小小的船教学反思

Word第第页小小的船教学反思小小的船教学反思1

在教写生字时我一般是让同学说说写该生字的笔画挨次，以及要留意的地方，这也是我平常教学时常用的一种，是盼望孩子能自己用眼睛观看生字在田字格中的位置，再让孩子描红，而后在田字格中写，而我就在孩子写时再巡察指导，最终将错误较多的地方指出来，提示孩子。

建议：最好能在孩子说完后再演示生字的书写过程，老师要一边写一边说笔画挨次，再请孩子书空，然后才让孩子写，最终是展现同学写的状况，订正错误。

在教认读的生字时，我主要用的方法是让孩子自己说该生字在读音方面要留意什么，比方平翘舌、前后鼻音等。再说要用什么方法记住该生字，比方加一加、换一换、猜字谜等。

建议：教给孩子一些规律性的东西，比方在认读生字上，可以让孩子通过读音来归类，比方翘舌的归一类，或者是后鼻音的归一类。让孩子用归类的方法记住一类的字。而到了下学期则可以提高为按字的结构归类。

小小的船教学反思2

《小小的船》是一首布满儿童情趣和幻想的写景诗，是很多孩子童年时的一个欢乐的梦，是孩子们对美的无限追求与渴求。在本课教学中，我遵循“同学是语文学习的仆人”这一观点，又依据一班级同学的爱动，爱唱，爱画，爱说的特点，在教学中创设情境，把同学带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让同学在主动参加中情愿说出自己的感受，释放自己的真情，并激发同学独特的情感体验，进展同学的独特。本课教学后，本人有几点感悟如下：

一、注意激发爱好。

爱好是学习的先导，爱好是最好的老师。从师轻唱歌曲《小小的船》入手，以悦耳的音乐激发同学的爱好。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教同学感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让同学学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深化理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。

二、注意识字教学。

儿歌是欢乐的，那么同学学习的过程也应当是欢乐的。在教同学字环节，以“帮迷路星星回家”故事引入，通过自由拼读，小老师带读，师生合作读，玩摘星星读生字嬉戏等多种形式认读生字，再卡片出示词组，短语进行认读，让生字反复与同学见面以到达识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。但对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和主动性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的意识。

三、注意朗读感悟。

《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永久主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上温柔的音乐，加上美丽的动作，让同学在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的欢乐。

四、注意拓展想象。

遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首秀丽的诗。在本文的教学中，我运用温柔的音乐，让同学闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，观察了什么？想对星星说什么？接着用上“我观察”进行语言训练，然后，再启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对秀丽夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。

但在本节课的教学中，也存在一些小小的圆满。如课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完好性，没有强调同学说完好的话；还有时间支配不够合理，消失前松后紧的状况。这些也让我深刻地反思到，老师对每一节课的推敲都应当要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能胜利。

小小的船教学反思3

“小小的船”是北师大版一班级艺术教材第六单元“奇妙的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担当的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪耀的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学习、认知活动。

[教学目标]：

1、学问与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的美丽。

2、过程与方法：采纳“听－哼－唱”、老师适当点拨的方法自学歌曲。

3、情感看法与价值观：观看、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探究天空神秘的动力。

[教学过程及分析]：

一、预备活动

１、师生问好歌

2、发音训练歌。

二、新授活动。

1、谈话导入

师：同学们看看我们这间美丽的教室，中间这个灯像什么？〔太阳〕四周的这些灯像什么？〔星星〕，有太阳，有星星，我们如今就好象身处在一个奇妙、梦幻的天空中，在这个奇妙的天空中，你觉得还少了谁呀？〔月亮〕。

