小学四年级语文说课稿模板合集8篇

Word第第页小学四年级语文说课稿模板合集8篇学校四班级语文说课稿篇1

【说教材】

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本节课在学习中让同学了解鲸的种类和生活习性；同时让同学知道文章的一些说明方法，如：例举数字、比较、举例、比方说明等多种方法，并让同学进行运用。学习本文的意图是使同学了解鲸的一些学问，学习的一些表达方法。同时，通过学习本文培育同学探究动物世界的爱好。

【说学情】

本课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解而做出的。

1．同学是佛山市元甲学校五班级4班的同学。

2．同学的基础学问比较扎实，学习的力量也比较强。

3．同学思维活跃，能主动参加商量，口头表达力量较强。

4．同学对动物很感爱好，对鲸更是布满神奇感，他们对于《鲸》这课的学习，肯定特别感爱好。

5．全部同学都能运用网络查寻收集资料。

【说教学目标】

1．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉例举数字、比较、举例、比方等说明方法。

2．这节课鼓舞小组合作学习，培育同学的语言表达力量，并培育同学的动手操作力量。

3．培育同学喜爱大自然、喜爱科学的爱好。

4．同学能够将课上了解的有关鲸的学问，制作一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。

【说学习任务】

1．学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和把握一些说明的方法。

2．这节课让同学去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让同学利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，同学还是头一回尝试，同学肯定很感爱好。

3．全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求同学以四人小组为单位，依据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。

【说教学预备】

硬件资源、互联网的多媒体网络教室。

【说教法】

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学到达和谐完善的统一，依据教材内容和教班级同学的认知特点，我敏捷运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对同学进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培育同学的自学力量；还采纳以读代讲法，让同学从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和同学的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使同学成为教学的着眼点和落脚点，培育了同学良好的思维品质。

【说学法】

教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”教学中，不仅要教同学学会，更要教同学会学。本课时教学，我让同学充分地读，读后让他们沟通、商量，然后再进行汇报，通过这些环节让同学了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让同学观看多媒体课件，以增添他们的感性熟悉，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让同学通过想象，然后在电脑上画出它的样子，同学的学习热忱很高。我还不以同学学懂这篇课文为满意，更以这篇文章作为学问的窗口，让同学从多方面去了解鲸，于是我让同学进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展同学的学问面。最终让同学进行沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使同学的情感得以升华。

【说教学过程】

本课的教学设计根据老师为主导，同学为主体的原则而定。以充分发挥同学的主动性，使同学在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下：

一、复习引入

上可伊始，我便让同学回顾，通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些学问？让同学回答这一题，一方面检查同学对已学的学问的把握状况；另一方面是唤起同学的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的爱好。

二、讲授新课，探究新知

我让同学用自己宠爱的阅读方式读课文的3—7自然段，边读边思索从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行沟通、商量，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培育了同学的自学力量和合作学习的力量。在同学学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展现给他们看，以增添同学的感性熟悉；当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让同学感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动同学学习的爱好，另一方面也是丰富了同学的想象力，鼓舞同学去大胆创作。通过这些环节的学习，同学对鲸的种类和生活习性已很明白了。

这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让同学去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让同学快速扫瞄全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学绽开商量，然后我让同学以一句为例谈谈，这样学习，同学对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让同学用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的学问得以运用，增添了实效性。

三、主动思考，质疑问难

课文讲授完了，我留给同学思索的余地，让同学质疑问难，在同学提出问题以后，我并没有把答案直接告知他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝胜利的喜悦，还有不能解决的问题怎么办？

四、网上阅读，丰富学问

我让同学进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩高校生的阅读面。通过课内外的学习，同学对鲸已有了较全面的熟悉，在此基础上，我让同学谈谈自己的点滴收获或体会，使同学从各方面丰富自己对鲸的熟悉。

五、课堂总结，布置作业

最终，我进行总结，激励同学去探究，去打开大自然的神秘。为了使同学进一步激发同学去了解、去探究鲸的有关学问，我给同学布置了两个课后作业：

〔1〕以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；

〔2〕以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

六、评价和总结

在课堂上，老师对同学的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，老师对本科的内容和目标完成的状况加以总结，激起同学探究大自然的爱好。

本可从以下几个方面进行评价：

1．同学的自学、小组合作学习的状况进行评价；

2．学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的力量进行评价；

3．信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决同学提出的问题，同时增长学问，扩大阅读面。

4．学问应用：课后应用本课学到的学问，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。

学校四班级语文说课稿篇2

一、说教材

《白鹅》这篇课文是人教版学校语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导同学体会动物的好玩、可爱，感受对动物的关爱、对生活的喜爱；二是在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。

