小小的船教学反思(15篇)

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教学目标：

1.情感、看法、价值观喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字6个；小作偏旁的变形。

4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。

5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际老师，请您评评我的字

7.学法和习惯基本把握听读识字的方法；开头培育自检，互检的习惯。

教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、制造性作业等。

教具预备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时支配：

两课时

教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。如今我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：创设情境，激发同学剧烈的求知欲和奇怪   心。]

2.今日怎么不见我们的好伴侣丁丁了？

[说明：卡通人物丁丁更贴近同学的学习生活。]

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一班级同学的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的奇怪   心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

〔1〕自己练读，画出不会读的字。

〔2〕老师带读，同学留意自己不会读的字。

〔3〕同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

〔4〕指名读文，众生评议。

〔5〕老师范读，同学评议后标出停顿。

〔6〕齐读课文。

[说明：同学是语文学习的仆人，自主学习的意识和习惯要从小培育。让同学在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小伴侣读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小伴侣读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：布满童趣和美感的语言激发了同学剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1.示贴有字卡的小黑板：小伴侣看，谁来了？

2.谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3.小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：宝宝样子的字卡激发了同学学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了同学个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育同学喜爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽同学的学习空间。]

5.同座互检生字把握状况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6.嬉戏：猜猜他是谁？

[说明：嬉戏的魅力在于激趣。]

7.自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让同学直接接触语文材料，进行变句的训练。]

六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]

七、写字：

1．观看书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

[说明：由同学通过观看去发觉，老师则以参加者的身份与同学一起突破难点。]

2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观看字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观看，对比，评议。

6．同学练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让同学打下扎实的语文基础。]

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用详细真实的交际情境，提高同学进行人际沟通的素养。]

八、课外作业：

观看月亮的样子，看看月亮变成什么样子的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]

教学反思

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐观赏，朗读感悟，拼句嬉戏等多项语文实践活动，从而到达了各方面的教学目标，较好地表达了课标的精神，本课例注意发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。老师是以参加者的姿势与同学一起开展具有互相作用的对话，教学在师生公平对话的过程中进行，力求表达民主性、公平性，创设了轻松、开心、民主、公平的气氛，老师以引导者、合的身份参加到教学活动中去。同学是语文学习的仆人，对于一班级新入学的同学来说，爱好是其主动学习的前提，因此我非常注意对同学奇怪   心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，支配音乐观赏及水果拼盘嬉戏。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字状况，自由组合做拼句嬉戏等多项生生合作完成的学习活动。同时老师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地支配在本课的教学中。

本课例努力表达语文的实践性和综合性。识字教学主要采纳听读识字法，在进行认的活动时，充分利用同学原有的基础和生活的环境。如老师启发提问：平常你在哪里见过这些字？由于同学生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让同学切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句嬉戏，要求同学自由组合将才智树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。同学拼出了我在家里看书。、我〔爸爸〕在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我〔小鱼、爸爸〕在天上飞。、小鱼〔鸟儿〕在家里看书。等布满了想象力的句子。

本课例注意跨学科的学习，设计了观赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使同学开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、看法、价值观的正确导向，情感、看法、价值观的教学目标定位在喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，同学具有肯定的生活阅历，所以在教学中不以老师的分析代替同学的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让同学充分地读，在主动主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还同学以情，还语文教学以情。

本课例在学问与技能的教学目标方面，注意语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注意训练基本技能，如读的详细指导，引导把握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注意对制造潜能的开发，如想象月亮的样子，问在夜空还看到了什么，培育同学的空间想象力量。

小小的船教学反思2

《小小的船》是一班级上册第六课的课文，一班级的同学刚刚学完拼音，同学识字量有限，课文朗读力量差。

在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过嬉戏，小老师等形式学习生字，让同学在师生互动，生生互动中把握生字。并在组词中对生字进行了拓展。在课文教学中，我采纳了，老师示范朗读，配乐朗读，依据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让同学在形式多样的朗读操练中培育同学的朗读力量。在拓展内容上，让同学了解我国的航天成果，激发同学学习热忱，引导同学树立远大的抱负。