〔老师利用教室的现场气氛，引入月亮的主题，激发同学的爱好，活跃课堂气氛。〕

2、观赏图片〔播放月亮的图片〕

〔观赏图片，感受奇妙的天空中月亮的梦幻之美。〕

3、读歌谣《月儿》。

〔进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。〕

4、读课文《小小的船》

这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！

〔将语文和音乐结合起来，到达学科整合的目的。〕

5、学唱歌曲。

师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

〔1〕整体感受歌曲。〔2遍〕

〔2〕有节奏朗读歌词。

〔依据一班级同学识字有限和对节奏学问把握得较少的特点，老师进行带读歌词。〕

〔3〕再次倾听。

〔4〕跟着音乐在心里跟着哼一哼。

〔5〕小声哼唱。

〔6〕商量学习难点，老师适时点拨。

〔7〕集体清唱。

〔8〕跟着音乐试唱。〔留意姿态的调整，声音要小，留意把握节奏。〕

〔采纳“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，老师适时点拨，让同学在自学中发觉问题，在反复练习中不断解决问题。〕

四、歌曲演唱处理

1、分析演唱的技巧、进行创编

2、全班集体表演唱

〔通过歌曲演唱的简洁处理，加强同学们对唱曲表演唱的处理技巧。〕

五、讲故事《月亮的脸》

〔让同学知道月亮有圆缺的改变，并进行思想品德教育〕

六、课外延长

天空可奇妙了，一会儿这样，一会儿那样，还有很多奇妙的东西，老师今日还带来了很多奇妙天空的图片，同学们想看看吗？〔播放图片〕

七、总结

八、师生再见歌

[教学反思]：

亮点：

1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上四周的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；观赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

2、尽管只是承当音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比方，美术方面的观赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲解并描述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比方“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采纳听唱法与老师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的老师唱一句、同学学一句的教学方法。让同学在不断的观赏中，自学歌曲。

5、通过调动同学的多种感官，培育同学逐步建立音乐结构感知。观赏图片调动视觉，观赏音乐调悦耳觉，律动表演调动触觉。

缺乏：

由于同学的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比较舒适，因此，课堂开头气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

措施：

尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引同学的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。

小小的船教学反思4

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：

一、加强朗读，培育同学的朗读力量。

在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》同学听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

二、注意识字教学。

在稳固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和主动性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。三、读与思结合，注意培育同学的创新意识。

在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对秀丽夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。四、培育同学收集信息的力量，沟通家长与同学联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解同学的学习状况，协作老师做好同学工作。五、强化训练，进行学问储备。

学习了《小小的船》后，我对同学说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”同学特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，同学作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的同学对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小伴侣，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一班级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作力量肯定能提高。

当然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了静默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，老师表现不够幽默，课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完好性，没有强调同学说完好的话

我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的老师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。

小小的船教学反思5

1、这次讲课，虽是同一课题，但是和上次有较大不同。由于上面要求要使用导学案的方式来上课。到底什么是导学案，不太清晰。虽然看了李炳亭老师的《高效课堂导学案设计》，仍旧存在困惑。

2、本次教学，就上课内容上来讲，和其次次教学设计不同的地方有两处：一是开头的情境导入环节。这次开头，我先让孩子观看两幅图片，即头一天晚上我用相机拍摄的月亮的照片，那天正好是初五，除了一弯新月，天空一片漆黑。课上，我问孩子：天上怎么只剩下了一弯新月呀，星星呢？哦，原来小星星们听说咱们班的孩子最聪慧，都掉下来找小伴侣们来啦，下面我们来玩一个“摘星星”的嬉戏，每个星星里面都藏着一个词语，看看大家能不能快速、精确地朗读出来？二是“照样子说话训练”的环节，由老师指名回答、齐答的形式，转为小组合作商量，再由各组代表分别回答下列问题。小组商量的环节设计，说实话我心里没底，由于上级要求优质课必需表达出高效课堂的特性，必需有小组合作的环节设计，我只好硬加上去。上完课，我感觉小组合作的设计不太抱负，由于：〔1〕平常孩子们缺乏小组合作学习的阅历；〔2〕我本人对于导学案设计中的小组合作学习也不甚明白；〔3〕课堂上，部分孩子表现出不知所措，有的小组长就直接指定好了某某回答哪个问题，缺少了我预设的那种强烈商量的情形。