二、说教学目标

1、学问目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。

2、力量目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。学习抓住特点写的方法，体会用词的精确、生动和幽默幽默。培育同学的阅读力量，朗读力量。

3、情感看法价值观：教育同学爱护动物，跟动物交伴侣。增添同学的学习自信念，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信念。

三、说教学重难点

本课的教学重点：引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。我通过引导同学读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜寻各类教育资源供应的材料，加深同学对本文的理解和感悟，以到达解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会对鹅的宠爱之情。解决这一难点我利用课文美丽的语句，及制作特别生动直观的课件，并搜寻能利用的教育资源，向同学供应展现写这鹅是为了表达自己宠爱的思想感情。

四、说媒体和远程教育资源利用

这节课前，我细心地备课，查阅了很多站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学帮助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给同学最直观的展现，让同学对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，为了让同学对鹅有直接熟悉，我四处搜寻网站，最终找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，我播放视频资源，让同学从屏幕上直接感受到鹅的傲慢，鹅的凶狠尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区分鹅和鸭的步态，我也在网络上搜寻可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特殊是“净角”同学平常根本了解不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧《打龙袍》，放给同学看，不仅让同学耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺当地完成了教学任务。这堂课中，我合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学特别直观、形象、便捷、科学、高效。

五、说教学方法，学法指导及教学手段的运用

1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出：同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。这节课我让同学理解课文内容时，我尽量启发同学、跟同学谈话，鼓舞同学大胆表演和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，关心同学更好地完本钱课的学习任务。

2、学法指导：《语文课程标准》提出“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”。同学是学习和进展的主体。这篇文章语言幽默幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导同学进行自主学习和合作探究学习，并教同学归纳学习方法，并教给同学学习方法，让同学通过自读课文，思索，合作商量来解决问题，这样既解决了问题，又培育了同学学习力量及合作探究的力量。

3、教学手段的运用：课前我搜寻大量的教学资源资料，用录像展现、肢体语言的方法启发同学想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近同学生活的事物，以便更好地关心同学理解课文，培育同学的语文素养。

六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。

1、谈话揭题，引入本课

在这一环节，我从同学的生活实际动身，把同学爱好提起来，再从旧学问入手，背古诗引出新课，让同学有个学问的迁移。

2、整体感知，理清脉络。

这一环节布置同学自由读书，在读书前，提出读书要求，使同学养成带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对同学字、词、句的把握，同时检查同学自学预习状况，并培育同学仔细听的习惯。

3、品读课文1~4自然段，感悟的写作方法。

在这环节，让同学多读课文，思索问题。培育同学的朗读力量，并让同学自己发觉文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让同学懂得过渡段的作用，培育同学的分析力量。

在学习3、4两自然段时，我先指导同学学习第3自然段，然后放手让同学小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让同学想像说话的内容，对同学进行口语表达力量的培育。为了让同学理解净角出场进一步理解鹅的步调高傲，我给同学播放净角出场的视频，不仅让同学耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，除此之外我还鼓舞同学大胆表演，仿照鸭和鹅的步态，让同学从表演中感受鹅的傲慢，理解课文内容。同时注意朗读指导，借助朗读，让同学从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

4、体会写法，体会对白鹅的宠爱之情

同时注意朗读指导，借助朗读，让同学从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。

七、说作业设计

我让同学积累课文中的美丽词语和精彩句段，培育同学随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置同学认真观看自己宠爱的动物，为后面的写作作预备。

八、说板书设计

13白鹅

姿势：伸长头颈左顾右盼

傲慢叫声：严厉 严肃厉声呵斥

步态：步调沉着大模大样

吃相：三眼一板一丝不苟

依据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于同学理解课文，理清课文脉络。

学校四班级语文说课稿篇3

学情简介

我班同学学的是老教材，但从三班级时我就比较注意课外阅读的拓展，经常会查找一些适合他们阅读的推举给他们，或读或写或品或悟，而新教材的课文就是很好的补充内容。因此，我班同学对学习此类是有肯定的基础的。然而，从本课来看，不仅是要让同学们从骑者们的眼神中读懂他们对老人的不同行为，更要了解这些行为与眼神的关系，甚至是行为之后所隐含的深刻含义。这样的课文又不同于以往直接抒情的，故事情节不是很强，语言文字内涵丰富，要从骑者的眼神中了解他们的行为，又要从老人的行为中想象他的眼神，从课文的语言文字中推敲出他们之间的关系，再从其中体会出深刻的内涵，这对同学而言，是有难度的。

