小学说课稿汇总5篇

Word第第页小学说课稿汇总5篇学校说课稿篇1

一、说教材：

《蝙蝠和雷达》是人教版学校语文第八册第三组的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。文中表达思路清楚，规律性强，能激发同学阅读科普的爱好，拓宽视野，并激发同学喜爱科学，乐于观看和探究的爱好。

二、说教学目标

四班级的同学思维活跃，对于科普文的阅读有肯定的爱好，作为其次课时，在教学中，我们依据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:

1、通过学习，让同学了解飞机能在夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。

2、培育同学乐于读书，查阅搜集资料的力量。

教学重点是：

1、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的神秘的。

2、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

教学难点：弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。

三、说教法和学法

简洁概括为三句话：1、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的规律性；2、边读边画，删减对比，画示意图，在学法探究中把握科普文的科学性；3、课外扩展，迁移写作，在仿写课文中把握语文味。

四、说教学过程

〔一〕复习导入

1、在漆黑的夜空，飞机怎么能平安的飞行呢？它不怕出危急吗？连续学习本课，通过设置悬念，让同学带着期盼的心情去学习课文，非常自然的进入新课教学。

〔二〕深化分析，找出缘由。

为了弄清晰飞机究竟是靠什么平安飞行的，科学家们发觉蝙蝠在夜里飞行，无论状况多么冗杂，它都不会和任何东西相撞，它靠的是什么？

查找该问题的答案，有如下几个环节：

1.先让同学们读几遍课文，然后小组合作商量，根据试验挨次、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。

试验挨次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也没响

蝙蝠飞行不靠眼睛

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

蝙蝠飞行要靠耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴封住

铃铛响个不停

蝙蝠飞行要靠嘴巴

通过这个表格，同学们立刻就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。

2、比较这两个句子，学习第六自然段，同时让同学自然地过渡到：蝙蝠的嘴和耳机是怎样协作起来探路的？这个问题，引出第七自然段。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

3、学习第七自然段

A、边默读边思索，边画出重点语句。

B、让同学上黑板画出蝙蝠探路的示意图。并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。

C、引导同桌看着示意图相互讲解并描述蝙蝠的探路过程。

这个过程不仅让同学直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更熬炼了同学的思维力量和语言表达的力量。

D、通过提问科学家们又是怎样揭开这个隐秘的？引出“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。”这个句子，反复阅读后发觉关键词“反复——最终——”

用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘的。

〔三〕明白原由，启发制造

A、弄清晰蝙蝠是运用嘴和耳朵协作起来探路的原理，让同学扫瞄课文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意图，画出雷达的工作原理图。

B、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处，完成书后填空练习。

比较蝙蝠和雷达的工作原理，同学们能得出

雷达的天线就像是蝙蝠的〔嘴巴〕

雷达发出的无线电波就像蝙蝠〔嘴巴发出的超声波〕

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的〔耳朵〕。

此环节有效熬炼了同学的思维力量，举一反三，教学效果较好。

〔四〕拓展训练

“纸上得来终觉浅”，语文应当让同学更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富同学学习，拓展学习，开拓资源空间。大自然是人类的好老师，人类的很多创造都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的创造制造呢？〔这个环节不仅拓展同学学问面，而且也提高了同学们的仿照力量和语言组织力量。〕

〔五〕布置作业

1、依据课标要求“要留意课内和课外的联系”，这堂课布置同学看有关仿生学书籍，观看身边的动物、植物，想一想能从它身上得到什么启示，想创造什么，然后动笔写一写。

2、积累本课让你感受深刻的句子。

五、说板书设计

嘴

障碍物

波

耳朵

板书设计直观地表达了本课时的重点也是难点内容，弄清晰了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在同学上黑板板书的同时也到达了本课时的教学目标，让内容和形式相得益彰。

学校说课稿篇2

《小动物过冬》是选自苏教版学校语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商议 过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。其次至第七自然段写三个好伴侣在一起商议 过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开寒冷到暖和的南方过冬，青蛙预备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们商定其次年春天再相见。课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的学问，也表达出小动物之间的互相关怀。