3、由于课前领导要求使用导学案上课，就是让孩子提前接触到老师设计的教学内容，因此，我课前临时把教学设计做了改动，并印发给几个小组。我发觉，孩子们提前知道了教学设计内容，导致了我原来预备的“学前调研”发生了改变，有的内容，还没等我说呢，有的孩子就抢先说了出来。比方说叠音词教学的环节、有节奏朗读的教学环节。课堂的生成性被减弱了。

4、《小小的船》的教学设计，我三度修改设计，仍存在困惑：

〔1〕到底什么是高效课堂？什么是导学案设计？我心中〔信任还有许多老师〕不甚清晰。李炳亭老师的《高效课堂22条》、《高效课堂导学案设计》，针对农村学校语文的案例较少，虽然窦桂梅老师在濮阳做过高效课堂的观摩示范课，但我还是盼望上级教研部门能给一线语文老师多供应一些实际临摹高效课堂的机会，就像练习书法，总要从读贴、描红、临摹开头啊。下面开展教研活动，无论是乡镇组织、还是学校组织，盼望真正在高效课堂模式探究、导学案设计探究上下功夫，请进来、走出去，彻底转变当下教研活动里听评课时一片叫好的风气，用制度、嘉奖等措施引领老师情愿说真话、敢于发表真实意愿，打造一个热火朝天、思想碰撞、集智集策的老师专业成长平台。

〔2〕说到新课标三维目标里的“过程与方法”，是否只要上课老师就必需采纳小组合作商量的形式，否则就被扣上“没有采纳高效课堂”的帽子？我看李炳亭老师的《高效课堂导学案设计》里，也提出来“也不是全部的学习内容都需要合作学习、探究学习来完成“〔《高效课堂导学案设计》第三章第51页〕。有的老师对于高效课堂的熟悉，就是上课前先让孩子把桌凳拉开、摆出一副非小组商量不行的架势。

〔3〕我执教完《小小的船》后，了解到一位听课领导的看法是“老师语言太多，影响了同学主体性地位的表达”。对于刚刚入学缺乏三个月的一班级孩子，假如要做到所谓的老师引领孩子经受学问探究、阅历获得的过程，谈何简单啊！课堂中，我从来不吝啬对孩子们的表扬、鼓舞，这样的语言是否也是多余？有没有一个老师评价孩子的用语多少的标准？说实话，如今上课真的不大好把握老师和同学的关系，每节课里怎样才能做到既表达老师的“导”、又凸显孩子的“主体性”？最近，我把我前段时间执教的《dtnl》教学视频刻录成光盘，认真观看，的确发觉存在语速较快、肢体语言单一、表情不太丰富等问题。但是，老师到底什么时候该说话？该说多少话？如何摆正师生关系？还需要我不断学习讨论。

5、叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”由此足见反思的重要性。从这次县优质课预备经受中，从《小小的船》教学设计的三度修改中，我感悟到很多。比起名师们的成长经受，我只是小巫见大巫而已，但是，最重要的或许是，我做了，而且正走在老师专业成长的路上。盼望我能一路走下去，循有名师的脚印，去开拓属于自己的风景。

小小的船教学反思6

对于刚刚在校开放日所讲的《小小的船》这一课，我虽然努力的尝试用各种方法来设计本节课，但结束本节课后，结果却不尽人意，反思这堂课存在几点圆满。

一、复习生字所采纳的方法不佳

做嬉戏是比较喜闻乐见的方式，因此我采纳找伴侣的嬉戏进行复习生字，以到达调动同学主动性的目的，但由于本课生字比较多，所以来到台前的孩子也就过多，这样就使得课堂的纪律比较乱，而且由于上一堂课孩子兴奋和疲惫还没有缓解过来，所以这个嬉戏的设计不仅没有调动台下孩子的主动性，反而成了他们缓解疲惫的机会。过后一想，假如此时观看到孩子的状态以开火车认读生字或师出示生字卡片，同学起立认读的方式或许会更好。

二、时间支配不够合理

本节课由于各环节我所设计的方法比较多，所以使得本节课显得容量过大，这样在时间的支配上就更要合理。但由于第一环节找伴侣复习生字没有调动起孩子的主动性，所以占用了过多的时间，此后由于同学始终不在状态上，所以我只有尽力去调整和调动，这样就使得整节课前面的部分给人感觉拖沓，后面又过于紧急了。