教学目标

在研读了课文后，依据班级同学的实际，我制订了这样几个教学目标：

1、学习联系上下文，结合查字典理解“徒劳”、“无济于事”、“暖人肺腑”等词语。由于课文的语言内涵丰富，消失了很多同学不易理解的词语。在课前的预习中、在教学中，同学依据自己的学情，通过随机查字典当场解决这些词语。一方面，理解了词语在文中的意思，另一方面，关心同学养成自觉用工具书学习语文的好习惯。

2、在理解课文内容的基础上，能流畅地、有感情地朗读课文。新教材课文篇幅长，再加上含义深刻，有些词、句文学性较强，所以我有意识地支配了同学自己读课文的机会。我觉得我们不应在朗读上“吝啬”付出时间，由于，朗读课文是对课文内容的再理解，是对语言文字的品尝，是同学与课本的对话，再加上学习老教材的同学对于新教材的学习存在着肯定的差距，更要在课文的朗读上扎实些。教学中，我采纳了反复读重点段，引读、自己读等方法，引导同学在读中品悟“眼神”的内涵，从而到达有感情地朗读课文的目的。

3、能够依据课文内容进行质疑，并通过释疑体会人物的品质。新课标提出了“培育同学质疑力量”的要求，所以，依据班级同学的实际，我并没有更换这一个目标，〔“更换”什么意思？同学在质疑方面是何基础？应详细说明〕而是引导同学通过阅读课文后，提出一些有价值的问题，所谓“有价值”的问题就是有思索的空间，并能关心我们深化学习课文的问题。

4、借助写话训练使同学懂得在别人遭受逆境时，应赐予真诚无私的关心。众所周知，语文教学承载着道德教育的任务，但是，假如将德育的渗透与同学对语言文字的品悟与训练割裂开来，将其作为课堂教学的落脚点，无疑会使语文课失去了味道。因此，对于课文的情感目标的达成，我试图通过写话练习来实现。这样，既有语言文字的训练，也有同学个人的情感体验。

教学过程

〔一〕抓住课题，整体进入课文。

1、师表扬同学上课精神饱满。

2、出示课题，齐读。

“眼神”是人与人之间互相沟通的一种重要方式。刚刚，老师在表扬大家的时候，你们看到老师的眼中流露着怎样的眼神？

3、今日，我们学习的课文中，这位老人又读懂了谁的眼神？是怎样的眼神？带着问题轻声读读课文，做到字字音准，句句通顺，找到相关的句子后用直线划出。

〔说明：由于“眼神”在生活中只能意会不能言传，因此，课的一开头，我通过与同学的沟通，关心同学了解了“眼神”在生活中的作用，为下文的教学打下了铺垫。同时，就课题进行了提问，抓住了课文的着眼处，对同学理解课文的内容起着推动作用。〕

〔二〕抓住重点段落，学习课文内容。

〔说明：在认真分析了课文后，便能发觉第5节是课文的重点段落，这是老人对杰弗逊所说的一段话，分析了骑者的眼神与行为之间的关系，把握了这一段就能关心同学了解人物的品质，它具有深刻的内涵。所以在设计教学时，我便以此作为统领全文的线索，在整堂课的教学中起着穿针引线的作用，使课文化难为易、深化浅出。〕

1、依据同学沟通的语句出示课文第5节中老人说的一段话，引出线索。

〔1〕自己试着读读这段话，不仅要读通，更要读懂。你读明白了什么？

〔2〕“学贵有疑”，你还有什么读不明白的？

●对课文中字、词不理解：无济于事、……之状

●对课文内容不理解：“这样一个机会”指怎样的机会？“老人最需要的时候”是什么时候？

〔说明：四班级的同学已有了肯定的阅读的力量，为了关心同学把握课文的重点，理解“眼神”在老人和骑者之间所起的作用，我提出了“读懂了什么？”这样，依据同学对课文的理解，关心他们整理出故事发生的整条线索，从而也能了解同学对课文的理解程度，以便准时调整自己的教学策略。

本单元的教学目标是：边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问，从而培育质疑问难的良好习惯。因此，在“读懂什么？”之后，又提出了“还有什么读不明白的？”依据同学以往的阅读过程，读不明白的往往是课文深层的内涵部分，在课文里也就是“老人是如何能通过眼神分析出骑者不同的行为的？”同学对产生了问题，就有了学习的欲望，这对深化学习课文，理解人物的内心世界起着至关重要的作用。〕