低班级的孩子喜爱好玩的童话，他们在已有的学问基础上已经能够阅读简洁的故事，不过他们的阅读分析力量、朗读感悟力量还有待提高。如今的很多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学习，还将培育同学主动关怀他人的良好习惯。

《语文课程标准》指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。于是，在本课的设计中，我力求让同学质疑，之后通过自己的朗读、感悟、沟通，在沟通中老师引导同学体会课文遣词造句的精确，激发喜爱祖国语言文字的感情，同学在感爱好的自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的帮助拓宽了同学的视野，也让孩子了解到更多的课外学问。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使同学有所感悟和思索，获得思想启迪。

教学目标：

1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2．力量目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。

3．情感目标：让同学懂得伴侣之间要相互关怀。

教学重难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导同学进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的精确，让同学懂得伴侣之间要相互关怀。

教学预备：

小动物头饰，课件。

教学课时：两课时〔本课为其次课时〕

教学过程：

第一课时

一、导入

师：老师经常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪慧，又爱学习，所以今日我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今日我们就来学习，19课《小动物过冬》。”〔齐读课题〕

师：看到课题你想知道些什么？〔课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？〕

师：这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、初读

初读全文，要求读准字音，读通句子，画诞生字词，标出自然段序号。

师：请同学们选择自己喜爱的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小伴侣听，好吗？〔指名读〕

师：同学们不但课文读得好，而且听得也仔细，点评得更恰当。

三、精读课文

1精读一、二段

1〕学习第一自然段。

师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

〔在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。〕

师：它们是什么关系呢？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好伴侣。

师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好伴侣？

指名读第一自然段。

师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好伴侣？

生：从“经常，欢乐”这几个词能看出来。

师：谁能仿照第一段说说你和你好伴侣的生活。

四、学习生字

1、出示：第商暖明物

2、指名读，并分析结构

3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱”

4、同学描红。

五、作业

“习字册”上描红、临写。

学校说课稿篇3

今日我说课的内容是部编道德与法治学校四班级下册其次单元第6课《有多少铺张本可避开》。

本单元的教学要通过探究,让同学把握买东西的学问，学会合理消费，能够在生活中反对铺张，避开铺张。这是本单元的价值取向。为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

一、说课程标准

本课对应课程标准“二、我的家庭生活——4:学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关怀家庭生活，主动分担家务，有肯定的家庭责任感。

四、我们的社区生活——11:了解本地区生态环境，参加力所能及的环境爱护或是，增添环境爱护意识。

二、说教材。

(一)教材分析

本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培育同学勤俭节省的生活方式和增添环境爱护意识。

本课包括“餐桌上的铺张”和“还有哪些铺张可以避开”两部分。教学时应从同学已有学问阅历动身，运用生动活泼例子引领，让同学参与活动，在实践中培育同学勤俭节省的生活方式和增添环境爱护意识。分为两课时教学。

(二)教学目标

学问：观看生活中的铺张现象，了解铺张造成的危害。

力量与方法：1.能够在生活中反对铺张，避开铺张；2.学习从不同的角度观看社会事物和现象；能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

情感看法与价值观：培育同学勤俭节省的`品质和增添环境爱护意识

(三)教学重难点

1.重点：能够在生活中反对铺张，避开铺张。

2.难点：观看生活中的铺张现象，了解铺张造成的危害。

三、学情分析。

四班级的同学处于从中班级向高班级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对消费有所熟悉，但如何合理消费熟悉不够。再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

四、说教法和学法、教学预备：

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学预备：师制作课件，收集案例资料；同学课前查找关于铺张方面的资料，做铺张危害调查。课时支配:2课时教学过程

第一课时

一、讲故事导入

1.讲故事:食物的哭诉。夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“如今的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、熬炼很简单就会没力气的。”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有养分啊。”“厨师们仔细地把我们洗洁净，细心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“如今孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”师:同学们，听完故事，有什么感想?生:自由回答。

2.思索：除了我们学校的铺张现象，你还见过哪里有铺张现象？

3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生铺张。今日，我们就来探究一下铺张的话题。板书课题:有多少铺张本可避开——餐桌上的铺张

二、新知探究：餐桌上的铺张(一)看一看，读一读，想一想。

1.生观看p44铺张现象。这样的铺张现象，你观察过、经受过吗?

