凸及唱名，同时其他器官也要主动的工作。

第三遍时，同学们跟着琴声默唱旋律，争取把旋律登记来，当老师吹奏完三遍后，同学们就应当学会简洁的歌曲的谱子了。

2、开头学习

A、一听二看三记。

B、合唱曲谱。

C、接龙唱法。〔看老师的指挥动作，指挥到哪个组哪个组唱，中间不能停。〕

D、练习吹奏。

三、总结下课。

教学反思：

六班级的同学在口琴吹奏方面有肯定的基础，但是在学习这首乐曲的时候还是有比较难的地方，例如：吹奏低音的5的时候，同学简单找不到音的位置，消失吹奏出其他的音的状况，我特地针对这样的问题进行单独的练习，让同学反复吹奏低音5，再渐渐的加入到旋律的吹奏中，加强同学的记忆。

学校音乐教学设计7

教学目标

1．能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器，能辨别其音色，说出其名称。

2．能学会唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点、难点

重点：能正确演奏串铃、三角铁、哇鸣筒、舞板这四种打击乐器。

难点：能辨别其音色，说出其名称。

课时支配

一课时

教学预备

课件、打击乐器若干

教学过程

一、情境导入

小伴侣们，今日天气可真好，老师带你们一起去交游，预备好了吗？那我们动身吧。〔律动〕

二、自制简洁的打击乐器

1、检查同学预备制作打击乐器的材料。

2、引导同学采纳各种不同的方法使自备的材料发出各具特色的音响。

3、引导同学用上述材料分别演奏自编或教材供应的简洁节奏自编或教材供应的简洁节奏型，让他们倾听不同的材料通过不同的演奏方式所发出的各具特色的音响效果。

4、老师弹奏一些同学熟识的曲调，让他们操起手中的“乐器”，用一些简洁的节奏型为曲调即兴表演。

三、熟悉四种打击乐器

边介绍各种乐器的特色特点和演奏方法，边示范，并让同学“敲一敲，听一听”。

四、学唱《蒙古小夜曲》

1、利用歌词意境边讲故事边唱，启发同学。

2、唱一唱

(1)范唱。

(2)边想像边跟唱一唱，边唱边用打击乐器伴奏，进入音乐情境。

3、让同学相互评价，评一评谁配得最好。

五、结束

小伴侣们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。

课件：小火车消失，播放歌曲《火车开啦》。

听音乐出教室。

学校音乐教学设计8

课题：白桦林好地方

课型方式：平台互动式

备课方式：板块结构-I

目标

1、感受音乐特点，完好演唱歌曲。

2、把握〔重音记号〕的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

一、创设情境、擅长发觉。

同学通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

二、把握关健项、完好演唱歌曲

听歌曲找出难点，完好演唱歌曲。

三、创编歌词、表演歌曲。

构建标准性平台一：

1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

1-3、从身边发觉，还有没有好玩的声音：引导同学用身体和凳子拍出节奏。

1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

2-1、老师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，同学听歌曲找出难点乐句，老师讲解并描述衬词的作用。

2-2、同学通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

2-3、老师范唱整首歌曲，同学再次感受。

2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法

2-5、师生接唱歌曲。

2-6、同学完好演唱歌曲。

构建标准性平台二：

3-1、老师示范作词方法，激发同学创作欲望。

3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

3-3、分单元组展现。

学校音乐教学设计9

一、感受导入新课

师：同学们好，老师好，欢迎大家来到音乐课堂。

师：同学们，你们喜爱小动物吗？“森林中生活着很多的动物，你们看这是谁来了，〔PPT小狗小猫〕，小狗是怎样唱歌的`，同学们用你的肢体语言来表现一下。

小猫是怎样唱歌的？谁来仿照一下小猫的叫声？〔指名仿照〕”