2、抓住线索学习课文第1节，体会老人的境况，体会老人的眼神。

依据同学的提问，引出问题：“老人最需要的时候”指什么时候？快速读课文，找到相关的小节好好读一读。

〔1〕指名读

〔2〕这是文中的描写，如今请大家用上这些词语再来说说老人当时的境况。

〔媒体出示词语〕：

两鬓苍苍老态龙钟凛冽刺骨着急万分抖抖索索漫天飞雪

〔3〕自由说、指名说

〔4〕想象：此时此刻，老人的眼神是怎样的？

〔说明：本文除了有人物语言丰富的特点外，还反复渲染了天气的寒冷，并在第1节中着重写了老人在长期的等待中身体被冻僵的场景描写，这是突出了老人所处的逆境，为下文作了铺垫，让人感受到骑手赐予老人的关心如同雪中送炭。所以，在这里我设计了运用词语进行说话的训练点，目的一：体会老人所处的逆境，体会到关爱他人的重要性。目的二：提高同学的口头表达力量及语言运用的力量。〕

3、抓住线索学习课文2、3节，知道骑者们的不同行为，体会眼神与行为的关系。

就在这时，羊肠小道上走来一队骑者，当老人向这队骑者投去求助的目光时，他却看到了不同的眼神。师引导同学再读第5节。

那么，老人对这两种眼神的分析对吗？让我们来看看这些骑者不同的行为吧！再读第2、3节，找到他们不同的表现，用不同的符号划出。

〔1〕让我们先来看看前几个骑手的行为，请大家绽开合理的想象，结合课文第5节来说一说。

突然，冰冷的羊肠小道上由远而近传来了有节奏的马蹄声，老人怀着着急的心情，端详着几个骑马的人依次从他身边过去，可是这些骑手们，个个流露着的眼神，他想:。

自由说、指名说、再自由说、齐读填空。

〔2〕指导朗读描写最终的骑者的句子。

就当最终一个骑手将要和他擦身而过的一瞬间，老人看到他的眼神里流露着——〔齐说〕

于是，便向他提出了关心的恳求，自己试着读读这一节描写骑者的语句，想想该怎么读好它。

指名读〔媒体出示红点〕、齐读，读好骑者当时关心老人的行为。

〔说明：感悟必需要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必定是空洞的。为了进一步引导同学体会两者不同的行为〔关爱他人、冷漠待人〕带给老人的也是截然不同的结果，我设计了语言训练点，引导同学结合课文第5节进行想象说话。这个填空练习的设计我利用了课文描写中的某些空白处，通过想象关心同学去体会，同时也让同学能把握联系上下文理解的好方法。〕

4、通过引读4、5、6节，再次体会老人的那段话。

〔三〕深化感悟课文内容。

1、故事到这里结束了，大家肯定也知道，这最终一位骑者就是——〔托马斯.杰弗逊〕

他是美国第三任总统，是《宣言》的起草者之一，受到人民的爱戴。

2、总结：人们常说：眼睛是心灵的窗户，我想杰弗逊的眼神也反映了他的心灵。怪不得他在成为总统后能受到人民的爱戴。

3、写话练习：信任这位总统在经受了这件事情后，肯定受到了很多的启示，那么同学们你们在学习了这篇课文后，会有些什么启发呢？请写一、两句话。

在阅读了这篇课文后，让我也感受颇深，所以我也写了这样一句话

〔说明：在教学中，我们不但要重视学问与技能、过程与方法的教学，还特殊重视情感看法与价值观的培育。由于同学个人的差异，他对内容的理解，对内涵的把握都是不同的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同学在学完了这篇课文后的感受也是不同层次的。通过写话练习，将课文的含义进行了内化和提升。〕〔出示同学的写话内容〕

假如说《微笑着承受一切》是从广度来挖掘深度，那么《眼神》的设计力求从深度来挖掘深度，也就是要做到“深化浅出”，并且通过反复朗读、语言文字训练让同学能真正的学到一些什么。我盼望自己的课堂教学真实些、朴实些、扎实些。一堂骨干老师公开课让我受益许多，但我也切实感到自己教学还存在着许多的缺乏，还留下了些圆满，这也是我今后努力的方向。

学校四班级语文说课稿篇4

教材

1.教材简析

《中彩那天》是新课标人教版四班级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段表达了故事发生的全过程。

2.教学目标

依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会的表达方式”，结合本班同学的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