2.思索：在我们学校的食堂见过这样的铺张现象吗?3.你有过这样的铺张经受吗？与同桌说一说。

4.说一说:铺张有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是铺张;……是铺张;……是铺张;……是铺张。

5.师小结：把不爱吃的食物扔掉是铺张；把稍旧的玩具扔掉是铺张；不顺手关水龙头是铺张；暴饮暴食也是铺张……这种铺张是简单被忽视的，或许每次铺张的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的铺张就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。

(二)算一算，想一想。

1.算一算:①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②假如每个同学一天铺张50克大米，全班同学一天共铺张多少大米?一年共铺张多少?假如全校有1000个同学，一年将铺张多少大米?③一个同学一个月大约吃9千克大米，假如能把这些被铺张的粮食积攒起来，可以够多少同学吃一个月?50×50=2500〔克〕2500×365=912500〔克〕912500×1000=912500000〔克〕912500000克=912500千克912500÷9≈101389〔个〕

2.想一想:看到计算结果你有什么感受?

3.师小结：看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的铺张吗？拒绝铺张，从我做起。

(三)读一读，说一说。

1.读一读:p46“阅读角”。《一瓶水背后的辛苦》放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻挡了我:“浩浩，别铺张。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多铺张了五毛钱。”妈妈说:“想想看，你铺张的只是五毛钱吗?”我想了想，说:“还铺张了水资源。”妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅铺张了水资源，还铺张了很多人力、物力。一瓶水从吸取，处处理、装罐、密封，得经过很多道工序。矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有很多人付出了劳动。矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可分散了成百上千人的辛苦呢。”听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能任凭丢弃了。

2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水铺张的不仅仅是5毛钱?扔掉这半瓶矿泉水还铺张了些什么？

3.说一说:有人说铺张粮食不单是粮食的铺张。你知道在这背后，还铺张了什么?

4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们铺张的不单是粮食。粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，需要许多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们铺张的不单是粮食。节省粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节省的良好社会风气作出自己的努力。

5.相关链接。

〔1〕同学自由默读。

〔2〕同学沟通阅读收获。

〔3〕师小结：由此看来，节省食物，拒绝铺张，既能减轻农业对环境的压力，也能节省食品生产所需的资源，可谓意义重大。

(4)读一读，学一学，分析情景。

1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。

〔1〕自由默读47页内容。

〔2〕思索：什么是“光盘行动”？

〔3〕师小结：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节省反对铺张的习惯。

2.想一想:今日，你光盘了吗?

3.分析情景:p48案例。你怎么看待这些行为呢?

〔1〕在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。

〔2〕保质期短的食品不要一次购置过多，免得吃不完过期。

〔3〕我也知道铺张不好，但是今日的菜我真的不喜爱吃。

〔4〕我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点尴尬。

三、拓展延长：找一找生活中的铺张现象有哪些？

四、师总结：

铺张现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不敬重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为学校生，从小就要养成勤俭节省、杜绝铺张的好习惯。

板书设计

6.有多少铺张本可避开餐桌上的铺张：铺张危害大、勤俭节省、杜绝铺张

其次课时

一、情境引入。

1.情境：一天放学，小华他们组清扫完成卫生以后便一起离开了学校。其次天，当小华来到学校后，便有同学告知他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不得的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。

”2.议一议：小华这样认为对吗？

3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容铺张的。这节课，我们就来找一找：还有哪些铺张可以避开。揭示课题：还有哪些铺张可以避开。

二、新知探究。(一)读一读，想一想。

1.过渡：除了饮食方面的铺张，在我们身边还“埋伏”着形形色色的铺张。由于其频繁和微小，我们根本没有发觉。让我们一起来阅读p49案例。

〔1〕教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。

〔2〕一篇作文还没写出来，就铺张了很多的纸。

〔3〕文具盒的自述：“别看我如今伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小仆人常常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小仆人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!唯恐我很快也不能为仆人服务了!我们的寿命不应当这么短啊!

2.思索:这些情景反映了什么?

3.从这些情景看，其实这只是校内里常发生的事情。这充分说明我们的铺张现象已经特别严峻了，你在这些方面是否也有铺张行为呢?