师：你们看又有谁来了？ppt小青蛙，小青蛙是怎样唱歌的？

师：我们学过一首小青蛙找家的歌曲同学们还记得吗？

好大家一起表演唱小青蛙找家。

师：你们看又有谁来了，老虎老虎怎样叫，老虎叫的声音很大很宏亮

师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”〔同学商量、回答沟通〕

师：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温顺。

同学们再看，这位同学在干什么，用力打鼓，咚咚咚、咚咚咚。声音大，轻轻的敲，通通通，声音小

师：还记得我们学过的歌曲〔大鼓和小鼓吗？〕

一起演唱大鼓和小鼓。

师：大自然中的声音有大也有小，在音乐中，声音大，声音洪亮，我们就叫它强，用“F”表示，声音小，声音低，我们叫它弱，用“P”表示。

师：大自然中奇妙的声音许多，

师：你还能仿照生活中其他强的声音吗？同学回答〔近处的雷声、牛叫等等，〕弱的声音还有哪些？〔小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡〕

三、嬉戏体验感受音的强弱

1、按老师的强弱要求，仿照动物的叫声。分组仿照，1组仿照小狗叫声，2组仿照小青蛙叫声，3组仿照小鸭叫声。〔老师出示“f”或“p”〕同学仿照动物叫声。

师：看到同学们演唱的这么好，小动物也兴奋地唱起了歌，让我们一起来听听吧！〔播放小动物唱歌的录音，师：你们都听到了哪些小动物在唱歌？〔同学回答〕

告知你们这首歌的名字叫《小动物唱歌》，板书：小动物唱歌，是我们今日要学习的歌曲。

2、同学齐读歌名2遍：小动物唱歌。

投放歌词图片

3、老师带着同学朗读歌词2遍。

投放歌曲图片

师：同学们在歌曲中找找刚刚学的“f”与“p”这两个记号都在哪？两个可爱的小符号“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。

4、老师范唱，同学小声跟唱

5、跟录音唱3遍，订正存在的问题。同学齐唱，同学表演唱。

同桌相互表演唱，

7、同学小组展现。

五、创编歌词〔小组商量——分组展现〕

谈话：大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。〔小鸡、小鸭、小牛等〕

六、课堂小结

“今日我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家肯定很快乐吧!在我们的地球上生活

着很多各种各样的小动物，它们都是我们的伴侣，可是我们从电视、报纸上看有的小动物正在面临被吃掉的灾难，有的小动物生活的环境也遭到破坏，那我们小伴侣应当怎样做呢？小动物请老师给小伴侣捎来了几句话:它们盼望每一位小伴侣都来爱惜动物、关怀动物。同学们能做的吗？好，努力奥，下课。

学校音乐教学设计10

一、预设目标:

1、引导幼儿情愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。

2、引导幼儿在嬉戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。

3、学说短句：**是我的好伴侣。

二、重点与难点

重点：鼓舞幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。

难点：初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手

三、活动资源

小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找伴侣”的录音磁带;幼儿有与同伴沟通的阅历

四、活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师：“小伴侣，你们看，这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师：“小兔，你为什么哭呢?”

兔：“我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)

师：“我们一起找一找吧!”

(小伴侣帮助找到了小猴。)

兔：“感谢你们，我如今要去见我的好伴侣了。”

(老师操纵木偶，边说边唱“找伴侣”这首歌。)

师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶，再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师：“小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。我知道你们也有许多好伴侣，xxx，你和谁是好伴侣?”(可以多请几个小伴侣说。)

2、解决活动难点

师：“刚刚小兔见到好伴侣时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好伴侣。)!”

师：“我见到好伴侣的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。)”

师：“我知道，你们见到好伴侣的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好伴侣的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师：“小兔找到了好伴侣，我，也想找我的好伴侣了!”

(放音乐，老师完好地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作，也可以请小伴侣协作。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找伴侣

师：“找到了伴侣，我可真兴奋啊，如今我们一起来找伴侣吧!”

2、留意：

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。

四、活动流程

情景感知→体验理解→内化迁移

五、活动过程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

师：“小伴侣，你们看，这是谁?”(小兔)

小兔作哭状

师：“小兔，你为什么哭呢?”

兔：“我的好伴侣--小猴不见了，我找不到他了，你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上，以便让孩子们找到。)

师：“我们一起找一找吧!”