学问目标熟悉6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。

技能目标体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。

情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得老实守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.教学重难点

依据新课标对本册课文的提出的要求及同学的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解老实与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。

说教法

1.以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践，应当让同学在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让同学在读中感悟，读中求解，发挥了同学的主体作用。

2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及同学勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导同学深化理解课文，激发同学学习的主动性，从而到达突破重难点的目的。

3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使同学“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。

说学法

1.自主学习法。有名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给同学供应了充分的自主学习时间，以到达提高同学自主学习力量的目的。

2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织同学进行小组合作使同学互学互鉴，在小组的商量沟通中不断得到启发，同时又能培育同学的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

说教学程序

㈠创设情境，促情激趣

1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。同学兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。

2.板书课题“中彩那天”，诱导：今日老师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。

3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。

〔喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发同学的爱好，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。〕

㈡初读课文，感知内容

1.同学自由读课文，整体感知课文内容。

2.说说对父亲的印象。

3.学习生字词。〔“读课文，整体感知”这一环节遵循熟悉规律——“感知——重现——理解”〕

㈢梳理经过，复述课文

1.让同学再读课文，把握事情发生、进展改变的过程，预备复述课文。

2.指名复述课文，进行评价。〔本文的故事性较强，适合进行复述训练。同学在复述过程中不仅能提高同学的概括和口头表达力量，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。〕

㈣通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感改变，体会人物品质

1.自由读课文。

2.组织探究：在故事进展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么改变？从哪看出来？请找出相关句子读一读。

3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深化探究。

4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？〔小组商量，各组代表汇报〕

5.组织商量：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？

6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。

7.总结，对同学的发言作点评，培育同学正确的价值观。

〔设计问题，并组织同学进行小组合作学习，通过商量沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重难点〕

㈤回来整体，领悟写法

1.让同学读读课文的开头和结尾。

2.提问：这三段之间有什么联系？

〔通过让同学比较课文的开头和结尾，领悟叙事条理清晰，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。〕

说板书设计

板书是文章的脉络，好的板书有利于加深同学对课文的理解和记忆。我的板书以仆人公的情感改变为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能关心同学进一步理解课文内容，体会人物品质，又能关心同学领悟文章首尾呼应的写法。

5.中彩那天

开头：老实守信=财宝

起因：父亲〔神情严厉 〕

经过：父亲〔闷闷不乐〕首尾呼应

结果：父亲〔特殊兴奋〕

结尾：最富有的时刻

学校四班级语文说课稿篇5

1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新奇感，继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅迷人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜爱冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。可孩子们说感受时，涉及的只有一种想法，想吃糖葫芦。我们教研组的老师认为，给孩子观赏图片的时间太短，他们还来不及有什么感受。于是我们设想在听歌曲时，同时观赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的想法感受可能会更丰富，可结果还是一样。孩子的爱好点是吃。再说，这些图片与课文的内在联系也不大。那天，王老师给出了想法，就用冯晓泉的MTV。

2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”，其次步再联系课文作详细的理解。比方说第一个万年牢，读着读着，张老师觉得很惊奇，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这个句子，能帮父亲说说理由吗？孩子们说理由的.过程，就是对第一个万年牢的理解。孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦？在这里要求同学读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画，并且适当做一些批注。培育同学读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到多种感官并用，集中精力学习。引导同学走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的人。

3、在理解其次个万年牢时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。这是我课前布置同学搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。由于孩子看到太多的坑门拐骗的事情，假如让他们说说身边的生意人，他们会排列出一大堆不正经的生意人。始终以来我都是这么想，我不盼望孩子接触太多负面的东西。所以让孩子观看社会生活，总是选取那些美妙的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风气的熏陶感染。当然，孩子也应当知道“丑”，只是我们的孩子究竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。_

4、同学的学习主动性来源于同学的爱好与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，同学的心理得到了满意，得到了敬重，同学自然会特别感爱好，学习的主动性也就被调动起来了。让孩子再现父亲和老板对话的情景，这个任务驱使孩子去阅读，去思索，去探究，去推断，去构思，去制造。任务驱动的过程，其实是同学动手实践的过程，也是同学的一个制造过程。老师在引导同学完成任务的同时，也培育了同学的自主学习力量，培育了同学的创新精神和实践力量。要再现当时的情景，同学必需仔细阅读课文，把父亲做人做事的看法铬记在心。在小练笔的过程中，同学进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文熏陶。同学所写的内容，是他对道德的一种推断，是他的真实想法。在这样的学习过程中，文与道同构共生，工具性和人文性得到和谐统一。通过对空白点的挖掘，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合力量；让本来枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些佐料？品词是的，诵读是的，练笔也是的。