通过实施教学内容，我发觉有以下几点要留意；

一.生字教学中，要引导同学组词并说话。让同学把生字熟悉和说话力量有机的结合，注意同学的说话力量的培育和训练。

二.在课文朗读教学中，虽然形式多样，但同学的朗读基本功太差，有的同学不会断句，有的同学语调平平，只有少数同学能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要留意同学的基础，留意同学的普遍性。

三.在拓展方面，农村的孩子学问面狭窄，有些内容同学不清晰，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，依据同学的实际状况适当拓展，真正做到画龙点睛。

小小的船教学反思3

《课标》中提出：学校语文教学的动身点和归宿应“立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为根据绽开活动，取得了必需的效果。上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。假如我们的"老师"与"同学"的分工是，"老师把学问告知同学"，"同学则把老师讲的学问听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有颜色、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给同学以美的感受，就得让同学能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是由于我用"美"贯穿全课，先是激发同学的爱好，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。本阶段的同学年龄特点确定了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让同学在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自我在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。同学把抽象的语言文字变成形象

的图画的过程往往就是一个对阅读资料回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自我在阅读中的收获表现了出来。画笔走进同学的阅读世界，这样不仅仅提高了同学的制造力，也提高了同学的审美潜力，增添了他们阅读的乐趣。在教学中我还做到了让同学在阅读中进展制造潜力苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自我是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要独特剧烈。”所以学校阅读教学同学制造性的培育就显得犹为重要。学校阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育同学的制造潜力与创新精神，使同学敢于说自我的理解与看法，而不是老师教一句，同学就学一句，应是老师教一句，同学学三句。作为老师，要努力创设同学制造潜力的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自我单独的看法，只要不重复别人和自我就能够，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察……”在感受的意境时，应允许同学有自我独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”同学的回答是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的

行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”……让同学自由地去制造，能够与观看力、想象力以及坚决的确定力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行制造。

小小的船教学反思4

我在上《小小的船》这一课时，为了突出本课教学重点，突破其难点，我设计了“观赏歌曲导入；趣味识字，形象记忆；合作、探究，读中感悟；伴乐朗读，大胆想象；拓展延长”等教学环节，让同学在奇妙悦耳的乐曲中，趣味横生的嬉戏中轻松自如地学习既定的内容，多样化的教学评价，让同学放飞自己的思维，张扬了独特，有了独特的情感体验，享受了学习语文的乐趣。

一、多样化的教学评价，激发了同学的求知欲

同学是语文学习的仆人，对于一班级新入学的同学来说，爱好是其主动学习的前提，因此我非常注意对同学奇怪   心和求知欲的激发。课堂上，我除了细心设计歌曲观赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字、声情并茂的范读等教学环节外，我还注意运用多样化的教学评价如：老师评价同学、同学互相评价、同学自我评价等，有效地调

动了同学学习的爱好，激发了同学求知的欲望。

二、真诚地赞美与激励，创建了活跃、好玩的课堂

低班级的孩子们喜爱唱、喜爱跳，特殊是对自己熟识的曲子，在语文课上消失更觉得新颖。为此，我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节，让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受夜空的美景。那满天可爱的小星星，那秀丽的弯月仿佛就消失在眼前。把诗的内容，诗中的景——星星、月亮，诗中的人——那个看月亮的小伴侣“我”，连同写诗的人都带入一个奇妙的境界中，似真似幻的意境让同学已深深沉醉其中，激起他们的情感共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪耀的广袤星空，是多么自由自由，多么开心！就这样，孩子们伴着音乐，张开想象的翅膀，声情并茂地多种朗读，一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群专心用情的好孩子！”“你的声音真甜蜜！”“读得真好，可以当我的老师了！”“老师信任你再读一遍，肯定会读得更好，想试一试吗？”一句句热忱地赞美，一声声真诚地鼓舞，激发了同学人人想参加，人人想表现自己的欲望，活跃了课堂气氛，使课堂更加生动好玩，轻松开心。

回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方各个环节连接不够紧凑，在读的指导方面不太饱满，有几处当同学读得不太好时未准时鼓舞就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应鼓舞同学再读，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到老师的确定，体验到胜利的喜悦，让他们丰富多彩的独特淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地进展。

小小的船教学反思5

这是学校语文第一册课文《小小的船》，这是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘晴天秀丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班同学学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培育了同学读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而沉醉。上这课时，我从以下几点入手：