三、顾此失彼

由于本节课无论是在复习生字，整体感知课文，还是在学习课文等环节上我都采纳了许多的学习方法，比方说孩子喜爱的画画，看课件动画，同学电脑做画等，方法多样，是为了调动孩子学习的主动性，但同时由于我过于在意形式，在意教案的完好性，所以课堂上对同学的倾听与关注就削减了，没有去过多的关注同学的表现状况，只是老师一味的往前走，这是我本节课最大的圆满。

在这堂课的设计上，我对孩子在课堂上的表现抱的盼望过大，结果事与愿违，并且没有准时的进行调整，这是我本节课的失败之处。我很仔细的反思了本节课的成与败，我想做什么事都需要在不断的尝试，不断的失败中猎取阅历教训，在失败中成长。虽然这堂课不是很胜利，但我信任只有在不断的反思，不断的探究中，才能取得更大的进步。

小小的船教学反思7

今日，我上了一班级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：

一、加强朗读，培育同学的朗读力量。

我在设计这一课教学设计时感到同学阅读力量对同学特别重要，而且培育特别不简单，需长时间培育。因此，注意了同学的朗读。我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌《小小的船》同学听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培育同学课外收集资料的力量，促进家长与同学联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。

三、培育同学的自学力量。

培育同学的学习力量是一个长期的过程，需要从小就开头起步。对于一班级的同学来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。

四、调动同学感知，多种方法来识字

对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对同学也是一个挑战。在教学中，要调动同学的感知和主动性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。……

当然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活跃，同学的学习习惯还要进一步的强化培育，面对全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力量还有待加强。

小小的船教学反思8

一、教学效果：

1.加强朗读，培育同学的朗读力量。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》同学听得很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学特别兴奋，爱好被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。

在开课环节，充分吸引同学的留意力，使同学在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读得好极了，脸上洋溢着笑容。

2.注意识字教学。在稳固生字和指导书写环节，我把同学看作识字的主体，把识字的主动权还给同学，努力调动同学的感知和主动性，引导同学：“你是怎样记住这个字的？”以激活同学的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，同学潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我注意同学观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小就养成仔细写字，正确写字的好习惯。

二、胜利之处：在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维力量得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，同学一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发了他们对秀丽夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。培育同学收集信息的力量，沟通家长与同学的联系，深化感情。《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通。看到同学兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解同学的学习状况，协作老师做好同学工作。

三、缺乏之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了静默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强。老师表现不够幽默，课堂上注意培育同学的制造性思维，忽视了同学语言的完好性，没有强调同学说完好的话。

四、改良措施：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的老师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。

小小的船教学反思9

今日我讲完了小小的船，如今回忆整堂课，做一下梳理。

整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：

一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当同学感受完弯弯的月亮后，我让同学说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？同学们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

二、留意在发散同学的思维中熬炼说规范话。

我在小小的船里坐还能观察什么？顺势把同学说的话与上句相连。如同学说我还观察了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只观察长长的流星天上飞等。

对于圆满处的思索：

一、本堂课由于内容较短，同学做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时消失这种状况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最终的结尾显得凌乱。而要是在同学写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设缺乏，肯定在备课中考虑到变量。

二、引导同学读出语气的手段不丰富。

读出其次句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其缘由，我认为整体读这其次句话的火候不够。详情处理的不够饱满。

以上是我对本堂课的一点思索。

小小的船教学反思10

今日，依据学校教研室的赛课支配，我执教了部编教版学校一班级上册《小小的船》的其次课时。本课是一首布满儿童情趣和幻想的儿童诗。以丰富的想象，生动形象的比方，大量的叠词短语描写晴天夜空秀丽的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。

记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，永久比怎么教重要”。正确的选择属于本学段同学的教学内容，不能随便降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线老师需具备的基本技能，从而逐步促使同学形成语文力量，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文本，了解学情的基础上，我将本课的教学内容确定为：1、训练同学的想象力量；2、感受文本语言特点，积累语言〔含有“的”字的短语〕。