5、原来在小练笔结束后，我们过渡“面对老板的行为，仔细实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比

较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。孩子们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？”有的孩子说：“意味着父亲的收入得不到保障。”“意味着父亲会更加辛苦，风里来雨里去。”

孩子们，父亲走街串巷，提篮叫卖，是那么的辛苦，“父亲心里苦吗？”这是一种生活看法的指引。生活中谁不会遇到困难，关键是面对困难的看法。孔子曾经夸奖他的同学颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。”或许有人会说，生活就是这样，穷日子富日子都得过，那有什么方法？颜回真正令人尊敬的，并不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇，而是他的生活看法。在全部人都以这种生活为苦，哀叹埋怨的时候，颜回却不转变他乐观的看法。我们的目的不只是让孩子了解父亲提篮叫卖的辛苦，重要的是父亲面对这些困难的看法。父亲宁愿过着这种清贫的日子，也要对得起自己的良心，他的心中自有一番乐土。这是对生活的一种看法，做事的一种看法，做人的一种看法。由于时间有限，再说究竟是一篇略读课文，你什么都想抓，什么都想做，那是不行能的，要舍得放弃。于是，我们就把想要表达的内容尽可能地隐蔽在老师的评价语里，盼望这样的一种生活看法能够在孩子的心中留下一点影子。

5、文本三次消失“万年牢”，这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是老实、守信的“万年牢”的人品。父亲如何能做出品质上乘的万年牢？那是由于他专心做事，专心做人。我原来以为，金玉良言不能一再重复，否则，就会成为陈词滥调。我们要告知孩子的做人做事的道理，到第三处“万年牢”已水到渠成，无须再多言，我只让孩子们尽情地读课文的最终一个自然段，我想，一切尽在不言中。事实上，我们太抱负化了。

孩子，究竟才四班级的孩子，他们还没有完全具备这种整合的力量，他们对这三个万年牢的理解还是一块一块的，需要我们引导把分散的珠子串联起来。所以经过商量，我们对三个万年牢又进行综合，三个万年牢之间有什么联系？那天我在试讲的时候，一个孩子说得特别精彩，做糖葫芦做生意就是在做人。

有些老师可能会有些疑问，你的教学中哪里表达出略读课文，抓的点也不少，挖掘得也不浅。虽然，略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，假如只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。事实上，粗知不等于浅知，粗知不等于少知。我们说，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等很多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导同学细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也到达比较抱负的效果。比方今日让同学思索“父亲为什么能做出这么好的糖葫芦”时，我们重点抓了两个句子，“红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。”“父亲甩的可美丽了，似乎聚宝盆上的光圈。”同学对字词句进行了品读，像“一点儿、都要、甩”等，在这个品读的过程中，孩子们明白了父亲能做出这么好的糖葫芦，是由于父亲选料严，工具好，手艺精，这个品读的过程，更是在为理解父亲的仔细实在做服务。由于父亲的仔细实在才会做出这么好的糖葫芦。通过重点精彩部分赏读，使同学对课文内容有了比较深刻的熟悉，并非一般意义上的“粗知”，给予了“粗知大意”比较丰富的内涵。

学校四班级语文说课稿篇6

一、说教材

第三单元以“大自然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观看自然、爱护环境的延长和拓展。其中《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情进展为挨次，讲解并描述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告知我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。

通过本篇的教学，连续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导同学了解把握课文主要内容的一般方法。使同学熟悉到要遵循自然规律，不能违反自然之道。

这篇课文我预备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自同学字;理清脉络，商量段落划分。其次课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受;教学课文，理解词语，总结全文。

我着重讲其次课时，针对可是的支配和同学的认知实际，我确定以下目标：

1、思想教育目标：使同学熟悉到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙;

2、基础学问目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意;

3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的力量。

二、说教学要点

了解课文内容，从中受到启发是重点;理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。

三、说教法

依据教材的特点和同学的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知;商量体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢?本课是一篇丰富同学见识，使同学受到启发的文章。精读，品读，让同学在读中体会课文思想感情;默读，有助于提高同学的阅读速度，有利于思索问题。商量中培育同学的自主合作力量。

四、说学法

教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。这节课可知导同学把握如何理解句子的学习方法，知导同学以朗读来理解;引导同学联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

五、说同学状况

中班级的同学，开头有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的奇怪   心，借助本课的学习，对他们观看大自然，观看社会有很好的关心。

六、说教学过程(其次课时)

(一)释题

板书课题，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界到底有什么规律呢?