一、注意激发爱好

爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动同学的爱好。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、注意识字教学

对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的'主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和主动性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。

三、注意朗读训练

课文的朗读作为语文教学的永久主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。

四、充分发挥想象

遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首秀丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对秀丽夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。

这节课也有缺乏之处：

1、课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完好性，没有强调同学说完好的话。

2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活跃，但老师表现不够幽默。

小小的船教学反思6

《小小的船》是一首美丽的儿童诗，在很多次改版编辑中，它照旧能以独特的韵律，秀丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中布满稚嫩的一隅。《小小的船》一文在我小的时候就会很流畅地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美妙与欢乐。然而，今日当我以一名老师与同学共同观赏与学习中，才发觉叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空秀丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。表达了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。

本节课我依据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。由于本班同学在一班级入学后始终在课上指引预习，课后自行预习，初步养成预习的学习习惯。沟通预学把握学情后老师会更有侧重进行导引。在教学中我感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动同学的多种感官，激发同学学习爱好，提高课堂教学效率。而反思教学更存在着很多缺乏：对于同学自主，合作，探究学习方式实施得不够到位。对于当堂检测，结合本课时教学目标，教学重难，设计三种小题型。目的是让同学当堂认知，当堂理解汲取。在第一课时中进行检测，结果是没能当堂完成，若是要是在其次课时结束后进行检测，就会更利于同学对整体内容的把握。同时对字，词的学习与应用；对文本中所流露欢乐的感悟；对所描绘夜空的憧憬就更加深刻了。同时虽说在识字写字中进行细致指导，在有条有框的层次中逐步进行教学过程，但过后细细想想，对于一班级的学校生来说，什么样的课最适合他们率真的想法，什么样的课最吸引他们的眼球，什么样的课能让他们主动参加其中，自主思索与想象。而在这节课中我有些在一味的注意学问的传授，而忽视了将学问可可适当贯穿于一个恰当的情境之中，假如与一个好玩的教学情境相结合，信任对于文本中所蕴含着的美在结合同学的朗读，那么课堂效果肯定会好，效率一个会高。《小小的船》是一首美丽的儿童诗，在很多次改版编辑中，它照旧能以独特的韵律，秀丽的想象，打印的教科书中，烙印在我们的心灵中布满稚嫩的一隅。《小小的船》一文在我小的时候就会很流畅地背诵下来，那时在背诵的时候，只是很单纯地感受到诗文中的美妙与欢乐。然而，今日当我以一名老师与同学共同观赏与学习中，才发觉叶圣陶老先生以丰富的想象描绘出晴天夜空秀丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。表达了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便孩子们在读中陶冶儿童美的情操。

本节课我依据学、交、导、测、评这个教学模式进行设计。由于本班同学在一班级入学后始终在课上指引预习，课后自行预习，初步养成预习的学习习惯。沟通预学把握学情后老师会更有侧重进行导引。在教学中我感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动同学的多种感官，激发同学学习爱好，提高课堂教学效率。而反思教学更存在着很多缺乏：对于同学自主，合作，探究学习方式实施得不够到位。对于当堂检测，结合本课时教学目标，教学重难，设计三种小题型。目的是让同学当堂认知，当堂理解汲取。在第一课时中进行检测，结果是没能当堂完成，若是要是在其次课时结束后进行检测，就会更利于同学对整体内容的把握。同时对字，词的学习与应用；对文本中所流露欢乐的感悟；对所描绘夜空的憧憬就更加深刻了。同时虽说在识字写字中进行细致指导，在有条有框的层次中逐步进行教学过程，但过后细细想想，对于一班级的学校生来说，什么样的课最适合他们率真的想法，什么样的课最吸引他们的眼球，什么样的课能让他们主动参加其中，自主思索与想象。而在这节课中我有些在一味的注意学问的传授，而忽视了将学问可可适当贯穿于一个恰当的情境之中，假如与一个好玩的教学情境相结合，信任对于文本中所蕴含着的美在结合同学的朗读，那么课堂效果肯定会好，效率一个会高。

小小的船教学反思7

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的秀丽景色，语言亲切，意境舒适，画面美丽。插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是：1、运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文。2、看图观看力量及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的秀丽，培育同学喜爱大自然的感情。