语文界的诸多大师级的老师，不断呼吁：要简简洁单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节：

一、检测字词，夯实基础〔7分钟〕

同学的阅读力量是一个循序渐进的过程，1——4班级是形成的关键时期。一班级同学作为起始班级，识字学词，正确、完好的说句子是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测同学对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看同学对这两个生字书写规章〔最易出错的一笔是什么〕、记忆方法〔儿歌〕、组词、反义词等的把握，并准时指正；随后进行了用词说话，准时提示同学将句子说完好，用词精确，并明确这是学好语文的第一步；能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解同学课文的朗读状况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实基础。

二、想象画面、感受星空之美〔18分钟〕

低段教材的最大特点语言美丽，篇幅短小、意境美丽，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，对新奇的事物布满奇怪   心，想象力也极为丰富，但没有仔细倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕获信息。本环节作为本节课的重点部分，我以老师朗读，同学闭眼想象画面为主线，引导同学在专心倾听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在互相沟通、展现、评价中提升朗读力量，渗透学习方法。同学听得仔细，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。

三、赏读文本，积累语言〔10分钟〕

记得小语界诸位专家曾多次提到：“语文教学，不仅要知道写了什么，更要知道是怎么写的”。因此，在同学感受文本内容之后，我请同学，再次仔细读文，用圆圈圈出自己最最喜爱的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向同学示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧接着，让同学观看“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说含有“的”字的短语，我适当点拨，同学越说越多，有的一口气能说四五个，最终，我鼓舞生用今日把握的短语形式去形容自己在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，服务于生活的意识。

四、以歌激趣，拓展阅读〔5分钟〕

部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告知我们要适时的扩充教学资源，增加同学阅读量，激发同学阅读爱好，既重视阅读，用阅读滋养同学的心灵，助力同学的健康成长。因此，在拓展环节我以同学喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲《小白船》，为同学营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在倾听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的美丽，初步感知歌曲内容。倾听结束，引导生自由汇报自己的收获，小到可以是对一个新字的熟悉，一个好词的积累，也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述……

《学记》中提到“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回顾教学过程，悄悄思索，虚心倾听同仁的点拨和建议，这节课还有许多可以提升的地方：

1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容连接再紧促些，个别内容可以考虑删掉。〔用词说句或认读短语〕

2、对于课堂中的重点环节，从时间的安排上比较充分，但在详细操作过程中，做的不是很抱负，小组竞赛读虽然能激发更多同学的参加激情，但在评价中用时较多，势必占据同学更多读的时间和机会，读的形式不够多样，该如何操作更利于同学对内容的把握，对情感的体会，还需连续探究，完善。

3、对于言语训练环节，老师虽有让同学“学语言，练言语”的意识和动作，也赐予肯定的圈画好词点拨，发觉叠词特点等的渗透，但还不是很到位，需要以后在教学中连续琢磨和实践，努力提升自身学养，更好的服务同学。

4、由于课前预备工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着嘶哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展内容。如今想想还真有点不好意思。

人常说：“教无定法，贵在得法”教育之路漫漫而修远兮，吾将奋力而前行，圆师生的成长之梦。

小小的船教学反思11

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以学校阅读教学同学制造性的培育就显得犹为重要。

我们要培育同学的制造力量与创新精神，使同学敢于说自己的理解与看法。作为老师，要努力为同学创设制造力量的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察……”在感受的意境时，允许同学有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”同学的回答是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城”、“观察了我们的家”……还设计提问“你坐在小小的船里想干什么？”就消失了“在月亮上荡秋千”、“与伴侣打电话”、“与星星嬉戏”、“把书包挂在月亮上”等奇思妙想。

可见，让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行制造。

小小的船教学反思12

《小小的船》这篇课文是在听了刘老师的课后上的，当时感觉许多“点”我也看到了抓住了，比方叠词的运用等，但在之后的语文教学研讨活动，我从老师们的发言中仍旧发觉了很多我没有重视到的问题。