〔1〕同学与同桌沟通。

〔2〕同学组织语言在全班沟通。

〔3〕师小结：今日，我们充分熟悉到了这些严峻的铺张现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大铺张。从今日开头，我们要做个生活的有心人，勤俭节省，杜绝铺张。

(二)小调查。

1.铺张现象小调查：让我们组成“铺张现象调查小组”，深化了解一下铺张现象吧，选择某一个方面的铺张行为进行调查讨论。

2.完成调查报告。

①我们小组调查的铺张现象是方面的。

②我们看到的现象③这些铺张行为的危害

④产生这些铺张行为的缘由是

⑤关于怎样削减这些铺张，我们的建议是

3.调查方法指导：

〔1〕可以采纳观看、采访、查阅资料等方法进行调查讨论。

〔2〕采访之前要预备好问题提纲。

〔3〕调查讨论的结论要实事求是，假如有详细数据就更有劝说力了。

4.读p50“相关链接”。20xx年，国际性环保组织世界自然基金会(WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，假如每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消逝。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。

5.拓展了解某校的水资源铺张现象。楼层准时关闭水源人数不准时关闭水源人数检查时间7：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:307：40--7：502：20—2：304:20—4:306.

师小结：我们身边的铺张随时有可能被我们忽视，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇合，就是一个巨大的数目。铺张现象，不容忽视。

(三)分析铺张缘由。

1.请想一想以下说法错在哪里?

①略微铺张一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。②我一个人节省有什么用，有铺张行为的人多着呢。

③这些是我自己花钱买的，铺张点和别人没什么关系。

④不铺张是大人的事情，和小孩子没什么关系。

2.同学在小组内沟通汇报。

3.全班沟通。

4.师小结。

国家都提倡“光盘行动”，提倡节省，反而是铺张可耻。拒绝铺张是全民族的事，不分大人和小孩，假如人人都节省一点点，那么十几亿的中国，会节省多少呢？

(四)找一找。

1.找一找:有许多关于铺张与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗?①取之有度，用之有节，则常足。大意:有打算地索取，有节制地消费，就会常保富足。②静以修身，俭以养德。大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节省财物来培育自己高尚的品德。

2.你能再找一些类似的句子吗?

〔1〕俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会兴盛，淫佚享乐就会败亡。

〔2〕一勤二俭三节省，全家老少美好多。

〔3〕行船靠掌舵，理家靠节省。

3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对铺张、提倡节俭”为主题，设计一幅宣扬画或宣扬标语，把你的观点传达给大家。

五、课堂总结。

对呀，有多少铺张本可避开，有时是我们的熟悉问题造成了铺张，有时是我们的面子问题造成了铺张。俗话说“聚沙成塔”，假如我们人人都力行节省，那世界肯定会变得更美妙！

板书设计：

6有多少铺张本可避开

还有哪些铺张可以避开

学校说课稿篇4

一、英语说课讲稿的要素及撰写方法

与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。

〔一〕说教材

说教材要对教材所在的学问系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与同学从前把握的学问和将要学习的学问的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的详细要求的概括分析，说明本课教学目标确实立及其根据；通过对英汉两种语言差异和同学的学问水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点确实立及其根据。

1、说教材的地位和作用。

说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素养教育英语教学中的重要地位。

2、说教学目标确实立及其根据。

教学目标确实立首先要依据单元教学的目的和要求〔对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求〕，结合同学的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标〔goal〕。总目标可以是相当概括的。因此，总目标往往以单元教学目标的形式消失，一节课的教学目标〔objective〕则应落实到与本课教学内容相关的详细语言学问或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题〔学问和力量〕，到达什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则，老师还要深化挖掘教材的德育因素，从而确定德育〔情感情意〕目标。

教学目标的表述要精确、详细、简洁、全面，要明确写出本节课的学问目标、力量目标和德育目标，即说明通过肯定的教学活动后，同学的学问、力量或情感的改变，并说明做如此要求的理论根据何在。教学目标的表述应有利于老师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的目标详细化为可观测的行为目标，要说明同学在教学后能学会什么，到达什么水平，即说明老师预期同学行为转变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。