为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

环节一：趣味猜谜，激发爱好。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使同学尽快沉醉其中，激发同学的学习课文的爱好。出示课题的同时教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

环节二：初读课文，整体感知。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。同学还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳同学自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有关心同学更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，我运用句子比较熟悉“只”在句子中的不同意思，让同学加深理解字义。

环节三：自主探究，想象中创新。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导同学闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让同学很快领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么?有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活独特的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小老师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最终脱音节开火车认读生字。结尾让同学望着秀丽的夜空景色美美地背诵课文一遍。

这节课使我更加熟悉到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导同学从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己前行。作为老师要信任同学，放手让同学去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪   心和爱好。

本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了同学的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。让他们探究、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。

回顾整堂课，也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。

小小的船教学反思8

《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让同学看懂图意，初步培育同学的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：

第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发同学的学习爱好，再观看秀丽的星空夜景，让同学走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让同学形象地感知课题。

其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让同学借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质变，让同学将自己的感受表达出来，与他人共享，让同学熟悉到自己的学习价值，增添同学的仆人翁意识。

第三步：识字读文，培育语感。1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让同学画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据同学的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教同学字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让同学凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带深厚的独特化颜色，让同学在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延长。让同学想象要是坐上月亮船，在太空中会观察什么？训练同学的想象力量，同学求异思维活跃，在熬炼说话力量的同时，更进展了创新力量。

小小的船教学反思9

《小小的船》是一首比较柔软的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比较舒适，因此，课堂开头一开头气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小伴侣表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小伴侣全部带到活跃的气氛中来。相对而言小伴侣比较喜爱欢快的音乐，比较缓慢的音乐一开头有可能比较感爱好学的也比较仔细，但很快就会消失有的小伴侣留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些柔软的曲子，老师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的爱好。

在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小伴侣说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小伴侣说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。

本课在教学设计及执教方面都存在诸多的缺乏，在以后的平常教学中还需要更多的学习。尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引小伴侣们的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。

小小的船教学反思10

我们许多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的，它是我们童年的歌谣，而今日的孩子，他们依旧用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌，这让我不禁在想：是什么让它保持着如此长期的生命力？当我打开课本，潜心走进课本的时候，才发觉文中所蕴涵的是一种丰富的美，它是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。于是，在对本文的教学中，我根据新课标的要求，设计上“以读为主”，教学中采纳“以读促理解”的方式，这样有利于同学理解课文，又能提高同学的朗读力量。

一、从谈话入手，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”，同学倾听着自己朗读的声音，真实地感觉到了语言的美。在朗读时，配上温柔的音乐，孩子们反复吟诵，沉醉于儿歌的美丽旋律中，仿佛置身于奇妙的夜空中，这样不但熬炼了同学的朗读力量，而且培育了同学对语言的敏锐感觉，同学成了“词的音乐家”。

三、遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首秀丽的诗。在本文的教学中，我运用人催人想象的音乐，让同学闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观察了什么？想到了什么？接着用上“我观察”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便象旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对秀丽夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。

四、本文的教学过程中，我始终关注同学对字、词的感觉和理解。比方，儿歌中多处运用到叠词：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，老师引导同学将叠词换成“弯的、小的、闪的、蓝的”，让同学发觉叠词很有一种韵律美，读起来琅琅上口，同时感受到祖国语言文字的美。

五、依据本课实际和低班级同学活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥同学的想象力，促进其独特的进展，同时将音乐、美术和语文互相渗透，互相整合，拓展同学的艺术视野。

在本节课的教学中，由于一些环节的处理不当，造成时间的紧缺。比方，课文感悟前的稳固生字，我采纳小组合作上台“送生字回家“的方式，一生读拼音，一生找”生字星星“，一生口头组词，一生贴生字，其它没有上台同学也没让他们闲着，当那位上台的同学拼读完生字拼音后，让他们跟读，如：wan，弯在哪？

在这互相沟通中，让同学体验到合作的欢乐和重要。但是，在课前没有细心地考虑到本环节可能消失的意外，和同学合作的不当，最终时间用了近半节课，导致后面的课文朗读和感悟始终有些小小的圆满。这也让我深刻地反思到，老师对一节课的推敲要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌。