(二)回顾

1、一行人的目的是什么?

2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关学问。

(三)紧抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事”。

(师出句子)理解“愚不行及”

这是一件什么样的事令如此懊悔呢，自由读课文3～7自然段，说说这是一件怎样的事。

(他们救了一只幼龟而害了很多只幼龟。)

概括板书“救龟”──“害龟”。

“救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3～4，5～8)

(四)抓关键词，学习“救龟”(3～4)

读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止，踌躇不前)

找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。(指名表演)

从这两个词中你感受到了什么?(幼龟特别谨慎，写出了“侦查”之意。)

还有一个词也说明白幼龟很谨慎，你知道是哪个么?(突然，说明其动作快。)

齐读第三段。

正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威逼。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?

是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。

找找游人和向导不同反应的词语。

1、游人：紧急着急呼喊

2、向导：若无其事极不情愿冷淡

出示：

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事)

分角色朗读第四段

假如你是幼龟，你会怎样感谢向导呢?

(五)学“害龟”，体会心情

1、故事到这里结束，该是完善的结局。可是出人意料的事发生了。指名读5、6段，看图，想象惨状，体会“饱餐一顿”。

2、一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。我们真是干了一件_____的事。此时此刻，和同伴们的心情怎样?惊讶、震动、懊悔、自责。

3、填上适当的词语，读句子。

同伴()地说：“天哪，看我们做了什么!”

(六)明道

1、沙滩上的惨剧正在发生，我们应当怎么办?补救。读第七段，把描写向导和我们的动作的词语画出来。

此时的心情怎样?

沟通：摘下、放进、抓起、奔跑。

此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(着急，很想救这些幼龟──抓紧、快速、气喘吁吁)

朗读体会心情。

2、我们的补救有效果吗?尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。

读第八段。出示句子：

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。

(“快乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?)

我和同伴们低着头，在沙滩上渐渐地走。我们此时会想些什么呢?

向导由若无其事到不情愿，如今心情又是什么样?

3、如今，我们再来回想一下向导说的那句话(出示)还会劝说他吗?你还会请求他吗?还会去指责他吗?我们一起来读读这句话!如今你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗?谁来说说。

(七)作结

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过详细事例告知我们：如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。

课外探讨;向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去?他这样做你是赞同还是反对呢?

学校四班级语文说课稿篇7

一、设计根据

语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的,同学对语文教材的理解又是多元的,因此,应当重视语文的熏陶和感染作用,留意教学内容的价值取向，同时也要敬重同学在学习中的独特体验,阅读是同学独特化的行为。”

二、角色表达

让同学成为学习仆人,进展的主体,老师要当好同学学习的组织者、关心者、引导者、激励者，更应当是参加者。

三、教材解读：〔老师理解教材,把握教材,超越教材的过程。〕

一位教育家说过：“欲求教书好,先做读书人。”上好课的关键是老师要吃透教材,但不要迷信“教参”，要制造性地理解教材、使用教材〔对教学内容进行过滤与重组〕。这是备课的重要环节。

1、理解教材

《生命生命》这个题目让人奇怪   ，这重复之中肯定饱含着特殊的情,肯定是思索后发觉的惊喜，是欢呼，是赞美，抒发的是对生命的喜爱之情。

生命多么珍贵，可生命是什么？谁都想找到它的答案。课文开头的设问引起了读者的爱好与思索。接着课文以“飞蛾求生”“香瓜子的坚韧”“听自己的心跳”三个事例证明生命的存在，回答了生命是求得生存的力气。最终展现了主动的生命看法，让有限的生命表达无限的价值。

2、学习与批判

通过反复读书，我深深地体会到：文中列举的三个事例，反映了不同的生命看法，飞蛾落到的手中，极力煽动双翅求生，一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝里，不屈向上，健壮成长，这小动物，小植物对生命是多么渴望，它们珍惜生命，不失去一丝机会，不放过一分一秒，极力去展现自己，实现自己的生命价值。除此之外别无选择。比起它俩，人的生命是多么旺盛，多么强大，可没有像飞蛾，香瓜子那样珍惜，还要有自己对生命的不同使用方法，可以好好使用，也可以白白糟蹋多么惋惜，多么可悲呀！对于最有灵性的人，竟这样不视生命为幸运，不一心一意地去向上去成长，去展现。这句“可以白白地糟蹋它是多么的不妥，这是对生命的不敬重。由此，我联想到如今的人有多少在糟蹋生命，要说人不如飞蛾，不如香瓜子该不过分吧！