(小伴侣帮助找到了小猴。)

兔：“感谢你们，我如今要去见我的好伴侣了。”

(老师操纵木偶，边说边唱“找伴侣”这首歌。)

师：“小兔，你唱的真好听，再唱一遍吧!”

(老师操纵木偶，再表演一次。)

二、体验理解

1、谈话

师：“小兔有好伴侣，我也有许多好伴侣，我和xxx是好伴侣，我和xxx是好伴侣。我知道你们也有许多好伴侣，xxx，你和谁是好伴侣?”(可以多请几个小伴侣说。)

2、解决活动难点

师：“刚刚小兔见到好伴侣时，很有礼貌，你们看(老师再次演示木偶：敬个礼、握握手、你是我的好伴侣。)!”

师：“我见到好伴侣的时候，也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演，也可以请幼儿和老师协作。)”

师：“我知道，你们见到好伴侣的时候，也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好伴侣的时候也很有礼貌的，来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”

师：“小兔找到了好伴侣，我，也想找我的好伴侣了!”

(放音乐，老师完好地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作，也可以请小伴侣协作。)

三、内化迁移

1、幼儿、老师一起找伴侣

师：“找到了伴侣，我可真兴奋啊，如今我们一起来找伴侣吧!”

2、留意：

老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时，夸张一点，引起孩子的留意，当然，假如孩子不愿这样做，那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好，作适当的调控。

学校音乐教学设计11

一、教学目标

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的心情，理解劳动的开心。

2、通过音乐活动，给同学自由的音乐空间，培育同学内心节奏感和韵律感。

二、设计意图

1、创设情景、激发爱好。

2、节奏训练、嬉戏贯穿。

3、自由探究、合理评价。

三、教学过程

〔一〕、律动：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.〔表情歌〕

1、看着小伴侣们绚烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，如今的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来共享我们的欢乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

〔二〕、即兴节奏训练〔我喜爱**我喜爱*—我喜爱***〕：

1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的快乐果呢，看小动物们也不甘孤独了，也快乐地说起话来了。〔展现多媒体〕

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说~~~~~你们说〔激发同学说〕

〔三〕、学习歌曲《理发师》

1、导语：花蝴蝶喜爱你们，老师也特别特别喜爱你们，从一进门啊，老师就发觉你们是一群很特殊的小伴侣，小女孩就象小天使那么惹人宠爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今日老师也隆重的装扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，〔甩甩头发〕

2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了〔范唱第一段〕

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了〔范唱其次段〕又一个顾客甩了甩头发满足的走了。

3、学唱：我看几位小伴侣的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小伴侣剪发呢。〔1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的〕

4、你最喜爱歌中的那一句。学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理骄傲的唱

其次段顾客照照镜子里的自己，好美丽，快乐的唱。

6、留意点：最终三拍的处理。

〔四〕、歌曲表演

1、观赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去熟悉一下吧，

2、学做动作：傅真仔细啊，那么的用心那么的认真，我们也来当一回徒弟，来学理发。〔清唱〕

3、集体表演要求：为客人服务肯定要作到微笑，不能马虎。〔开演唱音乐和老师一起做〕

4、哪位小伴侣帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：*学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

*我们欢迎获奖的小伴侣上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师肯定来捧场的，其他小伴侣也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本事肯定比他们强。

〔五〕、音乐活动——跳橡皮筋

1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是艳羡的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能协作小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

4、展现：每组展现，派一个代表：最正确设计奖、最正确表演奖、最正确合作奖、最正确协作奖、最正确演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校内里去，让我们的课余活动更丰富。

〔六〕、小结：

最终老师祝你们每天快乐每天欢乐，布满阳光布满节奏！！！

让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小伴侣们再见~~~~~~~~！

学校音乐教学设计12

教学目标：

1、通过听、唱、表演《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情，熟悉时间的珍贵，懂得珍惜时间。

2、主动参加为歌曲伴奏，即兴创编动作，探究生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。

教学重点：

感受乐曲的节奏，引导同学去探究、发觉它的相同与不同、

教学内容：

1、表演《这是什么》

2、观赏《淘气的小闹钟》

3、编创与活动

教学预备：

小闹钟、录音机、同步音乐、钢琴

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好

1、师：老师今日让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。假如你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。