一般来说，规范、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。。

〔1〕学问目标

1〕语言学问目标：

2〕文化学问目标：

〔2〕力量目标

1〕语言力量目标：2〕智力进展目标：

3〕德育〔情感情意〕目标：

3、说重点、难点和关键点确实立及其根据。

说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论根据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是同学最难理解和最简单消失错误的部分〔有时重点和难点相同〕，为什么该关键点对本课教学的成败起确定性的作用。

〔二〕说教法

说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采纳什么教学手段实现教学目标，采纳这些教学方法和手段的理论根据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的详细操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采纳什么教学模式，并做出必要的解释和说明。假如巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。

教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培育同学的口语表达力量。因此选择使用交际教学法在详细教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等帮助设备，培育同学直接用英语理解、表达和思维的力量。在详细教学过程中贯彻交际教学原则，采纳3P教学模式，组织各种课堂活动。

〔三〕说学法及学法指导

说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导同学学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发觉学习、心口全都等等。要说明结合本课教学培育同学哪种学习力量，如观看力、记忆力、想像力、留意力、制造力、思维力量、反应力量、自学力量等。

说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的进展过程，同学怎么学老师就应当怎么教，老师怎么教就应当指导同学怎么学。因此，说学法可以在说明如何奇妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导同学运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在详细的教学环节中；针对某一教学活动同学应当采纳的学习方法，以及同学处于学习逆境时，老师为解决同学的学习困难应实行的对策。

总之，老师要重视学法指导，要结合教材的详细内容和同学的实际水平，讨论如何发挥同学在课堂教学中的主体作用，如何依据各层次同学的学习规律，合理调动各个层次同学的学习主动性和主动性，把学习方法传授给同学，从而提高同学的整体学习水平。

〔四〕说教学程序

说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的详细教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和支配；即在哪个教学环节教哪个〔些〕学问点，提出哪些问题，做哪些练习〔教什么〕，组织哪些课堂教学活动，采纳什么教学方法〔怎么教〕等等。在表达教学程序时，要根据教学步骤说清各个教学环节的详细活动，包括讲授的学问内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等支配。要说明如何通过教学

突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有详细步骤的支配，又要有针对性的教法理论阐述。

〔五〕说极书设计

说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。__

二、撰写英语说课讲稿的留意事项

说课有别于课。讲课的对象是同学，侧重讲授学问、培育力量、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是老师、教研员、评委，侧重表述如何讲授学问、培育力量、教书育人，是系统的教育教学讨论活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要留意以下几点。〔一〕突出理论性

说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是详细教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此，写说课讲稿要注意理论根据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，肯定要说明其理论根据。

〔二〕简明扼要

说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论根据必需要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述详细的教学目标时，要尽量避开使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语。〔三〕不拘一格

由于教学内容不同，教学对象〔同学〕不同，课型不同，老师的教学阅历以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要老师能够精确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论根据，采纳综合论述〔说课的各个要素不逐项列出〕或分块论述〔说课钠各个要素逐条列出〕，都能到达说课教研的最终目的。

〔四〕突出英语学科特点，但要量力而行

原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对老师的英语写作力量提出了更高的要求，因此，在有些老师还没有把握说课方法或没有力量精确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。由于，说课是陈述教学方案设计及其理论根据，而不是详细实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学讨论，提高老师的教研水平，而不侧重于提高老师的英语口语表达力量。

三、说课对英语老师提出更高要求

说课能较为全面地考查老师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的力量。至于语言、板书、教态等老师职业素养，在说课过程中更简单观看和评价。实施素养教育要求老师由"阅历型"向“讨论型"转变，说课对催促英语老师提高自身素养起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语老师提高自身素养提出了以下要求。

〔一〕深化学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论

英语老师要用科学的教育教学理论武装自己。只有把握了现代英语学科教育理论学问和教学讨论方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。

〔二〕熟识中学校英语课程标准和教材

英语老师只有熟识英语课程标准和教材，才能科学地娴熟地驾驭教材，精确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。

〔三〕把握先进的教育教学技术

英语老师应学习把握先进的教育教学技术，应依据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，敏捷地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。

〔四〕树立正确的素养教育观

英语老师应树立正确的素养教育观，应面对全体同学实施素养教育，充分发挥同学的主体作用，敬重同学的独特进展