好在在文章结尾宣扬主动的生命看法：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。

总之，这篇课文，应当让同学从中得到生命的启迪与熏染，懂得怎样珍惜生命。

四、教学目标

有了对教材的理解和对同学的了解，我确定本课的教学目标：

1、让同学自学本课的生字，读写打新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好句好段。

3、理解含义深刻的句子，感悟生命的可爱与珍贵，懂得珍惜生命，敬重生命，让有限的生命表达无限的价值。

当然，这些详情目标要留意表达“三维目标”，注意语感培育，思维训练，语言表达，人格提升，这是教学永久的目标。

五、课前预备

预备好文中含义深刻的句子，课上和同学细细品尝。

六、教学设计〔六个环节〕

〔一〕读懂课文

目的是让同学正确，流畅地朗读课文，解决字词，整体把握课文内容。

学法表达：让同学充分读书，自主学习。

1、导入：同学们，我们多么幸运，由于我们拥有生命，你想知道什么是生命吗？下面请用你自己喜爱的方式读19课。

读书要求：

〔1〕先把课文读正确，遇到生字多读几遍。

2、检查读书：问题设计

〔1〕课文主要讲了什么内容？

〔2〕通过几件事讲的？用小标题概括。

〔二〕读动身现，读也思索，读出感受

目的地：在同学初步了解课文内容的基础上，进一步读书，自主学习，自由发觉，表达独特化阅读，凋动同学的读书热忱，抓住重点句子，关键词语，体会情感，获得感动。受到熏陶和感染。唤醒孩子们对生命的喜爱，有感情朗读课文，读出自己的感受，并鼓舞同学背诵喜爱的段落。

学法：这个环节是本课的教学重点，先引导同学自主学习，再小组合作沟通，然后汇报所得，展现朗读。在朗读的过程中，老师要引导激励同学敢想，敢说，敢读，同学参加互评，激发同学相互超越的精神，以求得对课文有更深刻的理解。

通过这个环节的学习，让同学为“飞蛾珍惜生命，极力求生而感动，为瓜子生命力坚韧，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，健壮成长，珍惜生命的每分每秒，也要为有人糟蹋生命而可惜，懂得让有限的生命表达无限的价值。

情境导入：你想从每个事例中发觉它们的生命看法吗？让我们再去读书，看看谁最爱生命？谁不够喜爱生命？一会把你的发觉讲给同学，谈给老师，好吗？

〔三〕拓展升华，查找珍惜生命的典范

目的：让同学静下心来思索，更加清晰地熟悉生命，感悟生命的价值。

情感导入：同学们，拥有生命多么美好，我们肯定要珍惜生命，让自己有限的生命表达出无限的价值。你知道怎样做才算珍惜生命吗？下面就让我们一起从生活中，从学习中，从自己了解的古今中外人物中，发觉谁在珍惜生命，谁在糟蹋生命。

在同学说完自己的发觉后，肯定让同学知道也是珍惜生命的典范，并介绍的生平。

〔四〕反思自我，获得教育，得到启迪

目的：触及心灵的教育，才能收到良好的教育效果，这篇课文是启迪同学心灵的好材料，表达了人文性与工具性的统一的课程特点。诺贝尔奖获得者罗曼罗兰说过：“从来没有人读书，只有在读书中联想自己，发觉自己，检查自己，提升自己，超越自己。”我认为自我反思就是培育同学学会自我教育——由于真正的教育是让同学学会自我教育。〔苏堆姆霖斯基〕

情境导入：同学们，刚刚，我们赞颂了珍惜生命的典范，关心了糟蹋生命的伴侣。如今我们联想一下自己，想一想赞扬自己，说说自己珍惜生命的欢乐；想不想关心自己，让自己不珍惜生命的做法永久留给过去。

〔五〕积累语言背诵最终一段。

〔六〕作业：指导写记生字，背诵全文。

学校四班级语文说课稿篇8

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国有名昆虫学家法布尔的一篇观看笔记。他怀着对蟋蟀的宠爱之情，向我们真实地介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象特别丰富，语言非常幽默，使同学产生极大的阅读爱好。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深化的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。

观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培育孩子们观看的爱好，养成留心四周事物的好习惯，将使他们终生受益。其次单元围绕“观看与发觉”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习仔细观看事物的方法，激发同学观看四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观看小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

二、说教学目标

依据语文教学大纲