2、放歌曲《这是什么》并重复多次，同学用笔画，大多数同学画出闹钟，有的同学画出表，老师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展现。

二、学唱歌曲，感受表现音乐形象

1、师出示各种小闹钟，请同学说说闹钟的功能(它能提示我们什么时候起，什么时候睡，是我们小伴侣的好伙伴。)

2、听听闹钟走的声音〔嘀哒嘀哒〕，提示同学要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行协作。

3、听听闹钟的闹铃声〔当当当—〕，提示应当用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习

4、学唱歌曲难点解决：50505—和20205—这两句不同音高精确演唱通过比较、重复的方法来来学会。

5、有感情的演唱歌曲

6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？〔双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等〕

7、分小组表演歌曲，由同学之间绽开评价，熬炼同学主动评价自己和他人的唱歌和表演的力量。

三、倾听《淘气的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象

1、故事导入：每个小伴侣都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小仆人，由于它给我们带来快乐，可是那天小闹钟坏了，他的小仆人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？

2、初听全曲，感受乐曲心情，鼓舞同学可以随着音乐用动作来表示。同学沟通回答：大多数同学说修好了，由于听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别同学就说没有修好，由于觉得是快修好了的时候，听到最终结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。

3、师：小伴侣在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听消失了几次？再次观赏乐曲，请同学用笔在书上画出来，看谁画的次数精确。

4、同学沟通，师归纳小结。

四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，熟悉时间的宝贵，懂得要珍惜时间。

1、让同学说说你该怎样爱惜你的小闹钟，怎样珍惜时间的。

2、生回答沟通，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要铺张时间。

3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。

三、编创与活动：探究生活中的声音

这是一个凹凸、长短、强弱的综合性练习。

1、老师事先预备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

2、启发同学细心观看，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生凹凸、长短、强弱不同的声音?

3、还可以鼓舞同学发觉身边的物品，敲击出声音，列举自己探究到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。

学校音乐教学设计13

教学目标：

1、通过倾听歌曲，培育同学共同合作的意识和友爱的精神。

2、让同学学习用欢快、活泼的心情，轻松的声音清楚、精确地演唱歌曲，并通过歌曲的嬉戏，养成音乐实践的习惯。

教学流程：

一、说一说

1、老师指导同学说说自己的好伴侣。

师：小伴侣，你们有好伴侣吗？你们平常在一起做些什么呢？

生1：〔指着前面说〕我的好伴侣叫郭豪，我和他一起看书、写字。

生2：我的好伴侣叫张云英，我们常常在一起跳绳。

生3：我和好伴侣武欣悦，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。

生4：我有许多好伴侣，他们是张路峰、杨柳新、王一宾，我们总在一起做嬉戏“老鹰捉小鸡”〔做老鹰的样子〕

[提出同学感爱好的问题，吸引同学的留意力，让同学不知不觉得进入了自主学习状态，抒发了同学的感情，激发了同学的爱好。]

2、学习节奏，分散难点

导言：小伴侣，小鸭子今日到我们教室来做客，你们想和它做伴侣吗？〔想〕。不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小伴侣，小鸭子就做你的好伴侣。〔出示节奏，同学仿照〕