小小的船教学反思11

本诗有四句话。第一、二句＂弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。＂是理解课文的难点。教学时，点击课件〔二〕后，引导同学观看月儿的样子，通过观看，同学很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，读着课文，想着情景，同学顿悟：＂弯弯的＂＂小小的＂＂两头尖＂等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。牐牭己剑引导同学想象。同学在理解前两句诗的含义后，老师又点示课件〔三〕，边点示边向同学描绘：有个小女孩观察夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只美丽的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看秀丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛观察这宽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，欣赏秀丽的碧空。此时，同学沉醉在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。老师趁热打铁问：＂蓝蓝的天＂和＂闪闪的星星＂分别像什么，再把同学从想象中引入课文，同学通过读悟出第三、四句的意思。

小小的船教学反思12

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、游览太空的美妙愿望和沉醉在幻想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一班级小伴侣刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、同学有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进行了思索，既有满足之处，更有需改良的地方。

自我认为满足之处有：

1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小伴侣在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进行，行程是“有感情地朗读——欢乐地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球连续学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就支配在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让同学在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一班级小伴侣的特点。

2、充分地敬重小伴侣。教学过程老师与同学应是公平的对话，老师应当是同学的伴侣，学习活动的组织者、引导者和合。所以在课堂中，我时刻留意把同学放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“老师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听老师读：”等鼓舞同学，让同学在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小伴侣在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、制造、绘画……去呈现自我。

3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注意激发同学学习语文的爱好，设计了丁丁、冬冬两个与同学同步成长与进展的人物，表达了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小伴侣去学、去玩，拉近了同学与学习之间的距离。

4、留意朗读的指导。当今每个语文老师都熟悉到朗读对学语文的重要性，所以在教学《小小的船》时，我都是先感悟句子的意思，再问问同学的感受，最终让同学读出这种感觉。

5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练同学说一句完好的话等等。

6、注意课外的拓展延长，激发同学丰富的想象力。如：月球的学问、利用中国人登上月球对同学进行爱国主义，鼓舞他们努力学习，将来为祖国建设添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。

缺乏之处有：

1、未能完全地激发同学的热忱。或许是老师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的同学，致使少数同学激情不够，歌曲《小小的船》唱得不悦耳，配动作的时候也放得不开。

2、尽管对同学加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未抱负。

3、导入课文时，为同学支配太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。

4、感觉同学学问面太窄。如老师问：上到太空，你还想干什么？同学只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。

今后努力的方向：

1、再学习，提高自我力量。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的老师学习。特殊是如何对同学进行朗读的指导。

2、连续培育同学良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。

3、想方法开拓同学的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进行，让同学从课内走到课外。

4、连续实行各种形式，让同学熟悉更多的字。

小小的船教学反思13

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙老师，拿着一本书，坐在讲台边，悠然地挥动着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年，此刻每当我读起这首儿歌，眼前就出现出奇妙的景象，心里就会响起秀丽的旋律，这些都得益于我的启蒙老师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个――朗读。孩子在品读的过程中，品尝叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受到诗歌语言的美，并让同学在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导同学闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的资料，感受美的意境。同学在奇妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告知我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁机提问：“你观察了什么？”有的同学说：“观察了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说：“我观察我坐在月亮

船上。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，此时我并没有让同学想象的翅膀，而是进行语言训练，“闪闪的星星像_____，蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后，我让同学再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来了……

回顾整堂课，教学目标都比较好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也基本得以突破，但也留下不少圆满，比方在教学环节的时间安排上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意详情，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。

经过这一番梳理，让我更加明白：老师的教学理念要清楚，对教学的设计要有自我的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有必需的指向性，如此，才能说是有效的课堂。

小小的船教学反思14

上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：

一、以读为本，注意培育同学的朗读力量

新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都熟悉到了读的重要性，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培育语言力量和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经──有口无心呢?在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗?(自由读)如今和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌读)看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。(齐读)同学读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学弯弯的月儿小小的船一句时，同学开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问同学：怎样的月儿怎样的船?同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对同学说：再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。同学兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，同学快乐极了。

二、读与思结合，注意培育同学的创新意识

课堂教学中老师们在读字上苦