1.唱读、跳读问题

研讨活动中，许多老师就提出了同学们在读儿歌时简单“跳读”、“唱读”的问题。比方“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”一句，应当是“只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天”；孩子们很简单把它带节奏的读“只观察闪闪的星星/蓝蓝的'天”。还有的孩子会在播放了配乐的儿歌后于朗读也不自觉的“唱读”，这也不是朗读的正确打开方式，不利于孩子们在朗读中抒发感情。所以刘老师在上课时始终不停地用范读的方式带着同学一句一句地朗读，同时加上正确的斜线断句符号，引导同学们关注朗读的停顿处而非带节奏的“跳读、唱读”。

2.反义词：小小的——大大的

在上优质展现课时，我留意到刘老师加入了“说相反的话”这一内容。比方：一位同学在说完“小小的船”后又想起了“大大的”一词，紧接着刘老师就问：“这样相反的话还有许多，谁来说一说反话？”后来在研讨活动中有老师问起，刘老师说这是她在上课时依据孩子们的回答突然间想到的。我想这应当是在充分了解学情的基础上才能到达的吧，只有知道同学们的力量范围在哪儿才能做到这样“有范围的拓展”，所谓“课堂向四周八方打开”，也应当是在适合范围内打开的。像这样适度的拓展能够让课堂打开，让同学自然的接受新学问，而不是肯定说要去花一整节课去特地训练，其实新学问早已融入每节课中了。

3.关于“看”和“闪”

其实是关于识字教学。刘老师的课让我学到了识字教学好玩的方法，比方在教学“看”时，出示了“孙悟空远望的经典手势——单手搭在眼睛上”再讲解：看，孙悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看这个字，上半部分就像手，下面是个目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比方“闪”——一个人快速地通过一扇门，就像飞速的闪过去一样，星星也是这样忽明忽暗一会儿亮一会暗。在现场能感受到同学们的留意力被孙悟空一下子吸引住了，而且特殊简单记住这个字。我感觉识字教学其实就有点像是通过老师的讲解让孩子唤起脑中的已有记忆，将之联系起来，甚至日后再看到这个字时能快速调动起这部分的记忆，这就到达了识字教学的效果。

这是教的第一首儿歌，从中学到了关于儿歌的朗读留意点；同时文离不开字，识字教学仍旧是我们需要花力气去摸索去探究和创新的地方。

小小的船教学反思13

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思：

1、低段语文的训练点在于让孩子们喜爱阅读，爱上阅读，感受阅读的欢乐。然而在这节课上，虽然同学主动的回答下列问题，但是老师的状态使人感到低落，课堂气氛不够活跃。

2、随文识字。在练习写字的时候假如应用了随文识字的方法，应当过渡自然，可以扩词，还能利用同学扩词词语造句，从理解字义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、同学练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学。

3、课堂学习要落实。从激趣导入开头就伴随着语文的学习，不管是什么样的语言都要引起同学学习的爱好。比方我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片，出示满天星空的图片，问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发同学的想象力。

整堂课来说，我对自己的表现不满足。找错了方向，注意了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好，影响了课堂气氛。盼望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。

小小的船教学反思14

《语文新课程标准》指出：“阅读是同学独特公行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，培育同学具有阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。怎样才能使同学喜爱阅读，在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶，而在读中学，“读中悟”呢？笔者认为教学中，老师通过不断地创设意境，开拓同学联想的空间激发同学的制造潜能是个有效的方法。下面就以为例，来谈一谈：

一、创设情境开拓联想，引入诗境。

俗话说“胸有境，入境始天亲”教学必需具有鲜亮的形象性。使同学可见可闻，产生真实感，才能入境，这样才能缩短同学与久远事物的时空距离。增添形象真实感。＜小小的船＞全诗美丽活泼，再一现了夏夜那安静、神奇的星空。要为了让同学在头脑中再现出那秀丽的图画，首先组织同学回忆夏夜的样子，和同学一起观看两分钟长的月夜、星空动画图，和同学一起进入那令人神往的星空，在音乐与画面的相交中，使同学不由自主成为画中一员。同学似乎身临其境，充分感受到了自然之美