3、引出课题。导言：今日我们就来学习歌曲《好伴侣》，看看其他小伴侣与他的好伴侣在做些什么。

二、唱一唱

1、引导同学分析歌曲，学习歌词。

师：你们与好伴侣在一起时的心情怎么样？

生1：〔跳起来说〕我很快乐，我喜爱和戴慧做嬉戏。

生2：我不会做题，翟凯会教我，我很兴奋。

生3：我不兴奋的时候，戴昊关怀我，使我兴奋起来，我喜爱和他在一起。

师：那你们想不想知道其他小伴侣跟他的好伴侣在做些什么吗？

生：〔奇怪   地说〕想。

2、观赏歌曲《好伴侣》，感受歌曲的心情。

师：谁可以告知老师，你觉得该用什么样的心情来演唱这首歌吗？

生1：用欢乐的心情，由于我与好伴侣在一起很欢乐。

生2：我听到歌曲里的小伴侣唱歌的时候很兴奋，我们也应当这样。

师：你们都这么喜爱和好伴侣在一起，那你们之间有没有不兴奋的事呢？

生1：〔不好意思地说〕我上次和吴仲书吵架，后来我向他说对不起，我们已和好了。

生2：〔骄傲的说〕没有，老师说伴侣之间要相互关怀。

师：小伴侣说地真好，伴侣之间要相互关怀，团结友爱，这样才是好孩子，你们说对吗？

[通过说、听，让同学感受、比较、体验，由同学尝试说出歌曲的心情，培育了同学相互关怀，团结友爱的精神。]

3、同学倾听音乐，默唱歌曲。

4、同学自由表演。

三、演一演

1、同学小组合作表演歌曲。

师：小伴侣，你们能不能把这首各演唱给其他小伴侣看呢？

甲组：我们组由我来唱歌，戴湘柿同学拍手，其他的跳舞。

乙组：我们组由我和张洋洋跳舞，其余的同学唱歌。

丙组：我们组的郭豪唱，黄思倩跳舞。

丁组：我们组边唱边拍手伴奏。

2、同学即兴表演。

师：小伴侣除了唱歌，还可以用什么方式来表达你和好伴侣之间的友情呢？

生1：我和陈卓同跳一个舞。

生2：〔兴奋地说〕我和王一兵、李珂荣一起做嬉戏。

生3：〔昂着头说〕我打一套拳给大家看看。

生4：老师，我想把我和好伴侣玩耍的样子画下来，好吗？

[利用音乐艺术的表现形式和实践过程，培育同学良好繁华合作意识和群体中的协调力量。]

四、乐一乐

师：你们能不能把你认为好听的歌。好看的舞，好的画送给你的好伴侣呢？

﹛音乐的自由性，模糊性为同学理解与演绎供应了想象联想的宽阔空间，要让同学在这个宽阔天地自由翱翔，我们必需做到把时间还给同学，把空间还给同学。如：在“演一演”中，我启发同学绽开想象，用不同的方式表现伴侣间的友情，此时的课堂一下子活跃起来，有的跳舞，有的唱歌，有的画画，有的打拳，还有的边跳边唱。这样为同学情感的表达供应了自由天地，从而到达音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。﹜

生1：我喜爱《大雨和小雨》这首歌，我把他送给李珂荣同学。

生2：朱子阳，我们一起来表演，我唱〈彝家娃娃真美好〉，你跳舞好吗？

生3：〔举着画说〕我把刚刚画的画送给张路峰。

[指导同学互相表演，同学爱好高涨，进一步培育了同学的友爱精神，做到以美感人，以美育人]

学校音乐教学设计14

教学目标：

１、仔细倾听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发同学在音乐的感悟下去探究、发觉大自然的神秘。

２、熟悉力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

３、通过学唱《友情的回声》，鼓舞同学在人际交往中追求友情并建立美妙的友情。

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教学过程：

一、引入课题

１、谈话：在自然界中有许多奇妙的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？

２、你知道回声吗？〔激发爱好，让同学说一说〕师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音〔我们把它称为原声〕相比，有什么相同又有什么不同？

二、观赏《回声》

１、引入：音乐家发觉了这一奇异的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样协作着表现回声的吗？

2、熟悉力度记号：像我们刚刚不同力度的演唱在音乐中有特地的音乐记号，叫力度记号，刚刚我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,〔出示强弱〕歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

3、再次倾听回声〔出示歌谱〕感受乐曲中强弱的对比

三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现表达的语气。

四、学唱歌曲引入：今日我们一起来学唱一首《友情的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友情的回声？指名同学回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友情，这就是友情的回声。

１、观赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

２、个别指导

A、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？〔PP很弱〕师生协作唱一唱，留意休止符

B、出示：回声回声…可爱的回声。师单独唱一唱，请同学为老师伴奏〔